As práticas sociais e a AD na

BNCC do Ensino Fundamental

Lucia Maia
Lucinio Barbosa
Roner Porto
 As atividades humanas realizam-se nas
práticas sociais, mediadas por diferentes
linguagens: verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e, contemporaneamente, digital. Por
meio dessas práticas, as pessoas interagem
consigo mesmas e com os outros,
constituindo-se como sujeitos sociais. Nessas
intera-ções, estão imbricados conhecimentos,
atitudes e valores culturais, morais e éticos.
 É importante considerar, também, o
aprofundamento da reflexão crítica sobre os
conhecimentos dos componentes da área, dada
a maior capacidade de abstração dos
estudantes. Essa dimensão analítica é proposta
não como fim, mas como meio para a
compreensão dos modos de se expressar e de
participar no mundo, constituindo práticas
mais sistematizadas de formulação de
questionamentos, seleção, organização, análise
e apresentação de descobertas e conclusões.
 Tal proposta assume a centralidade do texto
como unidade de trabalho e as perspectivas
enunciativo-discursivas na abordagem, de
forma a sempre relacionar os textos a seus
contextos de produção e o desenvolvimento
de habilidades ao uso significativo da lingua-
gem em atividades de leitura, escuta e
produção de textos em várias mídias e
semioses.
 Eis, então, a demanda que se coloca para a
escola: contemplar de forma crítica essas
novas práticas de linguagem e produções.
 Ainda com relação a esse campo, trata-se

também de compreender as formas de

persuasão do discurso publicitário, o apelo
ao consumo, as diferenças entre vender um
produto e “vender” uma ideia, entre anúncio
publicitário e propaganda.
Habilidades
 (EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização
adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas,
que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo:
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”;
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”;
Possibilidade: “É permitido a entrada de menores
acompanhados de adultos responsáveis”, e os mecanismos
de modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do
que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo
das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não
causou acidentes mais graves.”