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REGIMENTO ESCOLAR

REGIMENTO ESCOLAR E.E. ESTADUAL PROFESSORA PALMIRA MORAIS / ITABIRA-MG INDICE

2013

REGIMENTO ESCOLAR ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA PALMIRA MORAIS


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INDICE Introduo........................................................................................................... Identificao........................................................................................................ Cronologia........................................................................................................... Ttulo I Da Educao........................................................................................ Ttulo II - Dos princpios e fins da Educao Nacional ................................... Ttulo III - Das etapas e modalidades da Educao Bsica ............................ Captulo I - Da composio dos Nveis Escolares................................................ Captulo II - Das etapas da Educao Bsica...................................................... Seo I - Do Ensino Fundamental........................................................................ Seo II - Do Ensino Mdio.................................................................................. Seo III - Da Educao de Jovens e Adultos...................................................... Seo IV - Da Educao Especial........................................................................ Captulo III - Dos Princpios, Misso e Viso da Escola....................................... Ttulo IV - Da organizao administrativa, tcnica e financeira de apoio Educao............................................................................................................. Captulo I - Da Administrao Escolar................................................................. Seo I Da competncia do Diretor................................................................... Seo II - Da competncia do Vice- Diretor.......................................................... Captulo II - Dos rgos colegiados e instituies .............................................. Seo I - Do Colegiado Escolar............................................................................ Seo II - Da Caixa Escolar.................................................................................. Seo III - Do Conselho Fiscal............................................................................ Seo IV - Do Conselho de Classe...................................................................... Seo V - Do Grmio Estudantil........................................................................... Seo VI - Da Associao de Pais e Mestres...................................................... Captulo III - Dos Servios de apoio administrativo............................................. Seo I - Da Secretaria......................................................................................... Seo II - Dos Assistentes Tcnicos Da Educao Bsica ATB....................... Seo III Do Assistente Tcnico da Educao Bsica Financeiro ATB Financeiro............................................................................................................. Seo IV - Dos auxiliares de Servio da Educao Bsica ASB....................... Ttulo V - Dos Servios Pedaggicos............................................................... Captulo I - Dos Servios do Especialista em Educao Bsica........................ Seo I - Das Finalidades..................................................................................... Seo II - Da Constituio.................................................................................... Seo III - Das competncias do Especialista da Educao Bsica.................... Ttulo VI - Do Pessoal Docente.......................................................................... Captulo I - Da Constituio................................................................................. Seo I - Do perfil do Professor........................................................................... Seo II - Dos Professores para Ensino do Uso da Biblioteca PEUB.............. Seo III - Do Professor de Educao Bsica Eventual- PEB Eventual.............. Captulo II - Dos Recursos Pedaggicos Complementares ................................ Seo I Da Biblioteca e do Laboratrio de Informtica...................................... Seo II Do vdeo e do data Show.................................................................... Seo III Do Auditrio........................................................................................ Seo IV Do Ptio e da Quadra Poliesportiva .................................................. Ttulo VII - Do Regime Disciplinar..................................................................... Capitulo I - Do Corpo Discente............................................................................ Seo I - Da constituio ..................................................................................... 04 04 06 07 07 08 08 08 08 10 12 12 13 14 14 15 16 16 16 18 19 20 21 22 22 22 23 25 25 26 26 26 27 27 28 28 28 29 31 31 31 32 33 33 34 34 34
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Seo II Dos deveres ........................................................................................ Seo III Dos direitos ....................................................................................... Seo IV Das proibies ................................................................................... Seo V Das ocorrncias e penalidades........................................................... Capitulo II - Do Corpo Docente............................................................................ Seo I Dos deveres do Corpo docente ........................................................... Seo II Das proibies do corpo docente e do pessoal de apoio tcnicoadministrativo........................................................................................................ Capitulo III Da Famlia...................................................................................... Seo I Dos direitos e deveres dos Pais ou Responsveis............................... Ttulo VIII Da Organizao Curricular da Educao Bsica ......................... Ttulo IX Da Organizao em Ciclos no Ensino Fundamental ..................... Capitulo I Dos Ciclos da Alfabetizao e Complementar................................. Capitulo II Dos Ciclos Intermedirios e da Consolidao................................. Ttulo X Diretrizes norteadoras para os procedimentos de Avaliao, Recuperao e Promoo ................................................................................. Capitulo I Da avaliao da aprendizagem........................................................ Seo I Da forma e dos critrios qualitativos e quantitativos da avaliao....... Seo II Da reviso, substituio e nova oportunidade de avaliao............... Seo III Da progresso continuada.................................................................. Seo IV Da progresso parcial........................................................................ Seo V Da frequncia do aluno....................................................................... Seo VI Dos estudos de recuperao............................................................. Seo VII Da promoo..................................................................................... Capitulo II Da Classificao e reclassificao.................................................. Seo I Da Classificao................................................................................... Seo II Da Reclassificao.............................................................................. Capitulo III Da organizao do tempo escolar.................................................. Ttulo XI Procedimento de registro e escriturao escolar ........................ Capitulo I Ajustamento Pedaggico.................................................................. Capitulo II Adaptao Curricular....................................................................... Capitulo III Do perodo de transferncia........................................................... Capitulo IV Do calendrio escolar.................................................................... Capitulo V Avaliao de desempenho dos servidores Das Disposies Gerais e Transitrias............................................................

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INTRODUO

No presente Regimento Escolar, constam

informaes e normas que se fazem

necessrias ao funcionamento da Escola Estadual Professora Palmira Morais, municpio de Itabira, que ministra o Ensino Fundamental sries iniciais, finais, Ensino Mdio e Educao de Jovens e AdultosEJA. Este instrumento visa adequar os atos escolares fundamentando-os nos propsitos, princpios e diretrizes definidos na Proposta Pedaggica da Escola, na Legislao geral do pas e, especificamente, na Legislao educacional da Secretaria de Estado da Educao.

IDENTIFICAO Escola Estadual Professora Palmira Morais Rua: Antnio Olinto Zeferino, s/n, Colina da Praia Itabira/MG CEP: 35900-299, Telefone 0xx31 3834-5333 E-mail : escola.103225@educacao.mg.gov.br / escolappmorais@gmail.com Localizao: ( X ) rea urbana ( ( ) rea rural ) rea urbana perifrica

Ato de Criao: Decreto n 8.643 de 01/09/65 Autorizao para funcionamento: Resoluo 2.424/77. Parecer 269 de 26/09/74 do CEE, aprovando a construo do prdio escolar. Extenso de srie gradativa a partir de 1993, Resoluo n 7061/92, Decreto 20.382 de 10/01/80, alterado pela Resoluo n 7.012/92. Portaria 82/2004 de 12/02/2004 Autorizao do Ensino Mdio Regular.

CRONOLOGIA A E.E. Professora Palmira Morais, de 1 a 4 serie, foi criada pelo decreto n 8.643 de 01/09/65, sendo Governador do Estado de Minas Gerais, na poca, o Dr. Jos de Magalhes Pinto. A instalao e construo do prdio escolar foram autorizadas, respectivamente, pela Resoluo 2.424/77e Parecer 269 de 26/09/74 do Conselho Estadual de Educao e o Parecer 266/77 de 19/08/77 concedeu aprovao prvia ao estabelecimento, recomendando que fossem encaminhados nova unidade os alunos que residissem prximo mesma. Aos nove dias do ms de fevereiro de 1978, com presena da Inspetora, Maria Rita Pessoa Oliveira e da professora Glria Maria de Morais Quinto, esta autorizada pela 14 DRE de Nova Era para responder pela direo da referida escola, os 345 alunos matriculados foram distribudos em dois 2 turnos, num total de 12 classes, sendo 9 classes de 1 srie e 3 classes de 2 srie. A escola recebeu o nome de Escola Estadual Professora Palmira Morais atendendo solicitao da Comisso Municipal de Itabira, ao Senhor Secretrio de Estado de Educao de Minas Gerais, realizando o grande desejo da Comunidade Itabirana em homenagear a Professora Palmira Morais, que declarava atravs de sua dedicao aos menos favorecidos, um grande amor ao prximo e Itabira. Estavam presentes no estabelecimento as professoras Enifa das Graas, Josa Rodrigues dos Santos, Maria Elisa Ferreira, Adlia Almeida Oliveira Teixeira, Maria Adir Leite Curcio, Rosangela Pereira Rodrigues, Flordeliz Pedrosa, Maria das Graas Nonato Gomes, Maria Raimunda Gomes, Marilac Carvalho de Almeida, Maria do Carmo Ferreira Dias, Carmen Lcia Jordo Pereira, Leontina Joana da Cruz e as serventes, Maria do Carmo Ribeiro, Maria da Conceio Morais, Maria Batista de Carvalho e Angelina Fernandes Gonalves. Ficou como auxiliar de diretoria, a professora Ione da Silva Rodrigues Motta e como professor eventual, a ento contratada, Carmen Lcia Jordo Pereira. Em 1980, de acordo com a autorizao da 14 DRE de Nova Era, houve aumento de 2 classes sendo uma de 1 srie e outra de 3 srie, perfazendo assim um total de 14 classes.
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Cronologia:

1991 l eleio de diretor, sendo eleita Carmen Lcia Jordo Pereira (mandato 1992 a 1993) Reforma e ampliao da escola em 1992; Criao da extenso de sries gradativas; Entrega das primeiras turmas para o 2 Grau 1996; Criao do Hino da Escola Lira DPalmira em 18/04/2001. Administrao democrtica reeleio de Carmen Lcia Jordo Pereira 1994 a 1997. Segundo semestre de 1997 Marinete da Fonseca Mercs assume a direo da escola at maio de 1999. Junho de 1999, Carmen Lcia Jordo Pereira, novamente eleita, assume a direo da escola at dezembro de 2004, quando se afastou para assumir a Secretaria Municipal de Ao Social.

Janeiro de 2005 a janeiro de 2012, assume a diretoria da escola, a professora Aparecida Quinto Duarte de Alvarenga. Em 2004 foi autorizado o funcionamento do Ensino Mdio. Em 2011 o professor, Marcelo Pinto Coelho Moura eleito diretor assumindo o cargo em 21 de janeiro de 2012. Em 2013 foi autorizado o funcionamento da Educao de Jovens e Adultos EJA.

TTULO I Da Educao Art. 1 A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais. Pargrafo nico - A educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social. TTULO II CAPITULO I DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO NACIONAL Art. 2 A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Art. 3 O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas; respeito liberdade e apreo tolerncia; coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; valorizao do profissional da educao escolar; gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino; garantia de padro de qualidade; valorizao da experincia extraescolar; vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
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TTULO III DAS ETAPAS E MODALIDADES DA EDUCAO BSICA CAPTULO I DA COMPOSIO DOS NVEIS ESCOLARES Art. 4o A educao escolar na Escola Estadual Professora Palmira Morais compe-se conforme as diretrizes da Educao Bsica, sendo ofertado o ensino fundamental e ensino mdio. CAPTULO II DAS ETAPAS DA EDUCAO BSICA

Art. 5o A Educao Bsica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Art. 6o A transio entre as etapas da Educao Bsica Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio deve assegurar formas de articulao das dimenses orgnica e sequencial que garantam aos alunos um percurso contnuo de aprendizagem, com qualidade.

SEO I DO ENSINO FUNDAMENTAL Art. 7o O Ensino Fundamental, etapa de escolarizao obrigatria, deve comprometerse com uma educao com qualidade social e garantir ao educando: I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, com pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo; II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - a aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de atitudes e valores, como instrumentos para uma viso crtica do mundo;
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IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social. Pargrafo nico. O Ensino Fundamental deve promover um trabalho educativo de incluso, que reconhea e valorize as experincias e habilidades individuais do aluno, atendendo s suas diferenas e necessidades especficas, possibilitando, assim, a construo de uma cultura escolar acolhedora, respeitosa e garantidora do direito a uma educao que seja relevante, pertinente e equitativa. Art. 8o O Ensino Fundamental, com durao de nove anos, estrutura-se em 4 (quatro) ciclos de escolaridade, considerados como blocos pedaggicos sequenciais: I - Ciclo da Alfabetizao, com a durao de 3 (trs) anos de escolaridade, 1, 2 e 3 ano; II - Ciclo Complementar, com a durao de 2 (dois) anos de escolaridade, 4 e 5 ano; III - Ciclo Intermedirio, com durao de 2 (dois) anos de escolaridade, 6 e 7 ano; IV - Ciclo da Consolidao, com durao de 2 (dois) anos de escolaridade, 8 e 9 ano. Art. 9o Os Ciclos da Alfabetizao e Complementar devem garantir o princpio da continuidade da aprendizagem dos alunos, sem interrupo, com foco na alfabetizao e letramento, voltados para ampliar as oportunidades de sistematizao e aprofundamento das aprendizagens bsicas, para todos os alunos, imprescindveis ao prosseguimento dos estudos. Art. 10 Os Ciclos Intermedirio e da Consolidao devem ampliar e intensificar, gradativamente, o processo educativo no Ensino Fundamental, bem como considerar o princpio da continuidade da aprendizagem, garantindo a consolidao da formao do aluno nas competncias e habilidades indispensveis ao prosseguimento de estudos no Ensino Mdio. Art. 11 Os Componentes Curriculares obrigatrios do Ensino Fundamental que integram as reas de conhecimento so os referentes a: I - Linguagens: a) Lngua Portuguesa; b) Lngua Materna, para populaes indgenas;
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c) Lngua Estrangeira moderna; d) Arte, em suas diferentes linguagens: cnicas, plsticas e, obrigatoriamente, a musical; e) Educao Fsica. II - Matemtica. III - Cincias da Natureza. IV - Cincias Humanas: a) Histria; b) Geografia; V - Ensino Religioso. SEO II DO ENSINO MDIO Art. 12 O Ensino Mdio, etapa conclusiva da Educao Bsica, possui durao de 3 (trs) anos e tem por finalidade: I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica; III - a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar a novas condies de ocupao ou de aperfeioamento posteriores; IV - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico. Art.13 A Escolas Estadual Professora Palmira Morais buscar meios para prover

ensino de qualidade, de forma a ampliar o acesso e as taxas de concluso e garantir a melhoria da eficincia no uso dos recursos disponveis e na proficincia dos alunos.

