ORIENTAES PARA ( RE) ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS

A educao projeto ,e,mais do que isto,encontro de projetos;encontro muitas vezes difcil,conflitante,angustiante mesmo;todavia altamente provocativo,desafiador,e,porque no dizer,prazeroso,realizador. Celso Vasconcellos

Segundo Nilbo Nogueira, a palavra projeto origina-se do latim projectu , lanado para diante, e se refere a idia que se forma de executar ou realizar algo,no futuro:plano,intento,desgnio.Empreendimento a ser realizado dentro de determinado esquema. Nessa perspectiva, at o final do ano de 2008, caber a cada escola da Rede Municipal,( re)elaborar, e implementar seu Projeto Poltico Pedaggico PPP,assegurando,na forma da Leis 9394/96,11.274/06 o respeito aos princpios do pluralismo de idias e de concepes pedaggicas,garantindo-se a participao da comunidade escolar. Para tanto, o PPP dever estar em consonncia com os princpios ticos,polticos e estticos previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil e Ensino Fundamental , as Diretrizes Pedaggicas Municipais,as Diretrizes Ambientais e a prtica da eco-pedagogia ,as Diretrizes Municipais para a Incluso da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana no Sistema Municipal de Ensino de Salvador, (Lei 10639/03) e o Estatuto da Criana e do Adolescente-ECA. Sendo o PPP o plano global da escola,um instrumento terico-metodolgico para interveno e mudana da realidade sua construo dever permitir o encontro,a reflexo,a ao sobre a realidade numa prxis libertadora. Para Muramoto (1991), trabalhadores que no se comunicam horizontalmente,para a reflexo de sua prtica profissional,tendem a uma viso parcial,truncada do processo de trabalho,perdendo a possibilidade de controle sobre esse processo. O PPP de todas as unidades escolares da Rede Municipal de Ensino dever ser pensado na perspectiva de Salvador, Cidade Educadora e ter como eixo norteador a diversidade. Uma cidade educadora s coexiste com a obedincia irrestrita aos princpios da igualdade e dignidade da pessoa humana, que todos nascem livres e iguais em dignidade e direitos;
Carta de Salvador - Cidade Educadora - 2007

Segundo Veiga(1995),um projeto poltico pedaggico PPP, ultrapassa a dimenso de uma proposta pedaggica. uma ao intencional, com um sentido explcito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedaggico da escola , tambm, um projeto poltico por estar intimamente articulado ao compromisso scio - poltico e com os interesses reais e coletivos da populao majoritria.Ele fruto da interao entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, atravs da reflexo, as aes necessrias construo de uma nova realidade. Antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo: professores, equipe tcnica, alunos, seus pais e a comunidade como um todo. O poltico e o pedaggico so dimenses indissociveis, porque propiciam a vivncia democrtica necessria participao de todos os membros da comunidade escolar. Essa prtica de construo de um projeto, deve estar amparada por concepes tericas slidas e supe o aperfeioamento e a formao de seus agentes. S assim sero rompidas as resistncias em relao a novas prticas educativas. Os agentes educativos devem sentir-se atrados por essa proposta, passando a ter uma postura comprometida e responsvel. Trata-se, portanto, da conquista coletiva de um espao para o exerccio da autonomia. Essa autonomia, porm, relacional,no deve ser confundida com apologia a um trabalho isolado, marcado por uma liberdade ilimitada, que transforme a escola numa ilha de procedimentos sem fundamentao nas consideraes legais do sistema de ensino, perdendo, assim, a perspectiva do todo. A autonomia implica tambm em responsabilidade e comprometimento com as instituies que representam a comunidade (conselhos de escola, associaes de pais e mestres, grmios estudantis, entre outras), para que haja participao e compromisso de todos. Ao elaborar e executar o seu PPP a escola dever destacar: Os fins e objetivos do trabalho pedaggico, buscando a garantia da igualdade de tratamento,do respeito s diferenas,da qualidade do atendimento e da liberdade de expresso; A concepo de criana, jovem e adulto, seu desenvolvimento e aprendizagem; As caractersticas da populao a ser atendida e da comunidade na qual se insere; O regime de funcionamento; A descrio do espao fsico, das instalaes e dos equipamentos; A relao de profissionais, especificando cargos, funes,habilitao e nveis de formao; Os parmetros de organizao de grupos e relao professor/ aluno ; A organizao do cotidiano de trabalho com as crianas, jovens e adultos; A proposta de articulao da escola com a famlia e a comunidade; 2

