VPMTS – Nível 1
1. Segue visualmente um
estímulo móvel por 2
segundos, por 5 vezes.
Obs: Tempo de observação de
30 min
2. Pega pequenos objetos
com o polegar, indicador e
dedo médio (movimento de
pinça).
3. Atenta visualmente para
um brinquedo ou livro por 30
segundos (não vale se o item é
utilizado para auto
estimulação).
4. Coloca 3 itens em um
recipiente, empilha 3 blocos
ou coloca 3 anéis em uma
haste. Verificar se a criança
realiza duas destas atividades
ou atividades similares
5. Emparelha quaisquer 10
itens idênticos (e.g., quebra-
cabeças, brinquedos ou
figuras).
Obs: Tem material
Objetivo: Determinar se a
criança observa e segue
visualmente um estímulo em
movimento.
Objetivo: Determinar se a
criança tem coordenação viso
motora e consegue pegar
pequenos itens.
Objetivo: Determinar se a
criança mantém atenção
visual em brinquedos,
objetos ou atividades, sem
dicas, por um período de
tempo.
Objetivo: Determinar se a
criança tem coordenação
olho- mão, controle motor
fino, discriminação visual e
motivação para completar
independentemente tarefas.
Objetivo: Determinar se a
criança emparelha
visualmente itens iguais e
tem a habilidade motora fina.
VPMTS – Nível 2
6. Combina objetos ou
figuras idênticas em um
arranjo misturado de 6
itens, para 25 itens.
7. Combina itens diferentes
por cores e formas para 10
modelos diferentes de cores
ou formas.
Obs: dado um recipiente
amarelo, outro azul e um
vermelho a criança irá
combinar os itens por suas
respectivas cores.
8. Combina objetos ou figuras
idênticas em um arranjo
misturado de 8 itens que
contenham 3 estímulos
similares, para 25 itens.
Obs: combina um cão com
outro cão em uma seleção que
também contenha um gato,
um porco e um pônei).
9. Combina objetos ou figuras
não idênticos em um arranjo
misturado de 10 itens, para 25
itens.
Obs: Combina uma
caminhonete Ford com uma
caminhonete Toyota.
Objetivo: Determinar se a
habilidade da criança de
parear itens idênticos está
crescendo.
Obs: Tem material
Objetivo: Determinar se a
criança pode emparelhar
itens diferentes por suas
cores ou formas idênticas.
Obs: Tem material
Objetivo: Determinar se a
criança consegue emparelhar
itens idênticos em um arranjo
visual que contenha itens de
comparação que pareçam
similares ao item
selecionado.
Obs: Tem material
Objetivo: Determinar se a
criança combina itens não
idênticos que se encontram
em um grande arranjo que
contenha pelo menos 3 itens
de comparação que pareçam
similares ao modelo.
Obs: Tem material
 Ouvinte – Nível 1
1. Atenta para a voz de um
falante ao estabelecer
contato visual com ele por
5 vezes.
Obs: Tempo de observação de
30 min
2. Responde ao ouvir seu
nome 5 vezes. (olha para o
falante)
3. Criança olha, toca ou
aponta para o membro
correto da família, bicho de
estimação ou outro reforçador
quando esses estímulos são
apresentados em arranjos de
dois, para 5 reforçadores
diferentes
4. Executa 4 ações motoras
diferentes quando é solicitada
e não necessita de uma dica
visual.
Ex: Você pode pular?, Mostre-
me como se bate palmas?
5. Seleciona o item correto
em um arranjo de 4 estímulos
para 20 objetos e figuras
diferentes.
Objetivo: Determinar se os
sons da fala funcionam como
estímulos discriminativos
para atentar e fazer contato
visual com as pessoas.
Objetivo: Determinar se a
criança discrimina entre seu
próprio nome e outro
estímulo verbal que ela ouve
durante o dia
Objetivo: Determinar se a
criança discrimina como
ouvinte entre estímulos
verbais e associa estes
estímulos verbais com o
estímulo não-verbal
equivalente.
Objetivo: Determinar se um
comportamento motor da
criança está sob controle do
estímulo verbal de um
adulto.
Objetivo: Determinar se
palavras faladas evocam
comportamento de rastrear
coisas em um conjunto de
escolhas e evocam a seleção
de uma resposta pelo item
correto.
Imitação Motora – Nível 1
1. Imita 2 movimentos Objetivo: Determinar se a
motores grossos com a criança imita o
dica “Faça isso “ (e.g., comportamento motor
bater palmas, levantar grosso de outros quando
braços). Ex: Bater palmas, solicitada para fazê-lo com
bater pé, levantar braços, uma dica verbal tipo “Faça
bater na mesa e pular. isso”.
2. Imita 4 movimentos Objetivo: Determinar se a
motores grossos com a dica criança imita o
“Faça isso”. Ex: Bater palmas, comportamento motor
bater o pé, levantar braços grosso de outros quando
para cima, bater na mesa e solicitada a fazê-lo com uma
pular. dica verbal do tipo: “Faça
isso”.
3. Imita 8 movimentos Objetivo: Determinar se o
motores, 2 dos quais repertório imitativo da
envolvendo objetos (e.g., criança está crescendo e se
balançar um chocalho, bater ela é capaz de imitar outros
pauzinhos). comportamento
4. Imita espontaneamente o Objetivo: Determinar se o
comportamento motor de repertório imitativo da
outros em 5 ocasiões. criança está se livrando das
dicas verbais.
5. Imita 20 movimentos Objetivo: Determinar se o
motores de qualquer tipo comportamento imitativo da
(e.g., motor fino, motor criança está se fortalecendo e
grosso, imitação com objetos). generalizando.
