O Brincar em

diferentes
tempos e espaços
 A partir da forma como os ambientes-
espaços estão organizados, em que medida
oferecem possibilidades às crianças de
aprender, investigar e descobrir?

Dourado, 2019, p. 59
 Apesar de estarem Intimamente ligados, é importante
destacar o que se entende por “ espaço” e o que se entende
por “ ambiente”. O termo “espaço” refere-se aos locais
onde as atividades são realizadas e caracteriza-se pela
presença de elementos, como objetos, móveis, materiais
didáticos e decoração. O termo “ambiente”, por sua vez,
diz respeito ao conjunto desse espaço físico e as relações que
nele se estabelecem, as quais envolvem os afetos e as
relações interpessoais dos indivíduos envolvidos nesse
processo, ou seja, adultos e crianças. (Horn, 2017, p. 18)
 O espaço é, em suas características físicas, expressivas e
simbólicas, recurso e aspecto fundamental para a
qualidade da organização do contexto educativo,
sobretudo para aquelas instituições que acolhem o
universo da brincadeira dos meninos e meninas como
eixo central da prática pedagógica na Educação Infantil e
que assumem que a escola pode ser um espaço
privilegiado para a aprendizagem.
FOCHI, Paulo. 2019. p.264
 E, assumir que a Educação Infantil encontrará
na escola um espaço para o estímulo da
aprendizagem, como também um contexto
educativo organizado e com intencionalidade
pedagógica, demandará uma reflexão sobre nossa
prática a partir das concepções de criança e
infância, com o objetivo de promover o eixo
central da Educação Infantil, as interações e
brincadeira.
 Inventário da Natureza

Momento Momento Momento 3 Momento 4

O que 1
têm na 2 e
Pesquisa Quadro do Inventário Desdobramentos
natureza? registro Organizar por categorias, os
elementos encontrados.
 Momento
O que 1
têm na
natureza?

“O ambiente-espaço é um lugar de provocações. Em termos de ação,

é o que dá suporte aos projetos, pesquisas, investigações, descobertas e
aprendizagens de crianças e professores.

(DOURADO, 2019, p. 60/61)

 Momento
2 e
Pesquisa
registro

“Os ambientes devem estimular na crianças o seu grande potencial e

sua atitude curiosa e investigativa, a partir do entendimento dos
objetos e materiais como mediadores da cultura e constituidores dos
seres humanos criativos.”

DOURADO, 2019
 Momento 3
Quadro do Inventário
Organizar por categorias, os
elementos encontrados.

“O conhecimento gerado dentro de contextos espaçotemporais específicos

representa um ambiente no qual as crianças e os educadores compartilham a
vida cotidiana, constroem relacionamentos e experiências e geram novos
saberes e novos conhecimentos.”

HORN, 2017.
 Momento 4
Desdobramentos

Respeitando os tempos e os ritmos do desenvolvimento de cada um,

o educador aprende a conhecer os infinitos percursos possíveis do
crescimento e do desenvolvimento do conhecimento, aprecia e
reconhece como valor as diferenças individuais e comunica e
alimenta nas crianças o respeito para cada diversidade.

FORTUNATI, 2009 In HORN, 2017.

 “É importante que os ambientes-espaços na Pré-
Escola sejam vistos como uma rede de relações que
oferecem oportunidades diversas para as crianças e os
adultos encontrarem seus sonhos, suas metas,
possibilidades e novos desafios. Esses ambientes-espaços
se definem nas relações a partir de diálogos,
alinhamentos e escolhas, na busca por construir cenários
promissores, encontros agradáveis e desenvolvimento de
múltiplas histórias, relações, habilidades e sensações.”
(DOURADO, 2019, p. 60)
O terceiro educador é o ambiente, objeto de
modificação e construção do conhecimento.

Loris
Malaguzzi
 "Valorizamos o espaço devido ao seu poder de organizar, de
promover relacionamentos agradáveis entre as pessoas de
diferentes idades, de criar um ambiente atraente, de oferecer
mudanças, de promover escolhas e atividades, e a seu potencial
para iniciar toda a espécie de aprendizagem social, afetiva e
cognitiva (...)" ( 1999 p.157)

Loris
Malaguzzi
 VAMOS OUVIR UMA HISTÓRIA?

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,

including icons by Flaticon, infographics & images by Freepik

Um pomar de
https://www.youtube.com/watch?v=VFsR2WtFVFs histórias
 VAMOS
PRODUZIR!
Vamos fazer um lista das frutas
que aparecem na história?
Características frutas

Doce Azeda
 Som Inicial
Das frutas que aparecem na história, alguma tem o
mesmo som inicial do seu nome ou de algum colega?
Fruta Nome

Acerola Alice
Registro
Que tal desenhar fruta que
você mais gosta?

Vamos escrever o nome da fruta

que você desenhou? Se precisar,
pode pedir ajuda de um adulto.
Não esqueça de escrever, do
seu jeito, o seu nome no
desenho tá?
Vocês podem rever as
atividades do inventário
e também outras
possibilidades de
desdobramentos no
nosso Ebook!
 Referências

@educacaoinfantil
 Contatos

@educacaoinfantil