DESPERTANDO PARA A PRODUO INTELECTUAL: A IMPORTNCIA DA PESQUISA CIENTFICA

ELVINA MARIA DE SOUSA BARBOSA* JOELSON RAMOS*

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MARIA DO SOCORRO S. CIRACO*

Resumo

O presente trabalho pretende apresentar a importncia da produo cientfica para a vida acadmica e profissional, buscando despertar no aluno o interesse pela pesquisa cientfica. Trata-se de pesquisa bibliogrfica, abordando desde os motivos para iniciar a produo cientfica, como deve ser a produo cientfica na vida universitria, passando por uma breve descrio dos tipos de trabalhos acadmicos, os agentes fomentadores da pesquisa e noes dos benefcios que o estudante-pesquisador ter com esta atividade.

Palavras-chave: Produo cientfica. Pesquisa. Metodologia.

Alunos do quarto bloco do curso de graduao em Biblioteconomia da Universidade Estadual do Piau UESPI. elvinabarbosa@hotmail.com; joelsom-ramos@hotmail.com; sciriaco3@hotmail.com.

1 SOBRE A PESQUISA CIENTFICA

A importncia da produo cientfica para a vida acadmica e profissional ser abordada a partir de pesquisa bibliogrfica, iniciando-se com os conceitos bsicos para os termos: lgica, metodologia, lgica cientfica e produo cientfica. Para chegarmos ao entendimento desses conceitos realizamos pesquisa nos textos de tericos como Severino, Lakatos, Bagno, Stern e Volpato, e conclumos que: A lgica uma cincia que tem como objeto de estudo as relaes de coerncia entre o pensamento e o discurso. Utilizando-se de regras e princpios pr-estabelecidos, procura fazer a distino entre argumentos vlidos ou no, buscando o uso formal da verdade e do pensamento coerente. Metodologia conjunto de mtodos e tcnicas utilizados para a realizao de uma pesquisa, o uso de diferentes ferramentas e meios pelos quais os pesquisadores desenvolvem raciocnios, teorias, hipteses. A lgica cientfica une esses dois conceitos, traduzindo o estudo das relaes de coerncia entre o pensamento e o discurso atravs da utilizao de ferramentas (mtodos) que levaro ao desenvolvimento de novas descobertas e teorias. Implica, pois, a discusso dos estudos cientficos, das pesquisas e mtodos elaborados nos diversos campos do conhecimento. Produo cientfica compreende a produo intelectual, cientfica e acadmica do pesquisador, demonstrando sua evoluo e

especializao na rea de estudo. Comear uma vida de produo cientfica e intelectual exige a tomada de atitudes como perseverana, disciplina e muita curiosidade sobre o objeto de estudo. Para Salomon (2004, p.301), a evoluo dessa vida cientfica tem incio com o estgio leigo, evoluindo para os estgios de trabalhador intelectual at converter-se em pesquisador e, finalmente, autor. Cada estgio tem suas caractersticas, sendo o LEIGO o que identifica aquele que pretende tornar-se pesquisador/produtor cientfico iniciando seus estudos e pesquisas. Em seguida teremos os seguintes estgios:

TRABALHADOR INTELECTUAL: Neste estgio o estudante deve adquirir hbitos de estudos, de leitura e de registros (documentao pessoal).

PESQUISADOR: Nesta fase importante munir-se de material terico, atravs de fontes de pesquisas amplas e fidedignas (referencial terico). AUTOR: Etapa em que os resultados do estudo e da pesquisa devero ser divulgados para chegar ao conhecimento da comunidade cientfica e assim, serem validados pelos demais pesquisadores.

