Distúrbios de aprendizagem

Os distúrbios de aprendizagem envolvem uma incapacidade de adquirir,

reter ou usar habilidades ou informações gerais, o que resulta de
dificuldades com a atenção, com a memória ou com o raciocínio e afeta
o desempenho acadêmico.

 As crianças afetadas podem ser lentas para aprender os nomes das

cores ou das letras, para contar ou para aprender a ler e escrever.

 As crianças fazem uma série de testes acadêmicos e de inteligência

administrados por especialistas em aprendizagem e médicos podem
aplicar critérios estabelecidos para fazer o diagnóstico.

 O tratamento envolve um plano de aprendizagem feito sob medida para

as habilidades da criança.

Os distúrbios de aprendizagem são distúrbios de neurodesenvolvimento.

Os distúrbios de aprendizagem são bastante diferentes da deficiência
intelectual (anteriormente denominada retardo mental) e ocorrem em crianças
com desempenho intelectual normal ou mesmo elevado. Os distúrbios de
aprendizagem afetam somente certas funções, enquanto que nas crianças
com deficiência intelectual as dificuldades afetam de maneira ampla as
funções cognitivas.
Os três tipos comuns de distúrbios de aprendizagem são
 Distúrbios da leitura

 Distúrbios da expressão escrita

 Distúrbios envolvendo a capacidade matemática

Assim, crianças com distúrbios de aprendizagem podem ter dificuldades

significativas para compreender e aprender matemática, mas nenhuma
dificuldade para ler, escrever e se sair bem em outras matérias. A dislexia é o
distúrbio de aprendizagem mais conhecido. Os distúrbios de aprendizagem
não incluem as dificuldades de aprendizagem que se devem a problemas de
visão, audição e de coordenação ou a distúrbios emocionais, embora esses
problemas possam também ocorrer em crianças com distúrbios de
aprendizagem.
As crianças podem nascer com um distúrbio de aprendizagem ou desenvolver
um à medida que crescem. Ainda que as causas dos distúrbios de
aprendizagem não sejam completamente conhecidas, elas incluem anomalias
dos processos básicos envolvidos na compreensão ou no uso da linguagem
falada ou escrita ou do raciocínio numérico ou espacial. As possíveis causas
incluem doença da mãe ou uso de drogas tóxicas pela mãe durante a
gravidez, complicações durante a gravidez ou parto (por exemplo, pré-
eclâmpsia ou trabalho de parto prolongado) e problemas com o recém-
nascido no momento do parto (por exemplo, prematuridade, baixo peso ao
nascimento, icterícia grave ou pós-maturidade). Após o nascimento, possíveis
fatores incluem exposição a toxinas ambientais como chumbo, infecções do
sistema nervoso central, cânceres e seus tratamentos, desnutrição e
isolamento social grave ou abuso ou negligência emocional.
Embora o número total de crianças nos EUA com distúrbios de aprendizagem
seja desconhecido, no ano escolar de 2017–2018, 7 milhões de estudantes
(ou 14% de todos os estudantes de escola pública) entre 3 e 21 anos de
idade nos EUA receberam serviços de educação especial sob a Individuals
with Disabilities Education Act (IDEA). Dentre os estudantes que receberam
esses serviços de educação especial, 34% (ou cerca de 5% de todos os
estudantes) tinham deficiências específicas de aprendizagem. Os meninos
com distúrbios de aprendizagem podem superar em número as meninas em
uma proporção de cinco para uma, mas as meninas com frequência não são
reconhecidas ou diagnosticadas como sofrendo de distúrbios de
aprendizagem.

Muitas crianças, principalmente aquelas com problemas de comportamento,

se saem mal na escola e são testadas por psicólogos educacionais em
termos de distúrbios de aprendizagem. Contudo, algumas crianças com
determinados tipos de distúrbios de aprendizagem ocultam bem suas
deficiências, evitando um diagnóstico e, por consequência, um tratamento,
por muito tempo.

Você sabia que...

 Os distúrbios de aprendizagem podem ocorrer em crianças com
desempenho intelectual normal ou elevado.

