A Parceria entre Escola, Família e Sociedade.

Nanci Ventura Ferreira

Rafael Reis

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação dos
trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento obrigatório do trabalho
científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que deve ser montado somente após o
desenvolvimento do trabalho, pois explicita a essência do trabalho e das ideias do autor e é através
deste que se motivará aos leitores a leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para
compor o resumo são: o tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a
construção do trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa,
portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um único
parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espacejamento simples,
alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico.

Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022.

1. INTRODUÇÃO

A introdução é a apresentação inicial do trabalho e possibilita uma visão global do assunto a

ser tratado (contextualização), com definição clara do tema e dos limites do estudo do problema e
dos objetivos a serem estudados. É uma etapa importante em que se deve esclarecer ao leitor sobre
o que trata o texto. Segundo Perovano (2016, p. 57), “a introdução da pesquisa corresponde ao
alicerce, à porta de entrada, à vitrine de uma investigação científica, sendo considerada em alguns
momentos o marketing de uma investigação científica”.
A partir desta explanação, este trabalho levanta o seguinte problema: como os cursos
ofertados pela UNIASSELVI, focalizando-se em aspectos estruturais e de formatação de artigos
científicos, podem instruir, de modo eficiente, a formatação dos trabalhos de seus acadêmicos no
EAD?
A introdução, para os trabalhos da UNIASSELVI, poderá ser construída ocupando cerca de
uma página do trabalho completo.
Neste campo caracterize e contextualize o direcionamento e foco do texto para as atividades
específicas do seu curso. Não se esqueça de buscar autores que fundamentem suas ideias.

Nanci Ventura Ferreira

Rafael Reis
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (FLX1527) – Prática do Módulo I - 25/06/2020
 2

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A família contribui na construção de saberes, através de práticas educativas resultantes de

uma aprendizagem social difundida de geração para geração, com o objetivo de preparar as
novas gerações para atuar de forma crítica e ativa na sociedade. Integrar a família em um arranjo
social, atende a interesses muito mais amplos da sociedade e da cultura, a ideia que a
desigualdade social tem sido causa de degradação moral, faz parte do conjunto da reestruturação
da sociedade.
No contexto familiar, a criança precisa de segurança, afetividade e compreensão, para o
sentido de existência. A aprendizagem é um processo ligado com o desenvolvimento da pessoa,
tem relação com trocas intersubjetivas que vão consolidando e a firmando a posição dentro da
sociedade, considerando os aspectos sociais e educacionais do desenvolvimento da criança. A
presença dos pais na escola gera com certeza, um maior suporte ao educando que também
aprende a valorizar o âmbito escolar e os profissionais através de realização das atividades de
resgate aos valores com: respeito, afetividade, solidariedade, humanização, responsabilidade e
sensibilidade com o bem comum.
A família não é um simples fenômeno natural, mas sim, uma instituição social que varia no
tempo e apresenta formas e finalidades diferente s dependendo do grupo social em que esteja.
Pode-se perceber que as famílias se constituíram através das circunstâncias econômicas,
culturais e políticas através da história. Sendo assim, a família exerce uma importante tarefa no
desempenho escolar da criança e continua sendo imprescindível na formação integral do
indivíduo.
Trabalhando em parceria, escola e família podem contribuir para o desenvolvimento do
educando, seja para o processo de aprendizagem, seja para o desenvolvimento cognitivo, afetivo
e social.
A família ajuda a escola a conhecer o aluno e, da mesma forma, a escola ajuda a família a
trabalhar as suas dificuldades.
A escola precisa ser pensada e entendida com o um caminho entre a família e a sociedade.
Ela deve ser para a sociedade uma extensão da família, porque é através dela que a sociedade
consegue se desenvolver e formar cidadãos críticos e conscientes. É muito importante encontrar
formas de interagir com as famílias e comunidade para favorecer um trabalho conveniente e
propício a todos se constitui num grande desafio para a escola. Diante disso, compreendemos
que o papel da escola supera a condição de mera transmissora de conhecimentos.
As responsabilidades dos pais é alvo de discussões entre escola e demais setores da
sociedade. A dificuldade de aprendizagem de um indivíduo, pode representar sintomas e
manifestação da falta e precariedade dos vínculos familiares. Educar não é uma tarefa simples e
requer meios de integração e socialização no convívio escolar, como também se faz necessário
auxiliar e realizar ações que possam influenciar a família no processo de aprendizagem.
A relação família e escola é indispensável a o processo de aprendizagem dos educandos,
pois a escola não educa sozinha sem o apoio essencial da família. Percebe-se a necessidade de
que uma complete o papel da outra. Pois tanto a família quanto escola apresentam grande
importância na educação do educando e são peças fundamentais nesse processo.
A família e a escola compartilham a mesma função educacional, embora uma não possa
fazer o papel da outra.
 3