Um modelo de lgica cientfica muito utilizado o que atua de acordo com o princpio conhecido como Navalha de Occam (STERN, 2009), segundo o qual pluralidade no deve ser colocada sem necessidade, tambm conhecido como princpio da parcimnia: a explicao mais simples a melhor ou no multiplique hipteses desnecessariamente. Ou seja, o conceito mais simples, a concluso

mais provvel, a melhor escolha. No se deve dizer nada alm do necessrio. Em todos os estudos e pesquisas o que deve prevalecer a coerncia. Partindo do simples para o complexo, o pesquisador dever ser capaz de fazer concluses de fcil interpretao e entendimento, pois afirmaes no comprovadas levam ao descrdito de quem as formulou. Nos estudos, registros, pesquisas e divulgaes cientficas importante que o estudioso se certifique da correta aplicao dos mtodos e teorias abordados, a fim de manter a integridade e fidelidade dos dados a serem apresentados. Volpato (2006, p.74) ao falar da importncia da veracidade dos fatos nos relatos cientficos, cita o fsico Max Planck que dizia o cientista no o mais honesto dos homens, mas a cincia d um grande prmio honestidade. Volpato tambm afirma que (Ibid., p.11) p que torna uma histria verdadeira no a forma como contada, mas sim os fatos e as relaes que a compem. Esta afirmao traduz uma preocupao que todo pesquisador deve ter consigo em cada atividade de sua vida profissional: na elaborao de um trabalho cientfico deve-se relatar fielmente o processo realizado, mesmo que seja preciso reconsiderar o propsito inicial da pesquisa, reformulando a prpria concluso.

2 INICIANDO A PRODUAO CIENTFICA

Para Perini (1996, apud BAGNO, 2007, p.9)

as habilidades de raciocnio, observao, formulao e testagem de hipteses [...] so um pr-requisitos formao de indivduos capazes de aprender por si mesmos, criticar o que aprendem e criar conhecimento novo.

A pesquisa cientfica uma investigao feita com o objetivo expresso de obter conhecimento especfico e estruturado sobre um determinado tema. O pesquisador deve ter como foco de anlise um objeto ou assunto bem delimitado, concentrando todo seu esforo na soluo do problema proposto. Diariamente todos ns realizamos pesquisas das mais variadas formas, sem nos darmos conta de que o fazemos, por exemplo: Ler o manual de instrues de um DVD; Ler a bula de um remdio buscando seus efeitos colaterais; Andar de loja em loja procurando o melhor presente para um amigo; Executar uma receita de bolo, separando os ingredientes; Buscar o significado de uma palavra desconhecida em um dicionrio.

No entanto, a pesquisa cientfica vai alm dessa rotina despercebida. Ela tem um propsito e segue uma estrutura pr-definida para que tenha seus resultados validados. A pesquisa cientfica o fundamento de toda e qualquer cincia. A principal maneira de conferir se um estudo ou trabalho foi motivo de pesquisa verificar se ela provocou avanos, pois conforme Bagno (2007, p.18) se no houve avanos porque no houve pesquisa - e se no houve pesquisa porque no cincia. Ele cita como exemplo uma consulta aos livros de Cincias de ontem e de hoje. Rapidamente poderemos confirmar que muitas descobertas foram reveladas ao longo do tempo, comprovando que pesquisas na rea foram realizadas e validadas. O grau de desenvolvimento de um pas tambm revelado pela sua representao junto comunidade cientfica mundial, pois acompanha a preocupao e comprometimento dos governos com o crescimento cientfico e tecnolgico da nao. Por esta razo toda pesquisa deve ter por objetivo principal a divulgao de seus resultados junto comunidade cientfica, uma vez que os ndices de publicao cientfica so fatores determinantes tanto para o crescimento do pas

como para o prprio pesquisador. Em matria divulgada pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP) em sua edio nmero 160 (junho/2009), sobre o crescimento da produo cientfica brasileira, o Brasil aparece em 13. lugar no ranking da Web of Science 2008 (um conjunto de base de dados mundial), frente da Holanda e da Rssia. Isto significa que pesquisas esto sendo publicadas e, principalmente, esto sendo vistas em todo o mundo.

