WBA0335_v1.

Neurodidática
Desenvolvimento psicomotor e
aprendizagem
Bloco 1
Neide Rodriguez Barea Tavares
Desenvolvimento neuropsicomotor

• Não é possível que uma criança

corra antes de aprender a andar!
Neuro
• O desenvolvimento acontece de
acordo com uma determinada
sequência, sabia?
• Nesta aula, vamos falar do
Motor Psico
desenvolvimento
neuropsicomotor e sua
importância para a
aprendizagem.
Fonte: esquema elaborado pela autora.
Desenvolvimento neuropsicomotor

• Aquisição ou desenvolvimento de capacidades e habilidades que devem

estar adequadas de acordo com a idade, seguindo uma sequência de
estágios pré-determinados.
• Quando não ocorre de acordo com o esperado, é preciso procurar auxílio
médico e terapêutico.
 Desenvolvimento neuropsicomotor

1) Craniocaudal: 2) Próximo-distal: 3) Póstero-anterior:

• Cabeça. • Tronco. • De trás para a frente.
• Tronco. • Membros. • Olhos – Braços.
Fonte: esquema elaborado pela autora.
Escala de Denver

• Teste • Criado em 1967.

• 125 itens • Nova escala em 1990.
• avalia quatro domínios:
• Passando a se chamar:
(1) desenvolvimento social.
(2) desenvolvimento motor. • Teste de Triagem do
(3) desenvolvimento da Desenvolvimento de Denver
linguagem. Revisado (TTDD-R) ou Denver II.
(4) desenvolvimento do
desenho.
Desenvolvimento Social

• Habilidades e comportamentos que ligam o bebê aos cuidadores e aos

demais
• Exemplo:
Tabela 1 = Algumas capacidades sociais associadas ao amadurecimento dos bebês

Idade Capacidade
2 meses Olhar o interlocutor e segui-lo com o olhar.
3 meses Sorriso social.
4 meses Levar as mãos aos objetos.
10 meses Se sente apreensivo com estranhos.

Fonte: elaborado pela autora, baseado em Desenvolvimento neuropsicomotor (UNICAMP).

Desenvolvimento Motor

• Habilidades motoras que envolvem grupos musculares.

• Exemplo:

Tabela 2 = Algumas capacidades motoras associadas ao amadurecimento dos bebês

Idade Capacidade
4 meses Sustentar a cabeça.
6 meses Sentar com apoio.
9 meses Sentar sem apoio.
10 meses Ficar em pé com apoio.
18 meses Ficar em pé sem apoio.
Fonte: elaborado pela autora, baseado em Desenvolvimento neuropsicomotor (UNICAMP).
Desenvolvimento da Linguagem

• Aquisição e desenvolvimento da linguagem (capacidade de articulação

das palavras).
• Exemplo:
Tabela 3 = Algumas capacidades linguísticas associadas ao amadurecimento dos bebês

Idade Capacidade
6 meses Lalação, balbucios.
12 meses Primeiras palavras.
18 meses Pequenas frases.

Fonte: elaborado pela autora, baseado em Desenvolvimento neuropsicomotor (UNICAMP).

Desenvolvimento do Desenho

• Aquisição da capacidade de desenhar (representação simbólica).

• Exemplo:

Tabela 4 = Algumas capacidades de representação associadas ao amadurecimento das crianças

Idade Capacidade

2 anos Rabiscos com nomeação.

3 anos Tentativa de representar a figura humana.

Fonte: elaborado pela autora, baseado em Desenvolvimento neuropsicomotor (UNICAMP).

Professores
Figura 1 - Síndrome de Down • O conhecimento sobre os aspectos do
desenvolvimento neuropsicomotor
permite que os professores atuem de
forma mais precisa e eficaz em
processos de ensino-aprendizagem,
inclusive para
crianças que
apresentam
atraso.

