DINÂMICAS PARA A SAÚDE E BEM-ESTAR EM SALA DE AULA

Autora: Vilmabel Soares (2016)

Os 10 mandamentos das relações humanas

1 FALE com as pessoas. Não há nada melhor que uma palavra de encorajamento, principalmente nos dias em
que mais precisamos delas.
2 SORRIA para as pessoas. E não se esqueça que acionamos mais músculos para franzir a testa do que para
sorrir.
3 CHAME as pessoas pelo nome. A música suave para muitas pessoas ainda é ouvir o seu próprio nome.
4 SEJA amigo e prestativo. Se quiser ter amigos, seja amigo.
5 SEJA cordial. Fale e haja com toda a naturalidade/sinceridade, faça-o com prazer.
6 INTERESSE-SE sinceramente pelos outros.
7 SEJA generoso em elogiar e cauteloso em criticar.
8 SAIBA CONSIDERAR o sentimento dos outros. Há sempre três formas de ver uma situação: o seu, o do outro
e o lado de quem está certo.
9 PREOCUPE-SE com a opinião dos outros. Um verdadeiro líder ouve, aprende e sabe elogiar.
10 PROCURE APRESENTAR UM EXCELENTE SERVIÇO. O que realmente vale na nossa vida é o que fazemos
para os outros (FRITZEN, 2004).

REFERÊNCIA:
SOARES, Vilmabel. Dinâmicas para a saúde e bem estar em sala de aula: com + de 70 exercícios práticos.
Petrópolis: Vozes, 2016.
 DINÂMICAS PARA A SAÚDE E BEM-ESTAR EM SALA DE AULA

Autora: Vilmabel Soares (2016) e Wagner Sampaio (2019) adaptação

Improvisação (Vilmabel Soares) – História Criativa “o imaginário infantil” (Wagner Sampaio)

O coordenador (professor) apresenta aos alunos uma caixinha, cheia de objetos divertidos e inspiradores,
que servirão para a construção da história criativa.
Todos os integrantes sentados em círculo, porém em suas carteiras escolares.
Dá-se início à dinâmica com o coordenador (professor) pedindo para que a caixinha passe a aluno por
aluno até que sinalize a parar em um aluno e iniciar a história a partir do objeto da caixinha.
Introduzindo uma história criativa conforme a imaginação de cada aluno e do objeto retirado da caixinha.
Em seguida, outro integrante será escolhido pelo coordenador (professor) para retirar um outro objeto e
dá continuidade à história, depois outro participante, até que todos tenham participado.
Lembrar aos participantes de que cada aluno deve continuar a história, dando vida ao seu objeto.
Termina a dinâmica com o fim de todos os objetos da sacola.

REFERÊNCIA:
SOARES, Vilmabel. Dinâmicas para a saúde e bem estar em sala de aula: com + de 70 exercícios práticos.
Petrópolis: Vozes, 2016.
 DINÂMICAS PARA A SAÚDE E BEM-ESTAR EM SALA DE AULA
Autora: Vilmabel Soares (2016)
Visualizando o amor: o que é o amor?
Após a litura oral pelo coordenador (professor), convidar os participantes a fechar os olhos e tentar
recordar algum momento amoroso em sua vida. Colocar fundo musical para realização dessa lembrança. Sugerir
que fiquem em posições confortáveis. Convidar os participantes a compartilharem e suas lembranças e sensações.

Em uma sala de aula havia várias crianças, quando uma delas perguntou à professora:
– Professora, o que é o amor?
A professora sentiu que a criança merecia uma resposta à altura da pergunta inteligente que fizera. Como
já estava na hora do recreio, pediu para que cada um desse uma volta pelo pátio da escola e que trouxesse o que
mais despertasse nele sentimento de amor. As crianças saíram apressadas e, ao voltarem, a professora disse:
– Quero que cada um mostre o que trouxe consigo:
A primeira criança disse:
– Eu trouxe esta flor, não é linda?
A segunda criança falou:
– Eu trouxe esta borboleta. Veja o colorido de suas asas, vou colocá-la em minha coleção.
A terceira criança completou:
– Eu trouxe este filhote de passarinho. Ele havia caído do ninho junto com outro irmão. Não é uma
gracinha?
E assim as crianças foram se manifestado.
Terminada a exposição, a professora notou que havia uma criança que tinha ficado quieta o tempo todo.
Ela estava vermelha e com vergonha, pois nada havia trazido. A professora se dirigiu a ela e perguntou:
– Meu bem, por que você nada trouxe?
E a criança timidamente respondeu:
– Desculpe, professora. Vi a flor e senti o seu perfume. Pensei em arrancá-la, mas preferi deixa-la para
que seu perfume exalasse por mais tempo. Vi também a borboleta, leve, colorida! Ela parecia tão feliz que não
tive coragem de aprisioná-la. Vi também o passarinho caído entre as folhas, mas, ao subir na arvore, notei o olhar
triste de sua mãe e preferi devolvê-lo aa ninho. Portanto, professora, trago comigo p perfume da flor, a sensação
de liberdade da borboleta e a gratidão que senti nos olhos da mãe do passarinho. Como posso mostrar o que
trouxe?
A professora agradeceu à criança e lhe deu nota máxima, pois ela fora a única que percebera que só
podemos trazer o amor em nosso coração ... (ROCA, 2006 apud SOARES, 2016).

REFERÊNCIA:
SOARES, Vilmabel. Dinâmicas para a saúde e bem estar em sala de aula: com + de 70 exercícios práticos.
Petrópolis: Vozes, 2016.