3 COMO, POR QUE E PARA QU FAZER PESQUISA CIENTFICA

Conforme visto anteriormente, fazer pesquisa cientfica de primordial importncia para o crescimento e desenvolvimento de um pas e da cincia. Para o aluno, universitrio ou no, calouro ou veterano, o ato de iniciar uma pesquisa parece, num primeiro momento, precipitado e, s vezes, distante de sua realidade. Grande parte dos estudantes desconhece as possibilidades e o caminho para fazer pesquisa. Limitam-se, quando muito, a realizar trabalhos escolares superficiais, achando que somente quando estiverem formados devero tomar atitudes mais amadurecidas em relao ao aprofundamento dos seus estudos. Isto se deve ao fato de que boa parte do corpo docente, em especial dos ensinos fundamental e mdio, tambm desconhece estas possibilidades, limitando-se a cumprir sua carga horria nas escolas. Iniciar uma pesquisa cientfica, seja no ensino mdio, seja na universidade, levar o estudante ao amadurecimento de suas idias e conceitos, estimular sua criticidade e promover uma maior responsabilidade do mesmo com relao ao seu ambiente e com o mundo. O estudante ser conduzido a levantar hipteses, a formular idias, a questionar, a testar teorias e a criar suas prprias concluses. Por fim, ele ser levado a querer divulgar o que est sendo feito, pois, um dos grandes estmulos para o pesquisador o reconhecimento por parte de outros estudiosos. Ao iniciar um trabalho cientfico o estudante inicia uma nova etapa em sua vida profissional. A partir da ele estar sendo observado pela comunidade acadmica e cientfica e seu desempenho ser avaliado. Este um dos fatores motivacionais para o incio de uma pesquisa cientfica. medida que est sendo observado e avaliado, o estudante-pesquisador ter o reconhecimento pelo seu

trabalho e, com isto, crescero suas chances de obter sucesso no mercado de trabalho. Para iniciar-se na vida de pesquisador, o estudante deve seguir alguns passos bsicos: 1. Identificar e buscar informaes sobre a rea com a qual tenha maior afinidade, pois dificilmente se consegue ir adiante estudando algo que no se gosta. 2. Conhecer os rgos de fomento pesquisa ligados s universidades, fundaes pblicas e privadas e os diversos programas de incentivo pesquisa, mantidos por rgos federais, estaduais e municipais e tambm empresas privadas. Por exemplo: FINEP, CNPq, Fundaes Estaduais de Pesquisa (Fapepi, Fapesp, Fapese, Fapeam), Fundao Ford, Banco Santander, Banco Ita, etc. Esses rgos destinam recursos para pesquisas atravs de editais divulgados nos seus respectivos sites. 3. Fazer contato com os professores-pesquisadores das instituies de ensino e nas reas em que esteja interessado em aprofundar seus estudos. Para esse primeiro contato importante conhecer

antecipadamente as linhas de pesquisas do pesquisador (verificar no Currculo Lattes do mesmo) para ento apresentar-se e tentar uma indicao em projeto por ele coordenado. No tarefa fcil, pois a maioria dos pesquisadores j possui uma espcie de banco de talentos com alunos j familiarizados com os assuntos a serem estudados. Uma opo iniciar como voluntrio desses

pesquisadores, que passaro a avaliar o interesse e produtividade do estudante e, posteriormente, podero indic-los para as bolsas de pesquisa e iniciao cientfica. A elaborao dos passos acima citados fruto de nossa observao pessoal e de questionamentos feitos a alguns pesquisadores na Universidade Federal do Piau (UFPI) e Universidade Estadual do Piau (UESPI). No encontramos essas informaes em livros de metodologia cientfica, elas refletem o nosso entendimento sobre o tema, podendo no ser aplicadas realidade de outros Estados.