Sintomas de distúrbios de aprendizagem

Crianças pequenas podem ser lentas para aprender os nomes das cores ou
das letras, para atribuir palavras a objetos familiares, para contar e para
progredir em outras habilidades de aprendizagem iniciais. Elas podem
demorar para aprender a ler e escrever. Outros sintomas podem ser o período
de concentração curto e distrair-se facilmente (semelhante ao transtorno do
déficit de atenção/hiperatividade [TDAH] ), problemas de fala/linguagem,
dificuldade em compreender informações faladas e memória curta. As
crianças afetadas podem ter dificuldade com atividades que exigem
coordenação motora fina, como escrever e copiar, e podem ter uma letra ruim
ou segurar o lápis de forma estranha. Crianças com um distúrbio de
aprendizagem podem ter dificuldade em organizar ou iniciar tarefas ou
recontar uma história ordenadamente, ou podem confundir símbolos
matemáticos e fazer leitura errada de números.
As crianças com distúrbios de aprendizagem podem ter dificuldades para se
comunicar. Algumas crianças podem se sentir inicialmente frustradas e mais
tarde desenvolver problemas comportamentais, como se distrair facilmente,
ser hiperativas, retraídas, tímidas ou agressivas. Os distúrbios de
aprendizagem e o transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH)
costumam ocorrer juntos.
Diagnóstico de distúrbios de aprendizagem

 Avaliações educacionais, médicas e psicológicas

 Critérios estabelecidos

Crianças que não conseguem ler ou aprender no nível esperado para sua
idade devem ser avaliadas. Os médicos examinam as crianças para
quaisquer distúrbios físicos capazes de interferir na aprendizagem, incluindo
testes de audição e visão. Distúrbios da audição e da visão não devem ser
confundidos com distúrbios de aprendizagem.

As crianças fazem uma série de testes de inteligência, tanto verbais quanto

não verbais, e testes acadêmicos de leitura, escrita e habilidades
matemáticas. Esses testes podem com frequência ser feitos por especialistas
na escola da criança a pedido dos pais. Nos Estados Unidos e em outros
países, as escolas são obrigadas por lei a aplicar os testes e a oferecer as
acomodações adequadas.

Uma avaliação psicológica é feita para determinar se a criança tem problemas

emocionais, como ansiedade ou depressão, ou um distúrbio do
desenvolvimento, como TDAH, porque esses distúrbios coexistem
frequentemente com um distúrbio de aprendizagem e podem piorar a
deficiência. Psicólogos perguntam sobre a atitude da criança em relação à
escola e relacionamentos e avaliam a autoestima e autoconfiança da criança.

As seguintes áreas são avaliadas, e esses critérios são usados para ajudar a
determinar se uma criança tem um distúrbio de aprendizagem:

 Leitura
  Compreensão do significado de material escrito

 Capacidade de soletrar

 Escrita (por exemplo, uso apropriado da gramática e pontuação,

expressar ideias com clareza)

 Entender o que os números significam e a relação entre os números (em

crianças mais velhas, fazer cálculos simples)

 Raciocínio matemático (por exemplo, uso de conceitos matemáticos

para resolver problemas)

Crianças significativamente abaixo do nível esperado para sua idade em pelo

menos uma dessas áreas, durante 6 meses ou mais apesar do tratamento,
podem ter um distúrbio de aprendizagem. Os médicos também fazem testes
para se certificar de que as dificuldades não são causadas por deficiência
intelectual ou outros distúrbios do neurodesenvolvimento.
Tratamento de distúrbios de aprendizagem

 Gestão educacional

 Às vezes, medicamentos psicoestimulantes

O tratamento mais útil para um distúrbio de aprendizagem é uma educação

feita cuidadosamente sob medida para a criança individual.

A lei federal dos EUA sobre educação para indivíduos com deficiências
( Individuals with Disabilities Education Act, IDEA ) exige que as escolas
públicas ofereçam educação gratuita e apropriada para crianças e
adolescentes com distúrbios de aprendizagem. A educação deve ser
fornecida no ambiente menos restritivo e mais inclusivo possível, ou seja, em
um ambiente no qual a criança tenha todas as oportunidades para interagir
com outras crianças não afetadas e tenha igual acesso aos recursos da
comunidade. A Americans with Disability Act e a Seção 504 da Rehabilitation
Act também fornecem acomodações em escolas e outros ambientes públicos.
Nenhum tratamento medicamentoso tem muito efeito sobre as conquistas
acadêmicas, a inteligência e a capacidade geral de aprendizagem, mas como
algumas crianças com distúrbios de aprendizagem também têm TDAH ,
certos psicoestimulantes, como metilfenidato, podem melhorar a atenção e a
concentração, aumentando sua capacidade para aprender.
Medidas como eliminar aditivos alimentares, tomar doses altas de vitaminas e
examinar o sistema da criança em busca de traços de minerais foram com
frequência tentadas, mas não comprovadas.