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Art. 14 O primeiro ano do Ensino Mdio deve assegurar a transio harmoniosa dos alunos provenientes dos do 9 ano do Ensino Fundamental, dos anos considerando finais do o aprofundamento Componentes Curriculares Ensino

Fundamental e a incluso de novos Componentes Curriculares. Art. 15 Os Componentes Curriculares obrigatrios do Ensino Mdio que integram as reas de conhecimento so os referentes a: I - Linguagens: a) Lngua Portuguesa; b) Lngua Materna, para populaes indgenas; c) Lngua Estrangeira moderna; d) Arte, em suas diferentes linguagens: cnicas, plsticas e, obrigatoriamente, a musical; e) Educao Fsica. II - Matemtica. III - Cincias da Natureza: a) Biologia; b) Fsica; c) Qumica. IV - Cincias Humanas: a) Histria; b) Geografia; c) Filosofia; d) Sociologia. Pargrafo nico. A organizao curricular do ensino mdio, que abrange as reas de conhecimento referentes a Linguagens, Matemtica, Cincias da Natureza e Cincias Humanas, deve garantir tanto conhecimentos e saberes comuns necessrios a todos os estudantes, quanto uma formao que considere a diversidade, as caractersticas locais e especificidades regionais. SEO III DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

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Art. 18 A Educao de Jovens e Adultos - EJA - destina-se queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Mdio na idade prpria. Art. 19 A Educao de Jovens e Adultos na Escola Estadual Professora Palmira Morais ser oferecida por meio de curso presencial. Pargrafo nico - A idade mnima para matrcula em cursos de Ensino Fundamental e Mdio de 15 e 18 anos respectivamente; Art. 20 Os cursos presenciais da EJA sero oferecidos na Escola, para atendimento demanda efetivamente comprovada, aps aprovao da Secretaria de Estado de Educao- SEE, e tero a seguinte organizao: I - curso presencial dos anos finais do Ensino Fundamental, com durao de 02 (dois) anos letivos, organizados em 04(quatro) perodos semestrais; II - curso presencial do Ensino Mdio, com durao de 01 (um) ano e meio, organizado em 03 (trs) perodos semestrais. SEO IV DA EDUCAO ESPECIAL Art. 21 A Educao Especial, modalidade transversal a todas as etapas e modalidades de ensino, parte integrante da educao regular, destinada aos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao. Pargrafo nico Conforme legislao vigente, o direito ao acesso, percurso e permanncia dos alunos com necessidades especiais est garantido na Escola Estadual Professora Palmira Morais. Art. 22 A Escola juntamente com o Atendimento Educacional Especializado AEE, deve identificar, elaborar, organizar e oferecer os recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas, em constante articulao com os demais servios ofertados.

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CAPTULO III DOS PRINCPIOS, MISSO E VISO DA ESCOLA SEO I DOS PRNCIPIOS Art. 23 A Escola Estadual Professora Palmira Morais visando recuperar seu papel social na
formao de cidados brasileiros conscientes adotar, como norteadores de suas aes pedaggicas, os seguintes Princpios:

I - ticos: de justia, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoo do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestaes de preconceito de origem, gnero, etnia, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao; II - Polticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e preservao do regime democrtico e dos recursos ambientais; da busca da equidade e da exigncia de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; III - Estticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expresso e do exerccio da criatividade; da valorizao das diferentes manifestaes culturais, especialmente, a da cultura mineira e da construo de identidades plurais e solidrias. SEO II DA MISSO Art. 24 A Escola Estadual Professora Palmira Morais tem como misso Proporcionar uma educao de qualidade para a formao do cidado socialmente responsvel bem como sua preparao para o mundo do conhecimento e do trabalho, garantindo aos educando o desenvolvimento de habilidades e competncias bsicas para o exerccio da cidadania plena, destacando valores humanos como tica, amizade, unio, respeito ao outro e ao meio ambiente. SEO III DA VISO DE FUTURO
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Art. 25 A Escola Estadual Professora Palmira Morais atravs de suas aes pretende se tornar uma escola de referncia dentro do municpio de Itabira e na sua jurisdio Estadual se destacando justa e humana. pelo carter inovador de seus processos de ensino, pelo trabalho participativo e responsvel de sua equipe e contribuindo para uma sociedade

TTULO IV DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA, TCNICA E FINANCEIRA DE APOIO A EDUCAO

CAPTULO I DA ADMINISTRAO ESCOLAR Art. 26. A Escola Estadual Professora Palmira Morais tem a seguinte constituio administrativa: I. Diretor; II. Vice-Diretor; III. rgos Colegiados e Instituies; IV. Servios de Apoio Administrativos. Pargrafo nico - A gesto escolar na Escola Estadual Professora Palmira Morais dever ser compartilhada, coletiva, participativa, democrtica de modo que todos juntos - diretor, pais, comunidade, professores, alunos, funcionrios - busquem solues para os entraves e consigam cumprir as metas e atingir os resultados acordados.

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SEAO I DA COMPETNCIA DO DIRETOR Art. 27. Compete ao Diretor: I - cumprir e fazer cumprir as metas pactuadas pela Escola com sua comunidade escolar; II cumprir as metas prioritrias da Secretaria de Estado de Educao; III buscar meios para melhorar o desempenho escolar dos alunos, elevando os ndices de proficincia mdia nas avaliaes internas e externas; IV - garantir que toda criana esteja lendo e escrevendo at os oito anos de idade. V - Organizar, coordenar, controlar e avaliar os trabalhos educacionais desenvolvidos na escola. VI - Administrar o patrimnio da escola que compreende as instalaes fsicas, os equipamentos e os bens materiais. V II - Coordenar a administrao financeira e a contabilidade da escola. VIII - Coordenar a administrao de pessoal. IX - Favorecer a gesto democrtica da escola. X - Gerenciar as aes de desenvolvimento dos recursos humanos da escola. XI - Orientar o funcionamento da secretaria. XII - Participar do atendimento escolar no municpio. XIII - Representar a escola junto aos demais rgos e agncias sociais do municpio. XIV - Coordenar a elaborao, implementao, acompanhamento e avaliao da Proposta Pedaggica da escola. XV - Acompanhar e organizar a Avaliao de Desempenho dos Servidores
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XVI - Cumprir e fazer cumprir as legislaes vigentes, acompanhando, orientando e avaliando todas as dimenses: jurdica, administrativa, pedaggica e financeira.

Pargrafo nico: Cumprir todos os itens do termo de compromisso assumido na investidura do cargo. SEO II DA COMPETNCIA DO VICE- DIRETOR Art. 28 Compete ao Vice- Diretor: I assumir as atribuies delegadas pelo Diretor da Escola; II responder pela direo da escola e cumprir os compromissos assumidos pelo Diretor, nos seus afastamentos; III zelar para que a escola eleve, gradativamente, os padres de aprendizagem escolar de seus alunos e contribua para a formao da cidadania.

CAPTULO II DOS RGOS COLEGIADOS E INSTITUIES SEO I DO COLEGIADO ESCOLAR Art. 29 O Colegiado Escolar rgo representativo da comunidade escolar, com funes deliberativa e consultiva nos assuntos referentes gesto pedaggica, administrativa e financeira, respeitada a norma legal. 1 As funes deliberativas compreendem as decises relativas s diretrizes pedaggicas administrativas e financeiras previstas no Projeto Pedaggico da Escola. 2 As funes consultivas referem-se anlise de questes encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentao de sugestes para soluo de problemas.
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Art. 30 O Colegiado Escolar composto por representantes das seguintes categorias: I - profissionais em exerccio na escola, constituda dos segmentos: a) Professor de Educao Bsica regente de turmas e de aulas; b) Professor de Educao Bsica exercendo outras funes, Especialista em Educao Bsica e demais servidores das outras carreiras; II - comunidade atendida pela escola, constituda dos segmentos: a) aluno regularmente matriculado e frequente no ensino mdio e aluno de qualquer nvel de ensino com idade igual ou superior a 14 anos; b) pai ou responsvel por aluno menor de 14 anos regularmente matriculado e frequente no ensino fundamental. 1 Cada categoria representada no Colegiado Escolar por 50% (cinquenta por cento) de seus membros, sendo que deve ter a representatividade de 25% de cada segmento Art. 31 competncia do Colegiado: I elaborar e divulgar o cronograma de reunies ordinrias do Colegiado Escolar; II - aprovar e acompanhar a execuo do Projeto Pedaggico da Escola, do Plano de Ao e do Regimento Escolar; III - aprovar o Calendrio Escolar e o plano curricular da escola; IV - acompanhar a evoluo dos indicadores educacionais (avaliaes externa e interna, matrcula e evaso escolar) e propor, quando se fizerem necessrias, intervenes pedaggicas e medidas educativas, visando melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem; V - indicar, nos termos da legislao vigente, servidor para o provimento do cargo de diretor e para o exerccio da funo de vice-diretor, nos casos de vacncia e afastamentos temporrios; VI - indicar representante para compor a Comisso de Avaliao de Desempenho dos servidores, observadas as normas vigentes; VII - propor parcerias entre escola, pais, comunidade, instituies pblicas e organizaes no governamentais - ONGs; VIII - propor a utilizao dos recursos oramentrios e financeiros da Caixa Escolar, observadas as normas vigentes e acompanhar sua execuo; IX - referendar ou no a prestao de contas aprovada pelo Conselho Fiscal;

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X - opinar sobre a adoo de medida administrativa ou disciplinar em caso de violncia fsica ou moral envolvendo profissionais de educao e alunos, no mbito da escola. Art. 32 O Colegiado Escolar se rene por convocao de seu presidente(Diretor) ou por, no mnimo, dois teros dos membros titulares ou, ainda, por solicitao formal da comunidade escolar dirigida aos seus representantes eleitos; I. II. ordinariamente, uma vez por ms; extraordinariamente, sempre que necessrio;

Art. 33 As reunies do Colegiado Escolar so realizadas na sede da escola, permitido o livre acesso de interessados. SEO II DA CAIXA ESCOLAR Art. 34 - A Caixa Escolar Professora Palmira Morais uma sociedade civil com personalidade jurdica prpria, com sua sede e foro em Itabira, Estado de Minas Gerais, e regido por um estatuto. Art. 35 - A Caixa Escolar tem por finalidade congregar iniciativas comunitrias observando: I. II. III. IV. Prestar assistncia aos alunos; contribuir para o funcionamento eficiente e criativo da Escola promover, em carter complementar e subsidirio , a melhoria qualitativa do ensino ; colaborar na execuo de uma poltica de concepo da Escola como agncia comunitria em seu sentido mais amplo . Pargrafo nico Os objetivos da Caixa Escolar sero atingidos atravs das seguintes medidas: I. II. III. IV. Fornecimento da merenda escolar; aquisio de material de consumo ou permanente, com finalidade didtica; participao em programas e servios de educao e sade ; outras medidas compatveis com a finalidade e os propsitos da Caixa , desde que expressamente autorizadas pela Colegiado Escolar vigente .
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e pela legislao

Art. 36 - A Caixa Escolar no tem fins lucrativos e sua durao ser por tempo Indeterminado. Art. 37 - So associados natos da Caixa Escolar os funcionrios e o pessoal de magistrio da Escola Estadual Professora Palmira Morais , bem como os pais dos alunos ou seus responsveis . Pargrafo nico Podero ser aceitas como associados , outras pessoas da comunidade que assinarem a ficha de admisso. Art. 38 - So deveres dos associados : I. II. III. IV. Prestigiar a sociedade , respeitando seu Estatuto e as decises de seus rgos ; comparecer s Assembleias Gerais e acatar as suas decises ; aceitar e desempenhar , com dignidade , os cargos para que forem eleitos ; participar das promoes e atividades realizadas pela Caixa Escolar .

