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Índice
Índice..........................................................................................................2
Introdução...................................................................................................2
Actividades para o primeiro dia (segunda-feira).........................................4
Actividades para o segundo dia (terça-feira)..............................................6
Actividades para o terceiro dia (quarta-feira).............................................7
Actividades para o quarto dia (quinta-feira)................................................9
Actividades para o quinto dia (sexta-feira)...............................................11
Conclusão .................................................................................................12
Introdução
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Planificação para o 1º Ciclo Organização e Gestão Curricular
áreas curriculares leccionadas neste ano e desenvolvidas neste trabalho são as seguintes:
Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio e Educação Artística. Esta encontra-se
dividida em quatro áreas artísticas: Expressão e Educação Plástica, Expressão e
Educação Musical, Expressão e Educação Dramática e Expressão e Educação Físico-
Motora.
Para a realização desta planificação semanal definimos um tema, para ser mais
fácil de definir as actividades a serem desenvolvidas e para todas terem um elemento em
comum. Por isso, o tema por nós definido é o Carnaval, sendo a temática deste as
profissões. Deste modo, as actividades desenvolvidas neste trabalho propostas por nós
seriam desenvolvidas na altura do Carnaval, mais ou menos a meio do 2º Período.
Todas as áreas curriculares referidas anteriormente são de extremamente
importância para desenvolver várias competências nas crianças que são fundamentais no
seu crescimento e no seu futuro.
No nosso país, o Português é considerado a língua oficial e de escolarização.
Mas mais importante ainda, é a nossa língua materna e a língua de acolhimento das
minorias linguísticas que vivem no nosso país. A língua materna é um dos factores de
identidade nacional e cultural, que nos permite comunicar uns com os outros e descobrir
e compreender do mundo que nos rodeia. Posto isto, o domínio da Língua Portuguesa é
fundamental no desenvolvimento individual, no acesso ao conhecimento, no
relacionamento social, no sucesso escolar e profissional e no exercício pleno da
cidadania.
A matemática constitui um património cultural da humanidade e um modo de
pensar. Através dela, a criança tem a possibilidade de contactar com as ideias e os
métodos fundamentais desta área curricular e apreciar o seu valor e natureza e
desenvolver a capacidade de usar a matemática para analisar e resolver situações
problemáticas, para raciocinar e comunicar, assim como a auto-confiança necessária
para fazê-lo.
De acordo com o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências
Essenciais, Estudar o Meio pressupõe, então, a emergência de componentes
emocionais, afectivas e práticas de relação com ele, proporcionadas pela vivência de
aprendizagem que promovam o desenvolvimento de competências específicas no
âmbito da área disciplinar de Estudo do Meio que a escola, enquanto espaço para a
formalização do conhecimento, deve promover.
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Planificação para o 1º Ciclo Organização e Gestão Curricular
Neste primeiro dia, segundo a planificação semanal realizada por nós, a unidade
curricular Língua Portuguesa será leccionada na primeira parte da aula, seguida depois
de uma sessão de Expressão e Educação Musical.
Para desenvolver as competências de escrita e de leitura, os alunos têm como
objectivos a atingir: o desenvolvimento da compreensão oral e da expressão escrita; a
leitura de livros ou textos adequados à sua idade e nível de competência. A utilização de
técnicas de recolha e de organização da informação tem como objectivos a identificação
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Planificação para o 1º Ciclo Organização e Gestão Curricular
No segundo dia, o docente inicia as actividades com a matemática. Para isso, irá
necessitar do seguinte material: de uma ficha de trabalho com três tabelas diferentes de
dupla entrada e uns cartões com os resultados para completar as tabelas.
O professor distribui pelas crianças uma folha que contém três tabelas diferentes
de dupla entrada: soma, subtracção e multiplicação. De seguida, este entrega aos alunos
cartões com os resultados.
Pretende-se que as crianças completem as diferentes tabelas de dupla entrada
utilizando os respectivos cartões distribuídos pelo docente. Desta forma, os alunos terão
de realizar operações de adição, subtracção e multiplicação para chegarem ao resultado
dos cartões de forma correcta.
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físicas, técnicas, relacionais, culturais, cognitivas, não só ao nível dos seus saberes
específicos, mas também ao nível da mobilização e sistematização de saberes oriundos
de outras áreas do conhecimento.
Para desenvolver este conteúdo, o professor realiza uma actividade que se
denomina de “Quem Sou Eu?”. Para realizar esta actividade, o professor só precisará de
várias folhas de papel com um nome de uma profissão para cada aluno.
Inicialmente, o professor agrupa os alunos em pares e em cada um prende nas
costas com alfinetes uma folha de papel contendo o nome de uma profissão. Cada par
tem de descobrir a profissão que lhes foi atribuída. Para isso, um membro do grupo deve
utilizar a mímica para o seu parceiro descobrir a profissão que tem representado nas
costas. Após descobrir a sua profissão, o outro aluno deve realizar o mesmo processo.
Com esta actividade pretende-se desenvolver nas crianças a expressão e a
compreensão não-verbal, explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-
se com outras características corporais (diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos
corporais, diferentes formas, diferentes factores de movimento) e utilizar
espontaneamente atitudes, gestos e movimentos.
Os critérios de avaliação desta actividade são: a criatividade, o empenho e a
identificação correcta da profissão do colega.
Neste quinto dia, o professor iniciará com uma sessão de expressão e educação
físico-motora, leccionando depois uma aula de matemática.
O conteúdo a introduzir nesta primeira sessão é a perícia e manipulação. Para
isto, os alunos terão de desenvolver a coordenação motora, a noção de espaço e a
motricidade grossa.
Nesta aula de Educação e Expressão Físico-Motora, o professor precisa de levar
diversos materiais: um rádio, um CD com músicas referentes ao tema do Carnaval,
cordas, arcos e bolas.
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Neste dia, cada aluno deve encarnar a personagem da sua máscara e de seguida
devem responder a várias questões colocadas pelo docente acerca das profissões. Sendo
assim, o professor questiona as crianças sobre as características das profissões a que se
mascararam. Estas devem descrever a sua máscara em termos de idade, sexo, o que
fazem, onde trabalham, como trabalham, etc.
Esta actividade faz com se desenvolva a expressão oral, a compreensão oral e
permite que os alunos contactem com diversas profissões e fiquem a saber a suas
características.
Os alunos receberão uma avaliação positiva se apresentarem correctamente as
características da personagem encarnada e falarem de forma coesa e coerente. Também
é importante demonstrarem motivação e empenho no seu testemunho.
Depois de apresentarem as suas personagens à turma o dia será continuado em
festa, sendo realizado um lanche com os pais, docentes, alunos e funcionários.
Conclusão
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