Avaliação Comportamental

utilizando o Portage.
Boa
Aula!!!
 Profa. Dra.
Ana Lucia
Rossito
Aiello

Qualificação Mestrado em Educação Especial – PPGEES

UFSCar (2011)
Profa. Dra.
Olga Maria
Piazentin
Rolim
Rodrigues

Defesa do Mestrado em Educação Especial (2012)

 O DESENVOLVIMENTO
HUMANO pode ser
compreendido como mudanças
nas estruturas físicas,
neurológicas, cognitivas e
comportamentais do indivíduo,
que ocorrem de forma
sequencial e regular

Imagem: ead.mined.gov.mz
• Marcos do Desenvolvimento
se referem algumas
mudanças específicas que são
tipicamente observadas em
seres humanos, em
determinados momentos das
suas vidas.
 •Apresenta sorriso social
•Segue objetos com olhar
4 meses •Fica de bruços, levanta a
cabeça e ombro.
 •Vira a cabeça em direção
a uma voz ou objeto
sonoro
•Faz gesto de “tchau” e
6 meses bate palmas
•Reage quando é chamado
•Balbucia
 • Segue com olhar o gesto de apontar do
adulto
• Usa sons para chamar a atenção
• Apresenta reação diante de pessoas
estranhas
• Senta sem apoio e engatinha
9 meses • Reconhece pessoas familiares
• Tem expressões faciais de afeto
• Imita sons
• Atenção compartilhada
 •Aponta para objetos que deseja
•Utiliza gesto de apontar para
compartilhar atenção com o
adulto
•Segue instruções simples
12 meses (comando)
•Anda sozinho
•Fala de uma a três palavras
 •Fala de 10 a 25 palavras
•Aponta para objetos quando ouve
o nome
•Se entristece ou alegra quando vê
alguém chorar ou sorrir
•Começa a demonstrar vergonha
18 meses quando é observado
•Engaja em brincadeira de faz-de-
conta
 •Apresenta um vocabulário de
mais de 50 palavras
•Estrutura frase com duas
palavras
•Mostra interesse em crianças,
2 anos brincando em paralelo
•Segue instruções de dois
comandos
 Programa de
Ensino
Individualizado
-
PEI
O Projeto Portage:
Teve inicio em Portage, em Wisconsin (EUA)

Objetivo: treinar pais e educadores pré

escolares de crianças com atraso no
desenvolvimento

Guia Portage de Educação Pré Escolar –

Bluma, Shearer, Frohman e Hilliard (1976)

No Brasil – Williams e Aiello (2001) –

adaptaram o Guia denominando-o
INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO
Objetivos
do
Programa
O Guia Portage de Educação Pré
Escolar foi elaborado a partir das
escalas:

• Escala de maturação Social de Doll

• Tarefas de Desenvolvimento de
Havighurst

• Escala de Desenvolvimento de Gesell

IPO= instrumento Não é uma escala
de avaliação de
sistemática desenvolvimento
e nem
instrumentos de
triagem ou de
diagnóstico
Inventário Portage
Operacionalizado
• Objetivo:
• Avaliar o desenvolvimento de crianças de zero a
seis anos* de idade em cinco áreas:

• Cognição

• Desenvolvimento Motor

• Linguagem

• Socialização

• Autocuidado.
 Inventário Comportamental
“Portage Checklist”
➢580 comportamentos divididos nas seguintes áreas:

❖ Estimulação Infantil: específica para bebês de 0 a 4 meses ou

para pessoas com tal nível de funcionamento.

✓As demais áreas são específicas para crianças de 0 a 6 anos*

❖Socialização: habilidades relevantes na interação com as pessoas

❖ Linguagem: comportamento verbal expressivo;

❖Autocuidados: Independência para AVDs;

❖Cognição: linguagem receptiva e o estabelecimento de relações

de semelhanças e diferenças, e

❖Desenvolvimento Motor: movimentos coordenados por pequenos

e grandes músculos
580 comportamentos distribuídos por ano e por área.
Área específica para bebês de zero a 4 meses –
Estimulação Infantil.