Art. 39 - So direitos dos associados : I. II. Votar e ser votado , nos termos do seu Estatuto ; propor sugestes de interesse geral. SEO III DO CONSELHO FISCAL Art. 40 O Conselho Fiscal compe-se de 3 (trs) membros efetivos e 3 (trs) suplentes ,escolhidos anualmente pela Assembleia Geral Ordinria , dentre os pais de alunos ou responsveis e pessoas da comunidade , associadas da Caixa Escolar . Art. 41 Compete ao Conselho Fiscal : I examinar os documentos contbeis da entidade , a situao da Caixa e os valores em depsito ; II apresentar Assembleia Geral Ordinria parecer sobre as contas da Diretoria , no exerccio em que servir ;

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III apontar Assembleia Geral as irregularidades que descobrir , sugerindo as medidas que reputar teis Caixa Escolar ; IV convocar a Assembleia Geral Ordinria , se o Presidente da Caixa Escolar retardar por mais de um ms a sua convocao e requerer a da Assembleia Extraordinria sempre que ocorrerem motivos graves e urgentes . SEO IV DO CONSELHO DE CLASSE Art. 42 - O Conselho de Classe um rgo colegiado que discute, analisa e toma decises frente proposta curricular da escola, procurando promover o contnuo aperfeioamento do processo ensino-aprendizagem no mbito de cada turma ou srie Art. 43- A Escola Estadual Professor Palmira Morais organiza os conselhos de classe assim constitudos: I. Diretor e /ou Vice-Diretor; II. Supervisor Pedaggico e/ou Orientador Educacional; III. Os professores de cada turma ou srie; IV. Secretrio Escolar e/ou Auxiliares da Educao Bsica quando necessrio. Art. 44 - Compete ao conselho de classe: I- Analisar e sugerir medidas que visem melhoria do processo ensino-aprendizagem; II- propor diretrizes com vistas elaborao da proposta pedaggica da unidade escolar; III- reunir-se, quando necessrio e convocado, para assessoramento didticopedaggico direo; IV- estimular os colegas a desenvolverem atividades pedaggicas integradas; V- analisar o aproveitamento global da turma e individual do aluno; VI- promover a auto avaliao de todos os participantes com vistas a um replanejamento e a uma aprendizagem mais eficiente; VII- fornecer subsdios direo para melhor conhecimento das dificuldades e carncias da Escola, do professor e do aluno; VII- opinar sobre a aplicao de medidas disciplinares ou remanejamento de alunos; VIII- definir os objetivos a serem alcanados em cada disciplina ou componente
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curricular na srie; IX- discutir sobre projetos coletivos de ensino e atividades; X- propor formas de acompanhamento do aluno em seu percurso e nas sries; XI- propor formas de organizao dos estudos de recuperao, conforme o previsto na legislao vigente; XII- oferecer a todos os participantes do conselho uma viso global do aluno, no tocante ao conjunto das disciplinas, reas de estudos ou atividades. Pargrafo nico: A Escola prev um mnimo de 04(quatro) reunies de Conselho de Classe, ao longo do ano letivo, previstas no calendrio escolar. SEO V DO GRMIO ESTUDANTIL Art. 45 Aos estudantes da Escola Estadual Professora Palmira Morais fica assegurada a livre organizao do Grmios Estudantil como atividade representativa dos interesses dos alunos com finalidades educativas, culturais, cvicas, desportivas e sociais. Pargrafo nico A organizao, o funcionamento e as atividades dos Grmio sero estabelecidas nos seu estatuto, aprovado em Assembleia geral do corpo discente da Escola, convocada para esse fim. Art. 46 A aprovao do estatuto e a escolha dos dirigentes e representantes do Grmio Estudantil sero realizados por voto direto e secreto de cada estudante, observando-se no que couber, as normas da legislao vigente. Art. 47 A direo da escola, os professores e demais profissionais, devem contribuir com a orientao necessria aos alunos, de tal forma que o Grmio alcance seus objetivos e possa efetivamente contribuir para a formao cidad de todos eles.

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SEO VI DA ASSOCIAO DE PAIS E MESTRES Art. 48 - A Associao de Pais e Mestres (APM), instituio autnoma auxiliar da unidade escolar, de carter consultivo, tem por finalidade geral colaborar no aprimoramento do processo educacional e na formao do educando. Pargrafo nico - A Associao de Pais e Mestres poder administrar verbas e outros recursos, utilizando-os em atividades, equipamentos e materiais didticos para a unidade escolar, ouvida a comunidade escolar. Art. 49 - A Associao de Pais e Mestres ter Estatuto prprio, que dever respeitar a legislao vigente. Art. 50 - A APM poder acompanhar todas as aes administrativas, financeiras e pedaggicas desenvolvidas na unidade escolar. Art. 51 - O mbito de atuao da APM sobre as autonomias financeiras, administrativas e pedaggicas ser estabelecido no seu estatuto. CAPTULO III DOS SERVIOS DE APOIO ADMINISTRATIVO SEO I DA SECRETARIA Art. 52 Secretaria compete: I - Executar todos os servios de escriturao escolar de pessoal e arquivos que assegurem a verificao da identidade de cada aluno e funcionrio, da regularidade e autenticidade da vida escolar. Art. 54 - Ao secretrio compete: I - Realizar trabalhos no campo de secretariado na escola no Ensino Fundamental sries finais, Ensino Mdio, Educao de Jovens e Adultos;
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II Colaborar com a direo da escola no planejamento, execuo e controle das atividades escolares; III Coordenar as atividades da Secretaria da Escola e do pessoal auxiliar; IV - Proceder escriturao escolar conforme disposto na legislao vigente; V - Realizar trabalhos de digitao destinados comunicao, arquivos, informaes e outros expedientes. VI - Responsabilizar-se, na rea de sua competncia, pelo cumprimento da legislao de ensino e disposies regimentais; VII - Instruir, informar e decidir sobre expediente e escriturao escolar, submetendo apreciao superior casos que ultrapassem sua rea de deciso; VIII - Zelar pela conservao de material sob sua guarda, pela boa ordem e higiene em seu setor de trabalho; IX - Desempenhar outras atividades compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas pelo diretor. X - supervisionar a expedio e tramitao de histricos, assinando conjuntamente com a direo documentos oficiais; XI - participar da elaborao da Proposta Pedaggica do estabelecimento e demais reunies quando convocado, com vistas ao registro da escriturao escolar e arquivo. XII - manter atualizadas as cpias da legislao em vigor; Pargrafo nico: A critrio da Direo as atribuies previstas neste artigo podero ser delegadas aos Auxiliares de Educao Bsica - ATB

SEO II DOS ASSISTENTES TCNICOS DA EDUCAO BSICA - ATB

Art. 55 - Ao Assistente Tcnico da Educao Bsica - ATB compete: I Exercer suas atividades participando do processo que envolve o planejamento, a elaborao, a execuo e a avaliao do plano de desenvolvimento pedaggico e institucional da escola;

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II Organizar e manter atualizados, cadastros, arquivos, fichrios, livros e outros instrumentos de escriturao da escola relativos aos registros funcionais dos servidores e vida escolar dos alunos; III Organizar e manter atualizado o sistema de informao legais e regulamentares de interesse da escola; IV Redigir ofcios, exposio de motivos, atas e outros expedientes; V Coletar, apurar, selecionar, registrar e consolidar dados para elaborao de informaes estatsticas; VI Realizar trabalhos de digitao; VII Realizar trabalhos de protocolizao, preparo, seleo, classificao, e arquivamento de documentos e formulrios; VIII Antender, orientar e encaminhar o pblico; XIX Auxiliar na organizao, manuteno e atendimento em biblioteca e sala de multimeios; X Auxiliar no cuidado e na distribuio de material esportivo, de relatrios, de oficinas pedaggicas e outros sob sua guarda; XI Exercer atividades integrantes do plano de desenvolvimento pedaggico e institucional da escola. XII Contribuir para elevar o nvel de atendimento ao pblico usurio deste setor. XIII Reorganizar seu tempo para atender ao aumento inesperado do volume de trabalho. XIV Encontrar alternativa eficaz para problemas e situaes imprevistas. XV Responder prontamente s necessidades e as demandas surgidas no cotidiano do trabalho. XVI Participar sempre e ativamente da elaborao e execuo das atividades extras organizadas pelo estabelecimento ou sua diretoria, prestando nessas ocasies os servios que lhe forem determinados. XVII Cumprir as demandas de trabalho dentro dos prazos previamente estabelecidos. XIX Propor medidas para melhoria do setor.

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SEO III DO ASSISTENTE TCNICO DA EDUCAO BSICA FINANCEIRO ATB FINANCEIRO Art. 56 Compete ao ATB Financeiro: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. XIII. XIV. Realizar cotao previa de produtos e servios para processo licitatrio da Caixa Escolar; Operacionalizar fornecedores; Preparar e divulgar Editais para aquisio de produtos e servios; Registrar, controlar e efetuar os lanamentos contbeis de acordo com a legislao vigente; Efetuar a conciliao contbil periodicamente; Recepcionar a entrega de produtos realizando a conferncia de Notas Fiscais; Pagar notas fiscais e outras despesas j autorizadas nos Termos de Compromissos; Realizar lanamento do caixa em geral; Efetuar prestao de contas dos recursos movimentados pela caixa escola; Emitir documentos de recebimentos e pagamentos; Manter atualizadas as obrigaes acessrias pertinentes a rea fiscal e auxiliar o seu cumprimento; Elaborar processo de Prestao de contas da Caixa Escolar. Programar, controlar e efetuar pagamentos diversos, elaborando, conferindo e emitindo cheques se tesoureiro da Caixa Escolar; Participar das reunies de Colegiado Escolar e do Conselho Fiscal para prestao de contas da Caixa Escolar. as licitaes encaminhando as cartas convites para

SEO IV DOS AUXILIARES DE SERVIO DA EDUCAO BSICA - ASB Art.56 - Compete ao Auxiliar de Servios da Educao Bsica - ASB: I Exercer atividades no campo da zeladoria na unidade escolar;

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II Realizar trabalhos de limpeza, e conservao de locais e de utenslios sob sua guarda zelando pela ordem e higiene em seu setor e trabalho; III - Realizar trabalhos de movimentao de mveis, utenslios, aparelhos, correspondncia e de documentos diversos; IV Relacionar e requisitar materiais e instrumentos necessrios realizao de seu trabalho; V Preparar e distribuir alimentos, mantendo limpo e em ordem o local, zelando pela adequada utilizao e guarda de utenslios e gneros alimentcios; VI Realizar pequenos reparos de alvenaria, marcenaria, pintura, eletricidade, instalaes hidrulicas e de mveis e utenslios; VII Executar servios de capina e jardinagem . VIII Executar outras atividades compatveis com a natureza do cargo. IX Aceitar e cumprir a escala de trabalho que lhe for apresentada pela direo. X Zelar pela conservao do prdio, ptio, jardins, mantendo-os em seu perfeito estado de asseio. XI No permitir a entrada de pessoas estranhas ao estabelecimento, nas dependncias da Escola, sem prvia permisso do diretor. XII Comparecer em atividades extras organizadas pelo estabelecimento, prestando nessas ocasies os servios que lhe forem determinados. XIII Propor medidas para melhoria do setor.

TTULO V DOS SERVIOS PEDAGGICOS CAPTULO I DOS SERVIOS DO ESPECIALISTA EM EDUCAO BSICA SEO I DAS FINALIDADES Art. 57 - papel especfico do Especialista em Educao (Supervisores Pedaggicos ou Orientador Educacional) articular o trabalho pedaggico da escola, coordenando e

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integrando o trabalho do diretor, dos professores, dos alunos e seus familiares em torno de um eixo comum: o processo ensino-aprendizagem pelo qual perpassam as questes dos professores, dos alunos e da famlia. SEO II DA CONSTITUIO Art. 58 - O servio de Orientao Pedaggica ser composto pelo Especialista da Educao (Supervisor Pedaggico ou Orientador Educacional) legalmente habilitado e admitido na forma da legislao vigente.

