Caderno 3 7º Ano

7º ANO
1
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
Caderno de Atividades Número 03
Prefeito Municipal: João Carlos Krug
Secretário Municipal de Educação: Guerino Perius
É com muita alegria, compromisso e esperança
que iniciamos mais um ano letivo e escolar, cheio de expectativas, desafios,
propostas e preocupações.
Mas, também com fé, acreditamos no ano da reação, da adequação, do equilíbrio e sucesso de todos.
Queremos receber você, aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista
e toda comunidade escolar, com todo amor,
carinho, segurança, profissionalismo e humanização.
Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho,
o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias.
Não existem sonhos impossíveis,
para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano,
sempre que alguém descobre esse poder,
algo antes considerado impossível, torna-se realidade.
A grande escola é o AMOR.
As exigências do amor levam a grandes heroísmos.
Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor,
de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem
próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão.
“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações.
Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e,
um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.”
Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material,
preparado para ajudar na sua aprendizagem,
no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral.
Guerino Perius
Secretário Municipal de Educação
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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTO
GÊNERO: POEMA
LINGUAGEM CONOTATIVA E DENOTATIVA
FIGURAS DE LINGUAGEM
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 a 10
1) Qual é o assunto do texto?

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2) Nos trechos “...estão em suas mãos...” e “...Durma, ele me diz...”, as palavras em destaques
referem-se a quem?
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3) Qual é a relação do autor com o anjo?

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4) Em sua opinião, o que o anjo quis dizer nesse verso: “Não tenha medo dos sonhos"?
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5) Onde, provavelmente, estaria o anjo naquele momento em relação ao autor?

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6) Nos trechos “Em cada precipício me sento e um anjo me sussurra com calma”, as palavras
em destaque referem-se a quem?
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7) Por qual motivo o anjo está presente na vida do eu lírico no momento retratado no texto?
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8) No trecho: "... e um anjo me sussurra...", a palavra destacada significa

(a) murmurar.
(b) gritar.
(c) cochichar.
(d) resmungar.
9) O poema transmite:
(a) preocupação.
(b) medo.
(c) descortesia.
(d) confiança.
10) O poema tem a finalidade de:

(a) anunciar.
(b) narrar.
(c) opinar.
(d) descrever.
A poesia precisa comover, despertar emoções, enlevar. Assim, fazendo valer tais intenções, o
poeta dispõe de recursos diversos, haja vista que na linguagem não há limites nem objeções.
Relacionadas a esse assunto, estão as figuras de linguagem, envolvidas no estilo de quem
realiza um trabalho especial com a linguagem, dado o perfil conotativo que assumem os textos
pertencentes ao gênero lírico.
Norteados pelo objetivo de ressaltar acerca dos traços que demarcam esses recursos,
passaremos a estabelecer familiaridade com algumas dessas figuras de linguagem, as quais
representam o aspecto em questão.
As figuras de linguagem são recursos usados na fala e na escrita como substituição da ideia,
representação, às vezes próxima da realidade, mas às vezes não tão próxima assim. Uma
representação literária de algo que se quer dizer e que, muitas vezes, não se sabe ou não se
quer falar diretamente e principalmente que são recursos da língua para dar mais
expressividade, mais força, mais contundência àquilo que se quer dizer; não dizendo de forma
literal. As figuras de linguagem são muito utilizadas em textos literários, especificamente, em
poemas.
LINGUAGEM DENOTATIVA E CONOTATIVA
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DENOTAÇÃO, “sentido denotativo, sentido literal” é a linguagem que utiliza as palavras e
expressões com o sentido próprio, real (conforme o dicionário), habitual. A denotação é uma
linguagem referencial, informativa, usada com o objetivo unicamente de informar, portanto é
desprovida de emoções e sentimentalismos. Está presente em inúmeros gêneros textuais que circulam
em nosso dia a dia, especialmente nos textos jornalísticos.
Ex.: O jardineiro cortou a grama do jardim de casa e cortou as ramas secas das flores.
- A palavra jardim está sendo empregada no sentido literal, ou seja, com sentido próprio, real.
CONOTAÇÃO, “sentido conotativo, sentido figurado” é a linguagem que utiliza as palavras,

