UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA

ANLISE DO LIVRO A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM

IMAGINAR QUEPUDESSE EXISTIR RUBENS ALVES

Braslia, 2014

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA

ANLISE DO LIVRO A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM
IMAGINAR QUEPUDESSE EXISTIR RUBENS ALVES

Trabalho apresentado Disciplina de PDTAPsicologia do Desenvolvimento de

Teorias de Aprendizagem do Curso de Psicologia da UNIP Universidade
Paulista, Professora DIVA So Paulo 2014

SUMRIO
INTRODUO
RELAO ENTRE ABORDAGENS E A OBRA
HUMANISTA:
COMPORTAMENTAL:
COGNITIVISTA :
CAPITULO I Sntese da Obra
CONSIDERAES FINAIS
REFRENCIAS BIBLIOGRFICAS

INTRODUO
O trabalho do livro a A escola com que sempre sonhei sem imaginar que
pudesse existir, de autoria do pedagogo e psicanalista Rubem Alves,

apresenta como objetivo primo a tomada de cincia acerca da existncia e

fundamentos da Escola da Ponte e a anlise da obra a partir do
estabelecimento de correlaes com as abordagens tericas estudadas na
disciplina de PDTA - Psicologia do Desenvolvimento de Teorias de
Aprendizagem, do Curso de Psicologia da UNIP- Universidade Paulista.
Como objetivos secundrios do trabalho estabelecem-se: a fixao da matria
estudada, o desenvolvimento da capacidade de interao dos contedos, o
desenvolvimento da capacidade crtica em relao s teorias de aprendizagem
estudadas na disciplina e implicitamente inseridas na obra. O brasileiro Rubem
Alves, alm de pedagogo e psicanalista, telogo e escritor, assinando a
autoria de livros e artigos abordando os mais diversos temas: religiosos,
educacionais e existenciais, alm de uma srie de livros infantis. Sua essncia
de educador transparece em cada trabalho, e imprime em suas obras suas
crenas sobre a importncia da educao que privilegie o desenvolvimento das
capacidades individuais e criativas das crianas.

RELAO ENTRE ABORDAGENS E A OBRA

A ESCOLA QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE
EXISTIR
No livro de Rubens Alves A escola que sempre sonhei sem imaginar que
pudesse existir" podemos encontrar trs tipos de abordagens: -Humanista, Comportamental Cognitivista

HUMANISTA:
Explica-se o fato da humanista estar presente nessa obra, pois nesta
abordagem dada a nfase no papel do sujeito como principal elaborador do
conhecimento humano. O professor em si no transmite o contedo, d
assistncia sendo facilitador da aprendizagem. O contedo advm das prprias
experincias do aluno o professor no ensina: apenas cria condies para que
os alunos aprendam. Na histria podemos ver que os prprios alunos quem
decidem certas coisas como, por exemplo, o que querem aprender, como
devem ser avaliados, e tambm quais vo ser os mtodos utilizados nessa

avaliao. Esses fatores citados a cima resultam na explicao do olhar

humanista para a comparao da obra de Rubens Alves.

COMPORTAMENTAL:
J a explicao da comportamental est no fato de podemos ver que o
conhecimento uma "descoberta" e nova para o indivduo que a faz. O que
foi descoberto, porm, j se encontrava presente na realidade exterior. Os
comportamentalistas consideram a experincia ou a experimentao planejada
como a base do conhecimento, o conhecimento o resultado direto da
experincia. Na Escola da Ponte tem o intuito de respeitar as diferenas de
cada um e no os tratar como iguais considerando que devem andar no
mesmo ritmo, terem lugares fixos dentro de uma sala de aula, possurem uma
relao vertical com os professores, etc. Dentro dessa escola inovadora se
respeita as individualidades de cada um dos alunos, os professores os tratam
como amigos, a resposta do aluno um estimulo ao professor. Podemos
perceber que dentro dessa escola h democracia com o intuito de formar
cidados nicos, livres e com valores, que consigam enxergar o prazer na
aprendizagem, e que a mesma possui diversas formas de ser transmitida e no
apenas por um contedo programado. Podemos ver que o comportamento
dos alunos da histria de Rubens Alves nos faz ter esse olhar
comportamentalista para a obra.

COGNITIVISTA :
O fator que nos leva a ter um olhar cognitivista para a obra que nesta
abordagem a organizao do conhecimento, processamento de informaes
estilos de pensamento ou estilos cognitivos, so comportamentos relativos
tomada de decises. Na histria percebemos que os alunos tm os espaos
prprios e esses so compartilhados e isso faz com que todos aprendam a
viver em conjunto e terem autonomia, a tomar decises conseguindo enxergar
os valores dentro da sociedade como, por exemplo: solidariedade,
compreenso, liberdade e responsabilidade. So esses os fatores
responsveis pelo olhar da abordagem cognitivista para a histria.
CONCLUSO:O livro a escola com que sempre sonhei sem imaginar que
pudesse existir, de Rubem Alves, relata a realidade de uma escola dos sonhos,