SEO III DAS COMPETNCIAS DO ESPECIALISTA DA EDUCAO BSICA Art. 59 - Compete ao Especialista da Educao: I -Exercer a superviso do processo didtico como elemento articulador no planejamento, no controle e na avaliao das atividades pedaggicas conforme o plano de desenvolvimento pedaggico e institucional da escola; II - Atuar como elemento articulador das relaes interpessoais internas e externas da escola envolvendo os profissionais, os alunos, seus pais e a comunidade; III - Planejar, executar, coordenar cursos atividades e programas internos de capacitao profissional e treinamento em servio; IV - Participar da elaborao do calendrio escolar; V - Participar das atividades do Conselho de Classe e /ou coorden-lo VI - Exercer, em trabalho individual ou em grupo, a orientao, o aconselhamento e o encaminhamento de alunos em sua formao geral e na sondagem de suas aptides especficas; VII - Atuar como elemento articulador das relaes internas na escola e externas com as famlias do alunos, comunidade e entidades de apoio psicopedaggicos e como ordenador das influncias que incidam sobre a formao do educando; VIII - Exercer atividades de apoio docncia; XIX - Exercer outras atividades integrantes do plano de desenvolvimento pedaggico e institucional da escola.
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X - Assessorar os professores na escolha e utilizao dos procedimentos e recursos didticos mais adequados para atingir os objetivos curriculares. X I - Avaliar o trabalho pedaggico, sistematicamente, com vistas a reorientao de sua dinmica. XII - Oferecer apoio s instituies escolares discentes estimulando a vivncia da prtica democrtica dentro da escola. XIII - Atender aos alunos e seus familiares com cordialidade e respeito, bem como aos demais profissionais da escola. TTULO VI DO PESSOAL DOCENTE CAPTULO I SEAO I DA CONSTITUIO Art.60 O Corpo Docente ser composto por Professores da Educao Bsica efetivos, efetivados e designados na forma da lei em vigor. SEO II DO PERFIL DO PROFESSOR Art. 61 Os Professores da Escola Estadual Professora devem primar pelo trabalho pedaggico de qualidade desenvolvendo uma prtica diversificada, flexvel e sensvel s caractersticas culturais, sociais e de aprendizagem dos alunos que se encontram tanto em processo de alfabetizao como nos que j se encontram na etapa final de consolidao dos conhecimentos adquiridos ao longo da Educao Bsica. Pargrafo nico Tendo em vista as exigncias crescentes de um trabalho docente eficaz, eficiente e de qualidade, os professores da Escola Estadual Professora Palmira Morais devem orientar sua prtica pedaggica demonstrando capacidade para: I. Dominar os contedos curriculares das disciplinas.
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II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. XIII. XIV. XV. XVI. XVII. XVIII.

ter conscincia das caractersticas de desenvolvimento dos alunos. conhecer as didticas das disciplinas. dominar as diretrizes curriculares das disciplinas. organizar os objetivos e contedos de maneira coerente com o currculo, o desenvolvimento dos estudantes e seu nvel de aprendizagem. selecionar recursos de aprendizagem de acordo com os objetivos de aprendizagem e as caractersticas de seus alunos. escolher estratgias de avaliao coerentes com os objetivos de aprendizagem. estabelecer um clima favorvel para a aprendizagem. manifestar altas expectativas em relao s possibilidades de aprendizagem de todos. instituir e manter normas de convivncia em sala. demonstrar e promover atitudes e comportamentos positivos. comunicar-se efetivamente com os pais de alunos. aplicar estratgias de ensino desafiantes. utilizar mtodos e procedimentos que promovem o desenvolvimento do pensamento autnomo. otimizar o tempo disponvel para o ensino. avaliar e monitora a compreenso dos contedos. aprimorar seu trabalho constantemente com base na reflexo sistemtica, na autoavaliao e no estudo. trabalhar em equipe. SEO III DOS PROFESSORES PARA ENSINO DO USO DA BIBLIOTECA PEUB

Art. 62- Conforme legislao vigente o cargo de PEUB deve ser atribudo prioritariamente aos Professores em Ajustamento Funcional aptos para a funo. Pargrafo nico- O cargo de PEUB poder ser ocupado por profissional designado especificamente para a funo.

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Art. 63- Caso a escola no tenha profissional que atenda aos requisitos legais do Artigo anterior, a direo poder atribuir o cargo a outro Professor de Educao Bsica, efetivo efetivado que tenha o seguinte perfil: I Ter gosto pela leitura; II Comprovar trabalho didtico criativo; III ter dinamismo; IV- Ter bom relacionamento com os alunos e demais professores; V - Comprovar resultado satisfatrio na Avaliao de Desempenho. Pargrafo nico: O professor efetivo ou efetivado que preencher os requisitos ser avaliado anualmente, podendo permanecer ou no na funo no ano seguinte, conforme resultado da avaliao. Art.64 So atribuies do PEUB: I - Organizar a biblioteca de forma a facilitar o uso do livro, e de outros materiais e/ou equipamentos nela existentes, assegurando ao usurio um ambiente propcio reflexo e estimulador da criatividade e da imaginao; II - Zelar pela conservao do acervo da biblioteca, orientando o usurio, docente e discente, com vistas adequada utilizao desse servio; III - Promover atividades individuais e/ou coletivas, especialmente as que estimulem os alunos a produzirem textos; IV - Divulgar, no mbito da Escola, livros, vdeos, e concursos literrios, V - Desenvolver um trabalho articulando - imagem, leitura e outras Artes, buscando a integrao entre Educao e Cultura como fator de melhoria da qualidade do ensino; VI - Colaborar com o desenvolvimento das atividades curriculares da Escola, facilitando a interdisciplinaridade e criando condies para que os alunos compreendam melhor a realidade em que vivem; VII - Ministrar aulas de uso da biblioteca, sensibilizando professores e alunos para o hbito da leitura; VIII - Participar efetivamente da vida cultural e social da comunidade escolar, incentivando, por meio de promoes, o gosto pela leitura; IX - Coordenar o Laboratrio de Informtica. X Planejar suas atividades de acordo com o PPP e o Plano de Interveno Pedaggica da Escola.
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SEO IV DO PROFESSOR DE EDUCAO BSICA EVENTUAL- PEB EVENTUAL Art.65 O Professor Eventual o Professor Eventual, alm das substituies de docentes, deve colaborar com a Superviso Pedaggica nas atividades de reforo aos alunos desenvolvendo trabalho sistemtico de interveno pedaggica com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem; Art. 66 O Professor Eventual quando no estiver em substituio poder auxiliar os Regentes de Turma em seus projetos e atividades pedaggicas. Art. 67 - conveniente pedagogicamente que o Professor Eventual tenha as seguintes caractersticas: I. II. III. IV. V. Ter a habilitao necessria para exercer a funo docente na rea de alfabetizao; Ter experincia comprovada em alfabetizao; Possuir competncia e sensibilidade para o trabalho com alunos na faixa etria de 6 a 8 anos; Evidenciar capacidade para o trabalho com as Matrizes de Referncia; Ser assduo. CAPTULO II DOS RECURSOS PEDAGGICOS COMPLEMENTARES SEO I DA BIBLIOTECA E DO LABORATRIO DE INFORMTICA Art. 68 - A biblioteca ter por finalidade fornecer os elementos necessrios realizao e enriquecimento dos trabalhos pedaggicos, consultas, pesquisas e emprstimos de livro, sendo, portanto, um centro de informaes scio-culturais.

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Pargrafo nico - As regras e horrios para funcionamento da biblioteca sero definidos em instrumento prprio aprovado pela direo da Escola. Art. O laboratrio de informtica ter por finalidade reconhecer e utilizar a informtica como ferramenta para novas estratgias de aprendizagem, capaz de contribuir de forma significativa para o processo de construo do conhecimento, nas diversas reas. 1 O uso do Laboratrio deve estar vinculado ao planejamento didtico. 2 Cabe ao professor apresentar ao servio pedaggico o plano de aula. 3 O agendamento deve ser feito junto ao PEUB, com antecedncia mnima de 24horas. 4 A Utilizao do Laboratrio est submetida a regulamento prprio sendo responsabilidade do professor a orientao de seus alunos quanto ao cumprimento das regras. SEO II DO VDEO E DATA SHOW

Art. 69 - So usados com a finalidade de fornecer elementos necessrios realizao e enriquecimento dos trabalhos pedaggicos, como recursos didticos, coordenados pelo prprio professor. Pargrafo nico - Esses recursos so restritos aos trabalhos pedaggicos no ambiente Escolar, sendo vedado, seu emprstimo, aos alunos ou a terceiros.

Art. 70 A exibio de vdeos ou filmes com tais recursos estar condicionada aos seguintes critrios: I. O plano didtico da vdeo-aula deve estar aprovado pelo Especialista (supervisor pedaggico) em formulrio prprio;

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II. III.

O usurio deve responsabilizar-se pelo guarda dos equipamentos at a sua devoluo; Verifica a disponibilidade a reserva com o mnimo de 24 horas de antecedncia SEO III DO AUDITRIO

Art.71 O espao do Auditrio destinado precipuamente para a realizao de atividades de cunho acadmico, e cultural: colao de grau, recepo aos novos alunos, cerimnias de posse, reunies, seminrios, e outras atividades acadmicas.

Paragrafo nico - A preferncia de reserva na utilizao do auditrio sempre para as atividades promovidas pela Escola. SEO IV DO PTIO E QUADRA POLIESPORTIVA Art. 72 O Ptio e a Quadra so considerados espaos pedaggicos destinados a realizao de atividades ldicas e de recreao bem como aulas prticas das diversas modalidades esportivas. Art. 73 Todas as atividades realizadas no ptio com os alunos devem estar previstas no planejamento do professor que informar superviso a necessidade da aula fora da sala. Art. 74 Tero prioridade no Ptio ou Quadra as aulas prticas de Educao Fsica. Art. 75 Ser autorizada apenas uma turma por vez fora da sala de aula exceto, quando se tratar de projeto interdisciplinar, exposio de trabalhos, feiras, mostras culturais, solenidades e momentos cvicos.

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TTULO VII DO REGIME DISCIPLINAR CAPITULO I DO CORPO DISCENTE SEO I DA CONSTITUIO Art. 76 O Corpo Discente constitudo por todos os alunos matriculados na escola. SEO II DOS DEVERES

Art. 77 So deveres do aluno: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. estudar, empenhando-se na sua educao e formao integral; ser assduo e empenhado no cumprimento de todos os seus deveres no mbito do trabalho escolar; , ser pontual respeitando os horrios. entregar trabalhos e atividades no prazo estipulado pelo professor. seguir as orientaes dos professores relativas ao seu processo de ensino e aprendizagem; tratar com respeito qualquer membro da comunidade escolar; respeitar as instrues dos funcionrios da escola; contribuir para a harmonia da convivncia escolar e para a plena integrao na Escola de todos os alunos; participar das atividades educativas desenvolvidas na Escola; respeitar a integridade fsica e moral de todos os membros da comunidade educativa; zelar pela preservao, conservao e asseio das instalaes, material didtico, mobilirio da Escola, fazendo uso correto dos mesmos. Os transgressores indenizaram os respectivos prejuzos ou procedero limpeza correspondente; XII. respeitar a propriedade e os bens de todos os membros da comunidade escolar;
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XIII. XIV. XV. XVI. XVII.

permanecer na escola durante o horrio de aula participar na eleio dos seus representantes e prestar-lhes toda a colaborao; conhecer as normas de funcionamento da Escola previstas neste Regulamento Interno e cumpri-las acatar a autoridade da direo da escola, dos professores e dos demais funcionrios, tratando-os com urbanidade e respeito no portar e no consumir substncias entorpecentes (drogas), tabaco(cigarro) e bebidas alcolicas, nem promover qualquer forma de trfico, facilitao e consumo das mesmas;

XVIII. XIX. XX. XXI. XXII. XXIII. XXIV. XXV. XXVI. XXVII. XXVIII. XXIX.

no portar quaisquer materiais, instrumentos ou substncias passveis de, causarem danos fsicos aos alunos ou a terceiros; no praticar qualquer ato ilcito (ilegal); manter os cadernos organizados, limpos e sempre em dia; responsabilizar-se pelo material e valores pessoais; utilizar, nos jogos recreativos com bola, apenas os locais para isso reservados; aps o recreio, esperar porta da sala de aula, calma e ordenadamente, pela chegada do professor; ser responsvel na realizao dos trabalhos escolares. Qualquer tipo de fraude implicar a sua anulao; manter organizado livros e todo o material indispensvel s aulas. Comparecer uniformizado as aulas e calado adequadamente para as aulas de Educao Fsica zelar pelo bom nome da unidade escolar Manter conservado os livros didticos e devolv-los no perodo estipulado permanecer em sala de aula durante a troca de professores, SEO II DOS DIREITOS

Art. 78 - A aluno, como pessoa humana em processo de desenvolvimento, tem direito a ser respeitado por seus educadores, sendo proibida qualquer situao que proporcione: I a sonegao do direito defesa em situao de conflito; II a exposio a perigo ou a omisso de socorro;
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III a exposio a situaes de explorao de trabalho; IV a utilizao de medidas disciplinares que ponham em risco a integridade fsica e moral; V a rotulao depreciativa; VI a discriminao por motivo de raa, classe, credo, gnero e outros; VII o tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatrio ou constrangedor; VIII a violncia fsica e ou simblica.

