Externato Maria Auxiliadora – Areosa –

PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA – 9º ANO
CONTEXTO TEMPORAL
Nº de Aulas Previstas (90min)

CONTEXTO EDUCATIVO

1º Período – 12 2º Período – 13 3º Período – 7 Total – 32

O Externato Maria Auxiliadora é uma escola Católica que incorpora o ensino pré-escolar, 2º e 3º Ciclos. Localiza-se no distrito e concelho de Viana do Castelo, freguesia da Areosa. A escola é composta por 161 alunos, dos quais 30 frequentam o ensino pré-escolar, 63 o 2º ciclo e 68 o 3º ciclo. A nível de recursos humanos a escola conta com 23 docentes, distribuídos pelos distintos ciclos de ensino. Os recursos materiais existentes são diversos distribuídos pelas instalações da escola, tais como: uma biblioteca, sala de recursos educativos e multimédia, com ligação à Internet, e uma sala com um quadro interactivo. Em termos de materiais didácticos, a escola disponibiliza material variado, nomeadamente, cartográfico, planisférios, projectores, gravadores, TV, vídeos, filmes, leitores de cd's e dvd's.

COMPETÊNCIAS GERAIS A PRIVILEGIAR e a respectiva operacionalização específica
1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano. Reflectir criticamente, sugerindo acções concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental dos espaços. 2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar. Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa em trabalho de grupo. 3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. Formular conclusões e apresentando-as em descrições escritas e / ou orais simples. 4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação. Realizar pesquisas documentais sobre a relação entre fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos que incluem internet, notícias de imprensa escrita, gráficos e quadros de dados estatísticos. 5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objectivos visados. Ordenar e classificar as características dos fenómenos geográficos, enumerando os que são mais importantes na sua localização; Selecionar características dos fenómenos. 8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa. Analisar casos concretos do impacte dos fenómenos; Analisar casos concretos de gestão do território que mostrem a importância da preservação e conservação do ambiente como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável. 10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora de saúde e de qualidade de vida. Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos, formulando conclusões. Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar, sugerindo acções concretas e viáveis que melhorem a qualidades ambiental do espaço.

NºAulas (90min) Temáticos
6 Blocos 1. Actividades Económicas: recursos, processos de produção e sustentabilidade 2. Redes e meios de transporte e de telecomunicações

CONTEÚDOS
Procedimentais *
Identificação dos recursos e dos processos de produção existentes; Inventariação de problemas relativos à sustentabilidade das actividades económicas; idem Interpretação das redes para determinar a importância dos diferentes lugares; Reflectir sobre o impacto dos meios de transporte e das telecomunicações na melhoria das condições de vida; Estabelecimento de relações entre desenvolvimento sustentável e ambiente; Utilização adequada de vocabulário geográfico; Realização de um trabalho individual / ou de grupo; Inventariação de problemas e formulação de hipóteses; Leitura e interpretação de dados estatísticos e gráficos; Cálculo de indicadores de desenvolvimento; Pesquisa de imagens e informações, na imprensa escrita; Identificação de relações, e diferenças de desenvolvimento entre espaços; Discussão de dilemas morais; Formulação de hipóteses; Sistematização da informação.

Atitudinais*

I. ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Atenção Comunicabilidade Cooperação

5

Reflexão Espírito Crítico

III. AMBIENTE E SOCIEDADE

Blocos

10

1. Ambiente e Desenvolvimento sustentável

idem

Curiosidade Empenho Civismo

II. CONTRASTES E DESENVOLVIMENTO

6 Blocos

1. Países desenvolvidos vs Países em desenvolvimento 2. Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento

idem

Rigor Organização Perspicácia

5

idem

Tolerância Responsabilidade Sensibilidade

LINHAS METODOLÓGICAS GERAIS
Ao invés de optar por uma linha metodológica rígida, será privilegiada a escolha consoante as especificidades dos diferentes conteúdos a desenvolver, as necessidades educativas dos alunos e a própria evolução da turma. No entanto, o construtivismo e a modelação participativa serão a base com que será desenvolvido o processo de ensino-aprendizagem proporcionando ao aluno uma aprendizagem significativa e progressivamente autónoma. Recorrendo às suas vivências e experiências pretende-se que ampliem os seus conhecimentos quer cognitivos quer sócio-morais (com especial incidência nos princípios norteadores destacados no P.E.E.). *A sequencilização dos conteúdos é flexível: o procedimento ou atitude podem ser começados a trabalhar antes ou depois do inicio do tema em função do desenvolvimento dos alunos
Bireccional Sentido Único

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