Didáctica de Ensino

Superior
Aula 3
Os Princípios Didacticos
 OBJECTIVO
INSTRUTIVO DA AULA
Familiarizar-se com a
aplicação dos
princípios do Ensino
ou Didácticos.
OBJECTIVO EDUCATIVO
 Ficar consciente que as leis da Didáctica
concretizam-se na prática docente através
dos principios de ensino ou principios
didácticos .
 PRIMERA RELAÇÃO ESSENCIAL
SOCIEDADE ESCOLA
(problema) (objecto)
(Formar as novas gerações de ( Cria-se para satisfazer
acordo com os interesses e as necessidades sociais)
necessidades sociais)

OS OBJECTIVOS
DO PEA
(Expressa as necessidades sociais numa linguagem
pedagógica).

TRIADE PROBLEMA - OBJECTO - OBJECTIVO

SEGUNDA RELAÇÃO ESSENCIAL:
educação a traves da instrução

0bjectivo

Conteúdo Método

Determina a lógica interna do PEA

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
FUNDAMENTO

INICIO
PARA SER
PRINCIPIUM PONTO DE PARTIDA
TENDO
EM CONTA
POR OS
IDEIA REITORA DOCENTES NO
PE A

REGRA FUNDAMENTAL
RELAÇÃO DOS PRINCÍPIOS DIDÁCTICOS
COM AS LEIS DA DIDÁCTICA

 As leis da Didáctica manidestan-se no PEA

através dos principios didácticos
 Um principio pode reflectir varias leis;
 Uma lei pode manifestar no cumprimento
de vários princípios
 SISTEMA DO PRINCÍPIOS
DIDÁCTICOS
1. Princípio do carácter educativo do ensino
2. Princípio do carácter científico do ensino e
a sua acessibilidade.
3. Princípio da sistematização do ensino e a
sua relação com a prática.
4. Princípio do carácter consciente e activo
dos estudantes sob a orientação do
docente.
SISTEMA DE PRINCÍPIOS DIDÁCTICOS
5-Princípio da solidez na assimilação dos
conhecimentos, habilidades e hábitos.
6-Princípio da atenção às diferenças
individuais no contexto colectivo no processo
educacional.
7-Princípio do carácter audiovisual do ensino:
união do concreto com o abstracto.
1-Carácter Educativo da Ensino

Expressa a necessidade de que

na ensino, junto com o
desenvolvimento das
capacidades cognoscitivas, se
formem as convicções dos
estudantes
2-Princípio do carácter científico do ensino e a
sua acessibilidade.

Expressa a necessidade de que

em a selecção do conteúdo do
ensino se incluíam a aplicação e
os resultados do desenvolvimento
da ciência e a técnica
3-Sistematização do ensino e a sua relação com a
prática.

O pleno domínio dos conhecimentos

é alcançado quando estes estão
integrados num sistema e vinculados
à prática.
4-Carácter consciente e activo dos
estudantes com a guia do docente.

Lograr a assimilação consciente

dos estudantes na aula e o
desenvolvimento da actividade
cognoscitiva.
5-Solidez na assimilação dos
conhecimentos, habilidades e hábitos.

 Requer, por parte do docente, que o

processo de ensino seja conduzido de
modo a fazer perdurar o conhecimento
apreendido na mente dos estudantes.
Parte-se do pressuposto geral de que na
aprendizagem o pensamento deve
prevalecer sobre a memória
6-Atenção nas deferências Individuais

Reconhece a necessidade de
instruir e educar a os estudantes
no colectivo, para o colectivo, sim
perder a atenção nas diferencias
individuais
7-Carácter audiovisual do ensino

Necessidade de vincular os dados

reais concretos, estudados, com sus
generalizações teóricas, num
processo especialmente organizado
para sua apropriação por os
estudantes.
 Proposta sobre Relação Leis com
Princípios
Leis Principios

1.Relação: Problema-Objecto- 1,2,4,5,7

Objectivo.
2-Relação: Objectivo–Conteúdo– 1,2,3,4,5,6,7
Método
 Bibliografia
 Aplicação da Didáctica no Ensino
Superior:Recomendações úteis.
 Felipe Silva Miranda e Hilda Ruiz
Echevarría
 Capítulo III-Páginas 64 a 76