O processo de avaliao, explicitando suas prticas, instrumentos e registros; O processo de planejamento geral. Trazer anexos como: a Matriz Curricular vigente e Projetos Especiais a serem desenvolvidos.

O PPP e o Regimento Escolar das unidades escolares devero estar : consonantes com as leis vigentes ( Lei 9394/96;11.274/06; Estatuto da Criana e do Adolescente,Resolues do CME 002/98; 03/99 e 06/99;Diretrizes Nacionais para a Educao Infantil , para o Ensino Fundamental de Nove Anos, a Educao de Jovens e Adultos EJA,Diretrizes Municipais para a Incluso da Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana no Sistema Municipal de Ensino de Salvador, Lei 10639/03 e as Diretrizes Municipais do Meio Ambiente. disponveis para a comunidade escolar , as autoridades competentes e para os pais dos alunos interessados em conhecer os documentos.

ROTEIRO PARA ELABORAO DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO

1. Apresentao ou Introduo ( nela devem constar dados sobre o espao fsico,instalaes e equipamentos,relao de recursos humanos,especificando cargos e funes;habilitaes e nveis de escolaridade de cada profissional que presta servio na instituio. 2. Breve histrico da unidade escolar

3. Eixo norteador da escola ( o que a diferencia das demais, a sua identidade e funo no meio social onde est inserida ). 4. Valores e Misso da escola

5. O que queremos? ( marco doutrinal). a busca de um posicionamento: Poltico - viso ideal de sociedade e de homem Pedaggico definio sobre a ao educativa e sobre as caractersticas que deve ter a instituio que planeja.

Ou seja : - os princpios - as teorias de aprendizagem - o sistema de avaliao

6. O que somos ? ( marco situacional) O diagnstico da realidade da escola. a busca das necessidades a partir da anlise da realidade e/ou juzo sobre a realidade da escola ,comparao com o que se deseja ser).

7. O que faremos? ( marco operativo ) Programao do ser feito concretamente para suprir as faltas. a proposta Que mediaes ( contedos, metodologias e recursos necessrios para diminuir a distncia entre o que vem instituio e o que dever ser.

que deve de ao. ) sero sendo a

Ou seja , a Proposta Curricular - organizao da escola - organizao do trabalho - processos de avaliao

A proposta curricular deve estar diretamente relacionada aos pressupostos tericos estabelecidos pela instituio, sem perder o foco nos objetivos, contedos e avaliao por segmento e rea de conhecimento.

8.

Anexos - matriz curricular -marcos de aprendizagem -projetos especiais -outros

9. Referncias Bibliogrficas MURAMOTO, Helenice M.S.Superviso Escolar -Para que te quero?So Paulo:Iglu,1991. SALVADOR.Como elaborar a Proposta Pedaggica.SMEC-CENAP,2001. SALVADOR.Carta da Cidade Educadora. PMS-SMEC-ASTEC,2007. VASCONCELLOS,Celso S. Planejamento : Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Poltico Pedaggico.So Paulo:Libertad,2000. VEIGA, Ilma Passos A.(org).Projeto Poltico Pedaggico da Escola: uma construo possvel.Campinas:Papirus,1995. NOGUEIRA,NilboRibeiro.Pedagogia de Projetos Etapas,Papis e Atores.SP:Erica,2005.

Ao concluir este documento coletivamente, a escola ter dado um grande passo, no apenas pela definio do trabalho pedaggico,mas pela vivncia de um trabalho onde foi possvel exercitar a cidadania 4