expandindo o significado literal, pois emprega um novo sentido, incomum, circunstancial, o qual
depende do contexto em que estão inseridas. A conotação está muito presente na linguagem literária,
principalmente, na linguagem poética, porém não é exclusividade delas, é bastante utilizada, também,
em outros textos: publicitários, histórias em quadrinhos, letras de música, piadas, etc.
Ex.: Os filhos eram flores no jardim da vida daquela mãe amorosa.
- A palavra jardim está sendo empregada no sentido figurado, ou seja, com novo sentido, utilizando
a linguagem literária.
11) Numere em que sentido foram empregadas as palavras.
(1) DENOTATIVO
(2) CONOTATIVO
a) (___) Meu pai é meu espelho
b) (___) Quebrei o espelho do banheiro
c) (___) Essa menina tem um coração de ouro.
d) (___) A Praça da Sé fica no coração de São Paulo.
e) (___) Fez um transplante de coração.
f) (___) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.
12) Marque a alternativa cuja frase apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido figurado:
(a) O homem procura novos caminhos na tentativa de fixar suas raízes.
(b) “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”
(c) “... os planejadores fizeram dele a meta e o ponto de partida.”
(d) “Pode estabelecer regras que conduzam a um viver tranquilo ...”
(e) “Evidentemente, (...) as transformações serão mais rápidas.”
Figuras de Linguagem
Vamos estudar algumas figuras de linguagem utilizadas em textos literários:
- Comparação: Essa figura de linguagem estabelece uma relação comparativa explícita (declarada,
visível, expressa) entre dois elementos que aparecem ligados pelas palavras ou expressões “COMO,
TAL QUAL, TAL COMO, IGUAL, PARECIDO, SEMELHANTE...”
Ex.: Os homens, às vezes, são como animais ferozes.
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Suas lágrimas são tal qual o curso de um rio ladeira abaixo.
Minha mãe é como uma santa.
- Metáfora: é uma figura de linguagem que faz comparação implícita (subentendida, encoberta,
escondida) sem o uso das palavras e expressões “COMO, TAL QUAL, TAL COMO, IGUAL A,
PARECIDO, SEMELHANTE...”.
Obs.: Ao serem retirados os termos “como, tal qual, tal como, igual, parecido, semelhante...” da figura
de linguagem COMPARAÇÃO, ela se transforma em uma METÁFORA.
Ex.: os homens, às vezes, são animais ferozes.
Suas lágrimas são o curso de um rio ladeira abaixo.
Minha mãe é uma santa.
- Antítese: figura de linguagem que consiste nas ideias opostas, no contraste, oposição, sentido
contrário.
Ex.: Ela sorria alegre e tristemente na sua festa de aniversário.
Eram ricos no mundo e pobres de espírito.
O ódio é primo do amor.
- Personificação ou Prosopopeia: caracteriza-se por atribuir sentimentos, atitudes e ações humanas
a seres inanimados ou irracionais.
Ex.: Com seu azul intenso, o céu ensina o quanto a vida é bela.
O livro conta segredos do conhecimento.
Hoje o dia acordou alegre.
- Hipérbole: figura de linguagem que transmite um exagero propositado, intencional de uma
expressão, para enfatizar a ideia.
Ex.: Morri de estudar e fui mal na prova.
Já te falei quinhentas vezes, mas não me dás atenção.
- Eufemismo: essa figura de linguagem caracteriza-se por substituir palavras e expressões que
suavizam a comunicação de uma situação impactante, desagradável, pois troca termos rudes e
agressivos aos ouvidos por termos mais brandos, mais sutis.
Ex.: A testemunha faltou com a verdade (mentiu).
A inteligência do homem era limitada (não era inteligente).
Meu avô virou estrela (morreu).
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13) Indique as alternativas que apresentam a figura de linguagem personificação, também
chamada de prosopopeia.
(a) As pedras humilham.
(b) Os confetes são coloridos.
(c) Os diários contam segredos.
(d) Os copos quebraram.
(e) A floresta clama por piedade.
14) Indique em quais alternativas foram usadas metáforas e em quais foram usadas
comparações.
a) Ele é simplesmente um deus grego. ________________________________________________
b) Ele é bonito como um deus grego. _________________________________________________
c) Suas palavras são doces da minha infância. __________________________________________
d) Age como um burro! ___________________________________________________________
e) Aquele homem é um burro. ______________________________________________________
15) Observe as frases e diga qual figura de linguagem ocorre em cada (metáfora, comparação,
eufemismo, hipérbole, antítese ou personificação).
a) Eu morri de rir com aquela história.

