TPIE/UFCD 3293

Curso EFA de Tcnicas de Aco Educativa

Ano lectivo 2010/2011

Ano lectivo
2010/2011

ndice
Metodologias especficas de ensino-aprendizagem ...................................... 3
Promoo do desenvolvimento Motor ............................................................. 6
Exemplos de ajudas tcnicas para o desenvolvimento motor ............... 12
Promoo do Desenvolvimento da linguagem ............................................ 13
Estratgias de promoo da comunicao ................................................... 16

Trabalho realizado por: ...................................................................................... 20

Ano lectivo
2010/2011

1.

Metodologias especficas
de ensino-aprendizagem

Ano lectivo
2010/2011

As metodologias especficas de ensino de aprendizagem baseiam-se

nos seguintes princpios:
A aprendizagem deve ser sempre de forma progressiva e
gradual, ou seja, do mais fcil para o mais difcil;
Deve ser sempre repetitivo;
As consequncias decorrem dos comportamentos, ou seja,
sempre

que

recompensa,

os

comportamentos

este

aumentam

forem

em

seguidos

durao,

de

uma

intensidade

frequncia;
A

aprendizagem

ocorre

por

Modelagem,

ou

seja,

por

observao e imitao de modelos.

Anlise de tarefas
A anlise de tarefas deve ser desenvolvida em sequncias:

Listar os passos

Dividir em aces
individuais simples

Ensinar em
sequencia (de
forma gradual)

Ano lectivo
2010/2011

Ensino directo
um processo de ensino individualizado que consiste na repetio,
por perodos curtos e que se baseia numa determinada tarefa.

Para desenvolver estes modelos de ensino devemos:

Ensinar um processo lento que preciso muita persistncia,
muita pacincia e acima de tudo um bom optimismo e
realismo de quem esta a ensinar.

1 Preparar para ensinar

2 Determinar uma actividade

3 Estabelecer os passos em
separado

4 Escolher recompensas

5 Preparar cenrio

6 Ensinar

7 Observar progressos e resolver

problemas

Ano lectivo
2010/2011

2.

Promoo do
desenvolvimento
Motor

Ano lectivo
2010/2011

O que ?
O

desenvolvimento

motor

controlo

sobre

os

movimentos

corporais. Estes desenvolvem-se a partir de uma sequncia, isto ,

existem determinados tempos para cada etapa do desenvolvimento
da criana, como por exemplo, antes da criana andar primeiro tem
que ficar em p, antes de ficar em p tem que gatinhar, antes de
gatinhar tem que se sentar e antes de se sentar tem que segurar a
cabea.

Esta sequncia depende em grande parte da maturao e das

experincias proporcionadas criana.

Cada criana tem o seu ritmo de

desenvolvimento
marcos/etapas

motor,
no

porm,

podero

os
ser

descuidados (ex: se aos 6 meses

suposto a criana sentar-se e se ela
ainda no segura a cabea, isso
motivo para se ficar alerta).

Ano lectivo
2010/2011

Alguns sinais de alerta

Motricidade

No

No puxa

No fica em No anda em

grossa

rebola

Motricidade

No

No junta No

fina

segura

as mos

linha
faz Tem

construo

dificuldades
de preenso

Autonomia
A auto-locomoo um factor importantssimo para o
desenvolvimento motor, pois, se este se fizer correctamente
a criana vai tornar-se mais autnoma (ex. vai buscar os
brinquedos

dela,

desloca-se

para

onde

quer).

Numa

criana com deficincia motora a sua autonomia pode ficar

condicionada e essa falta de autonomia pode interferir
noutras reas, (ex: na sua auto-estima, na sua postura social e
emocional).

Se o trabalho que realizado nas sesses de terapia no for continuado em casa

este pode regredir ou no evoluir. E desta forma, aumenta-se o tempo de terapia, ou
seja, o que poderia ser feito em 1 ano, passa a ser feito em 2.

Ano lectivo
2010/2011

Qual a importncia da interveno precoce na

deficincia motora?

Esta

ideia

fundamental

da

interveno

precoce:

normalizar o tnus e
permitir

que

pela

plasticidade

estas

A fase mais rpida do desenvolvimento

sensaes

motor nas crianas dos 0 aos 18

sejam absorvidas e que

meses. Por este motivo, ser o perodo

sejam

normais

mantidas

pelo

maior tempo possvel,

em que o beb ainda ter maiores

para que as sensaes

possibilidades

anormais

problemtica.

de

normalizar

esta

sejam

colocadas em segundo
plano, fazendo com que
o crebro s integre as
sensaes
depois

as

normais
use

para

sempre.

Ano lectivo
2010/2011

Tcnicas de interveno
Existem pelo menos 3 tcnicas de interveno, que so, hipoterapia,
hidroterapia e fisioterapia.

Hipoterapia
Destina-se

crianas

com

algum

tipo

de

deficincia e este tratamento efectuado com a

ajuda de cavalos. Os movimentos efectuados pelo
cavalo so semelhantes aos movimentos humanos,
ou seja, so movimentos tridimensionais, para
cima para baixo, para a esquerda para a direita,
para a frente para trs estes movimentos no so
encontrados em crianas com deficincia motora.

10

Ano lectivo
2010/2011

Hidroterapia
Este tratamento efectuado como o nome indica
dentro de gua. A hidroterapia ajuda a desenvolver a
marcha e o equilbrio nas crianas com problemas
motores. Ajuda tambm na concentrao da criana,
na auto-estima e socializao. O tacto, as sensaes de
movimentos

do

corpo

audio

tambm

so

estimulados pela hidroterapia.

