Técnicos Ação Educativa

INTERVENÇAO PEDAGÓGICA Em NEE

Formadora: M. Margarida Soares

 1. Metodologias específicas de ensino-
aprendizagem 
• As metodologias específicas de ensino de aprendizagem
baseiam-se nos seguintes princípios: 
A aprendizagem deve ser sempre de forma progressiva e
gradual, ou seja, do mais fácil para o mais difícil;
Deve ser sempre repetitivo;
As consequências decorrem dos comportamentos, ou seja,
sempre que os comportamentos forem seguidos de uma
recompensa, este aumentam em duração, intensidade e
frequência;
A aprendizagem ocorre por Modelagem, ou seja, por
observação e imitação de modelos.
 Análise de tarefas

A análise de tarefas deve ser desenvolvida em

sequências:
Ensinar
Dividir em ações
Listar os passos em sequência
 Ensino direto
• É um processo de ensino individualizado que consiste na repetição,
por períodos curtos e que se baseia numa determinada tarefa.
• Ensinar é um processo lento que é preciso muita persistência, muita
paciência e acima de tudo um bom otimismo e realismo de quem está
a ensinar. Para desenvolver estes modelos de ensino devemos
• 1ª Preparar para ensinar
• 2ª Determinar uma atividade
• 3º Estabelecer os passos em separado
• 4ª Escolher recompensas
• 5ª Preparar cenário
• 6ª Ensinar
• 7ª Observar progressos e resolver problemas 5
 Promoção do desenvolvimento Motor
• O que é?
• O desenvolvimento motor é o controlo sobre os movimentos
corporais. Estes desenvolvem-se a partir de uma sequência, isto é,
existem determinados “tempos” para cada etapa do
desenvolvimento da criança, como por exemplo, antes da criança
andar primeiro tem que ficar em pé, antes de ficar em pé tem que
gatinhar, antes de gatinhar tem que se sentar e antes de se sentar
tem que segurar a cabeça.
• Esta sequência depende em grande parte da maturação e das
experiências proporcionadas à criança. Cada criança tem o seu ritmo
de desenvolvimento motor, porém, os marcos/etapas não poderão
ser descuidados (ex: se aos 6 meses é suposto a criança sentar-se e se
ela ainda não segura a cabeça, isso é 7 motivo para se ficar alerta).
 Alguns sinais de alerta Motricidade 
• A auto-locomoção é um fator importantíssimo para o
desenvolvimento motor, pois, se este se fizer corretamente a
criança vai tornar-se mais autónoma (ex. vai buscar os
brinquedos dela, desloca-se para onde quer…). Numa criança
com deficiência motora a sua autonomia pode ficar
condicionada e essa falta de autonomia pode interferir noutras
áreas, (ex.: na sua autoestima, na sua postura social e
emocional).
• Se o trabalho que é realizado nas sessões de terapia não for
continuado em casa este pode regredir ou não evoluir. E desta
forma, aumenta-se o tempo de terapia, ou seja, o que poderia
ser feito num ano, passa a ser feito em dois
 Qual a importância da intervenção precoce
na deficiência motora?
• A ideia fundamental da intervenção precoce é normalizar o
tónus muscular e permitir que pela sua plasticidade este se
desenvolva:
• A fase mais rápida do desenvolvimento sensações normais
sejam absorvidas e que motor nas crianças é dos 0 aos 18
sejam mantidas pelo meses. Por este motivo, será o
período maior tempo possível, em que o bebé ainda terá
maiores para que as sensações possibilidades de
normalizar esta anormais sejam colocadas em segundo
problemática. plano, fazendo com que o cérebro só integre
as sensações normais e depois as use para sempre. 9
 Técnicas de intervenção
• Existem pelo menos 3 técnicas de intervenção, que são,
hipoterapia, hidroterapia e fisioterapia.
• Hipoterapia
• Destina-se a crianças com algum tipo de deficiência e este
tratamento é efetuado com a ajuda de cavalos. Os
movimentos efetuados pelo cavalo são semelhantes aos
movimentos humanos, ou seja, são movimentos
tridimensionais, para cima para baixo, para a esquerda
para a direita, para a frente para trás estes movimentos
não são encontrados em crianças com deficiência motora.
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 Hidroterapia
• Este tratamento é efetuado como o nome indica dentro de água. A
hidroterapia ajuda a desenvolver a marcha e o equilíbrio nas crianças
com problemas motores. Ajuda também na concentração da criança,
na auto-estima e socialização. O tacto, as sensações de movimentos
do corpo e a audição também são estimulados pela hidroterapia.