uma escola sem defeitos onde a palavra-chave a unio e todos so iguais

sem distino. Em certos momentos o autor fala que a Escola da Ponte uma
escola em que todos deveriam conhecer iriam encantar-se com tal realidade
que os alunos vivem a cada dia. Na escola da Ponte todos se conhecem, todos
se tratam bem, e todos ajudam todos. um trabalho em equipe sem
preconceitos e egosmos. Rubem Alves traz uma viso diferente para se
alcanar o aprendizado. Desaprender, voltar e ver com os olhos da criana,
retroceder e retratar o seu interior, seu reflexo, assinando o que se faz. Um
recomear a aprender, uma liberdade para um novo aprender. O relato da
visita de Rubem Alves a uma escola diferente da tradicional, a Escola da
Ponte, um lugar onde alunos e professores convivem como amigos, onde no
h turmas nem aulas convencionais, nem professores para cada disciplina. L
se compartilham espaos, dividem-se ambientes, somam-se ensinamentos,
vive-se em conjunto. Aprende-se autonomia, sendo o ensino um ato de
colaborao mtua entre alunos e professores, numa verdadeira expresso de
solidariedade. Quando falo escola dos sonhos porqueem nossa realidade no
existe esse modelo de escola, vivemos em um mundo de preconceitos, onde a
educao sempre posta em ltimo e acompanhada por cinismos e egosmos,
onde cada um vive por si, e os programas, so obrigatoriamente cumpridos.
Haveria em algum lugar uma forma de criar uma escola assim, como a Escola
da Ponte? A Escola da Ponte um espao onde vive o que se aprende, e
aprende o que vivido. A escola dos sonhos, um lugar mgico, um lugar onde
vivem em cooperao, onde vive a aprendizagem conforme a realidade.
Rubem Alves ficou fascinado ao sentir toda a essncia que h na Escola da
Ponte, essa essncia construda a cada dia, em cima do respeito e da
interajuda com todo o corpo docente da escola, onde os saberes, os valores e
as atitudes so iguais. Na escola da Ponte, o conhecimento uma rvore que
cresci na vida. H escolas que tm boas intenes, mas porque so obrigados
a cumprir os programas, dessa forma eles constroem vidas a partir desses
programas. Na Escola da Ponte o conhecimento construdo a partir da
realidade vivida pelas crianas. As crianas tm que sentir prazer em aprender.
A cincia aprendida a partir da vida, ela no esquecida nunca.A Escola da
Ponte um espao partilhado por todas as crianas, vo aprendendo regras da
convivncia democrtica sem que elas constem um programa. O autor nos

remete a um mundo imaginrio, apaixonante, onde a arte de dividir o saber

emocionante e criativo. Um sonho realizado, transbordando conscincia e que
com certeza vai deixar marcas no caminhar da educao. Uma escola ligada
ao prazer de apreender, repleta do ldico, ligada dana, msica, poesia,
compreenso dos valores, lidando com as emoes, com as descobertas,
buscando atravs das pesquisas o aprender a ser, a viver e a conviver.
Construindo uma sociedade de indivduos personalizados, participantes,
democrticos e com conscincia da liberdade e educados na cidadania. Uma
escola onde aprender fazer; viver, pensar, criar, inovar, dar valor quilo
que se aprende na convivncia, expressando a prpria vida. Onde aprender
tem vrias formas. Seria uma realidade em que tornaramos um sonho em
realidade se houvessem escolas nesse padro em nossa sociedade, tornaria
cidados com um futuro mais estruturado, e com uma melhor qualidade. Nosso
ensino deixa cada vez a desejar com seus programas em que nada ajudam na
formao, sempre h uma grande necessidade de mudana. Quando ainda
criana, o cidado precisa ser melhor alfabetizado, quando jovem precisa ser
melhor educado, tem que haver contedos escolares melhor elaborados, para
que assim no tenha dificuldade no mercado de trabalho. Esse livro fala de uma
escola onde o ensino voltado a realidade, se fosse assim a nossa educao,
talvez tivessem uma melhor formao. Em nossas Universidades, ainda sim
vemos um grande ndice de jovens que sofrem muitas dificuldades ao adentrla, as dificuldades vm desde o ensino fundamental, e vo seguindo ao longo
de sua vida, pois j ouve um desvio no incio, as escolas seguem esses
programas em que nada motivam o cidado para uma mudana. Cabe a ns
novos educadores, ir em busca de uma melhor qualidade de educao, nossos
filhos, netos, bisnetos, ainda podem ter uma escola da ponte em suas vidas.
Os educadores da escola da Ponte so as prprias crianas, elas esto
prontas a ajudar e a ensinar quem tiver com dificuldade, mas h tambm os
professores mais quase passam por despercebidos pela total transparncia
que h na equipe escolar, todos vivem em total cooperao e no diferena
entre professor e aluno. O livro faz uma crtica construtiva a novas maneiras de
aprender, pelo simples prazer de aprender ou realmente buscando o que h de
melhor na aprendizagem. Leva a um despertar para uma reflexo crtica que
conduza urgente tarefa de revolucionar o ensino, por meio da extenso dos