A fundamentação teórica consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já existentes sobre
o tema abordado, identificando o grau de importância e a estrutura conceitual (PEROVANO, 2016).
De acordo com Perovano (2016), a revisão permite a identificação de questões e temas, bem como a
verificação de assuntos ainda não pesquisados.
No caso de citação direta curta, o fragmento não excederá três linhas.
“A família é o primeiro e principal contexto de socialização dos seres humanos, é um entorno
constante na vida das pessoas; mesmo que o longo do ciclo vital se cruze com outros contextos
como a escola e o trabalho. ” (EVANGELIST A; GOMES, 2003, p.203)

Quando a quantidade exceder a três linhas, tem-se uma citação direta longa e deve ser
referenciada como no exemplo citado a seguir.
[...] aprender é um processo que se inicia a partir do confronto entre a realidade objetiva
e os diferentes significados que cada pessoa constrói acerca dessa realidade, compreende
-se que as relações sociais são principais ferramentas para aquisição de saberes,
desenvolvimento e prática de ações individuais e coletivas. (ANTUNES, 2007, p.29)

Utilizaremos a definição de citações indiretas para exemplificar a ocorrência no texto. Será

reproduzido o trecho que define citação indireta e após será parafraseado a fim de prover exemplo
desta técnica.

Citação indireta é um texto baseado na obra de um autor. As palavras desse autor não são
literalmente transcritas, apenas as suas ideias são reproduzidas. Não são utilizadas aspas, nem é
feito outro tipo de destaque, sendo a citação apresentada no corpo do texto. Ocorre quando é
feita a paráfrase do texto original, ou seja, o trecho é reescrito com outras palavras, mas
mantendo seu sentido. Pode-se dizer que é uma espécie de tradução dentro da própria língua.
Nesse caso, deve-se citar o último nome do autor do texto e o ano de publicação da obra.

Segundo SYMANSKY (2001), o papel da escola na contribuição do sujeito, querem seu

desenvolvimento pessoal ou emocional é primordial. A escola precisa repensar sua prática
pedagógica para melhor atender a seus alunos, e se faz necessário um a parceria com a família,
de forma a atingir seus objetivos educativos, destacando que a escola busque estreitar suas
relações com a família em nome do bem-estar do aluno. As responsabilidades da escola, hoje é
muito mais ampla e profunda, pois além de educar a criança, precisa formar o cidadão,
contribuindo assim para melhoria da sociedade em questão.
 4

3. MATERIAIS E MÉTODOS

Na construção de um artigo científico, a etapa referente à descrição dos materiais e métodos

de pesquisa utilizados assume grande importância, pois quando esta etapa está bem escrita, o
restante do trabalho será compreendido com mais facilidade. Esta etapa deve conter o detalhamento
do trabalho, de forma que outros pesquisadores possam replicar a mesma pesquisa que fora feita.
Segundo Ferreira (2011), ao elaborar a seção materiais e métodos, faça uma descrição
detalhada de cada um deles, explicando as razões que o levaram a concebê-los, modificá-los e
empregá-los. O autor destaca ainda que o aspecto mais importante neste item é proporcionar a
quantidade adequada de informações sobre como a pesquisa foi conduzida.
Desta forma, ao iniciar esta seção, deve-se primeiro apresentar os procedimentos
metodológicos utilizados no decorrer da pesquisa, na sequência, apresente os critérios para a
escolha dos participantes e/ou os materiais utilizados, por fim, descreva a sequência de etapas
realizadas na condução da pesquisa, mencionando como os dados foram levantados e tabulados para
análise.
Em seu estudo, Cervo, Bervian e Silva (2006) expõem que o método científico apresenta a
observação, a descrição, a comparação, a análise, a síntese, além dos processos mentais de dedução
e da indução, comuns a todo tipo de investigação (qualitativa, quantitativa ou mista).
Após a escolha da pesquisa, é necessário determinar alguns itens que oferecem suporte para
a conclusão do estudo, assim, descreva o local da pesquisa (cidade, bairro, estado, grupos, região,
vegetação etc.). Continuando, descreva como você obterá estas informações, por meio de entrevista,
conversas, questionários, estudos de caso, entre outros. Estes são considerados os instrumentos que
indicam as técnicas a serem utilizadas no momento da coleta dos dados (CERVO; BERVIAN;
SILVA, 2006).
De posse da amostra e da obtenção dos dados, é necessário definir o período em que a
pesquisa ocorrerá (dia, mês, ano), como ocorrerá (meio eletrônico, meio físico etc.), por fim, quais
as ferramentas utilizadas para esta coleta de dados e para a análise das informações obtidas
(software).
Para Cervo, Bervian e Silva (2006, p. 67):