Fisioterapia
• A fisioterapia permite à criança que se mova de um modo mais eficaz.
Deste modo, melhora o seu tónus postural, dando-lhe experiências
que doutra forma não o conseguiria fazer (ex. provocar movimentos
normais como: esticar um braço), irão fazer com que essa informação
chegue ao cérebro e dessa forma irá ser provocada uma reação no
cérebro, fazendo com que esse movimento se torne normal.
 Promoção
do Desenvolvimento da Linguagem
• A linguagem é uma forma de comunicação, é mais do que palavras faladas.
Podemos expressar-nos através do nosso corpo, de gestos, mímica, olhar, sem usar
as palavras.
• A linguagem é uma forma de expressar os nossos sentimentos e desejos,
comunicando aos outros aquilo que sentimos ou queremos, sendo a capacidade de
comunicar um fator fundamental para o desenvolvimento das relações humanas.
• A linguagem desenvolve-se em várias etapas, iniciando-se primeiro a linguagem
recetiva (até aos 18 meses) e posteriormente a linguagem expressiva (a partir dos
18 meses).
• Quando a criança começa a imitar sons (balbuciar, arrulhar, imitar sons) já iniciou o
seu percurso da linguagem. Quando a criança começa a querer falar pode utilizar
gestos, incluindo o apontar, os gestos sociais, entre outros para exprimir aquilo que
ela quer;
• As primeiras palavras são influenciadas pelo meio social e pelas características da
língua materna. 
 Desenvolvimento da Linguagem
• Quando existem atrasos no desenvolvimento da
linguagem, a criança pode ter um vocabulário e um
conhecimento menor em relação às outras crianças. Ao
mesmo tempo, também apresentam um menor
conhecimento das regras gramaticais e sintáticas da
linguagem. No caso das pessoas que estão impedidas
de comunicar através da fala (ex: paralisia cerebral)
todas as funções da linguagem podem ficar impedidas.
Daí que, o desenvolvimento da linguagem está
intimamente ligado ao desenvolvimento cognitivo.
 Desenvolvimento da Linguagem
• Se isto é verdade para todas as crianças então porque não
insistir ainda mais com as crianças que tem necessidades
educativas?
• As crianças aprendem a partir daquilo que ouvem. Ler em voz
alta para uma criança, a partir de tenra idade, ajuda-a a ganhar
competências para ela mais tarde aprender a ler. Para que se
possa promover a linguagem existem dois tipos de estratégias:
Comunicação alternativa e Comunicação aumentativa. Este tipo
de comunicação constitui um poderoso conjunto de técnicas e
ajudas, estratégias e habilidades, que uma pessoa sem a
comunicação oral usa para comunicar, substituindo a
incapacidade da fala por outro meio.
Estratégias de promoção da comunicação 
• Teclado de conceitos (intellikeys) é um teclado programável,
com sensibilidade ao tato e pode ser utilizado em qualquer
faixa etária.
• Digitalizador de fala é um equipamento que permite uma
gravação de voz ou outro tipo de sons, possibilitando que
uma pessoa sem comunicação oral, possa pressionar uma
tecla do aparelho para obter a sua resposta.
• Dispositivo de apontador
• É um dispositivo apontador que substitui as funções do rato,
trabalha a partir de infravermelhos e cujo sinal é controlado
por um pequeno refletor (colocado na testa do utilizador)
 Programa de Grid
• É um sistema de teclados no ecrã, que possibilita que as
pessoas com NEE utilizem, pois este vai substituir as
funções do teclado e do rato através de um sistema de
dispositivo apontador.
• Makaton É um sistema de comunicação que inclui gestos e
símbolos na qual ajuda a melhorar a comunicação das
pessoas com NEE, ajuda-a nas suas necessidades diárias.
• SPC- Símbolos pictográficos para a comunicação É um
sistema de símbolos iconográficos desenhado, ou com
figuras que permite a criança comunicar através da tabela
ou quadros de comunicação. 17
 Gestuário
• São livros que contêm a linguagem gestual
portuguesa com ilustrações dos gestos. Para
que todas estas tecnologias tenham efeito é
importante que os educadores e família não
percam a noção de que estas estratégias são
importantes para o desenvolvimento de cada
criança.
Sugestões para os Educadores e Família
• Os terapeutas não são só importantes nas sessões de terapia
como também, ajudar as famílias a identificar o potencial
comunicativo de cada criança, e a estar atento a qualquer sinal
do seu desenvolvimento aumentando a sua comunicação.
• Ajudar a família a identificar a capacidade comunicativa da
criança, estar atento a todos os seus sinais de comunicação
valorizando todas as capacidades que a criança tem (ver mais o
lado positivo do que o negativo), estimular a criança a ser mais
autónoma, para que ela própria seja capaz (dentro das suas
capacidades) de exercer as funções diárias sem que seja preciso
ajuda dos terapeutas ou familiares, ou seja, ser o mais
autónoma possível.