resultados da pesquisa na educao. Uma escola diferente, inovadora que com

certeza possvel. Um lugar onde se buscam ferramentas e solues em
conjunto para uma convivncia em grupo, uma comunho de idias, uma
harmonia de sentimentos, um desenvolver de interesses, uma busca de
aprendizagens em forma de pesquisa. O autor nos remete a um mundo
imaginrio, apaixonante, onde a arte de dividir o saber emocionante e
criativo. Um sonho realizado, transbordando conscincia e que com certeza vai
deixar marcas no caminhar da educao. Uma escola ligada ao prazer de
aprender, repleta do ldico, ligada dana, msica, poesia, compreenso
dos valores, lidando com as emoes, com as descobertas, buscando atravs
das pesquisas o aprender a ser, a viver e a conviver. O livro a escola com que
sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir mim trouxe uma nova viso
da educao, jamais em minha vida pude ver a escola num modelo to
radical como a escola da ponte, radical no sentido que realmente ela
tudo o que sonhamos, e seu programa, nem se fala, o melhor com certeza. A
Escola da Ponte tornou a vida de Rubem Alves em um total encantamento,
onde assim como ele, ns tambm vemos a Escola da Ponte como um sonho
onde com certeza um dia ir tornar realidade na vida de muitos, cabe a todos
os cidados brasileiros ir em busca desse modelo de escola para as novas
geraes que viro.

CAPITULO I Sntese da Obra

O livro a A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir
que ora sintetizamos guarda semelhanas impressionantes com seu autor.
Como ele extremamente simples e direto. Como ele terrivelmente complexo
e denso. Comea que no um livro criado a partir de um texto nico. So
vrios textos colocados em sequncia todos eles falando sobre um mesmo
tema: A Escola da Ponte, em Vila Nova de Famalico, uma cidade no distrito
de Braga, no norte de Portugal. So sete textos de Rubens Alves falando sobre
sua sbita e profunda paixo pela Escola da Ponte, e cinco outros textos de
autores diversos discorrendo sobre as peculiaridades da escola e tambm
sobre as impresses acerca de Rubem Alves. Em verdade, seis outros textos,
pois o maravilhoso prefcio de Ademar Ferreira dos Santos foi muito alm de

uma mera apresentao da obra, foi um primeiro contato com uma realidade
educacional inovadora, que nos trouxe dados importantssimos para entrarmos
pela porta junto com Rubens Alves e vivermos a mesma sensao de
espanto. Se deixarmos um pouco de lado os textos dos demais e ns a termo
sos de Rubem Alves, que um homem sem par no que diz respeito a luta
constante por um processo educacional no massificante e que leve em conta
a individualidade e o interesse de cada aluno, podemos verificar que ele se
apaixonou pela Escola da Ponte, em Portugal, pois ela se mostrou um lugar
ldico, onde alunos e professores convivem como parceiros na fascinante
experincia da descoberta e de sua consequente aprendizagem. Ou seja, a
Escola da Ponte era a prpria materializao de um sonho de Rubem Alves,
uma escola diferente, uma escola voltada para a sublimao da educao, uma
escola calcada na liberdade para a aprendizagem. O primeiro dos textos de
Rubem denominado Koan. Nele o autor fazendo uma potica analogia com a
pedagogia Zen, coloca a importncia do desensinar. Por desensinar
podemos inferir limpar o terreno das formulas pr-estabelecidas para poder
fazer germinar um novo e real conhecimento. Os outros seis textos so
reprodues de cinco crnicas escritas pelo autor e publicadas em Jornal
Correio Popular de Campinas, nos meses de maio e junho de 2000. Neles
Rubem fala de sua paixo pela Escola da Ponte e elabora uma singela, mas
eficaz apologia ao seu sistema pedaggico. Opes, mas tambm nos trouxe
argumentos. Na introduo colocamos que Rubem Alves ao discorrer sobre
sua paixo pela Escola da Ponte elabora uma singela, mas eficaz apologia ao
seu sistema pedaggico. Singela, pois abdica de termos elaborados e de
fundamentos intrincados para explicar algo que a mera narrativa demonstra de
forma clara: Na escolada Ponte as crianas so felizes; buscam o
conhecimento e elaboram a aprendizagem, calcadas no prazer e na vontade de
satisfazer a sua curiosidade natural. Eficaz porque cria nos leitores:
professores e pais, uma nova esperana de que tal sistema possa ser
implantado em nossas terras com semelhante resultado. Ou algum ao ler o
livro de acordo com as normas Zen do Koan, ouseja, desconstruindo o velho
para construir o novo, deixaria de responder afirmativamente a derradeira
questo do mestre: Voc matricularia seu filho em uma escola assim?

REFRENCIAS BIBLIOGRFICASALVES, Rubem. A escola com que sempre

sonhei sem imaginar que pudesse existir. Campinas SP: Papirus,
2012.ALVES, Rubem. Pinquio s avessas. Ilustrao Maurcio de Souza. 1
Ed.Campinas- SP: Verus, 2010.ALVES, Rubem. O papel do professor.
Entrevista Canal Portal Brasil. 2011.Disponvel em:
http://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU Acesso em25/10/2014
BECKER, Fernando. Modelos pedaggicos e modelos epistemolgicos.