Art. 79 Constituem ainda direitos do Corpo Discente: I - Recorrer s autoridades escolares quando julgar necessrio. II - Ser tratado com respeito por todo o pessoal da escola. III - Ser ouvido e dar sugestes, inclusive em questes disciplinares. IV - Ter iguais oportunidades e respeitada a sua individualidade. V - Ser assistido de forma sistemtica pelo professor comprovada a necessidade de recuperao . VI - conhecimento do seu rendimento escolar e frequncia atravs de documentao especfica, onde conste o registro de notas, conceitos ou pareceres de desempenho; VII - ter conhecimento prvio (com antecedncia mnima de 5 dias teis), das datas de provas e atividades avaliativas. VIII - acesso ao calendrio escolar; IX - participar agremiaes e demais organizaes estudantis; X- ter a carga horria de ensino cumprida integralmente conforme legislao vigente. X - contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares superiores; XI - Ter autorizada a reviso de prova, quando solicitada pelo responsvel, no prazo de at 48 horas aps a entrega do resultado. XII ter nova oportunidade de avaliao conforme

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SEO III DAS PROIBIES Art. 80 vedado aos alunos: I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. Portar armas, material explosivo ou qualquer instrumento cortante no recinto do estabelecimento; sair da sala de aula sem autorizao do professor e ausentar-se do estabelecimento, no horrio escolar sem autorizao do diretor; usar meios ilcitos (colas, plgios) para o desempenho das obrigaes escolares. sair da Escola antecipadamente salvo acompanhado dos pais ou responsveis; participar ou incentivar movimentos de indisciplina coletiva, correrias, algazarras, atropelos, motins; fumar em qualquer dependncia da Escola; manifestaes de pichao, vandalismo, depredao e desrespeito s regras e limpeza das dependncias e bens da Escola; realizar qualquer tipo de atividade comercial dentro da sala de aula e da Escola; promover sem autorizao da Direo: festas, listas, abaixo-assinados, rifas, coletas de dinheiro; apresentar-se na Escola portanto ou sob efeito de bebida alcolica, drogas ilcitas ou outras substncias entorpecentes; fazer uso, em horrio de aula, de tabletes, notebook, netebook, aparelho celular e aparelhos de reproduo sonora (mp3, mp4, etc.) de modo a perturbar o ambiente de estudo. Recomenda-se mant-los desligados dentro da mochila. XII. XIII. XIV. XV. XVI. andar pela escola em horrio de aula. O trnsito de alunos s ser permitido mediante apresentao do crach do professor. uso de culos escuros durante as aulas; transitar de bicicleta, patinete, skate ou similares nas dependncias da escola; o namoro ostensivo com gestos exagerados e ofensivos ao pudor; o uso de bons, gorros, capuz ou similares durante palestras, solenidades, momentos cvicos e a critrio do professor, durante a aplicao de avaliaes e testes;

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XVII. XVIII.

fazer brincadeiras de mau gosto (bullying) que disfaram o propsito de maltratar, intimidar e humilhar, causando dor, angstia e sofrimento ao colega Comparecer na escola usando traje inadequado (com roupas que so coladas ao corpo, shorts curtos e camisetas sem mangas, com decotes grandes ou em tecidos transparentes). O traje adequado o uniforme.

XIX. XX.

Chegar atrasado para o incio das aulas. desrespeitar a integridade fsica e moral dos membros da comunidade escolar. SEO V DAS OCORRNCIAS E PENALIDADES

Art. 81 - As ocorrncias disciplinares bem como as penalidades seguiro as seguintes etapas: I. II. III. IV. O professor tentar resolver o problema na sala registrando devidamente o fato e as providncias tomadas; a equipe pedaggica intervir na reincidncia e/ou em situaes mais complexas fazendo novos registros (Advertncia verbal); Na terceira ocorrncia os pais sero comunicados e convocados pela direo para solucionar o problema (Advertncia Escrita). Caso a famlia no comparea no dia determinado da convocao e sem justificativa prvia, o aluno ficar sob a orientao e acompanhamento da superviso escolar atravs da realizao de atividades extraclasse, correlatas aos contedos que estaro sendo desenvolvidos em sala e a escola tentar novo contato com os responsveis agendando uma nova data para a reunio. Art. 82 - Os atos de indisciplina recorrentes ou considerados graves e sem soluo pela ausncia da famlia sero levados a conhecimento do Colegiado Escolar que decidir sobre o encaminhamento do caso ao Conselho Tutelar e a Promotoria de Justia. Art. 83 Os atos cometidos pelos alunos que se caracterizarem como Ato Infracional sero levados a conhecimento das autoridades competentes responsveis. e comunicados aos

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Pargrafo nico- os atos de indisciplina ou atos infracionais que resultarem em prejuzo ao patrimnio da escola obrigar automaticamente o transgressor a reparar ou ressarcir o dano causado. Art. 84 - proibido aos professores e funcionrio aplicar sanes ou qualquer tipo de castigo aos alunos. CAPTULO II DO CORPO DOCENTE SEO I DOS DEVERES DO CORPO DOCENTE

Art. 85 So deveres do Corpo Docente: I Elaborar planos didticos considerando o Projeto Pedaggico da Escola e de acordo com os eixos e competncias do currculo da SEE, baseando-se, para isto, no CBC. Cadernos da SEE/ CEALE e nos Guias do Alfabetizador quando for o caso; II participar do processo que envolve o planejamento, elaborao, execuo, controle e avaliao do projeto poltico-pedaggico e do plano de desenvolvimento pedaggico e institucional da escola; III participar da elaborao do calendrio escolar; IV - atuar na elaborao e implementao de projetos educacionais; V participar da elaborao e implementao de projetos e atividades de articulao e integrao da escola com as famlias dos educandos e com a comunidade escolar; VI participar de reunies, cursos e programas de capacitao profissional da SEE, quando convocado; VII- acompanhar e avaliar sistematicamente seus alunos durante o processo de ensinoaprendizagem mapeando o desempenho dos alunos por eixos e capacidades consolidadas; VIII - elaborar e executar a programao referente ao Plano de Interveno Pedaggica - PIP

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IX- executar atividades de recuperao de aprendizagem dos alunos nos perodos previstos no calendrio escolar; X - estruturar os contedos a serem ensinados de acordo com o CBC e as Matrizes Curriculares; XI - ajustar as situaes de aprendizagem ao nvel e s possibilidades dos alunos sempre que necessrio; XII - participar do conselho de classe; XIII Ser cordial no contato com os pais ou responsveis e atend-los, informando-os e orientando-os sobre o desenvolvimento dos alunos; XIV - participar da APM e outras instituies auxiliares da unidade escolar; XVI - executar e manter atualizados os registros relativos s suas atividades nos Dirios de Classe e nos Cadernos de Plano. XVII - responsabilizar-se pela utilizao, manuteno e conservao de equipamentos em uso; XVIII - utilizar metodologia de ensino adequada e compatvel com os objetivos do PPP da Escola; XIX - utilizar os resultados obtidos nas avaliaes Internas e Externas, com funo diagnstica e formativa, a fim de subsidiar a reformulao do plano didtico, se necessrio; XVI - devolver aos alunos suas provas e trabalhos escolares, corrigidos com o devido cuidado; XVII - comentar com os alunos as provas e trabalhos escolares, esclarecendo erros e os critrios adotados; XVIII - registrar diariamente a frequncia dos alunos informando os casos de faltas excessivas (se superior a 5 consecutivas ou 10 alternadas); XIX - entregar na secretaria, em tempo hbil, aps o trmino de cada bimestre, as taletas com a relaes de notas e faltas dos alunos; XX - fazer a reviso de avaliaes, quando solicitada pelo aluno ou seu responsvel; XXI - escriturar o dirio de classe, observando rigorosamente as normas pertinentes; XXII - manter a disciplina em sala de aula e colaborar para a ordem geral da unidade escolar; XXIII - Orientar os alunos individual e coletivamente na produo dos trabalhos escolares e oferecer oportunidades para alunos reverem e refazerem seus trabalhos

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XXIV - Utilizar a tecnologia da informao e comunicao como recurso didticopedaggico XXV - procurar aperfeioamento contnuo atravs de leitura, participao de encontros, reunies, congressos e estudo de materiais especficos XXVI - conhecer e respeitar a legislao e normas educacionais vigentes; XXVII Cumprir integralmente as horas destinadas as atividades extraclasse em local definido pela direo da escola. XXVIII Fazer pronto comunicado a direo da escola de seu afastamento para tratamento de sade ou ausncia por outro motivo. SEO II DAS PROIBIOES DO CORPO DOCENTE E DO PESSOAL DE APOIO TCNICO ADMNISTRATIVO Art. 86 - proibido ao corpo docente e ao pessoal tcnicoadministrativo: I - referir-se de modo depreciativo em informaes, parecer ou despacho s autoridades constitudas e aos atos da administrao, podendo, em documento devidamente assinado, critic-los sob o aspecto jurdico-- doutrinrio; II - retirar, sem prvia anuncia da autoridade competente, qualquer documento ou objeto existente na unidade escolar; III - entreter-se, durante as horas de trabalho, com atividades estranhas ao servio; IV - deixar de comparecer ao servio sem causa justificada; V - tratar de interesses particulares na unidade escolar; VI - exercer comrcio entre os companheiros de servio; VII - coagir ou aliciar subordinados com objetivo de natureza poltico-partidria; VIII - receber propinas, comisses ou vantagens de qualquer espcie, em razo de suas atribuies; IX - deixar de prestar declaraes em processo administrativo disciplinar, quando regularmente intimado; X - ferir a susceptibilidade do aluno no que diz respeito s suas convices polticoreligiosas, praticando qualquer tipo de discriminao ou preconceito; XI - falar, escrever ou publicar artigos em nome da unidade escolar, sem que para isso esteja autorizado pela SEE ou pelo diretor escolar;
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XII - retirar-se do seu local de trabalho sem motivo justificado, antes do final do expediente; XIII - apresentar-se ao servio sob efeito de bebidas alcolicas, drogas ou substncias psicoativas; XIV - apresentar-se na unidade escolar, inadequadamente trajado; XV - suspender as aulas ou dispensar os alunos antes do horrio previsto para seu trmino a ttulo de premiao; XVII - portar, em sala de aula, aparelho celular ligado salvo necessidade de emergncia XVIII - fumar no recinto da unidade escolar. Art. 87 - Constituem ainda deveres do pessoal docente e administrativo: I - Assiduidade. II - Pontualidade. III tica profissional. IV Presteza. V - Observncia das normas legais e regulamentares. VI Urbanidade. VII Disciplina. VIII - Zelo pela economia e conservao do patrimnio pblico. Pargrafo nico O corpo docente e administrativo fica sujeito, ainda, s demais proibies previstas em lei.

Art. 88 - O pessoal docente e administrativo ainda so contemplados com outros direitos, prerrogativas e deveres emanados da legislao vigente e dos dispositivos regimentais que lhe forem aplicveis. CAPTULO III Da Famlia SEO I DOS DIREITOS E DEVERES DOS PAIS OU RESPONSVEIS
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Art. 89 - So direitos dos pais ou responsveis: I - Serem informados a respeito da proposta pedaggica da Escola, seus projetos e planos de trabalho, do Regimento Escolar; II - participarem da Associao de Pais e Mestres, Colegiado ou outra instituio escolar. III - serem comunicado das reunies e eventos promovidos pela escola. IV- participarem do planejamento das aes a serem desenvolvidas na escola. V - serem esclarecidos das medidas scio pedaggicas aplicadas aos alunos, assim como informado das avaliaes por estes obtidas; VI - serem atendidos pelos professores e direo ou especialistas, para expor suas queixas, dvidas ou dificuldades; VII solicitar reviso nas provas dos filhos quando julgar necessria; Art.90 - So deveres dos pais ou responsveis: I - zelarem pelos alunos deles dependentes, orientando-os para cumprimento dos seus deveres previstos no Regimento Escolar; II - comparecerem s reunies convocadas pela Escola para que sejam informados ou esclarecidos sobre a vida escolar dos alunos; III - comunicarem Escola, em tempo hbil, quando o aluno necessitar ausentar-se por motivo de doena ou outros. IV - verificar a frequncia do(a) filho(a) escola, regularmente. V -acompanhar os resultados do aproveitamento de seu(sua) filho(a). VI - orientar o(a) filho(a) para a obteno de melhores resultados. VII- Comparecer escola sempre que for solicitado. VIII - Procurar a escola e os professores sempre que julgar necessrio.