IDADES ÁREAS
Desenvolvimento Socialização Cognição Linguagem Autocuidado
motor
0 a 1 ano 45 28 14 10 13

1 a 2 anos 18 15 10 18 12

2 a 3 anos 17 08 16 30 27

3 a 4 anos 15 12 24 12 15

4 a 5 anos 16 09 22 15 23

5 a 6 anos 29 11 22 14 15

Total 140 83 108 99 105

Manual do IPO
 O Inventário
Portage Qual comportamento?
Operacionalizad
o garante a Sob quais circunstâncias?
observação do
comportamento Com qual material?
a partir de
critérios: Com qual grau de êxito?
 INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO– PROTOCOLO
3 a 4 anos
O critério de desempenho comum para esta área de desenvolvimento motor envolve a ocorrência de um mínimo três respostas
corretas em quatro tentativas. Caso o critério seja diferente, será especificado abaixo. Além disso para que uma resposta seja
considerada correta, a criança deverá apresentá-la dentro de trinta segundos após a instrução, a não ser que seja especificado abaixo
de forma diferente.

DESENVOLVIMENTO MOTOR

Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da

criança

81 Faz um quebra cabeça de
três peças (ou um tabuleiro
de encaixe de figuras)
82 Cortar algo em pedaços
com uma tesoura
83 Pula de uma altura de 20
cm
84 Chuta uma bola grande
quando enviada para si
85 Anda na ponta dos pés
Se necessário dar modelo
Se necessário colocar a te-
soura de forma correta na
mão da criança e segurara o
papel
Quebra cabeça de três peças de
madeira ou papelão, cortadas
uniformemente de forma que o
conjunto das peças formem o
todo de uma figura simples (ex:
ilustração de um animal, uma
casa)
Recortar algo em pedaços, Papel e tesoura infantil
sem amassar ou rasgar.
Pular de uma altura de 20
cm com os pés juntos sem
cair
Chutar uma bola = chutar Bola grande
uma bola grande quando
enviada para si sem apoio
e sem cair
Anda na ponta dos pés =
dar quatro passos nas
pontas dos pés
 INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO– PROTOCOLO
3 a 4 anos
O critério de desempenho comum para a área de socialização envolve a ocorrência de mínimo de três respostas corretas em quaro
tentativas. Caso o critério seja diferente será especificado abaixo. Além disso, par que uma resposta seja considerada correta a
criança deverá iniciá-la dentro de 30 segundos (a não ser que seja especificado abaixo de modo diferente ) após o início da tentativa,
caracterizado por um instrução, modelo ou/e apresentação de um determinado objeto, conforme o caso.

SOCIALIZAÇÃO

Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da

criança

52 Canta e dança ao Cantar e dançar ao ouvir música =

ouvir música emitir sons rítmicos e mover o corpo e
a cabeça ritmicamente ao ouvir
música
53 Segue regras de um Propiciar a criança brincadeiras de Seguir regras = sentar em círculo,
jogo imitando ações “roda”, “seguir o líder”, “lenço seguir instruções, imitar o líder de
de outras crianças atrás” ou brincadeiras em que cada fazer o mesmo que o resto do grupo.
um faça um gesto para o outro
imitar, por exemplo por areia em
caminhões, montar um brinquedo de
encaixe subir em “trepa – trepa”
54 Cumprimenta pessoas Se a criança não cumprimentar
familiares sem ser pessoas familiares em suas
lembrado atividades rotineiras, propiciar uma
brincadeira, onde uma determinada
pessoa venha visitar a criança e
observar se esta cumprimenta sem
ser lembrada.
Critério: cumprimentar pessoas
familiares, sem ser lembrado, em
pelo menos duas situações
diferentes.
 INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO– PROTOCOLO
3 a 4 anos
O critério de desempenho comum para esta área Linguagem envolve a ocorrência de um mínimo três respostas corretas em quatro
tentativas. Caso o critério seja diferente, será especificado abaixo. Além disso para que uma resposta seja considerada correta, a
criança deverá apresentá-la dentro de trinta segundos após a instrução, a não ser que seja especificado abaixo de forma diferente.