Fonte: DenKuvaiev/iStock.com.
Desenvolvimento psicomotor e
aprendizagem
Bloco 2
Neide Rodriguez Barea Tavares
Atraso no desenvolvimento

• 200 milhões de crianças com menos de cinco anos no mundo todo estão
sob risco de não atingirem desenvolvimento pleno, por vários motivos
(OPAS, 2005).
• Equivale a 4,5% da população.
• No Brasil, a queda da mortalidade infantil é uma grande vitória, ou seja,
bebês prematuros sobrevivem com mais facilidade atualmente, mas
carregam algum tipo de atraso neuropsicomotor.
• Além da prematuridade-> retardo mental, paralisia cerebral, autismo,
hidrocefalia, síndrome alcóolica, desordens cromossômicas, atraso
motor, atraso de linguagem, atraso de comportamento, atraso global,
entre outras (Santos, 2015).
O que fazer?
Figura 2 - Paralisia cerebral • Políticas de inclusão.
• Inclusão escolar.
• Atividades em grupo.
• Qualificação de professores.
• Auxílio em sala.
• Adaptação
curricular.
• Adaptação
metodológica
• Avaliações
adaptadas
Fonte: Drazen_/iStock.com.
• Orientação
a pais.
Desenvolvimento psicomotor
e aprendizagem
Bloco 3
Neide Rodriguez Barea Tavares
Outro parâmetro para avaliação do desenvolvimento
neuropsicomotor
Jean Piaget – Psicólogo – Epistemologia Genética.
Estádios de desenvolvimento.

1º. Estádio: Sensório-Motor (do nascimento até mais ou menos 2 anos).

Construção dos esquemas de ação – controle motor inicial.
Inteligência prática.
2º. Estádio: Pré-operatório – de 2 a 6 anos, aproximadamente

• Percepção aguçada.
• Busca por autossatisfação e comportamento social não está
desenvolvido.
• Habilidades perceptivo-motoras em desenvolvimento, sem
conhecimentos sobre esquema corporal, sobre tempo e espaço,
melhorando consideravelmente ao final deste estádio.
• O controle motor se desenvolve em velocidade muito rápida.
• Os olhos ainda não estão prontos para trabalhar por longos períodos em
trabalhos que exigem o controle ocular.
Outras habilidades do estádio pré-operatório
AOS DOIS ANOS: AOS TRÊS ANOS: AOS QUATRO ANOS:
• Pode correr e chutar • Gosta de atividades • Gosta de realizar
bola. motoras grossas. provas motoras.
• Usa colher sozinho. • Já consegue inibir e • Maior domínio da
• Sobe e desce escadas delimitar alguns dimensão vertical.
sozinho. movimentos. • Atividades motoras
• Expressa seus • Constrói torres de 9 a finas começam a
sentimentos saltando, 10 cubos. chamar a atenção
batendo palmas, • Interessa-se mais pelo (abotoar, alinhavar,
dançando. lápis, os traços já não fazer laço).
• Constrói torres até 6 são tão repetitivos. • Copia círculo e tem
cubos. • Pode pedalar um dificuldade em copiar
• Corta com tesoura. triciclo. losango.
Outras habilidades do estádio pré-operatório
AOS CINCO ANOS:
• Melhor controle da postura.
• Pode chutar e arremessar uma bola
simultaneamente.
• Sobe e vai de um objeto ao outro.
• Movimentos mais contidos.
• Alterna o uso do lápis nas duas mãos.
• Monta quebra-cabeças.
• Prefere blocos grandes.
• Observa muito os adultos.
• Gosta de copiar modelos.
AOS CINCO ANOS E MEIO:
• Maior agitação motora.
• Atividades domésticas e lutas
combativas.
• Avança mais em suas atividades
(desafio).
• Interessa-se pelo manejo de
ferramentas, vestir e despir bonecas,
montar e desmontar.
• Não se atém muito a modelos de
desenho.
• Melhor apreensão do lápis.
• Recorta e cola com agilidade.
Pré-operatório

• Áreas frontais do cérebro ainda não estão maduras (mielinizadas).

• A execução de tarefas é comprometida, o planejamento também.
• A capacidade de concentração é prejudicada.
• Há dificuldade em sustentação da atenção e em inibir estímulos
concorrentes.
Estádio Operatório-Concreto (dos 7 aos 11 anos,
aproximadamente)
• Preferência por atividades manuais.
• Percepção mais desenvolvida.
• Ainda possui lentidão no tempo de reação.
• Pode ocorrer dificuldades com a coordenação viso-motora.
• Por volta dos dez anos a maioria das habilidades motoras fundamentais
podem estar bem definidas.
• Refinamento das habilidades motoras fundamentais.
• Início da mielinização da área pré-frontal.
Estádio Operatório Formal (após 11-12 anos em diante)

