Anhanguera universidade

Licenciatura em Pedagogia

Luciana Rodrigues de campos

Relatório Do Estágio: Estágio Curricular Obrigatório ll Anos Iniciais

Do Ensino Fundamental.

Campo Grande MS 2021

 INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por objetivo relatar as atividades e considerações do

Estágio supervisionado Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais do Ensino
fundamental, O estágio tem como objetivo complementar à formação
acadêmica entre a teoria e a prática.

Projeto Político Pedagógico (PPP)

 O projeto político-pedagógico, também chamado de PPP, é um documento
que definirá diretrizes, metas e métodos para que a instituição de
ensino consiga atingir os objetivos a que se propõe. O PPP visa melhorar a
capacidade de ensino da escola como uma entidade inserida em uma
sociedade democrática e de interações políticas.
O documento traz, em detalhes, todos os objetivos, diretrizes e ações que
devem ser valorizados durante o processo educativo, fim último da escola.
Nesse sentido, o PPP precisa expressar claramente a síntese das exigências
sociais e legais da instituição e os indicadores e expectativas de toda a
comunidade escolar.
Em outras palavras, a cultura da escola precisa estar demonstrada nesse
documento, no qual devem constar, com clareza, os valores da instituição, sua
situação presente e caminhos para melhorar os pontos negativos. O PPP
funciona como um guia para as ações a serem desenvolvidas na escola.
Esse documento tem elaboração anual obrigatória pela legislação, de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96).
Essa obrigatoriedade tem como pano de fundo a possibilidade de que todos os
membros envolvidos na comunidade escolar tenham acesso ao projeto,
podendo dele participar e nele interferir sempre que necessário, a fim de que
seja fruto de uma construção democrática.

Conhecer a Atuação do Professor.

Atuação do professor com as equipes administrativa e pedagógica deve ser

focada na busca pela evolução do aprendizado dos alunos e alcance das
metas e objetivos estabelecidos para o ano letivo.
De um lado, a equipe administrativa é fundamental para a atualização sobre
regras, datas de provas e demais programas internos (como os eventos
escolares). Desse modo, a relação dos professores com as pessoas daquela
área deve ser de parceria.
Por outro lado, a equipe pedagógica é importante para a coordenação e
orientação sobre a execução das diretrizes curriculares trazidas pelo Projeto-
Político-Pedagógico (PPP). Nessa direção, a comunicação contínua entre
professores e essa equipe é fundamental para o alcance dos resultados
esperados.
 Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC
(meio ambiente, economia ,saúde, cidadania e civismo ,multiculturalismo e
ciência e tecnologia. ) educação do presente perfaz caminhos que exigem de
seus profissionais a capacidade de abordar temas de grande relevância para a
sociedade atual. Por vivermos sob a égide da contemporaneidade, a BNCC
nos apresenta temas a serem trabalhados transversalmente, os chamados
TCTs.

No Guia de Propostas e Práticas de Implantação dos TCTs, disponibilizado

pelo Ministério da Educação no site da BNCC, encontramos uma descrição
clara do objetivo de incorporar os temas no currículo da escola, visto que eles
não pertencem a uma disciplina, mas sim a todas elas.

“O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação

formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para
sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que a abordagem dos Temas
Contemporâneos Transversais (TCTs) permita ao estudante compreender
questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que
vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas
tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais
são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação
integral do estudante como ser humano.”

Meio Ambiente: Aborda a educação ambiental e a educação para o consumo.

Trabalha as relações entre o ser humano e o meio ambiente estimulando a
compreensão do desenvolvimento sustentável.
Economia: Engloba não apenas a educação financeira, mas também o trabalho
e a educação fiscal. Temas de extrema importância para o preparo profissional
dos alunos.
Saúde: Trata-se da educação alimentar, nutricional e de saúde básica. Não
apenas falando de doenças, mas sim ensinando sobre bem-estar mental, físico
e social.
Cidadania e Civismo: Trata-se do ensino de vida familiar e social, da educação
para o trânsito, da educação em direitos humanos e dos direitos da criança e
do adolescente. Além do processo de envelhecimento, respeito e valorização
do idoso.
Multiculturalismo: Diz respeito a diversidade cultural e a educação para
valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras
Ciência e Tecnologia: Baseia-se, como o nome diz, na ciência e na tecnologia.
Neste contexto, pode-se considerar a inclusão do Letramento Tecnológico no
currículo da escola.