Art. 91 - O regime disciplinar decorre das disposies legais aplicveis, das determinaes do regimento, dos regulamentos especficos e das decises emanadas da diretoria e Colegiado Escolar. TTULO VIII DA ORGANIZAO CURRICULAR DA EDUCAO BSICA
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Art. 92 O currculo da Educao Bsica configura-se como o conjunto de valores e prticas que proporcionam a produo e a socializao de significados no espao social, contribuindo, intensamente, para a construo de identidades socioculturais do educando. 1 Na implementao do currculo, deve-se evidenciar a contextualizao e a interdisciplinaridade, ou seja, formas de interao e articulao entre diferentes campos de saberes especficos, permitindo aos alunos a compreenso mais ampla da realidade. 2 A interdisciplinaridade parte do princpio de que todo conhecimento mantm um dilogo permanente com outros conhecimentos e a alunos. Art. 93 O Plano Curricular do Ensino Fundamental e Ensino Mdio, expresso formal da concepo do currculo da escola, decorrente de seu Projeto Poltico-Pedaggico, deve conter uma Base Nacional Comum, definida nas diretrizes curriculares, e uma Parte Complementar Diversificada, definida a partir das caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 1 Deve ser includo na Parte Diversificada, a partir do 6 ano do Ensino Fundamental, o ensino de, pelo menos, uma Lngua Estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade escolar. 2 A Lngua Espanhola, de matrcula facultativa ao aluno, Componente Curricular que deve ser, obrigatoriamente, ofertado no Ensino Mdio. 3 A Educao Fsica, componente obrigatrio de todos os anos do Ensino Fundamental e Mdio, ser facultativa ao aluno apenas nas situaes previstas no 3 do artigo 26 da Lei n 9394/96. 4 O Ensino Religioso, de matrcula facultativa ao aluno, Componente Curricular que deve ser, obrigatoriamente, ofertado no Ensino Fundamental. 5 A Msica constitui contedo obrigatrio, mas no exclusivo, do Componente Curricular Arte, o qual compreende tambm as artes visuais, o teatro e a dana. 6 A temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena deve, obrigatoriamente, ser desenvolvida no mbito de todo o currculo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e Histria do Brasil.
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contextualizao requer a

concretizao dos contedos curriculares em situaes mais prximas e familiares aos

Art. 94 Alm da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada, devem ser includos, permeando todo o currculo, Temas Transversais relativos sade, sexualidade e gnero, vida familiar e social, direitos das crianas e adolescentes, direitos dos idosos, educao ambiental, educao em direitos humanos, educao para o consumo, educao fiscal, educao para o trnsito, trabalho, cincia e tecnologia, diversidade cultural, dependncia qumica, higiene bucal e educao alimentar e nutricional, tratados transversal e integradamente, determinados ou no por leis especficas. Pargrafo nico. Na implementao do currculo, os Temas Transversais devem ser desenvolvidos de forma interdisciplinar, assegurando, assim, a articulao com a Base Nacional Comum e a Parte Diversificada. Art. 95 Na organizao curricular do ensino fundamental e do ensino mdio deve ser observado o conjunto de Contedos Bsicos Comuns (CBC) a serem ensinados, obrigatoriamente, por todas as unidades escolares da rede estadual de ensino. TTULO IXI DA ORGANIZAO EM CICLOS NO ENSINO FUNDAMENTAL CAPTULO I DOS CICLOS DA ALFABETIZAO E COMPLEMENTAR Art. 95 Considerando que o processo de alfabetizao e o zelo com o letramento so a base de sustentao para o prosseguimento de estudos com sucesso, as Escolas devem organizar suas atividades de modo assegurar aos alunos um percurso contnuo de aprendizagens e a articulao do Ciclo da Alfabetizao com o Ciclo Complementar. Art. 96 O Ciclo da Alfabetizao, a que tero ingresso os alunos com seis anos de idade, ter suas atividades pedaggicas organizadas de modo a assegurar que, ao final de cada ano, todos os alunos tenham garantidos, pelo menos, os seguintes direitos de aprendizagem: I - 1 Ano: a) desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura; b) conhecer os usos e funes sociais da escrita;
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c) compreender o princpio alfabtico do sistema da escrita; d) ler e escrever palavras e sentenas. II - 2 Ano: a) ler e compreender pequenos textos; b) produzir pequenos textos escritos; c) fazer uso da leitura e da escrita nas prticas sociais. III - 3 Ano: a) ler e compreender textos mais extensos; b) localizar informaes no texto; c) ler oralmente com fluncia e expressividade; d) produzir frases e pequenos textos com correo ortogrfica. 1 Ao final do Ciclo da Alfabetizao, todos os alunos devem ter consolidado as capacidades referentes leitura e escrita necessrias para expressar-se, comunicarse e participar das prticas sociais letradas, e ter desenvolvido o gosto e apreo pela leitura. 2 Ao final do Ciclo da Alfabetizao, na rea da Matemtica, todos os alunos devem compreender e utilizar o sistema de numerao, dominar os fatos fundamentais da adio e subtrao, realizar clculos mentais com nmeros pequenos, dominar conceitos bsicos relativos a grandezas e medidas, espao e forma e resolver operaes matemticas com autonomia. Art. 97 O Ciclo Complementar, com o objetivo de consolidar a alfabetizao e ampliar o letramento, ter suas atividades pedaggicas organizadas de modo a assegurar que todos os alunos, ao final de cada ano, tenham garantidos, pelo menos, os seguintes direitos de aprendizagem: I - 4 ano: a) produzir textos adequados a diferentes objetivos, destinatrios e contextos; b) utilizar princpios e regras ortogrficas e conhecer as excees; c) utilizar as diferentes fontes de leitura para obter informaes adequadas a diferentes objetivos e interesses; d) selecionar textos literrios segundo seus interesses. II - 5 Ano: a) produzir, com autonomia, textos com coerncia de ideias, correo ortogrfica e gramatical;

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b) ler, compreendendo o contedo dos textos, sejam informativos, literrios, de comunicao ou outros. 1 Ao final do Ciclo Complementar, todos os alunos devero ser capazes de ler, compreender, retirar informaes contidas no texto e redigir com coerncia, coeso, correo ortogrfica e gramatical. 2 Ao final do Ciclo Complementar, na rea da Matemtica, todos os alunos devem dominar e compreender o uso do sistema de numerao, os fatos fundamentais da adio, subtrao, multiplicao e diviso, realizar clculos mentais, resolver operaes matemticas mais complexas, ter conhecimentos bsicos relativos a grandezas e medidas, espao e forma e ao tratamento de dados em grficos e tabelas. Art. 63 A programao curricular dos Ciclos da Alfabetizao e Complementar, tanto no campo da linguagem quanto no da Matemtica, deve ser estruturada de forma a, gradativamente, ampliar capacidades e conhecimentos, dos mais simples aos mais complexos, contemplando, de maneira articulada e simultnea, a alfabetizao e o letramento. Art. 98 Na organizao curricular dos ciclos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os Componentes Curriculares devem ser abordados a partir da prtica vivencial dos alunos, possibilitando o aprendizado significativo e contextualizado: I - Os eixos temticos dos Componentes Curriculares Cincias, Histria e Geografia devem ser abordados de forma articulada com o processo de alfabetizao e letramento e de iniciao Matemtica, crescendo em complexidade ao longo dos Ciclos. II - A questo ambiental contempornea deve ser abordada partindo da realidade local, mobilizando as emoes e a energia das crianas para a preservao do planeta e do ambiente onde vivem. III - O Componente Curricular Arte deve oportunizar aos alunos momentos de recreao e ludicidade, por meio de atividades artsticoculturais. VI - O Ensino Religioso deve reforar os laos de solidariedade na convivncia social e de promoo da paz. Art. 99 A Escola deve, ao longo de cada ano dos Ciclos da Alfabetizao e Complementar, acompanhar, sistematicamente, a aprendizagem dos alunos, utilizando

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estratgias e recursos diversos para sanar as dificuldades evidenciadas no momento em que ocorrerem e garantir a progresso continuada dos alunos. CAPTULO II DOS CICLOS INTERMEDIRIO E DA CONSOLIDAO Art. 100 A passagem dos alunos dos ciclos dos anos iniciais para os ciclos dos anos finais do Ensino Fundamental dever receber ateno especial da Escola, a fim de se garantir a articulao sequencial necessria, especialmente entre o Ciclo Complementar e o Ciclo Intermedirio, em face das demandas diversificadas exigidas dos alunos, pelos diferentes professores, em contraponto unidocncia dos anos iniciais. Pargrafo nico - A Escola dever, ainda, articular com a Rede Municipal de Ensino, para evitar obstculos de acesso aos ciclos dos anos finais do Ensino Fundamental, dos alunos que se transfiram de uma rede para outra, para completar esta etapa da Educao Bsica. Art. 101 Os Ciclos Intermedirio e da Consolidao do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar e aprofundar os conhecimentos, competncias e habilidades adquiridos nos Ciclos da Alfabetizao e Complementar, tero suas atividades pedaggicas organizadas de forma gradativa e crescente em complexidade, considerando os Contedos Bsicos Comuns CBC, de modo a assegurar que, ao final desta etapa, todos os alunos tenham garantidos, pelo menos, os seguintes direitos de aprendizagem: I - Linguagens: a) Lngua Portuguesa: - ler, de maneira autnoma, textos de diferentes gneros, construindo a compreenso global do texto, identificando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias, reconhecendo as intenes do enunciador e sendo capazes de aderir ou recusar as ideias do autor; - identificar e utilizar os diversos gneros e tipos textuais que circulam na sociedade para a resoluo de problemas cotidianos que requerem o uso da lngua; - produzir textos orais e escritos, com coerncia, coeso e correo ortogrfica e gramatical, utilizando os recursos sociolingusticos adequados ao tema proposto, ao gnero, ao destinatrio e ao contexto de produo;
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- analisar e reelaborar seu prprio texto segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previstos; - desenvolver atitudes e procedimentos de leitor e escritor para a construo autnoma de conhecimentos necessrios a uma sociedade baseada em informao e em constante mudana. b) Lngua Estrangeira moderna: - compreender textos de diferentes gneros em Lngua Estrangeira moderna, bem como suas condies de produo e de recepo; - produzir textos escritos em Lngua Estrangeira moderna, coesos e coerentes e com correo lexical e gramatical, considerando as condies de produo e circulao; - utilizar a linguagem oral da Lngua Estrangeira moderna como instrumento de interao sociocomunicativa. c) Arte: - saber se expressar artisticamente, articulando a percepo, imaginao, emoo, sensibilidade e reflexo em suas produes artsticas visuais, corporais, cnicas e musicais, compreendendo a arte em todas as suas linguagens e manifestaes; - apreciar e analisar criticamente produes artsticas (artes visuais, dana, teatro e msica), estabelecendo relaes entre anlise formal, contextualizao, pensamento artstico e identidade cultural; - refletir acerca da manifestao artstica, sobre si prprio e sobre a experincia esttica. d) Educao Fsica: - reconhecer o potencial do esporte, dos jogos, das brincadeiras, da dana e da ginstica para o desenvolvimento de atitudes e de valores democrticos de solidariedade, respeito, autonomia, confiana, liderana; - conhecer as modalidades esportivas, sua histria, suas regras, movimentos tcnicos e tticos, bem como as diferenas na forma de apresentao dos esportes; - conhecer e identificar os elementos constitutivos da dana, utilizando as mltiplas linguagens corporais, possibilitando a superao dos preconceitos, bem como conhecer e identificar diversos jogos e brincadeiras da nossa e de outras culturas; - compreender os riscos e benefcios das atividades e prticas esportivas na promoo da sade e qualidade da vida. II - Matemtica:

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- comparar, ordenar e operar com nmeros naturais, inteiros, racionais, interpretando e resolvendo situaes-problema; - Identificar e resolver situaes-problema que envolvam proporcionalidade direta e inversa; porcentagem e juros; equaes de primeiro e segundo graus; sistemas de equaes de primeira grau; converso de medidas; clculo de permetro, de rea, de volume e capacidade; probabilidade; utilizao de linguagem algbrica; - reconhecer as principais relaes geomtricas entre as figuras planas; - interpretar e utilizar informaes apresentadas em tabelas e grficos. III - Cincias da Natureza: - compreender a inter-relao dos seres vivos entre si e com o meio ambiente; - identificar os conhecimentos fsicos, qumicos e biolgicos presentes no cotidiano; - compreender o processo de reproduo na evoluo e diversidade das espcies, a sexualidade humana, mtodos contraceptivos e doenas sexualmente transmissveis; - compreender o efeito das drogas e suas consequncias no convvio social. IV - Cincias Humanas: a) Histria: - compreender as relaes da natureza com o processo sociocultural, poltico e econmico, no passado e no presente; - reconhecer e compreender as diferentes relaes de trabalho na realidade atual e em outros momentos histricos; - compreender o processo de formao dos povos, suas lutas sociais e conquistas, guerras e revolues, assim como cidadania e cultura no mundo contemporneo; - realizar, autonomamente, trabalhos individuais e coletivos usando fontes histricas. b) Geografia: - compreender as relaes de apropriao do territrio, associadas ao exerccio da cidadania, importncia da natureza para o homem, bem como s questes socioambientais; - compreender as formaes socioespaciais do campo e da cidade, sua relao com a modernizao capitalista, bem como o papel do Estado e das classes sociais, a cultura e o consumo na interao entre o campo e a cidade; - compreender o processo de globalizao, os problemas socioambientais e novos modos de vida, dentro de uma perspectiva de desenvolvimento humano, social e econmico sustentvel.
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V- Ensino Religioso: - compreender a religiosidade como fenmeno prprio da vida e da histria humana, desenvolvendo um esprito de fraternidade e tolerncia em relao s diferentes religies; - refletir sobre os princpios ticos e morais, fundamentais para as relaes humanas, orientados pelas religies, e agir segundo esses princpios. Art. 101 Nos ciclos finais do Ensino Fundamental, os alunos devero, ainda, ser capazes de ler e compreender textos de diferentes gneros, inclusive os especficos de cada Componente Curricular, e produzir, com coerncia e coeso, textos da mesma natureza, utilizando-se dos recursos gramaticais e lingusticos adequados. TTULO X DIRETRIZES NORTEADORAS PARA OS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO, RECUPERAO E PROMOO