Todas as informações reunidas nos passos anteriores devem ser comparadas entre si e
analisadas. A análise, a partir da classificação ordenada dos dados, do confronto dos
resultados das tabelas e das provas estatísticas, quando empregadas, procura verificar a
comprovação ou não das hipóteses de estudo.

Dando continuidade ao estudo, não se esqueça de utilizar, descrever e detalhar os gráficos,

tabelas, figuras, registros fotográficos, textos, maquetes, croquis que você tenha feito uso durante a
realização desta atividade.
Como forma de facilitar o desenvolvimento de sua atividade, aproveite o momento para
realizar esta pesquisa em locais de fácil acesso a você (rua, comunidade, escola, bairro, vila, entre
outros). Procure por circunstâncias ou situações reais em que o uso do conhecimento científico
possa prover alguma melhoria ou facilidade.
Importante evidenciar sua participação nesta etapa, tanto pela autoria do material, quanto
pela evidência por meio de registro fotográfico.
 5

Escola abre as portas para a comunidade na festa da família:

Festa da família na E. M. Randolfo José da Rocha – (FOTO: Elias Ramos)

Evento em instituição de ensino em Contagem-MG, reuniu alunos, pais, professores e toda a

comunidade com o objetivo de criar na comunidade maior identificação com a escola, estreitar
laços familiares e incentivar projetos educacionais para os alunos. Esses foram os principais
objetivos da festa da família da Escola Municipal Randolfo José da Rocha, no Novo Eldorado.
Segundo Maria Aparecida Xisto, diretora da escola, o objetivo foi reunir pais, alunos e
professores com a vizinhança. “Essa festa é a concretização de um projeto interdisciplinar que
estamos desenvolvendo na escola com diversos trabalhos feitos pelos estudantes para aumentar os
laços familiares. A família é o alicerce da sociedade, especialmente neste momento em que os
valores éticos e morais estão tão desgastados”.
O secretário de Educação Joaquim Antônio Gonçalves, destacou o papel da família na
escola. "Mais do que um encontro com a família, é a aproximação real das pessoas com as
decisões da escola. Assim vamos melhorar a qualidade do ensino e o dos indicadores dos nossos
alunos”, avaliou o secretário.
A mãe de um dos alunos, Matildes Duarte, ressaltou a importância do laço familiar nas
escolas. “Essas ações são muito importantes para a comunidade, pois incentivam nossas crianças,
dando a elas um melhor conceito de família”, destacou.
Atividades como essa promovem a parceria entre família, escola e sociedade, incentivando a
participação da família, um fator indispensável na vida escolar das crianças, para que seus pais
e/ou responsáveis acompanhem de perto tudo o que está acontecendo no ambiente escolar de seus
filhos, possibilitando assim, que seu filho ter um rendimento escolar mais satisfatório.
 6

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Neste campo, faça o relato de suas observações após a análise dos elementos elencados na
Fundamentação Teórica descrita anteriormente neste documento. Utilize a teoria abordada na
Introdução e Fundamentação Teórica para justificar os seus achados e descreva de que maneira os
dados encontrados contribuem para ampliar o conhecimento obtido nos materiais consultados.

Podemos verificar nesta pesquisa, que a relação família e escola é indispensável a o

processo de aprendizagem dos educandos, pois a escola não educa sozinha sem o apoio essencial
da família. Percebe-se a necessidade de que uma complete o papel da outra. Pois tanto a família
quanto escola apresentam grande importância na educação do educando e são peças
fundamentais nesse processo.
A família e a escola compartilham a mesma função educacional, embora uma não possa
fazer o papel da outra.
As responsabilidades dos pais é alvo de discussões entre escola e demais setores da
sociedade. A dificuldade de aprendizagem de um indivíduo, pode representar sintomas e
manifestação da falta e precariedade dos vínculos familiares.
Educar não é uma tarefa simples e requer meios de integração e socialização no convívio
escolar, como também se faz necessário auxiliar e realizar ações que possam influenciar a
família no processo de aprendizagem.
As discussões relativas à relação escola, família e sociedade, levam a uma compreensão de
que apesar das dificuldades enfrentadas pelas famílias para mante r os filhos na escola, ainda
5.veem
CONCLUSÃO
na educação um meio de alcançar a ascensão social, um futuro a ser assegurado e a
oportunidade de ingresso no ensino superior e consequentemente atender a demanda do mercado
de trabalho.

