Relatório Comportamental Verbal Avaliativo

IDENTIFICAÇÃO

Nome da Criança: Heitor Moreira Gomes Sales Data de Nascimento: 29/06/2016

Responsáveis: Karine Moreira Gomes Sales / Francisco Odecio Sales

Fonoaudióloga: Sâmia de Oliveira M. Pereira Data da Avaliação: 12/06/2020

DESCRIÇÃO DA AVALIAÇÃO

Este documento contém informações acerca da Avaliação Comportamental Verbal Elementar

realizado pela Fonoaudióloga Sâmia de O. M. Pereira, e servirá de base para a elaboração do Plano
de Ensino Individualizado (PEI) da criança. Heitor M. G. Sales, 3 anos e 11 meses, mora com seus
pais na rua Menino Jesus de Praga 1150, município de Fortaleza - CE. A Avaliação foi realizada na
sala da residência da família onde a criança é atendida.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO

O processo avaliativo, realizado por meio do protocolo Verbal Behavior Milestones

Assessment and Plancement Program (VB-MAPP) (Sundberg, 2008), ocorreu na residência, da
criança. Nesta ocasião, foram empregados brinquedos, estímulos impressos e folhas de registro.
Além da testagem e da observação de habilidades específicas, durante o processo de avaliação,
também foram realizadas anamnese junto com uma entrevista não estruturadas com a mãe e pai da
criança. O protocolo avalia diferentes classes do comportamento verbal e outras classes de
comportamentos necessários para a convivência social (16 áreas do desenvolvimento no total), e os
classifica em três níveis, de acordo com o esperado de um desenvolvimento típico: Nível 1 (0 a 18
meses); Nível 2 (18 a 30 meses); Nível 3 (30 a 48 meses), sendo realizado apenas avaliação dos
comportamentos verbais elementares.

ANÁLISE

A seguir é possível observar os dados e as análises referentes ao processo de Avaliação

Comportamental Verbal Elementar do Heitor.

Fortaleza, 12 de junho de 2020

 1. HABILIDADES

A Figura 1 apresenta os dados referentes à avaliação de marcos do desenvolvimento do

protocolo VB-MAPP. As áreas coloridas representam os marcos pontuados pela criança. Os campos
parcialmente preenchidos indicam que ela atingiu metade da pontuação de um determinado marco.
As áreas coloridas em azul correspondem a repertórios comportamentais observados no processo de
avaliação.
NÍVEL 3
Parea- Intra- Linguís- Mate-
Mando Tato Ouvinte Brincar Social Leitura Escrita FCC Grupo
mento verbal tica mática

15

14

13

12

11

NÍVEL 2
Parea- Intra- Linguís-
Mando Tato Ouvinte Brincar Social Imitação Ecoico FCC Grupo
mento verbal tica

10

NÍVEL 1

Mando Tato Ouvinte VP/MTS Brincar Social Imitação Ecoico Vocal

Figura 1. Resultado das Habilidades Avaliadas no VB-MAPP

Fortaleza, 12 de junho de 2020

 Em geral, foi possível observar que Heitor teve uma baixa pontuação em diversas habilidades
avaliadas no nível 1 um do protocolo VB-MAPP, de forma que foram identificados déficits de
desenvolvimento significativos na comunicação. Abaixo, são explicadas, brevemente, cada área
avaliada e, em negrito, são destacados os principais resultados e alguns direcionamentos para a
intervenção. Nesse sentido, destaca-se que o processo de intervenção deverá ser voltado para a
ampliação do seu repertório comportamental verbal, ou seja, aprendizagem de novas habilidades.

1.1 Ecóico: Ecóico é um tipo de linguagem no qual um falante repete os sons, palavras e frases de
outro falante (ou dele mesmo). No protocolo VB-MAPP, tal comportamento é avaliado por
meio de uma gradação de complexidade fonética de estímulos vocais que variam desde
palavras monossílabas (ex.: ai), até palavras com três ou mais sílabas (ex.: caminhão). Nesse
teste, também é avaliada a prosódia da fala, a partir de critérios de entonação, intensidade e
duração das respostas vocais. Na presente avaliação, foi empregada a adaptação brasileira da
“Avaliação precoce de competências ecóicas” (APCE) apresentada no trabalho de Martone
(2017).
Heitor apresentou um baixo desempenho em relação a todos os marcos dessa habilidade.
Pontuando apenas o marco 1 na avaliação. Apresentou ecóico para algumas vogais,
ditongos e consoantes. Tal resultado indica que Heitor apresentou um baixo nível de
resposta por solicitação durante a avaliação por observação e testagem. Heitor demostrou
interesse e felicidade (sorrisos) ao ecoar palavras que consegue falar.

1.2 Vocal: Vocal Espontâneo envolve a emissão de sons vocais, o que é um passo muito
importante para que respostas vocais se tornem mandos, tatos, ecóicos e intraverbais.
Nesta habilidade Heitor apresentou um ótimo desempenho em relação a todos os marcos
dessa habilidade. Com pontuação total nos marcos 1 e 2, parcial nos 3 e 4, e não
pontuando no marco 5. Apresentou emissão espontânea para 10 ou mais sons e palavras
com variação na entonação. Tal resultado indica que Heitor apresentou um bom
repertório de sons emitido espontaneamente.