CAPTULO I DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM Art. 102 A avaliao da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, em conjunto com toda a equipe pedaggica da escola, parte integrante da proposta curricular e da implementao do currculo, redimensionadora da ao pedaggica, deve: I - assumir um carter processual, formativo e participativo; II - ser contnua, cumulativa e diagnstica; III - utilizar vrios instrumentos, recursos e procedimentos; IV - fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno sobre os quantitativos; V - assegurar tempos e espaos diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condies de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo; VI - prover, obrigatoriamente, intervenes pedaggicas, ao longo do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo;
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VII - assegurar tempos e espaos de reposio de temas ou tpicos dos Componentes Curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequncia insuficiente; VIII - possibilitar a acelerao de estudos para os alunos com distoro idade-ano de escolaridade. Art. 103 Na avaliao da aprendizagem, a Escola dever utilizar procedimentos, recursos de acessibilidade e instrumentos diversos, tais como a observao, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portiflios, exerccios, entrevistas, provas, testes, questionrios, adequando-os faixa etria e s caractersticas de desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de informaes sobre a aprendizagem dos alunos como diagnstico para as intervenes pedaggicas necessrias. Pargrafo nico - As formas e procedimentos utilizados pela Escola para diagnosticar, acompanhar e intervir, pedagogicamente, no processo de aprendizagem dos alunos, devem expressar, com clareza, o que esperado do educando em relao sua aprendizagem e ao que foi realizado pela Escola, devendo ser registrados para subsidiar as decises e informaes sobre sua vida escolar. Art. 104 A anlise dos resultados da avaliao interna da aprendizagem realizada pela Escola e os resultados do Sistema Mineiro de Avaliao da Educao Pblica SIMAVE-, constitudo pelo Programa de Avaliao da Rede Pblica de Educao Bsica - PROEB -, pelo Programa de Avaliao da Alfabetizao - PROALFA - e pelo Programa de Avaliao da Aprendizagem Escolar - PAAE - devem ser considerados para elaborao, anualmente, pela Escola, do Plano de Interveno Pedaggica (PIP). SEO I DA FORMA E DOS CRITRIOS QUALITATIVOS E QUANTITATIVOS DA AVALIAO Art. 105 - de 100(cem) pontos o nmero em que cada aluno pode acumular durante o ano letivo em cada disciplina, nos quatro anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. Na Educao de Jovens e Adultos- EJA a mesma pontuao ser distribuda semestralmente. Art. 106 Nas sries iniciais prevalecer a forma de conceitos baseados nos objetivos de aprendizagem dos Ciclos de Alfabetizao e Complementar.
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Pargrafo nico - Os critrios de distribuio de pontos ou conceitos sero organizados da seguinte forma:

Ciclo Intermedirio (6 e 7) Ciclo de Consolidao (7 e 8) Ensino Mdio

1 e 3 Bimestres 20, 0 pontos

Quantitativo 9,0 pontos (2 avaliaes) Qualitativo 11,0 pontos (5,0 para normas disciplinares, 3,0 para trabalhos em grupo e 3,0 para trabalhos individuais) Quantitativo 14,0 pontos (2 avaliaes) Qualitativo 16,0 pontos (6,0 para normas disciplinares, 5,0 para trabalhos em grupo e 5,0 para trabalhos individuais)

2 e 4 Bimestres 30,0 pontos

100 pontos por semestre EJA

Quantitativo 40,0 pontos

Qualitativo 60,0 pontos

Ciclo de Alfabetizao (1 ao 3) E Ciclo Complementar (4 e 5)

O valor dos bimestres sero transformados em conceitos

A Alcanou os objetivos previstos B Alcanou parcialmente os objetivos previstos C Ainda no alcanou

Art. 107 - Considerando o critrio quantitativo, 2 (dois) nmero mnimo de instrumentos avaliativos por bimestre. Art. 108- A pontuao dos critrios qualitativos referentes s normas disciplinares sero embasados nos artigos 77 e 80 deste Regimento e sua aplicabilidade definida pela equipe pedaggica juntamente com os professores.

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Art. 109 No o cmputo final dos pontos de avaliao do perodo letivo, no ser permitido o uso de numeral fracionrio no registro da nota, cabendo ao professor arredond-lo, para o valor imediatamente superior, quando da operao resultar frao com dgito 5 (cinco) ou maior, na primeira casa decimal (Ex: nota 15,5 arredondar para 16,0 ou nota 12,7 arredondar para 13,0). Pargrafo nico: Quando da operao resultar frao com dgito 4 (quatro) ou menor, na primeira casa decimal caber ao professor, arredond-lo para o valor imediatamente inferior (Ex nota 20,4 arredondar para 20,0 ou nota, 12,3 arredondar para 12,0) SEO II DA REVISO, SUBSTITUIO E NOVA OPORTUNIDADE DE AVALIAO Art. 110 - A direo da Escola, a seu critrio, ou ouvindo a superviso pedaggica poder: I. anular, desconsiderar ou substituir, no todo ou em parte, avaliao que apresentar irregularidade, erro ou efeito de formulao ou correo; II. conceder reviso de avaliao, quando constatar erro ou defeito de formulao ou correo, se requerida pelo interessado, se maior ou se responsvel, se menor, at 48(quarenta e oito) horas aps o conhecimento do resultado. Art. 111 - assegurado ao aluno o direito de reviso das avaliaes a que for submetido, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, aps tomar conhecimento do resultado obtido na mesma. Pargrafo nico - A reviso requerida, primeiramente ao professor da disciplina e, em grau de recurso, por escrito, ao setor de Superviso Pedaggica ou direo da Escola, devendo ser alterado, se for o caso, o resultado anterior. Art. 112 - A reviso dever ser requerida atravs de requerimento prprio, assinado pelo aluno se maior ou seu responsvel, se menor.

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Art. 113 - O aluno que faltar ou chegar atrasado a uma ou mais avaliaes programadas deve, no prazo de 48(quarenta e oito) horas, a partir da realizao da respectiva atividade, apresentar direo atestado mdico e/ou justificativa, comprovando seu impedimento, ao mesmo tempo em que requerer a direo que lhe seja concedida a segunda chance.

SEO III DA PROGRESSO CONTINUADA Art. 114 A progresso continuada, com aprendizagem e sem interrupo, nos Ciclos da Alfabetizao e Complementar est vinculada avaliao contnua e processual, que permite ao professor acompanhar o desenvolvimento e detectar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo aluno, no momento em que elas surgem, intervindo de imediato, com estratgias adequadas, para garantir as aprendizagens bsicas. Pargrafo nico - A progresso continuada nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve estar apoiada em intervenes pedaggicas significativas, com estratgias de atendimento diferenciado, para garantir a efetiva aprendizagem dos alunos no ano em curso. Art. 115 A Escola e os professores, com o apoio das famlias e da comunidade, devem envidar esforos para assegurar o progresso contnuo dos alunos no que se refere ao seu desenvolvimento pleno e aquisio de aprendizagens significativas, lanando mo de todos os recursos disponveis, e ainda: I - criando, ao longo do ano letivo, novas oportunidades de aprendizagem para os alunos que apresentem baixo desempenho escolar; II - organizando agrupamento temporrio para alunos de nveis equivalentes de dificuldades, com a garantia de aprendizagem e de sua integrao nas atividades cotidianas de sua turma; III - adotando as providncias necessrias para que a operacionalizao do princpio da continuidade no seja traduzida como promoo automtica de alunos de um ano ou ciclo para o seguinte, e para que o combate repetncia no se transforme em descompromisso com o ensino-aprendizagem.
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SEO IV DA PROGRESSO PARCIAL Art. 116 A progresso parcial, que dever ocorrer a partir do 6 ano do ensino fundamental, deste para o ensino mdio e no ensino mdio, o procedimento que permite ao aluno avanar em sua trajetria escolar, possibilitando-lhe novas oportunidades de estudos, no ano letivo seguinte, naqueles aspectos dos Componentes Curriculares nos quais necessita, ainda, consolidar conhecimentos, competncias e habilidades bsicas. Art. 117 Poder beneficiar-se da progresso parcial, em at 3 (trs) Componentes Curriculares, o aluno que no tiver consolidado as competncias bsicas exigidas e que apresentar dificuldades a serem resolvidas no ano subsequente. 1 O aluno em progresso parcial no 9 ano do Ensino Fundamental tem sua matrcula garantida no 1 ano do Ensino Mdio nas Escolas da Rede Pblica Estadual, onde deve realizar os estudos necessrios superao das deficincias de aprendizagens evidenciadas nos tema(s) ou tpico(s) no(s) respectivo(s) componente(s) curricular(es). 2 Ao aluno em progresso parcial devem ser assegurados estudos orientados, conforme Plano de Interveno Pedaggica elaborado, conjuntamente, pelos professores do(s) Componente(s) Curricular(es) do ano anterior e do ano em curso, com a finalidade de proporcionar a superao das defasagens e dificuldades em temas e tpicos, identificadas pelo professor e discutidas no Conselho de Classe. 3 Os estudos previstos no Plano de Interveno Pedaggica devem ser desenvolvidos, obrigatoriamente, pelo(s) professor(es) do(s) Componente(s) Curricular(es) do ano letivo imediato ao da ocorrncia da progresso parcial. 4 O cumprimento do processo de progresso parcial pelo aluno poder ocorrer em qualquer poca do ano letivo seguinte, uma vez resolvida a dificuldade evidenciada no(s) tema(s) ou tpico(s) do(s) Componentes Curricular(es). Art. 118 A Escola deve utilizar-se de todos os recursos pedaggicos disponveis e mobilizar pais e educadores para que sejam oferecidas aos alunos do 3 ano do Ensino Mdio condies para que possam ser vencidas as dificuldades ainda existentes,
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considerando que o aluno s concluir a Educao Bsica, quando tiver obtido aprovao em todos os Componentes Curriculares. SEO V DA FREQUNCIA DO ALUNO Art. 119 O controle de frequncia diria dos alunos de responsabilidade do professor, que dever comunicar direo da Escola eventuais faltas consecutivas, para as providncias cabveis. 1 O estabelecimento de ensino, aps apurar a frequncia do alunoe constatar uma ausncia superior a 05 (cinco) dias letivos consecutivos ou 10(dez) dias alternados no ms, deve entrar em contato, por escrito, com a famlia ou o responsvel pelo aluno faltoso, com vistas a promover o seu imediato retorno s aulas e a regularizao da frequncia escolar. 2 O dirigente do estabelecimento de ensino remeter ao Conselho Tutelar, ao Juiz Competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a relao nominal dos alunos cujo nmero de faltas atingir 15(quinze) dias letivos consecutivos ou alternados e, tambm, ao rgo competente, no caso de aluno cuja famlia beneficiada por programas de assistncia vinculados frequncia escolar.

