Planejamento Semanal- Grupo 02 A e B

Semana 08/07 a 12/07

Acolhimento Campo de Objetivos de Aprendizagens Situação Didática Atividades

experiência
Sopa de letrinhas- Linguagem  Escrever de forma não Manhã- Na sala e em roda convidar as crianças para  Registro do
letras em EVA. oral e escrita. convencional em situações de contar suas histórias do recesso. Após o relato pedir recesso.
escrita. que registrem em folha de ofício o que fizeram  Confecção de
 Perceber a função social da durante o recesso. Após esse momento convidar os modelo de carteira
escrita, a partir de situações alunos para conversar com as crianças sobre a de identidade.
significativas no cotidiano importância do nome e sobrenome. O que acontece  Escrita não
escolar. quando duas pessoas têm o mesmo nome? Fazer um convencional do
 Identificar seu nome escrito cartaz com o nome e sobrenome e expor próximo a nome próprio.
entre outros nomes dos colegas chamadinha. E em seguida convidá-los para
da turma. construir uma carteira de identidade. Providenciar o
 Envolver a criança na modelo.
observação da escrita feita pela
professora. Tarde- Distribuir no centro da roda, a foto do rosto
de cada criança e ficha com o nome da criança.
Perguntar a elas de quem são os rostinhos. Com a
ajuda da identidade as crianças são convidadas a
encontrar seus próprios nomes nas fichas,
juntamente com as fotos. Organizá-los em seus
lugares e registrar o nome próprio de cada um,
mesmo que em escrita não convencional e pintar a
primeira letra do nome.

Rasgar papel Corpo e  Desenvolver o conhecimento e
Movimento controle sobre o corpo e o
movimento, participando de
brincadeiras, circuitos, jogos
que envolvam correr, subir,
descer, escorregar, arremessar,
chutar e etc.
Manhã- Colocar músicas animadas e convidar as Brincadeiras livres e
crianças para cantar e dançar ao som da música. dirigidas.
Quando parar as crianças terão que seguir os Exploração de
comandos da professora (EX: colocar a mão na objetos e texturas.
cabeça, pular de um pé só, virar estatua...). Num
segundo momento as crianças são convidadas para a
área do parquinho para brincar nos brinquedos sob

Forminhas de doces Linguagem
e bolinhas em gel Oral e escrita
 Brincar livremente e de forma
dirigida.
 Desenvolver a coordenação fina
através de experiências de
recorte com os dedos.
 Degustar novos sabores e
diferentes alimentos para
conhecer e definir o que gosta
e o que não gosta,
 Expressar a música através dos
movimentos.
 Participar de situações de leitura
conduzidas pelo professor
envolvendo gêneros textuais.
 Participar de práticas sociais de
escrita.
 Acompanhar com orientação do
adulto-leitor a direção da leitura.
 Buscar a leitura como fonte de
prazer e entretenimento.
a supervisão das professoras.
Tarde- Em sala e em roda trabalhar as comidas
presentes em festas de aniversário, contar para as
crianças que alguém muito especial fará aniversário
nessa semana. Em roda apresentar brinquedos
diversos de formas e tamanhos diferentes para a
criança brincar e explorar.
Manhã- Na sala e em roda apresentar o convite para  Confecção de
o aniversário da boneca panqueca (boneca da convite de
turma). Após o convite verbal, explicas a função aniversário.
social do convite e suas características textuais.  Colagem em
Pedir para o grupo ajudar na confecção de convites mural.
para os convidados, os bonecos dos alunos de casa.
As professoras podem ser escribas, ou a escrita
poderá acontecer de forma não convencional. Após
esse momento os alunos serão convidados a enfeitar
os convites.
Tarde- Na sala e em roda convidar o grupo para
confeccionar convites para as próprias festas.
Brincar de faz de conta em que todos promoverão
eventos onde há necessidade de enviar convite para
os convidados. Com ajuda das professoras os alunos
montarão um cantinho do aniversariante, colando a
palavra PARABENS e seus nomes no mural de
aniversários
OBS: Pedir aos pais para enviar um(a) boneco(a)
para a festa de aniversário da boneca em sala.
Bexigas para a festa Conhecimento  Familiarizar-se com a prática de Manhã- Na sala e em roda convidar as crianças para  Confeitar bolo
de aniversário Matemático registrar associando número a brincar de dramatizar um aniversário. Levar um bolo para brincar e
quantidade. já pronto para todas as crianças confeitarem da cantar parabéns.
 Participar de brincadeiras maneira que desejarem. Quando terminarem  Confecção de
simbólicas/ faz de conta. representaremos a idade da boneca com velas. Após gráfico em cartaz.
 Manipular materiais variados esse momento cantaremos parabéns para a boneca  Pintura com tinta
explorando cores e texturas. e comeremos quem desejar o bolo. Cada criança guache.
 Vivenciar através de situações receberá um molde em forma de cupcake e decorará
lúdicas que envolvam sequência com retalhos de EVA. Finalizará a arte com registro
oral numérica. da sua idade, colocando imagens de velas e a
representação do número.

Tarde- Em sala e em roda convidar as crianças a

montar um gráfico, usando como recurso palitos de
picolé ou tampinhas de garrafa. Será perguntado a
idade de cada um e as lembranças de suas festas de
aniversário. Quando terminar o cartaz com o
gráfico, cada criança receberá no ofício A4 o
numeral da sua idade e terá que colorir com tinta
guache.

