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Especialista em Alfabetizao Letramento Pela PUC

Minas
Esta resenha tem por objetivo abordar a questo da afetividade no filme indiano Black,
produzido em 2005 sob a direo de Amitabh Bachchan . O filme narra a histria de uma jovem
cega e surda. Por sua deficincia, uma garota confusa, triste e violenta. Vive, assim, a
escurido. At que conhece um professor que ir gui-la a um outro universo. A jovem ento
encontrar o caminho da luz.
A anlise ser feita com base na mudana de comportamento da famlia de Michelle (Rani
Mukherjee ) no incio da trama, na seqncia de seu tratamento e por toda sua vida, no
envolvimento do professor Debraj Sahai (Amitabh Bachchan) e no enredamento afetivo entre
Michelle, seu professor e, consequentemente o conhecimento.

Filme
Antes de iniciar a anlise, vale ressaltar a importncia da afetividade no atual contexto da
educao. Sabe-se que a escola assume cada vez mais a funo de formadora de valores, os
quais eram gerados inicialmente na famlia. Para que essa atividade seja executada com xito
e eficcia necessrio o envolvimento afetivo entre as partes envolvidas na construo da
personalidade e do intelecto do educando. Logo, sem laos de afetos entre escola e aluno, a
educao no acontece, o cidado no se forma.
Chalita (2004), afirma que o ato de educar no pode ser visto apenas como depositar
informaes nem transmitir conhecimentos, mas o ato de educar s se d com afeto, s se
completa com amor. Pode-se definir, ento, que se queremos construir pessoas capazes de,
segundo Delors, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser,
precisamos ensin-los a ser afetuosos, a dar e receber afeto.

Michelle, devido a sua dificuldade em dar e receber afeto salvo na convivncia com a me
era considerada, por sua famlia, como um animal, um ser incapaz de interagir socialmente
e, finalmente, como um risco, aps o nascimento de sua irm Sara (Nandana Sen). Sua famlia
considera que a nica soluo seria mand-la para um asilo. justamente o afeto da me que
salva Michelle de tal condenao e pe em sua vida o professor Debraj Sahai. Este, no incio,
encontra grande averso do pai, tanto no referente a pessoa do professor quanto a eficcia do
mtodo inicialmente utilizado.

Dificuldades
Antes de dissertar sobre o comportamento do professor Debraj, importante ressaltar que o
profissional de educao, para conseguir desenvolver-se com eficcia no papel de educador,
deve dispor de dois princpios fundamentais: primeiro precisa estar preparado cientfica e
pragmaticamente para os desafios que o ato de educar proporciona. Por conseguinte, tende
ser flexvel e aberto s surpresas e s singularidades com que cada ao educativa se
apresenta a cada nova dificuldade de aprendizagem que tentar sanar. Assim se apresenta a
transformao do professor de Michelle.
Inicialmente, Debraj tenta aplicar a sua pupila os mesmos mtodos que utilizava com outros
alunos deficientes os quais ensinou. Diante das singularidades de sua aluna e na resistncia de
sua famlia, percebeu que deveria experimentar algo novo. Ento se isola com ela por vinte
dias e procura condiciona l, em uma tarefa exaustiva, na qual muitas vezes passa de
educador a educando. No entanto, nessa luta em domesticar Michelle que o extraordinrio, no
ltimo momento, acontece: as trevas da menina se convertem em luz.
O contato com a gua faz intertextualidade com o conceito judaico-cristo do batismo. Ao
relacionar a experincia sensvel com o conceito da palavra, a menina se liberta do
seu mundo de trevas e sofrimentos e renasce para uma nova realidade: o mundo exterior, da
relva, das flores, da famlia que passa a enxerg-la como um membro da famlia, e, finalmente,
da relao de afeto com seu professor.
A partir dessa primeira superao, pode se dirigir um novo olhar para as aes de Michelle, que
se torna capaz de adquirir conhecimentos e, por meio da relao de afeto estabelecida entre
ela e seu professor tem a chance de ingressar em uma universidade, para estudar artes. Aqui
se mostra, sem maiores comentrios, a relao de afeto que se enreda entre a educanda, o
conhecimento e a figura do professor. No se pode encontrar maior explicao do que a da
prpria aluna quando um dos membros da banca da universidade, no teste de admisso, lhe
faz a interrogao final. A resposta da personagem garante com louvor, sua aprovao:

O que Conhecimento para Voc?.

E Michelle Responde:
Conhecimento tudo. Conhecimento esprito, sabedoria, coragem, luz, som. Conhecimento
a Bblia, Deus. Conhecimento meu professor.
A afetividade e sua contra afirmativa, o desafeto, a ira e a indiferena, tanto na trama como na
realidade da educao, faz com que o professor se perca em sua prtica e com que o aluno
estanque em estgios cognitivos e afetivos as vezes irreversveis. Os descontroles de Debraj
com Michelle fazem com que ela tambm se descontrole e passe a regredir no que estava
aprendendo. Por outro lado, tanto na fico do filme como na realidade, possvel perceber
que disciplina e desafios faz com que os alunos alcancem patamares superiores, dos quais
tanto professor quanto aluno no acreditem ser alcanados.

Helen
O filme, produo indiana baseada na vida de Helen Keller, pode ser ainda objeto de outras
dissertaes envolvendo temas educacionais, afetivos ou de incluso. Mas, dentro do que foi
proposto, foi ampliada e reforada a crena de que por meio do entrelaamento afetivo entre
professor, aluno, escola e famlia, pode-se propiciar um ambiente escolar bem mais propicio a
construo do conhecimento, amplo, universal e humano, como foi, nas palavras da
personagem Michelle, muito bem definido. Finalmente, importa citar, as tocantes palavras do
professor

Debraj, ao diretor da universidade, durante a conversa sobre a possibilidade de aceitar a jovem


em uma escola normal: h poucas oportunidades de fazer boas obras espero que no perca
esta
Ricardo Melo