Fisioterapia
A fisioterapia permite criana que se mova de um modo
mais eficaz. Deste modo melhora o seu tnus postural
dando-lhe experiencias que doutra forma no o conseguiriam
fazer (ex. provocar movimentos normais como, esticar um
brao, iro fazer com que essa informao chegue ao crebro
e dessa forma ir ser provocada uma reaco no crebro que
ir fazer com que esse movimento se torne normal).

11

Ano lectivo
2010/2011

Exemplos de ajudas tcnicas para o

desenvolvimento motor

Cadeira de banho

Abdutor

Andarilho

Cadeira adaptada

12

Ano lectivo
2010/2011

3.

Promoo do
Desenvolvimento da
linguagem

13

Ano lectivo
2010/2011

A linguagem uma forma de comunicao, mais do que palavras

faladas. Podemos expressar-nos atravs do nosso corpo atravs de
gestos, mmica, olhar, sem usar as palavras.
A linguagem uma forma de expressar os nossos sentimentos e
desejos, comunicando aos outros aquilo que sentimos ou queremos,
sendo a capacidade de comunicar, ser um factor fundamental para o
desenvolvimento das relaes humanas.
A

linguagem

primeiro

desenvolve-se
linguagem

em

receptiva

vrias
(at

etapas,
aos

18

iniciando-se
meses)

posteriormente a linguagem expressiva (a partir dos 18 meses).

Quando a criana comea a imitar sons (balbuciar, arrulhar,
imitar sons) j iniciou o seu percurso da linguagem. Quando a
criana comea a querer falar pode utilizar gestos, incluindo o
apontar, os gestos sociais, entre outros para se exprimir daquilo
que ela quer, as primeiras palavras so influenciadas pelo meio
social, e pelas caractersticas da lngua materna.

Quando existem atrasos no desenvolvimento da linguagem, a

criana pode ter um vocabulrio e um conhecimento menor em
relao as outras crianas. Ao mesmo tempo tambm, apresentam
um menor conhecimento das regras gramaticais e sintcticas da
linguagem.
No caso das pessoas que esto impedidas de comunicar atravs da
fala (ex: paralisia cerebral) todas as funes da linguagem podem
ficar impedidas. Da que, o desenvolvimento da linguagem est
intimamente ligado ao desenvolvimento cognitivo.

14

Ano lectivo
2010/2011

Se isto verdade para todas as crianas ento porque no insistir

ainda mais com as crianas que tem necessidades educativas?

Sabia que.
As crianas aprendem a partir daquilo que
ouvem.
Ler em voz alta para uma criana a partir
de

tenra

idade

ajuda-a

ganhar

competncias para ela mais tarde aprender

a ler.

Para que se possa promover a linguagem existem dois tipos de

estratgias:

Comunicao alternativa e Comunicao

aumentativa
Constitui

um

poderoso

conjunto

de

tcnicas

ajudas,

estratgias e habilidades, que uma pessoa sem a comunicao

oral usa para comunicar, substituindo a incapacidade da fala
por outro meio.

15

Ano lectivo
2010/2011

Estratgias de promoo da comunicao

Teclado de conceitos (intellikeys)

um teclado programavl, com sensibilidade ao
tacto e pode ser utilizado em qualquer faixa
etria.

Digitalizador de fala
um equipamento que permite uma gravao de
voz ou outro tipo de sons, possibilitando que uma
pessoa sem comunicao oral, possa, pressionar uma
tecla do aparelho para obter a sua resposta.

Dispositivo de apontador
um dispositivo apontador que substitui as
funoes do rato, trabalha apartir de infra
vermelhos e cujo o sinal controlado por um
pequeno reflector (colocado na testa do
utilizador)

16

Ano lectivo
2010/2011

Programa de Grid
um sistema de teclados no ecr, que possibilita que as
pessoas com NEE utilizem, pois este vai substituir as funes
do teclado e do rato atravs de um sistema de dispositivo
apontador.

Makaton
um sistema de comunicao que inclui gestos e
smbolos na qual ajuda a melhorar a comunicao
das pessoas com NEE, ajuda-a nas suas
necessidades dirias.

SPC- Smbolos pictogrficos para a comunicao

um sistema de smbolos iconogrficos
desenhado, ou com figuras que permite a criana
comunicar atravs da tabela ou quadros de
comunicao.

17

Ano lectivo
2010/2011

Gesturio
uns livros que contem a linguagem gestual
portuguesa com ilustraes dos gestos.

Para que todas estas tecnologias tenham efeito importante que os

educadores e famlia no percam a noo de que estas estratgias
so importantes para o desenvolvimento de cada criana.

18

Ano lectivo
2010/2011

Sugestes para os Educadores e Famlia:

Os terapeutas no so s importantes nas sesses de terapia como
tambm, ajudar as famlias a identificar o potencial comunicativo de
cada

criana,

estar

atento

qualquer

sinal

do

seu

desenvolvimento aumentando a sua comunicao.

Ajudar a famlia a identificar a capacidade comunicativa da criana,
estar atento a todos os seus sinais de comunicao valorizando todas
as capacidades que a criana tem (ver mais o lado positivo do que o
negativo), estimular a criana a ser mais autnoma, para que ela
prpria seja capaz (dentro das suas capacidades) de exercer as
funes dirias sem que seja preciso ajuda dos terapeutas ou
familiares, ou seja, ser o mais autnoma possvel.

19

Ano lectivo
2010/2011

Trabalho realizado por:

Formandas da turma 1EAE1

Ana Gomes

Ana Pinto

Ana Raquel

Andreia Santos

Carla Antunes

Catarina Gomes

Eliana Rocha

Juliana Gama

Maria Leonilde

Patrcia Vidal

Rosa Silva

Susana Gonalves

Formadora: Adriana Lima

20