Tampinhas de Linguagem  
garrafa Artística
 Planejamento Semanal- Grupo 02 A e B

Semana 15/07 a 19/07

Acolhimento Campo de Objetivos de Aprendizagens Situação Didática Atividades

experiência
Rasgar papel Linguagem  Participar de situações de leitura Manhã- Na sala e em roda convidar as crianças a  Escrita não
oral e escrita. conduzidas pelo professor conhecer o que tem na caixa surpresa. Na caixa convencional de
envolvendo gêneros textuais. colocar alguns cartões contendo piadas. Deverão ser piadas.
 Participar de práticas sociais de apresentadas as características do texto piada, texto  Representação dos
escrita. curto e engraçado. Quando terminar o momento de personagens
 Acompanhar com orientação do leitura as crianças deverão contar piadas usando um presentes na
adulto-leitor a direção da leitura. nariz de palhaço. Posteriormente as crianças contação.
 Buscar a leitura como fonte de registrarão piadas em cartões.
prazer e entretenimento.
Tarde- Na sala em roda convidar as crianças para
ouvir a história A MENINA DA CABEÇA QUADRADA,
após leitura problematizar o que levou Cecília ficar
com a cabeça quadrada. Listar as brincadeiras
redondas sugeridas pelas crianças em sala.
Representar os personagens da história com
desenhos para as crianças completarem.

Brinquedo não Conhecimento  Explorar as figuras planas a Manhã- Retomar a história A MENINA DA CABEÇA  Pintura com tinta
estruturado: Matemático. partir dos sólidos geométricos QUADRADA, enfatizando as formas geométricas guache das formas
recortes de papelão em experiências lúdicas. Círculo e quadrado. Trabalhar com objetos circulares geométricas círculo
em formatos de  Manipular materiais diversos e e quadrangulares demonstrando as diferenças e e quadrado.
quadrados e círculos. variados para comparar as características principais de cada um. Após esse Procura de objetos
 diferenças e semelhanças entre
eles.
 Construir coletivamente
gráficos e tabelas pictóricas
com a ajuda do professor a
partir de situações contextuais
ou pesquisadas.
Bonecas na mesa Conhecimento  Estabelecer vínculos afetivos e de
de Si, do Outro troca com adultos e crianças,
e do Mundo fortalecendo sua autoestima e
ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicação e
interação social.
 Participar de experiências
envolvendo os estímulos visuais,
auditivos, gustativos e táteis.
momento as crianças pintarão as formas pela escola.
geométricas trabalhadas em sala em folha de papel Construção coletiva
ofício. de gráfico.
Tarde- Em sala e em roda, relembrar a história que
foi contada mais cedo, para então fazer um passeio
na área externa da escola procurando objetos em
formatos circulares e quadrangulares, na volta para
sala listar no quadro os objetos encontrados pelos
alunos. Depois de listar os objetos encontrados as
crianças confeccionarão um gráfico coletivamente
com o auxílio de recortes de papelão demonstrando
a quantidade de objetos circulares e quadrados.
Manhã- Em sala e em roda relembrar a história da  Representação da
menina da cabeça quadrada, trazendo como recurso família em
bonecos em palito para representação. Após a desenho.
representação os alunos serão convidados a  Colagem de figuras
conversar sobre os integrantes da família de Cecília, representando a
a protagonista da história. Sendo assim as crianças família.
representarão a própria família em folha de ofício e
listar os integrantes da família da personagem
presentes na contação. Enfatizar que existem várias
conformações de família e o que os caracteriza é o
amor e afeto.
Tarde- Na sala e em roda conversar sobre a aula
anterior e convidar as crianças para assistirem a um
vídeo- “ As famílias do mundinho”
https://www.youtube.com/watch?v=WHy0Ke4dXpY
Quando terminarem de assistir as crianças com
auxílio dos adultos pesquisarão em revistas figuras
 de famílias e após acharem colarão em ofício A3.

Brinquedo não- Linguagem  Vivenciar situações que Manhã- Em roda na sala de aula relembrar a história  Construção de
estruturado: palitos Artística apresentem a diversidade de da menina da cabeça quadrada. Em seguida a mosaico com as
de picolé produções artísticas. professora deverá apresentar o mosaico como formas
 Respeitar e valorizar suas técnica de desenho e cada criança receberá uma geométricas
próprias produções e as dos quantidade de retalhos quadrados ou circulares para trabalhadas.
colegas. montar um mosaico de uma menina com a cabeça  Confecção de arte
 Participar de situações que quadrada. coletiva em sala
envolvem pintura, colagem e  Colagem de
desenho utilizando diferentes Tarde- Em sala será montado um mural com o livro retalhos de EVA
técnicas. da semana. Em sala e em roda serão apresentadas
novas formas de mosaicos e as crianças serão
convidadas a montar um cartaz em mosaico com
retalhos de EVA.

Brinquedo não- Corpo e  Desenvolver o Manhã- Relembrar a história da Menina da cabeça  Brincadeiras livres
estruturado: Movimento conhecimento e controle quadrada, dando ênfase nas brincadeiras e dirigidas
tampinhas de sobre o corpo e o redondinhas sugeridas pela avó de Cecília. Fazer
garrafa e placas de movimento, participando listagem das brincadeiras em quadro e depois
ovos de brincadeiras, circuitos, convidar as crianças para brincar de algumas dessas
jogos que envolvam correr, brincadeiras. Brincar de bambolê e ciranda.
subir, descer, escorregar,
arremessar, chutar e etc. Tarde- Continuar com as brincadeiras redondas em
 Brincar livremente e de área externa. Brincar de bolha de sabão e com bola
forma dirigida. ou bexiga.
 Participar de brincadeiras
tradicionais.