1.3 Mando: Mando é um tipo de linguagem no qual um falante solicita (ou afirma, demanda,
sugere) o que ele precisa ou quer.
Heitor apresentou um baixo desempenho em relação a todos os itens dessa habilidade.
Com pontuação parcial nos marcos 1 e 2, não pontuando nos marcos 3,4 e 5. Tal resultado
indica que Heitor apresenta mandos apenas com dica ecoica, imitativa ou outro tipo de

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 dica como (o que você quer?) resposta do Heitor (“casa, quando queria a casinha de
brinquedo”).

1.4 Tato: Tato é um tipo de linguagem no qual um falante nomeia estímulos presentes no
ambiente, como objetos, pessoas, ações e atributos, com os quais tem contato por meio de
algum de seus sentidos.
Durante a avaliação, Heitor apresentou um bom desempenho em relação a todos os
marcos dessa habilidade. Com pontuando total no marco 1, parcial no 2 e 4, e não
pontuando nos marcos 3 e 5. Apresentou tato com dicas ecoica e imitativa e apenas 1
mando espontâneo durante a avaliação. Tal desempenho indica que Heitor nomeou uma
baixa variabilidade de estímulos.

1.5 Ouvinte: Ouvinte envolve prestar atenção a pessoas que estão falando, servir de audiência para
elas e responder ao comportamento dos falantes, implicando em “entendimento” do que eles
dizem.
Heitor apresentou um ótimo desempenho em relação a todos os marcos dessa habilidade.
Com pontuação total nos marcos 2 e 3, parcial no 1 e 4, não pontuando no marco 5.
Apresenta resposta ao ouvir seu nome (avaliação durante 3 sessões) e nomeando através
de um olhar, toque ou apontando para o reforçador solicitado. Tais dados indicam que
Heitor apresenta dificuldades em atender solicitações.

1.6 Imitação: Imitação motora avalia a habilidade de atentar ao comportamento motor de outras
pessoas e reproduzi-lo. Além de indicar o domínio da criança sobre a sua própria motricidade,
essa é uma habilidade importante para o aprendizado de vários comportamentos sem ensino
específico, o que pode facilitar a sua adaptação a diversos ambientes e situações.
Heitor apresentou um baixo desempenho em relação a todos os marcos dessa habilidade.
Pontuando parcialmente os marcos 1 e 4, e não pontuando os marcos 2, 3 e 5. Apresenta 1
movimento grosso com dica “faz igual’, e espontaneamente o comportamento em 2
ocasiões. Tais dados indicam que Heitor apresenta um baixo repertório de imitação de
vários tipos.

1.7 Habilidades de percepção visual e pareamento ao modelo (PV/MTS): Essas habilidades

envolvem a capacidade de diferenciar dicas contextuais e estabelecer categorias.
Heitor apresentou um ótimo desempenho em relação a todos os marcos dessa habilidade.
Com pontuação total dos marcos 2 e 3, parcial nos marcos 1, 4 e 5. Heitor segue

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 visualmente um estímulo móvel por 2 segundos, pega pequenos objetos com os polegares e
atenta visualmente para um brinquedo ou livro. Tais dados indicam que Heitor apresenta
bom repertório de atenção compartilhada e pareamento de determinado estímulos.

CONCLUSÃO

Heitor M. G. Sales apresentou durante a avaliação por observação e testagem um ótimo

desempenho na habilidade vocal, ouvinte e nas habilidades de percepção visual e pareamento ao
modelo (PV/MTS), tendo um bom desempenho na habilidade de tato, e um baixo desempenho nas
habilidades de ecóico, imitação e mando todos investigadas no nível 1 do protocolo VB-MAPP.
Tais resultados indicam que Heitor apresenta dificuldades nas habilidade que envolve comondos
verbais, controle de espera, imitação e resposta a solicitação. Ainda foi possivel observar durante a
avaliação a failidade de vinculação e engajamento em diversas atividades, demostrando alegria
(sorrisos, vocalizações e se aproximando da terapeuta para abraçar), porém quando se cansava as
apresentando fuga e esquiva. Assim através da observação e testagem da habilidades será necessário
acompanhamento Fonoaudiológico para trabalhar aprendizagem do repertório de vocalizações,
ecóico, mando, tato, ouvinte, imitação e pv/mst. É importante observar que as habilidades avaliadas
delimitam uma perspectiva de intervenção a curto e médio prazos, mas que não são fixa. Podendo
haver mudanças, a depender do desenvolvimento da criança na terapia.

Por fim, destaca-se que é de suma importante que todos colaborem com o progresso da criança
e participem ativamente: família, escola e outros profissionais envolvidos. A evolução da terapia
está estritamente relacionada ao comprometimento da família no que diz respeito à continuidade do
processo diariamente não sendo interessante que os atendimentos sejam desmarcados sem motivos
plausíveis, além da colaboração em relação ao desenvolvimento das intervenções propostas pela
equipe que atende Heitor. A cooperação da família junto aos profissional é um fator relevante no
desenvolvimento da criança, pois promove um ambiente rico de estimulos e aprendizagem.

Sâmia de O. Medeiros Pereira

Fonoaudióloga
CRFa 8-12344

Fortaleza, 12 de junho de 2020