Atividade proposta por Juliana Leal e desenvolvida

pela equipe do Projeto Redigir FALE/UFMG.

Matemático
(Material do Aluno)

DESAFIO: TEXTO
MISTERIOSO

3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NÇ45

8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM
C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45.
QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0,
R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4. 4CH31 QU3,
D3P015 D3 74N70 35F0RÇ0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0...
C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3
C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V14
4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40: G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4
C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4 0ND4
P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4
C0N57RU1R. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M 45
M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R! S0 0 QU3
P3RM4N3C3 3 4 4M124D3 O 4MOR 3 C4R1NHO, 0 R3ST0 3 F31TO 4R314.

1. Leia a mensagem silenciosamente.

2. Agora responda às seguintes questões:
a. Quantas crianças estavam brincando?
b. O que aconteceu com o castelo e qual foi a reação das crianças?
c. O que o narrador aprendeu com a cena que presenciou?
3. Você deve ter percebido que este texto usa um código diferente, com números substituindo
letras. Decodifique os números que aparecem no texto e descubra que letras eles
representam. Faça isso usando o quadro abaixo:

A= E= I= M= Q= U=
B= F= J= N= R= V=
C= G= K= O= S= X=
D= H= L= P= T= Z=

4. Usando a linguagem codificada, invente um título para esse texto.

 Atividade proposta por Juliana Leal e desenvolvida
pela equipe do Projeto Redigir FALE/UFMG.

5. Você conhece outras formas codificadas de expressão? Escreva alguma coisa nesta linguagem e
peça aos seus para descobrirem como ela funciona.

6. Agora é a sua vez!!!

Escreva um pequeno bilhete para algum colega de sua sala usando a linguagem codificada da
tabela acima.
 Atividade proposta por Juliana Leal e desenvolvida
pela equipe do Projeto Redigir FALE/UFMG.

Matemático
(Material do professor)

Objetivos:
● Despertar o interesse pelo universo da escrita;
● Trabalhar a capacidade de localização de informação;
● Trabalhar a capacidade de compreensão global;
● Trabalhar a capacidade de construção de títulos;
● Produção de textos.

DESAFIO: TEXTO MISTERIOSO

3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NÇ45

8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM
C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45.
QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0,
R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4. 4CH31 QU3,
D3P015 D3 74N70 35F0RÇ0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0...
C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3
C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V14
4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40: G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554
V1D4 C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4
0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4
C0N57RU1R. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M 45
M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R! S0 0 QU3
P3RM4N3C3 3 4 4M124D3 O 4MOR 3 C4R1NHO, 0 R3ST0 3 F31TO 4R314.

1. Leia a mensagem silenciosamente.

Professor(a), seus alunos muito provavelmente vão manifestar estranhamento em relação à

maneira como as palavras são grafadas. Observe a reação de cada um deles ao desafio e insista
que eles procurem descobrir a chave do “mistério”. Peça aos que descobrirem primeiro a lógica
do código utilizado para não contarem aos colegas. Deixe que os alunos, depois de lido o texto,
expliquem como desvendaram o “mistério” do código.
 Atividade proposta por Juliana Leal e desenvolvida
pela equipe do Projeto Redigir FALE/UFMG.

2. Agora responda às seguintes questões:

a. Quantas crianças estavam brincando?
R: Duas.
b. O que aconteceu com o castelo e qual foi a reação das crianças?
R: O castelo foi destruído por uma onda, mas as crianças logo começaram a construir outro.
c. O que o narrador aprendeu com a cena que presenciou?
R: O narrador aprendeu que a amizade é o que de mais valioso existe na vida, pois nos
permite reconstruir o que, em nossas vidas, foi destruído por algum elemento externo.

3. Você deve ser percebido que este texto usa um código diferente, com números
substituindo letras. Decodifique os números que aparecem no texto e descubra que letras
eles representam. Faça isso usando o quadro abaixo:

A=4 E=3 I=1 M=M Q=Q U=U

B=8 F=F J=J N=N R=R V=V
C=C G=G K=K O=0 S=5 X=X
D=D H=H L=L P=P T=7 Z=2

4. Usando a linguagem codificada, invente um título para esse texto.

Não existe apenas um título adequado a este texto. Os alunos devem ser estimulados a apresentar o
título que escolherem e justificar sua escolha para os colegas.
O professor pode pedir aos alunos que escrevam os títulos no quadro para que a turma escolha os
três melhores ou “o mais criativo”, “o que melhor resume o texto”, entre outras categorias que
possam surgir dos títulos criados pelos alunos.
Caso seja necessário, o professor deve discutir com os alunos os critérios a serem usados para a
construção do título1 e a adequação dele aos propósitos do autor e à situação de comunicação.

5. Você conhece outras formas codificadas de expressão? Escreva alguma coisa nesta
linguagem e peça aos seus colegas para descobrirem como ela funciona.

Os alunos poderão discutir sobre esses diferentes códigos e linguagens cifradas em grupos (como,

1
Para aprofundar seus conhecimentos sobre a noção de título, sugerimos a leitura da dissertação de Hércules Corrêa
Toledo, cuja referência completa é: Processos de leitura: a influência do título na construção de macroestruturas
textuais. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG, 1996. (Dissertação, Mestrado)
 Atividade proposta por Juliana Leal e desenvolvida
pela equipe do Projeto Redigir FALE/UFMG.

por exemplo, a língua do p, a linguagem usada em ambientes digitais como e-mails, chats e redes
sociais). Caso eles não conheçam nenhum, podem criar alguma possibilidade.
Essa atividade poderá ser uma boa oportunidade para discutir vários aspectos relacionados à
linguagem como história da língua, diferentes linguagens, adequação linguística, variação
linguística.

6. Agora é a sua vez!!!

Escreva um pequeno bilhete para algum colega de sua sala, usando a linguagem codificada
da tabela acima.

Por meio dessa atividade, é possível realizar, dentro ou fora da sala de aula, um mural de
recadinhos cifrados no qual seja possível divulgar notícias sobre a escola, avisos, dicas, etc.
Também é possível levar a turma a criar mensagens padrão de correio elegante para se divertirem
no recreio com outros alunos da escola.

Avaliação

A avaliação dessas atividades não deve ser feita em termos de certo e errado de forma absoluta.
Mais importante que isso é a construção do conhecimento pelos alunos e o empenho deles em
resolver as questões, repensar e enriquecer suas respostas considerando as discussões feitas pela
turma.