 Mando – Nível 1
1. Emite 2 palavras, sinais ou
utiliza figuras, mas pode
precisar de dica ecóica,
imitativa ou de outro tipo,
desde que não seja dica
física. Ex: biscoito, livro
2. Emite 4 mandos diferentes
sem dicas (exceto, O que você
quer?). O item desejado pode
estar presente. Ex: música,
comida, bola.
3. Generaliza 6 mandos entre
2 pessoas, 2 ambientes e para
2 tipos diferentes de
reforçador.
4. Emite 5 mandos
espontaneamente (sem dicas
verbais). O item desejado
pode estar presente.
5. Emite 10 mandos diferentes
sem dicas (exceto, O que você
quer?). O item desejado pode
estar presente.
Ex: maçã, balanço, carrinho,
suco.
Objetivo: Determinar se a
criança emite mandos com
dicas ecóicas. Para uma
criança que utiliza linguagem
de sinais ou seleciona figuras.
Objetivo: Determinar se uma
criança emite mandos sem
dicas ecóicas. Para uma
criança utilizando sinais ou
que seleciona figuras.
Objetivo: Determinar se o
repertório de mando está se
generalizado para diferentes
pessoas, ambientes e uma...) para 25 LRFFC
materiais.
Objetivo: Determinar se o
mando ocorre sem que os
adultos iniciem a resposta de
mando pela criança
Objetivo: Determinar se a
criança emite mandos para
10 reforçadores diferentes
sem dicas ecóicas. Para uma
criança usando sinais ou
selecionando figuras, sem
dicas de imitação ou de
apontar
LRFFC – Nível 2
6. Seleciona comidas ou
bebidas diferentes quando
apresentados em um
conjunto de 05 itens
(juntamente com 4 outros
itens que não sejam nem
comidas e nem bebidas) a
partir do você come...... ou
você bebe...... para 05
comidas ou bebidas
diferentes.
7. Seleciona o item correto
em um arranjo de 8 itens
completando quaisquer tipos
de frases. Ex: você senta em
diferentes.
9. Seleciona o item correto
em um arranjo de 10 itens (ou
de um livro), para 25 questões
LRFFC verbo – substantivo
diferentes utilizando “O que,
Qual, Quem”, “O que você
pedala?” “Qual deles late?”
“Quem come capim?”).
10. Emite tatos
espontaneamente para os
itens em 50% das tentativas
LRFFC (e. g., diz cão quando
solicitada “Ache um animal”,
em um arranjo visual que
contenha a figura de um cão).
Objetivo: Determinar se uma
criança identifica uma comida
ou bebida sem que o seu
nome seja dito e sim,
reconhecendo o item pela
classe a que pertence.
Comidas e bebidas são
utilizados nesse nível do
LRFFC devido a forte
motivação associada a eles
Obs: Tem material
Objetivo: Determinar se uma
criança pode identificar itens
sem que o nome do item seja
falado, e sim, pela descrição
do item de alguma forma.
Obs: Tem material
Objetivo: identificar um item
específico sem nomeá-lo,
somente com a descrição de
sua função, característica ou
classe quando apresentado
em um formato de questão
com “o que”, “qual” ou
“quem”.
Objetivo: Determinar se uma
pergunta verbal, apresentada
com o objeto em um arranjo
determinado, pode evocar a
resposta correta, sem dicas.
 Tato – Nível 1
1. Emite tatos para dois itens Objetivo: Determinar se um
com dica ecoica ou imitativa estímulo não-verbal
Obs: pessoas, animais de específico Ex: mãe da criança.
estimação, figuras, ou objetos evoca a palavra “mamãe” ou
favoritos. aproximado).
2. Emite tatos para 4 itens Objetivo: Determinar se o
quaisquer sem dica ecoica ou repertório está crescendo e se
imitativa. um adulto pode evocar tatos
Obs: pessoas, bichos de durante a avaliação sem dica
estimação, personagens ou ecoica ou imitativa.
outros objetos.
3. Emite tato para 6 itens não- Objetivo: Determinar se a
reforçadores. emissão dos tatos ocorre sem
Obs: sapato, chapéu, colher, que a motivação seja a fonte
carrinho, copo, cama. de controle e se o repertório
está se expandindo.
4. Emite tatos Objetivo: Verificar se o tato
espontaneamente (sem dicas ocorre sem que adultos
verbais) para 2 itens diferentes. forneçam dicas.
5. Emite tatos para 10 itens Objetivo: Determinar se o
(objetos comuns, pessoas, repertório de tato está
partes do corpo ou imagens). crescendo.
Tato – Nível 1
1. Emite tatos para dois itens
com dica ecoica ou imitativa
Obs: pessoas, animais de
estimação, figuras, ou objetos
favoritos.
2. Emite tatos para 4 itens
quaisquer sem dica ecoica ou
imitativa.
Obs: pessoas, bichos de
estimação, personagens ou
outros objetos.
3. Emite tato para 6 itens não-
reforçadores.
Obs: sapato, chapéu, colher,
carrinho, copo, cama.
4. Emite tatos
espontaneamente (sem dicas
verbais) para 2 itens diferentes.
5. Emite tatos para 10 itens
(objetos comuns, pessoas,
partes do corpo ou imagens).
Objetivo: Determinar se um
estímulo não-verbal
específico Ex: mãe da criança.
evoca a palavra “mamãe” ou
aproximado).
Objetivo: Determinar se o
repertório está crescendo e se
um adulto pode evocar tatos
durante a avaliação sem dica
ecoica ou imitativa.
Objetivo: Determinar se a
emissão dos tatos ocorre sem
que a motivação seja a fonte
de controle e se o repertório
está se expandindo.
Objetivo: Verificar se o tato
ocorre sem que adultos
forneçam dicas.
Objetivo: Determinar se o
repertório de tato está
crescendo.