Um dos meios para iniciar a produo cientfica so as bolsas oferecidas pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), que uma agncia do Ministrio da Cincia e Tecnologia (MCT) destinada ao fomento da pesquisa cientfica e tecnolgica e formao de recursos humanos para a pesquisa no pas. (site do CNPq). Essas bolsas so disponibilizadas em diversas modalidades e possuem critrios especficos para solicitao. Os interessados devem consultar as normas vigentes nos editais de chamamento para concesso de bolsas, diretamente no site do CNPq.

4 A PESQUISA NA DINMICA DA VIDA UNIVERSITARIA

Abordaremos a seguir os processos para se realizar uma pesquisa e as modalidades bsicas de trabalhos cientficos, independentemente da rea de conhecimento em que a mesma ser realizada. O processo de investigao

constitudo de uma seqncia que segue as seguintes etapas:

a) ELABORAO DO PROJETO DE PESQUISA Antes de ser realizado, um trabalho de pesquisa precisa ser planejado. O projeto o registro deste planejamento. Para elaborar o projeto o pesquisador precisa ter bem claro o seu objeto de pesquisa, os problemas, hipteses, elementos tericos e etapas que pretende percorrer. Cada item deve obedecer a normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), pois elas so indispensveis para a avaliao do projeto. Esse tipo de trabalho pode ser feito a qualquer momento, independentemente de exigncia dos professores.

b) LEVANTAMENTO DAS FONTES E DOCUMENTOS A referncia como tcnica tem por objetivo a descrio e a classificao dos livros e documentos similares, seguindo critrios, tais como autor, gnero, contedo, perodo, etc. Todo material consultado pelo pesquisador dever ser corretamente referenciado para servir de validao do trabalho realizado e de pesquisas para novos estudos.

Conforme o assunto a ser aprofundado, o pesquisador poder fazer uso de diversas fontes de pesquisa, partindo dos principais tericos da rea e sempre procurando as informaes mais atualizadas sobre o tema. Materiais podem ser consultados em bibliotecas, centros de documentao, fundaes de pesquisa, entidades pblicas e privadas, arquivos pblicos, jornais, e muitos outros. Ao realizar pesquisas e buscar informaes, o pesquisador dever anotar em lugar apropriado a origem da informao (fichamento). Um livro, um peridico, uma revista cientfica e at mesmo uma conversa informal que tenha contribudo de maneira essencial ao seu trabalho, devem ser referenciados conforme as normas tcnicas adequadas. O bibliotecrio o profissional capacitado a executar esta tarefa corretamente. Para os iniciantes em trabalhos cientficos isto pode parecer suprfluo, mas para os avaliadores desses trabalhos e pesquisas, uma atividade que vai demonstrar o quanto o pesquisador aprofundou e valorizou o tema e que, certamente, contribuir na avaliao final do trabalho. A Internet enquanto fonte de pesquisa e validao de informao tornou-se indispensvel para os diversos campos de conhecimento. Isto porque representa hoje um grande acervo de dados colocado disposio de todos os interessados, e que pode ser acessado com extrema facilidade graas sofisticao dos atuais recursos informacionais no mundo inteiro. preciso saber garimpar. Os sites de pesquisa devem ser de interesse particular da rea acadmica, devendo o pesquisador priorizar aqueles disponibilizados ou indicados pelas prprias bibliotecas das grandes universidades e dos organismos de pesquisa e fomento, nacionais e internacionais.

c) A ATIVIDADE DE PESQUISA E A PRTICA DA DOCUMENTAO Terminado o levantamento das fontes, chegado o momento de se iniciar o trabalho da pesquisa propriamente dito, o momento de leitura e da coleta de dados. Antes de explorar as fontes bibliogrficas o pesquisador deve ter em mos a estrutura geral do seu trabalho, conforme anunciado no projeto. Sero essas idias que nortearo a leitura e a pesquisa que se inicia. A primeira medida, no entanto, operar uma triagem em todo o material recolhido durante a elaborao das referncias. Nem tudo ser necessariamente lido, pois nem tudo interessa devidamente ao tema a ser estudado. Deve-se iniciar

pelos textos mais recentes e mais gerais, indo para os mais antigos e mais particulares.