Art. 120 exigida do aluno a frequncia mnima obrigatria de 75% da carga horria anual total. Pargrafo nico- No caso de desempenho satisfatrio do aluno e de frequncia inferior a 75%, no final do perodo letivo, a Escola deve usar o recurso da reclassificao para posicionar o aluno no ano seguinte de seu percurso escolar. SEO VI DOS ESTUDOS DE RECUPERAO Art. 121 A Escola deve oferecer aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem definidas em seu Plano de Interveno Pedaggica, ao longo de todo o ano letivo, aps cada bimestre e no perodo de frias, a saber:
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I - estudos contnuos de recuperao, ao longo do processo de ensino aprendizagem, constitudos de atividades especificamente programadas para o atendimento ao aluno ou grupos de alunos que no adquiriram as aprendizagens bsicas com as estratgias adotadas em sala de aula; II - estudos peridicos de recuperao, aplicados imediatamente aps o encerramento de cada bimestre, para o aluno ou grupo de alunos que no apresentarem domnio das aprendizagens bsicas previstas para o perodo; III - estudos independentes de recuperao , no perodo de frias escolares, com avaliao antes do incio do ano letivo subsequente, quando as estratgias de interveno pedaggica previstas nos incisos I e II no tiverem sido suficientes para atender s necessidades mnimas de aprendizagem do aluno. Pargrafo nico. O plano de estudos independentes de recuperao, para o aluno que ainda no apresentou domnio no(s) tema(s) ou tpico(s) necessrio(s) continuidade do percurso escolar, deve ser elaborado pelo professor responsvel pelo Componente Curricular e entregue ao aluno, no perodo compreendido entre o trmino do ano letivo e o encerramento do ano escolar. Art. 122 A Escola deve garantir, no ano em curso, estratgias de interveno pedaggica, para atendimento dos alunos que, aps todas as aes de ensinoaprendizagem e oportunidades de recuperao previstas no art. 111, ainda apresentarem deficincias em capacidades ou habilidades no(s) Componente(s) Curricular(es) do ano anterior. SEO VII DA PROMOO Art. 123A promoo e a progresso parcial dos alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio devem ser decididas pelos professores e avaliadas pelo Conselho de Classe, levando-se em conta o desempenho global do aluno, seu envolvimento no processo de aprender e no apenas a avaliao de cada professor em seu Componente Curricular, de forma isolada, considerando-se os princpios da continuidade da aprendizagem do aluno e da interdisciplinaridade.

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Pargrafo nico - Os Componentes Curriculares cujos objetivos educacionais colocam nfase nos domnios afetivo e psicomotor, como Arte, Ensino Religioso e Educao Fsica, devem ser avaliados para que se verifique em que nvel as habilidades previstas foram consolidadas, sendo que a nota ou conceito, se forem atribudos, no podero influir na definio dos resultados finais do aluno. Art. 124 Os resultados da avaliao da aprendizagem devem ser comunicados em at 20 dias aps o encerramento de cada 1(um) dos 4(quatro) bimestres, aos pais, conviventes ou no com os filhos, e aos alunos, por escrito, utilizando-se notas ou conceitos, devendo ser informadas, tambm, quais estratgias de atendimento pedaggico diferenciado foram e sero oferecidas pela Escola. Pargrafo nico - No encerramento do ano letivo e aps os estudos independentes de recuperao, a Escola deve comunicar aos pais, conviventes ou no com os filhos, ou responsveis, por escrito, o resultado final da avaliao da aprendizagem dos alunos, informando, inclusive, a situao de progresso parcial , quando for o caso.

CAPTULO II CLASSIFICAO E RECLASSIFICAO SEO I CLASSIFICAO Art. 125 O recurso da classificao tem por objetivo posicionar o aluno em qualquer ano da Educao Bsica, compatvel com sua idade, experincia, nvel de desempenho ou de conhecimento, nas seguintes situaes: I - por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, o ano anterior, na prpria Escola; II - por transferncia, para alunos procedentes de outra Escola situada no Pas ou no exterior, considerando a idade e desempenho; III - independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela Escola, que defina o grau de desenvolvimento e idade do aluno.

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Art. 126 - A classificao ser feita por uma comisso formada por professores, especialistas de educao e ser presidida pelo diretor da escola. Pargrafo nico. Os documentos que fundamentarem e comprovarem a classificao do aluno devero ser arquivados na pasta individual. SEO II DA RECLASSIFICAO Art. 127 A reclassificao o reposicionamento do aluno no ano diferente de sua situao atual, a partir de uma avaliao de seu desempenho, podendo ocorrer nas seguintes situaes: I - avano: propicia condies para concluso de anos da Educao Bsica, em menos tempo, ao aluno portador de altas habilidades comprovadas por instituio competente; II - acelerao: a forma de reposicionar o aluno com atraso escolar em relao sua idade, durante o ano letivo; III - transferncia: o aluno proveniente de Escola situada no Pas ou exterior poder ser avaliado e posicionado, em ano diferente ao indicado no seu histrico escolar da Escola de origem, desde que comprovados conhecimentos e habilidades; IV - frequncia: ao aluno com frequncia inferior a 75% da carga horria mnima exigida e que apresentar desempenho satisfatrio. Art 119 A classificao ser feita por uma comisso formada por professores, especialistas de educao e presidida pelo diretor da escola. Pargrafo nico. Os documentos que fundamentarem e comprovarem a

reclassificao do aluno devero ser arquivados na pasta individual.

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CAPTULO III DA ORGANIZAO DO TEMPO ESCOLAR Art. 128A jornada escolar no Ensino Fundamental deve ser de, no mnimo, 4 horas de trabalho dirio, excludo o tempo destinado ao recreio. Art. 129 Respeitados os dispositivos legais, compete escola proceder organizao do tempo escolar no ensino fundamental e mdio, assegurando a durao da semana letiva de 05 (cinco) dias. Art. 130 Poder ser organizado horrio escolar, com aulas geminadas de um mesmo Componente Curricular, para melhor desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem. Pargrafo nico : Compete a direo e a equipe pedaggica decidir sobre a

organizao do horrio das aulas conforme a convenincia pedaggica da Escola

TTULO X PROCEDIMENTO DE REGISTRO E ESCRITURAO ESCOLAR Art. 131 No ato da matrcula, a direo da Escola deve entregar, por escrito, ao aluno ou ao seu responsvel, cpia das vedaes previstas no art. 19, e inform-los sobre os principais aspectos da organizao e funcionamento do Estabelecimento de Ensino. Art. 132 Ter sua matrcula cancelada o aluno que, sem justificativa, deixar de comparecer Escola, at o 25 (vigsimo quinto) dia letivo consecutivo, aps o incio das aulas, ou a contar da data de efetivao da matrcula, se esta ocorrer durante o ano letivo. 1 Antes de efetuar o cancelamento da matrcula, a direo da Escola deve entrar em contato, por escrito, com o aluno ou seu responsvel, alertando-o sobre a obrigatoriedade do cumprimento da frequncia escolar. 2 Configurados o cancelamento da matrcula, o abandono ou repetidas faltas no justificadas do aluno, a Escola deve informar o fato, por escrito, ao Conselho Tutelar, ao Juiz Competente da Comarca e ao representante do Ministrio Pblico do Municpio. 3 O aluno que teve a sua matrcula cancelada poder retornar para a mesma Escola, se houver vaga, ou para outra Escola pblica estadual.
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AJUSTAMENTO PEDAGGICO Captulo I Art.133- A escola dever realizar Ajustamento Pedaggico do decorrer do ano letivo para os alunos do Ensino Fundamental, Mdio e Educao de Jovens e Adultos - EJA oriundos de outras escolas que adotam forma de registro de aproveitamento diferente desta. 1 - Cabe equipe pedaggica da escola juntamente com o professor da disciplina e ou equipe tcnica. a responsabilidade de fazer o ajustamento pedaggico do aluno tansferido, analisando a ficha/histrico da escola de origem adaptando-a a forma de registro desta escola. Art.134 - O ajustamento pedaggico poder acontecer nas seguintes casos: I - Ficha descritiva de avaliao, aps o recebimento documento ser feita anlise da ficha considerando os aspectos do processo de formao como tambm todas as disciplinas da base nacional comum e da parte diversificada, transformando a escrio em notas. II Quando a escala de valores ou o tempo utilizado para apurar o aproveitamento diferente: a secretaria deve converter para o valor/bimestre utilizando a regra de trs. III- Quando a parte diversificada for diferente desta escola com contedos decorrentes na mesma rea de conhecimento. ( Ex: Geometria/desenho geomtrico, Redao/Literatura ) a escola dever utilizar o registro de aproveitamento da escola de origem e o aluno prosseguir normalmente os estudos. IV- Quando a base nacional comum ou a parte diversificada so diferentes e os contedos no so decorrentes da mesma rea de conhecimento (Ex: redao / geometria), a escola dever oferecer um plano de estudo para suprir o perodo/ etapa que o aluno no realizou na escola de origem, com avaliao do aproveitamento, no final. V - Quando no constar no documento de transferncia (ficha individual) do aluno notas de algumas disciplinas em determinados perodos de avaliao ser considerada a nota que o aluno alcanar no primeiro perodo de avaliao feita pela prpria escola. Este aproveitamento ser considerado para todas as ausncias de registros anteriores da escola de origem.
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2 -Caso no for possvel o procedimento acima citado, a escola oferecer um plano de estudo com avaliao no final, para regularizar a vida escolar do aluno. CAPITULO II ADAPTAO CURRICULAR Art. 135 A escola dever realizar a adaptao curricular quando o aluno procedente de outra escola, com srie concluda, sem ter cursado algum contedo da Base Nacional Comum. Pargrafo nico- Aps o recebimento do histrico, a secretaria dever analisar e aps detectar o caso, encaminhar ao Setor Pedaggico. Ser oferecido um plano de estudo pelo professor da disciplina, com avaliao at o final do ano letivo. CAPTULO III DO PERODO DE TRANSFERNCIA Art. 136 A transferncia de uma escola para outra ser obtida pelo interessado em qualquer poca devendo o pedido ser feito por escrito pelo aluno se maior, pais ou responsveis em caso de aluno menor de idade. Pargrafo nico - Em casos excepcionais a serem estudados pela direo poder ser admitida a transferncia no ltimo bimestre letivo. CAPTULO IV DO CALENDRIO ESCOLAR Art. 137 - O Calendrio Escolar deve ser elaborado pela Escola, em acordo com os parmetros definidos em norma especfica, publicada anualmente pela Secretaria de Estado de Educao SEE, discutido e aprovado pelo Colegiado e amplamente divulgado, cabendo Inspeo Escolar supervisionar o cumprimento das atividades nele previstas.

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1 Sero garantidos, no Calendrio Escolar, os mnimos de 200 (duzentos) dias letivos e carga horria de 800 horas, para os anos iniciais, e de 833 horas e 20 minutos, para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. 2 A Escola deve oferecer atividades complementares para os alunos que, no ato da matrcula, no tiverem optado pelo Componente Curricular facultativo, para cumprimento da carga horria obrigatria. Art. 138 Considera-se dia letivo aquele em que professores e alunos desenvolvem atividades de ensino-aprendizagem, de carter obrigatrio, independentemente do local onde sejam realizadas. Art. 139 Considera-se dia escolar aquele em que so realizadas atividades de carter pedaggico e administrativo, com a presena obrigatria do pessoal docente, tcnico e administrativo, podendo incluir a representao de pais e alunos.

Art. 140 recomendada a abertura da Escola nos feriados, finais de semana e frias escolares, para atividades educativas e comunitrias, cabendo direo da escola encontrar formas para garantir o funcionamento previsto, observadas as vedaes da legislao Art. 141- Na confeco do calendrio escolar a Escola dever observar as normas legais vigentes e ser aprovado pelo colegiado. CAPTULO V DA AVALIAO DE DESEMPENHO DOS SERVIDORES DA ESCOLA Art. 142 - Buscando o crescimento profissional e pessoal, bem como a qualidade dos servios, de acordo com critrios pr-estabelecidos na Legislao vigente a Escola Estadual Professora Palmira Morais realizar anualmente a Avaliao de Desempenho Individual de todos servidores pblicos estveis ocupantes de cargo de provimento efetivo.

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Art. 143 A Direo com o auxilio da equipe pedaggica quando for o caso far o acompanhamento sistemtico do Desempenho Individual dos servidores designados para funo pblica. Pargrafo nico: Ser dispensado o servidor designado cujo desempenho insatisfatrio no recomende a sua permanncia. A deciso de dispensa dever ser referendada pelo colegiado aps criteriosa anlise da avaliao e dos registros feitos pela escola. DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS Art. 144 - O presente regimento escolar pode ser modificado quando houver convenincia para o ensino e para a administrao em qualquer caso em que venha colidir com a legislao vigente para a educao, devendo as alteraes ser divulgadas junto comunidade escolar. Art. 145 - Os currculos e planos feitos de acordo com as diretrizes traadas pela legislao em vigor, so executadas progressivamente, de acordo com as determinaes legais e regimentais. Art. 146 - As cargas horrias apresentadas no plano curricular representam o mnimo de horas previstas na legislao vigente. Art. 147 - A Escola pode fornecer relaes de entrosamento e intercomplementaridade com outros colgios ou instituies sociais, desde que previamente autorizadas pelo sistema. Art. 148 - Incorporam-se a este regimento escolar, as instrues e normas baixadas pelas autoridades escolares, dentro dos limites das respectivas competncias. Art. 149 - Os casos omissos neste regimento so resolvidos pela direo da Escola, Colegiado Escolar e pelas autoridades competentes, nos termos da lei.

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