LINGUAGEM
Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da
criança
59 Expressa diminutivos e Se a criança não apresentar diminutivos e Critério: responder
aumentativos quando fala? aumentativos em sua verbalizações perguntas com frases ou
habituais, propor perguntas que levem a palavras que apresentem
respostas envolvendo aumentativos e pelo menos um
diminutivos com alta probabilidade. Ex: diminutivo e um
apresentar a criança uma ilustração aumentativo.
contendo um cachorro normal, um bem
grande e um pequeno e pedir a ela que diga
o que está vendo. Se necessário dar
instruções adicionais como: Que outras
maneiras existem de se referir quando
cachorro é muito pequeno?
60 Presta atenção durante 5 Prestar atenção = Livro
min. a uma estória lida permanecer sentado infantil
“ouvindo” a estória e com
responder figuras
adequadamente a pelo com 3 a 4
menos 3 questões frases por
simples a respeito dela. folha
61 Obedece a uma sequência Apresentar a criança ordens do tipo “Traga Obedecer a sequencia de Caixa de
de duas ordens não o livro e feche a caixa de brinquedos” ou duas ordens, não brinquedos
selecionadas “Abre a boca e feche os olhos” ou “Traga a relacionadas, ou sejam, , livro de
bola e feche a porta” ordens que envolvam 2 estórias
objetos diferentes.
 INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO– PROTOCOLO
3 a 4 anos
O critério de desempenho comum para esta área de Auto cuidado envolve a ocorrência de um mínimo três respostas corretas em
quatro tentativas. Caso o critério seja diferente, será especificado abaixo. Além disso para que uma resposta seja considerada
correta, a criança deverá apresentá-la dentro de trinta segundos após a instrução, a não ser que seja especificado abaixo de forma
diferente.

AUTOCUIDADO

Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da

criança

53 Alimenta-se sozinho por A comida deve estar no prato, Alimenta-se sozinha = esvaziar
toda a refeição cortada em pedaços pequenos. o prato ou a maior parte dele,
Entrevista com o mediador. levando a boca a colher/garfo
Critério: Na semana anterior ao de forma independente, durante
treino, deverá Ter se alimentado a refeição.
pelo menos em uma das
refeições diárias.
54 Veste-se sozinho, Entrevista com o mediador. Vestir-se sozinho = colocar
precisando de ajuda quanto Critério: Na semana anterior, cueca, calça e camisa ou
a malhas ou camisetas com Ter precisado de ajuda somente calcinha e vestido sem ajuda.
golas cerradas ou roupas quando as roupas eram malhas
com botões ou fechos ou camisetas com golas cerradas
ou roupas com botões ou fechos,
em todas as ocasiões em que
teve a oportunidade para se
vestir.
55 Enxuga o nariz quando Propiciar lenço de papel, quando Ter enxugado o nariz todas as
lembrado nariz da criança estiver vezes em que foi lembrado.
escorrendo.
Entrevista com o mediador
56 Acorda seco duas manhãs Entrevista com o mediador
em uma semana
 INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO– PROTOCOLO
3 a 4 anos
O critério de desempenho comum para esta área Cognição envolve a ocorrência de um mínimo três respostas
corretas em quatro tentativas. Caso o critério seja diferente, será especificado abaixo. Além disso para que uma
resposta seja considerada correta, a criança deverá apresentá-la dentro de trinta segundos após a instrução, a
não ser que seja especificado abaixo de forma diferente.