d) ANLISE DOS DADOS E A CONSTRUO DO RACIOCNIO DEMONSTRATIVO Construo lgica ou sntese a coordenao inteligente das idias conforme as exigncias racionais da sistematizao prpria do trabalho. Pode acontecer que devido aos desdobramentos ocorridos durante a pesquisa, alguma mudana se faa necessria para o estabelecimento do plano definitivo, pois a ordem lgica do pensamento de quem escreve pode no coincidir com a ordem de descoberta e de intuio do autor pesquisado. Nesta etapa o pesquisador dever exercitar intensamente sua capacidade de interpretao dos dados e sua criticidade, de acordo com seu objetivo.

e) A REDAO DO TEXTO Consiste na expresso literria do raciocnio desenvolvido no trabalho. Recomenda-se que a montagem do trabalho seja feita atravs de uma primeira redao de rascunho at chegar-se ao produto final. imprescindvel que o pesquisador conhea as normas da ABNT ou solicite o apoio de um bibliotecrio, pois cada tipo de apresentao possui caractersticas e exigncias prprias. Do ponto de vista da apresentao geral, um trabalho cientfico contm as seguintes partes, que iro variar conforme o tipo de trabalho:

Elementos pr-textuais: so elementos que antecedem o texto com informaes que ajudam na sua identificao e utilizao, como: ttulo e sub-ttulo (se houver), nome do autor, resumo na lngua do autor, palavras-chave, capa, lombada, folha de rosto, listas (se houver), sumrio. (NBR 6022:2003; NBR 15287:2005).

Elementos textuais: parte do trabalho em que exposta a matria: introduo, 15287:2005). desenvolvimento, concluso. (NBR 6022:2003; NBR

Elementos ps-textuais: so elementos que complementam o trabalho: ttulo, e sub-ttulo (se houver) em lngua estrangeira, resumo em lngua estrangeira, palavras-chave em lngua estrangeira, notas explicativas,

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referncias, glossrio, apndices, anexos. (NBR 6022:2003; NBR 15287:2005).

Cada um desses elementos deve ser estudado de forma especfica, em trabalho mais aprofundado e no sero abordados neste momento. O pesquisador deve ter a preocupao de consultar as diferentes normas da ABNT antes de publicar sua pesquisa. Para tanto, poder contar com o auxlio de um profissional bibliotecrio que far a reviso de todo o aspecto normativo do trabalho, adequandoo s exigncias da ABNT.

AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTFICOS

Os trabalhos de natureza cientfica embora tenham carter universal nas suas estruturas lgicas e metodolgicas, diferenciam-se em funo de seus objetivos e da natureza do objeto abordado e em funo de exigncias especficas de cada rea do saber humano onde as vrias normas de natureza tcnica devem adaptar-se adequadamente.

a) TRABALHO CIENTFICO E MONOGRAFIA De acordo com a NBR 6022:2003, artigo cientfico parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute idias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas diversas reas do conhecimento. A norma NBR 6023:2003 define monografia como sendo item no seriado, isto , item completo, constitudo de uma s parte, ou que se pretende completar em um nmero preestabelecido de partes separadas. Inferimos das leituras realizadas que monografia o trabalho que reduz sua abordagem a um nico assunto, a um nico problema, com tratamento especificado, tendo como caracterstica a unicidade e delimitao do tema. Ou seja, um artigo cientifico tambm uma monografia, e ambos so formas de trabalhos exigidas durante os cursos de graduao e de psgraduao lato sensu (especializao).