Para produzir a conclusão, deve-se retomar os objetivos elencados no início do trabalho, pois
é importante que cada objetivo traçado tenha sido atendido, assim como pode ser apresentada uma
síntese dos resultados. Veja aqui duas formas para compor a conclusão de seu trabalho:

Abordar neste campo em que o trabalho desenvolvido contribuiu para o conhecimento

existente.
 7

Na parte final das conclusões, é interessante apontar possíveis aprofundamentos sobre o

tema estudado, bem como possíveis interações com outros temas, abordagens metodológicas,
materiais, aplicações e sugerir ao leitor do seu trabalho possíveis encaminhamentos para pesquisas
futuras. Exemplifica-se a sugestão de realização de pesquisas futuras com a indicação de realização
de estudo bibliométrico sobre os trabalhos publicados na JOIA e na Revista Maiêutica.
A partir da estrutura básica deste trabalho, permite-se aos acadêmicos da UNIASSELVI
desenvolver seus artigos científicos com mais discernimento sobre estrutura básica cobrada na
Instituição. Ao submeter o seu artigo para revistas ou eventos externos, é importante verificar e
adequar o trabalho às regras e às formatações solicitadas.
 8

REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação –

Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
ANTUNES, Celso. Professores e professoras: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas
diversas/ Celso Antunes, - Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
BORGES, Luiz Paulo Cruz. FONTOURA, Helena Amaral. Diálogos entre a escola de educação
básica e a universidade: a circularidade de saberes na formação docente. Re v. do programa de
Pós-graduação em educação, Campo Grande, MS, v. 16. n. 32, p. 143 -156, jul. /dez. 2010.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente: Lei nº 8.069, de 13-7-1990. 11ª ed. São Paulo:
Atlas, 2002.
CASTRO, CELSO ANTÔN IO PINHEIRO DE. Sociologia geral. São Paulo: Atlas, 2000.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São
Paulo: Ed. Pearson, 2006.
DESSEN, Maria Auxiliadora; POLONIA, Ana da Costa. A família e a escola como contextos de
desenvolvimento humano. Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 2007, vol.17, n .36, pp. 21 -32.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo:
Atlas, v. 5, 2011.
DUARTE, Sandra M. Moura. O emprego das mulheres e as estruturas de apoio às crianças.
In: Congresso Português de Sociologia, 2000.
EVANGELEST A, F; GOMES, P. de T. (org.) Educação para o pensar. Campinas: Alínes,
2003.
MATSUOKA, Silvia. Integração universidade e escola pelo Pibid: uma análise das ações
formativas de supervisores aos licenciados. Revista Ver as, São Paulo, v.3, n.2, p.145 -159,
julho/dezembro/20 13.
MEKSENAS, PAULO. Sociologia. 2. ed. São Paul o: Calçadense, 1994.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
NÒVOA, Antônio, Relação Escola/Sociedade: novas respostas para um velho problema.
UNIVESP III, Congresso Estadual Paulista sobre a formação de professores. Águas de São Pedro
22 de maio de 1996.
OLIVE IRA, PÉRSIO S ANTOS DE. Introdução à sociologia da educação. 03.ed. São Paulo:
Ática, 2003.
PAIVA, DANIEL. Escola abre as portas para a comunidade na festa da família. Prefeitura
Contagem, Contagem, 30 maio.2017. Disponível em: http://www.contagem.mg.gov.br/?
materia=837072#prettyPhoto. Acesso em: 25 jun.2020.
PARO V. H. Gestão da escola pública: a participação da comunidade. Revista de estudos
pedagógicos, 1992.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed.
Intersaberes, 2016.
SZYMANSKI, Heloisa. Práticas educativas familiares: A família como foco de atenção
psicoeducacional. Rev. Estudos de psicologia, PUC Campinas, v. 21, n.2, p. 5-16, maio/ agosto
2004.
9