Metodologias ativas com uso de tecnologias digitais

As metodologias ativas referem-se a formas de ensinar que priorizam a

atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. A
aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interage com o assunto proposto e
é estimulado a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo
passivamente.
Nas metodologias ativas, diversas estratégias devem ser utilizadas para que o
papel central do processo ensino-aprendizagem, que tradicionalmente era do
professor, seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o
processo ensino-aprendizagem. Entre os diversos tipos, temos, por exemplo,
Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos,
Team Based Learning, Think Pair Share, Peer Instruction, Sala de Aula
Invertida, entre outros.
Para empregar metodologias ativas de forma adequada, é essencial que o
professor as conheça suficientemente para desenvolvê-las adequadamente em
sala de aula. Também precisa conhecer os recursos possíveis e mais
favorecedores que pode utilizar. Neste ponto, esbarramos com o uso das
tecnologias digitais na escola, consideradas recursos bastante pertinentes a
esse modelo de ensino.
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem influenciado
os hábitos em nossa sociedade e, consequentemente, nas escolas, também.
Como o processo educativo é influenciado por todos os âmbitos nos quais o
aluno está inserido, como família, sociedade e tecnologias, isso se reflete
diretamente na sala de aula e em todos os níveis de escolaridade. Até mesmo
na educação infantil é natural para os alunos a imersão nas tecnologias digitais
e a aprendizagem por meio dela é percebida como bastante divertida. Cabe ao
professor, assim, se familiarizar com o uso das mesmas e se preparar para
utilizá-las de forma interativa e socializadora. Dessa maneira, como a natureza
das metodologias ativas é baseada em socialização e compartilhamento, usar
as TDIC no emprego das mesmas retrata uma integração entre estratégia e
técnica que pode ser um excelente diferencial no processo de ensino e
aprendizagem, também na educação infantil.
 PLANO DE AULA I
LINGUAGEM ORAL E ESCRIT A

CONTEÚDO

Gênero textual: fábula ; Nome; Conceito: primeiro e último; Conto de

história; Números e Quantidades ; Coordenação motora; Expressão de ritmo
musical.

OBJET IVOS
Conhecer e identificar e o gênero textual: Fábula; Organizar e
desenvolver atividades que permitam a construção da representação da
escrita; Reconhecer o nome e grafa-lo corretam ente; Identificar o
conceito primeiro e último; Desenvolver a oralidade; Aprender a ouvir
histórias ; Associar os números a quantidade; Desenvolver a
coordenação motora; Explorar por meio d a musicalidade a leitura, escrita e
expressão corporal; Incentivar o gosto pela música;

DURAÇÃO : 4 horas
METODOLOGIA
Atividades de rotina; Escrita do nome no caderno, circular a primeira e a
última letra; Mostrar para os alunos a capa da história “A Dona
Baratinha”, explorar a capa anotar as hipóteses levantadas pelos alunos ;
Em círculo contar a história para os alunos ; Interpretar o conto oralmente,
destacar s e os alunos gostaram da história, qual parte e qual personagem
mais gostaram; Explorar a quantidade de animais que aparecem no
conto; Atividade xerocada relacionada ao conto; Desenhar o que m ais
gostou na história; Manuseio de Massinha; Explicar o dever de casa:
RECURSOS METODOLÓGICOS

Livro (Dona Baratinha), c aderno de atividades , lápis preto e de cor,

papel sulfite, canetinhas .

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO :

A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a

execução das atividades

PLANO DE AULA II
LINGUAGEM ORAL E ESCRIT A

CONTEÚDO

Gênero textual: fábula; Nome; Conceito: primeiro e último; Conto de

história; Números e Quantidades ; Coordenação motora; Expressão de ritmo
musical.

OBJET IVOS
Conhecer e identificar o gênero textual convite compreendendo sua final
idade; Identificar o conceito primeiro e último; Reconhecer o nome e
grafá-lo corretam ente; Conhecer e identificar as formas geométricas ;
Adquirir a noção de discriminação visual: igual e diferente; Identificar as
diferenças entre animais domésticos e selvagens ; Des envolver a
coordenação motora; Cantar e representar através de gestos a música
“A Barata” Expressar-se por meio da música;

DURAÇÃO : 4 horas

METODOLOGIA
Atividades de rotina; Escrita do nome no caderno, circular a primeira e a
última letra; Fazer o recanto da fábula A Dona Baratinha dramatizando
com o uso de fantoches ; Apresentar e explorar oralmente e através da
fábula o gênero textual convite; Atividade xerocada relacionada ao
gênero textual; Desenhar no chão usando giz as formas geométricas
pedir que os alunos caminhem por cima; Cantar a música “A Barata
diz que tem ”, explorar os movimentos ; Explorar o conceito igual e
diferente oralmente e através de exemplos Concretos; Usar os
personagens da fábula e compara-los ; Introduz ir o conteúdo animais
utilizando a fábula, explorar oralmente o conteúdo diferenciando animais
selvagens e doméstico; Levar os alunos ao pátio, pedir para que
desenhem as formas no chão usando giz ; Explicar o dever de casa;

RECURSOS METODOLÓGICOS
Deboches dos personagens da fábula, folha, lápis preto e décor, borracha,
giz , cadernos .

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO :

A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a

execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e
comunicação c om os colegas .
 CONSIDER AÇÕES FINAIS

O Estágio é de grande importância na nossa formação. Pois o futuro

pedagogo vivendo a realidade de sala de aula , ele vai ter o
discernimento se é isso de fato que ele quer , é uma profissão de
suma importância, vamos lhe dar diretamente com a formação de um
ser em construção . Seguindo as leis e diretrizes que norteiam a educação
em nosso país , podemos fazer a diferença. Essa experiência de estágio
me fez perceber que o professor não é um mero condutor de
conteúdos, mais si m, uma peça fundamental na vida d e um peque no
ser.