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b) TRABALHOS DIDTICOS Fazem parte intrnseca da formao tcnica ou cientfica dos estudantes e os levam a buscar, nas devidas fontes, elementos complementares queles adquiridos no prprio curso. nesta fase que alm de ampliar seus conhecimentos, o aluno se iniciar no mtodo da pesquisa e da reflexo. No se exige originalidade nestes trabalhos, o que o qualifica o uso correto do material preexistente. Nesta categoria so includos os comunicados cientficos que so trabalhos apresentados em eventos (fruns, congressos, seminrios, reunies) e visam informar sobre o andamento de determinada pesquisa.

c) TCC TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO A norma NBR 14724:2005 estabelece os critrios de informao e apresentao de trabalhos acadmicos e define
trabalhos acadmicos similares (trabalho de concluso de curso TCC, trabalho de graduao interdisciplinar TGI, trabalho de concluso de curso de especializao e/ou aperfeioamento e outros): Documento que representa o resultado do estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador. (grifo do autor).

Parte integrante da atividade curricular de muitos cursos de graduao, articulado ao prprio contedo do curso, em que o aluno formula um projeto e passa a desenvolv-lo cumprindo um cronograma nele estabelecido de comum acordo com seu orientador. Pode ser um trabalho terico, documental ou de campo. Tambm chamado de monografia, por sua natureza nica e especfica.

d) RELATRIO DA PESQUISA DE INICIAO CIENTFICA Segundo a norma NBR 15287:2005, projeto de pesquisa compreende uma das fases da pesquisa. a descrio da sua estrutura. O relatrio da pesquisa de iniciao cientfica um tipo de relatrio diferenciado pelo fato de que est vinculado a uma bolsa, subsdio financeiro para que o aluno possa se dedicar mais intensamente s pesquisas e investigao. So acompanhados e avaliados por comisses especializadas. O graduando pode desenvolver um projeto pessoal, sob a superviso de um orientador ou participar do desenvolvimento do projeto e pesquisa do prprio orientador. Neste relatrio o aluno deve seguir o que foi proposto no projeto de pesquisa.

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e) RESUMOS E RESENHAS Resumo um trabalho de extrao de idias. Para NBR 6028:2003, resumo a apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento. Ainda segundo esta norma, o resumo pode ser crtico, tambm chamado de resenha. Pode ser indicativo, quando cita os pontos principais do documento, mas sem apresentar dados e tambm pode ser informativo, quando especifica com maiores detalhes o documento em anlise. Resenha, recenso de livros ou anlise bibliogrfica uma sntese ou comentrio de livros publicados e so feitos em revistas especializadas das vrias reas da cincia, das artes e da filosofia. atravs delas que se toma conhecimento prvio do contedo do livro.

f) ENSAIO TERICO No ensaio h maior liberdade por parte do autor, no sentido de defender determinada posio sem que tenha de se apoiar no rigoroso e objetivo aparato de documentao emprica e bibliogrfica. So caractersticas desse tipo de trabalho: o rigor lgico, a coerncia de argumentao, exige grande informao cultural e muita maturidade intelectual. No se dispensa, obviamente, o uso correto das normas tcnicas da ABNT.

g) RELATRIOS TCNICOS DE PESQUISA Trata-se comumente de exigncia institucional de quem financia bolsas ou projetos, para avaliar o andamento dos projetos financiados ou simplesmente historiar seu desenvolvimento. O relatrio pode iniciar com uma retomada dos objetivos do prprio projeto, passando, em seguida, descrio das atividades realizadas e dos resultados obtidos, devendo ser encerrado com a programao das prximas etapas da continuidade da pesquisa. Deve-se obedecer a norma NBR 15287:2005. Segundo Salomon (2004, p.253) os termos aplicados aos diferentes trabalhos acadmicos nem sempre tiveram os nomes que tm hoje, pois essas terminologias variam conforme a poca e o pas. Por exemplo, a denominao mtodo das cincias sociais surgiu na terceira dcada do sculo 19, passando a chamar-se trabalho cientfico escrito no sculo 20.