• Adolescência.
• Habilidades motoras especializadas - poucas alterações ocorrem: apenas
na precisão, na exatidão e no controle motor.
• Mielinização do cérebro chega ao final: maior capacidade antecipatória,
de planejamento e reflexiva.
• Ações baseadas nos sentimentos e conhecimentos, nas motivações e nos
valores.
Teoria em Prática
Bloco 4
Neide Rodriguez Barea Tavares
Reflita sobre a seguinte situação

Na reunião de pais e responsáveis de uma escola alguns pais trouxeram

questionamentos sobre as dificuldades de aprendizagem encontradas por seus
filhos, que não conseguem acompanhar a turma por diversos motivos.
Um dos professores disse que esses alunos apresentam ‘atraso do
desenvolvimento neuropsicomotor’.
Os pais, preocupados, questionam o que isto significa.
Um dos docentes propõe que sejam realizadas palestras explicativas para os pais.
Você deverá fazer a programação das palestras, definindo quais os profissionais
dariam as palestras, quais os temas e duração das mesmas. Escolha algumas
situações específicas para simular as condições dos alunos e aprofundar mais
(exemplo: atrasos de linguagem, atraso global do desenvolvimento, crianças
prétermo, etc.).
Norte para a resolução...

1. Palestra sobre o desenvolvimento neuropsicomotor – Coordenador

pedagógico ou orientador educacional.
2. Palestra sobre atraso no desenvolvimento neuropsicomotor – Prof.
Biologia ou Ciências.
3. Palestra sobre aquisição e desenvolvimento da linguagem e inclusão –
Prof. Língua Portuguesa.
4. Palestra sobre desenvolvimento motor e inclusão – Prof. Educação Física.
5. Palestra sobre aquisição e desenvolvimento da linguagem e inclusão –
Prof. Língua Portuguesa.
6. Palestra sobre a capacidade de desenhar e inclusão – Prof. Artes.
Dica da Professora
Bloco 5
Neide Rodriguez Barea Tavares
Atrasos de desenvolvimento

Este vídeo, apresentado pelo Prof. Rogério Souza, apresenta a progressão do

desenvolvimento neuropsicomotor desde o nascimento até os primeiros
anos de vida, conhecendo cada etapa da aquisição da habilidade motora em
diferentes posturas.
Pesquise pelo vídeo no Canal Neurofuncional.

NEUROFUNCIONAL. Desenvolvimento motor - DNPM. Publicado em 24 de

mar. de 2019.
Referências

DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR. Faculdade de Ciências Médicas,

UNICAMP. Disponível em: https://www.fcm.unicamp.br/fcm/neuropediatria-
conteudo-didatico/desenvolvimento-neuropsicomotor. Acesso em: 11 fev. 2020.

DORNELAS, Lílian de Fátima; DUARTE, Neuza Maria de Castro; MAGALHÃES,

Lívia de Castro. Atraso do desenvolvimento neuropsicomotor: mapa conceitual,
definições, usos e limitações do termo. Revista Paulista de Pediatria. Vol. 33, n.
01, Março 2015, pp. 88-103. Disponível em: . Acesso em 10 de fev. 2020.

NEUROFUNCIONAL. Desenvolvimento motor - DNPM. Publicado em 24 de mar.

de 2019. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=k6ViNF6Sm6g.
Acesso em 23 mar. 2020.
Referências

MORAES, Márcia Wanderley de et al. Denver II: evaluation of the development

of children treated in the outpatient clinic of Project Einstein in the Community
of Paraisópolis. Einstein (São Paulo), São Paulo , v. 8, n. 2, p. 149-
153, June 2010 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1679-45082010000200149&lng=en&nrm=iso>. Acesso
em: 11 Fev. 2020. http://dx.doi.org/10.1590/s1679-45082010ao1620.

SANTOS, R.J. Processo de inclusão de um aluno com atraso do

desenvolvimento neuropsicomotor: um estudo de caso. Universidade de
Brasília, 2015. Disponível em: http://bdm.unb.br/bitstream/10483/15829/
1/2015_ReginaDeJesusDosSantos_tcc.pdf. Acesso em: 11 fev. 2020.
Referências

OPAS (Organização Pan-Americana da Saúde). Manual para vigilância do

desenvolvimento infantil no contexto da AIDPI. Washington: OPAS, 2005.
Bons estudos!