COGNIÇÃO

Nº Atividade Condição Resposta Material Respostas da criança

41 Nomeia objetos como Objetos iguais grandes e

sendo “grandes” ou pequenos: bolas,
“pequenos” panelas, pratos, etc.
42 Aponta 10 partes do 10 partes do corpo: olhos, mão, pé,
corpo quando pescoço, orelha, nariz, boca, cabelo,
requisitada cabeça, braço, perna, barriga, em si
mesmo ou em outra pessoa.

43 Aponta para um menino Apontar, adequadamente, para o Menino/ menina reais ou

e uma menina, dada a
ordem
44 Diz se um objeto é Apresentar a criança o par de
pesado ou leve objetos e perguntar, por exem-plo:
“O algodão é leve ou pesado?”
Variar a ordem das palavras leve e
pesado nas perguntas.
45 Une duas partes de uma Dispor ambas as partes da figura
figura para formar o todo sobre a mesa, sendo que uma delas
deverá estar invertida. Solicitar à
criança que una as duas partes de
forma que fique inteira.
menino ou menina, por tentativa.
Frente à pergunta: “(Isto) é leve ou
pesado?”, responder adequadamente
(ou seja, dizer a palavra leve ou
pesado) 20 Seg. após cada pergunta.
ilustrados em figu-ras ou
bonecos.
Objetos contrastantes
em relação ao peso, ou
seja, diferença maior do
que dois quilogramas
(ex. um pacote de arroz
e um chumaço de al-
godão).
Figuras geométricas ou
ilustrações de animais e
objetos cortados pela
metade.
 Cubo pedagógico
Material Livro de histórias infantis
Quebra cabeça com 3 peças
Formas geométricas em madeira
(círculo, triângulo e quadrado|)
1 pote com um cubo grande e um
animal pequeno de plástico

para a Quebra cabeças com 6 peças

Mini utensílios domésticos
Pequenos objetos nas cores:
amarela, branco, verde, vermelha

aplicação
Elementos que diferenciem e azul.
grande e pequeno (bola,
Objetos compridos e curtos
carrinhos, etc)

em crianças Kit feirinha

3 cubos de madeiras de 6 cm3
1 bola grande
1 cabide

de 3 a 4 20 cubos de diferentes tamanhos

Conjunto de objetos usados
Objetos diferenciados pelo uso:
tesoura, relógio de pulso, xícara,
lápis, apontador
anos : sempre juntos: sapato/meia;
panela/tampa; garfo/faca.
Pasta plástica com sulfite,
figuras, lápis de cor, tesoura, etc.
 Como Aplicar:
• As autoras sugerem iniciar a observaçãodos itens
relativos a uma faixa etária anterior à que o aluno se
encontra;
• Ex: Se tiver 3a4m iniciar no protocolo de 2 a 3 anos
• Se o aluno não obter êxito voltar uma idade anterior
de trás para frente;
• O critério para parar de retroceder envolve a
ocorrência de pelo menos quinze itens consecutives
em que o aluno apresente acertos
• Encerrar o avanço quando o aluno apresentar quinze
respostas incorretas
• Organizar previamente uma sessão
 Como usar o
Inventário Portage
• Completar o IPO adequadamente

• Adequar o material as atividades sugeridas

• No treino – escolher atividades que sejam funcionais para

a criança indo do simples para o complexo.

• Programar o treino para as áreas deficitárias e para as que

a criança deveria aprender.

• Importante treinar todas as áreas.

• Não priorizar somente as habilidades que o educador se

sente seguro em ensinar.

• Planejar a manutenção e a generalização do aprendido.