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No contexto dessa evoluo Salomon (Ibid., p.254) destaca a importncia do bibliotecrio e da documentao como fundamentais no processo de construo do trabalho acadmico, enfatizando que possvel realizar pesquisa cientfica [...] freqentando apenas os centros de documentao, bibliotecas e bancos de dados mas completa dizendo que:
...infelizmente, ainda se ensina pouco em nossos cursos superiores brasileiros como se usa uma biblioteca e, no entanto, a documentao a mola real de qualquer trabalho cientfico e da prpria formao superior.

Infere-se dessa afirmao que o trabalho de pesquisa cientfica exige grande empenho por parte dos interessados, especificamente na coleta de dados.

PARA CONSTRUIR CONHECIMENTO NOVO

Segundo Salomon (2007, p. 253) o uso de novos termos para designar velhas coisas, juntamente com a reestruturao do ensino e dos sistemas de formao profissional, provocou reformas e reformulao de conceitos, abordagens e at mesmo dos rituais das solenidades de formaturas. Claro que isto tambm levou a uma maior projeo intelectual e profissional de quem possui os melhores ttulos. Essa ltima , sem dvida, a mola propulsora e o caminho mais bvio para quem inicia uma produo acadmica e cientfica. O mundo competitivo em que vivemos exige do estudante, j nas primeiras sries, uma atitude inquisitiva, curiosa, participativa, em que a pesquisa se faz necessria e imprescindvel desde aquele primeiro experimento com o gro de feijo posto em um chumao de algodo, pelo qual todos ns um dia passamos. Para o estudante-pesquisador, ali se faz cincia e ali se inicia a jornada cientfica. Em qualquer das cincias, humanas ou exatas, da sade ou da educao, existe pesquisa cientfica e inmeras possibilidades de novas descobertas, bastando que se d o passo inicial e que o estudante-pesquisador se inquiete diante dos ensinamentos bsicos das grades curriculares e busque novos caminhos.

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Waters (2006, p.75), preocupado com a falta de curiosidade e interesse da maioria dos jovens pela pesquisa, em todos os sentidos da palavra, mas, em especial, pesquisa acadmica, cita Benjamin Franklin, que em 1913 escreveu:
Cada vez mais somos assaltados pelo seguinte sentimento: nossa juventude nada mais que uma noite passageira... [que] ser seguida pela grande experincia, os anos de compromisso, de empobrecimento das idias, de falta de energia. Assim a vida. isso o que nos dizem os adultos, e foi isso que eles viveram... .

Na opinio de Waters alguns tericos tentam suprimir na juventude acadmica a expectativa de novas descobertas, temendo perderem o posto de deuses do saber. Nesta categoria ele cita Stanley Fish (reitor de uma conceituada universidade americana), um obcecado pela desconstruo da teoria do

conhecimento que prope a busca por novas idias de uma forma conveniente somente sua prpria vontade de poder. Para Waters, Fish e seus seguidores temem a idia de algo novo, que no tenha sido criao deles, fazendo diferena na vida das pessoas. O que Waters enfatiza, e o que o preocupa, a corrida pelo status, pelo poder, em detrimento da qualidade com o que est sendo feito, pesquisado e divulgado na comunidade cientfica. Muitos pesquisadores esto preocupados em publicar indistintamente, sem critrios de contedo, inovao ou qualidade. Este o grande perigo da vida acadmica e do pesquisador: cair na tentao de publicar incessantemente, repetindo as mesmas idias, os mesmos mtodos, trocando apenas a posio das palavras, somente para contar pontos nas avaliaes de currculo e constar em citaes bibliogrficas. E este um caminho que o estudantepesquisador deve procurar evitar, pois para sobressair-se neste mundo competitivo, o que conta mais a inovao.

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REFERENCIAS

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Disponvel

em:

VOLPATO, Gilson Luiz. Dicas para redao cientfica. 2. ed. Botucatu: Gilson Luiz Volpato, 2006. WATERS, Lindsay. Inimigos da esperana: publicar, perecer e o eclipse da erudio. Traduo Luiz Henrique de A. Dutra. So Paulo: Ed. da UNESP, 2006.