TÓPICOS ESPECIAIS EM LUDOEDUCAÇÃO

ANA CLAUDIA B. DE SOUZA

A partir da década de 1988, a Educação Infantil foi reconhecida como o direito

de toda a criança de 0 a 5 anos de idade (Conforme a LDB 9394/96), com o
objetivo das Instituições Educacionais de Cuidar e Educar.
Atualmente a legislação prevê o curso Normal em Nível Médio como formação
mínima para os professores de Educação Infantil.
A Formação de um Profissional de Educação, não pode limitar se ao término
do curso de graduação, deve estender-se por uma trajetória longa e de
profundo estudo. É visto como um processo permanente, e o conhecimento e
saberes são capitados com a prática. E a prática juntando com as trocas de
experiências com outros profissionais, o professor vai organizando suas rotinas
respeitando o tempo e o espaço das crianças no ambiente escolar, e esse
ambiente se torne rico em experiências fundamentais para a construção de sua
identidade, se sentir acolhida, segura e satisfeita.
O período da infância é muito importante, por isso, os professores necessitam
de subsídios teóricos para intervir no processo ensino-aprendizagem,
mantendo um equilíbrio entre as atividades cotidianas pois, um ensino
prazeroso e dinâmico proporciona uma educação de qualidade.
Pensando no tempo em que a criança perdura na escola, deve ser oferecida
situações inovadoras e tentadoras que permitam explorar experiências através
do Brincar.
Por meio do Brincar, do movimento, que a criança irá desenvolver aptidão
motora e intelectual criando possibilidades de se expressar através do seu
corpo localizando se no tempo e no espaço. Essas atividades psicomotoras de
pular, passear, jogar bolas, etc, desenvolve equilíbrio, mente, espírito,e
experimenta situações novas, ou seja, se desenvolvimento por inteiro.
Recursos como jogos, histórias, músicas, teatro , também aguça a criatividade
infantil, sua imaginação mas, mantendo sempre uma ligação com as
competências e habilidades proposta pela BNCC (Base Nacional Comum
Curricular), Nesse momento, o educador deve favorecer a aquisição de novas
aptidões, permitindo a ludicidade em uma ação intencional, e acredita-se que
por meios dessas atividades psicomotoras, a criança assimila melhor o
processo ensino-aprendizagem.
Devemos levar em consideração, sua faixa etária, a divergências de hábitos,
valores, etnias etc.sempre valorizando e respeitando o contexto no qual seu
aluno está inserido pois o professor é o mediador nas situações de
aprendizagem.
O importante é manter as brincadeiras divertidas, sadias, que estimulem o
raciocínio, a coordenação e os laços de amizade, atividades psicomotoras que
estimulem a descoberta, a superação dos desafios possibilitando o amplo
desenvolvimento do sujeito.

Referência Bibliográfica:

EDITORA PROMINAS E ORGANIZADORES. Psicopedagogia Institucional,

Clínica e Ludopedagogia. In: Tópicos Especiais da Ludopedagogia Módulo 5.
2017, p.1 / 64