 INVENTÁRIO PORTAGE OPERACIONALIZADO

Folha de Resposta

AUTOCUIDADO

Classe: ____________________________________ Professor: __/__/__

Aplicador________________________________ Data de aplicação: __/__/__

FAIXA ETÁRIA
0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6
1 14 26 53 68 91
2 15 27 54 69 92
3 16 28 55 70 93
4 17 29 56 71 94
5 18 30 57 72 95
6 19 31 58 73 96
7 20 32 59 74 97
8 21 33 60 75 98
9 22 34 61 76 99
10 23 35 62 77 100
11 24 36 63 78 101
12 25 37 64 79 102
13 Acertos 38 65 80 103
Acertos Total/itens 39 66 81 104
Total/itens % 40 67 82 105
% 41 Acertos 83 Acertos

42 Total/itens 84 Total/itens

43 % 85 %
44 86
45 87
46 88
47 89
48 90
49 Acertos

50 Total/itens

51 %
52
Acertos
Total/itens

%
Williams e Aiello (2001)
TREINO
 Objetivo do Treino
• Quem? fará o quê? sob que circunstâncias? e com que grau de êxito?

QUEM: nome do aluno que irá realizar a atividade

FARÁ O QUE: assinale a resposta ou desempenho que espera que o aluno

faça. Sempre são ações: correr, saltar, dizer, mostrar, nomear, recortar,
entre outros.
Evitar uso de termos imprecisos e vagos: aprender, saber, cooperar...
Ex: Tom deverá enfiar uma conta em um cordão sem ajuda.
• EM QUE CONDIÇÕES: indica o tipo e quantidade de ajuda e as
circunstâncias sob as quais o aluno deverá apresentar a resposta.

• Aqui indicar as instruções e ajuda que o adulto dará ao aluno para que esse
realize a atividade

• Exemplos de condições para se realizar a atividade pode ser: imitando um

adulto, sem ajuda, com ajuda física parcial...

• Nesse item é especificado as condições nas quais o aluno realizará o

desempenho ao final do período de ensino

Ex: Tom deverá enfiar uma conta em um cordão sem ajuda

• COM QUE GRAU DE ACERTO: descreve o número de vezes que a criança deve
realizar o desempenho corretamente ou o tempo que deve permanecer na
tarefa
• Trata-se de assegurar o êxito que o aluno deve realizar a tarefa para alcançar o
critério
• Ex: Tom deverá enfiar uma conta em um cordão sem ajuda acertando 3 de 4
tentativas
• Exemplos de objetivos claramente definidos

• Maria deverá apontar o objeto vermelho ou azul, quando lhe forsolicitado,

acertando 5 de 5 tentativas para cada cor.
• Patrícia deverá beber de uma xícara sem engasgar ou projetar a língua, 10
vezes em 10 tentativas, quando um adulto estiver segurando a xícara.
• Tomás colocará um pino de 2,5 em uma prancha perfurada acertando 6 de 6
tentativas após instruções verbais.
• Helena empilhará 5 blocos imitando um adulto acertando 5 de 6 tentativas.
• Pedro deverá abotoar botões grandes depois que um adulto encaixar ¼ deste
botão na casa, acertando 5 de 5 tentativas

• Vamos praticar!!!!
• EXEMPLOS DE OBJETIVOS INCORRETAMENTE DEFINIDOS

• Davi deverá identificar objeto vermelho dado um modelo inicial acertando 5

de 5 tentativas. A palavra identificar é ambígua. Para torna-lo um objetivo
mais preciso deve substituir por “tocar”, “nomear”...
• Maria seguirá instruções, quando lhe forem dadas, imediatamente ou mais
tarde acertando 100% das vezes. Imediatamente ou mis tarde são expressões
que não especificam as condições. Descrever “dentro de 10 segundos” ou até
a segunda vez que solicitar especifica o comportamento e desejado e
possibilita registrar se Maria atingiu ou não o objetivo.
• Isabel saltará 1,50 m sem ajuda em 5 de 10 tentativas. Para que o objetivo
seja mais adequado deve-se modificar a distância para 90 cm ou 1,20 m e o
critério para 9 de 10 tentativas
 Vamos praticar!! Estão corretos??
• Rui deve ficar sentado na cadeira sem reclamar por meia hora

• Cândida deverá saber o que dizer toda vez que encontrar sua avó sem
precisar mandar

• Miriam contará de memória de 1 a 50 quando solicitado e acertando

3 de 4 tentativas