_______________________________________________________________________________
b) Você está ficando muito cheinha.
_______________________________________________________________________________
c) “As mãos que dizem adeus são pássaros que vão morrendo lentamente.”
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d) O vento beija meus cabelos, as ondas lambem minhas pernas, o sol abraça o meu corpo.
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e) O gato é preguiçoso como uma segunda-feira.
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f) As pessoas vão e vêm, entram e saem.
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PRODUÇÃO TEXTUAL
Aprecie este poema:
Prazeres
por Bertolt Brecht
O primeiro olhar da janela de manhã

O velho livro de novo encontrado
Rostos animados
Neve, o mudar das estações
O jornal
O cão
A dialética
Tomar ducha, nadar
Velha música
Sapatos cômodos
Compreender Música nova
7
Escrever, plantar
Viajar, cantar
Ser amável.
Fonte: Poema e canções. Coimbra, Livraria Almedina, 1975.
Reflita:
- De que forma foi construído o poema? Qual a intenção do eu poético?
Agora, é a sua vez de produzir um poema! Siga estas instruções:
Faça uma lista de tudo que lhe proporcione prazer. A título de sugestão, você pode escrever, assim
como o autor do poema estudado, por meio de verbos (“viajar”) ou por meio da junção de (substantivo
+ adjetivo = “rostos animados”).
Alinhe os prazeres, de forma a garantir a progressão textual.
Verifique se todas as palavras foram escritas de forma adequada.
Dê um título bem criativo ao seu texto, que deverá ser entregue ao (a) seu (sua) professor (a), quem
fará a revisão, solicitando, caso necessário, a realização de modificações.
Obs: Use o seu caderno para fazer.
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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 7º ANO

EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
Mensagens de texto
No dia a dia são utilizados diversos símbolos para determinadas situações ou contextos: em
placas, cartazes, anúncios, jogos, entre outros. Se você já participou de uma conversa utilizando um
aplicativo de mensagem de celular, possivelmente já viu diferentes símbolos, que expressam
sentimentos e ações, indicam objetos e características ou simplesmente representam palavras. Esse
tipo de simbologia, além de tornar as conversas por mensagem de texto mais dinâmicas, costuma ter
uma representatividade universal, isto é, sua compreensão independe do idioma. O símbolo, por
exemplo, costuma indicar um sentimento de alegria, seja em uma conversa aqui no Brasil, seja em
qualquer outra parte do mundo.
Esses símbolos são chamados de emojis e começaram a ser criados pelo japonês Shigetaka
Kurita, na década de 1 990.
Apesar de as mensagens de texto já serem reconhecidas como um gênero textual, alguns
especialistas alertam para o uso excessivo de abreviações e símbolos, que pode prejudicar a
assimilação da ortografia correta e, em alguns casos, exige mais tempo para essas mensagens serem
lidas e compreendidas.
No texto acima, vimos algumas informações sobre o uso de símbolos no dia a dia,
principalmente na escrita de mensagens de texto em aplicativos de celular.
Na Matemática são muitos os símbolos utilizados, como aqueles que indicam as operações de
adição (+) e subtração (−). Contudo, há campos na Matemática em que outros símbolos são
utilizados. Na Álgebra, por exemplo, letras podem representar números desconhecidos ou que podem
variar.
Observe a seguinte situação.
Podemos representar a maneira como é calculada essa taxa de entrega por meio de uma expressão
algébrica:
9
Com essa expressão algébrica podemos, por exemplo, calcular a taxa de uma entrega cujo
deslocamento é de 8 𝑘𝑚. Observe.
Considerando 𝑥 = 8, temos: 3 + 1,25 ∙ 8 = 3 + 10 = 13.
Assim, em uma entrega com 8 𝑘𝑚 de deslocamento, a taxa é de 𝑅$ 13,00.
Uma multiplicação de dois fatores ou mais em que pelo menos um deles é uma letra, esta pode ser
indicada sem o símbolo de multiplicação (∙). Por exemplo, 10 ∙ 𝑥 pode ser indicado por 10𝑥.
Chamamos expressão algébrica toda expressão em que há letras representando números. Essas letras
são as variáveis, que podem assumir diferentes valores nas situações analisadas.
O valor numérico de uma expressão algébrica é o resultado obtido quando substituímos cada variável
por um número e realizamos os cálculos. No exemplo anterior, 13 é o valor numérico da expressão
algébrica 3 + 1,25𝑥 quando substituímos 𝑥 por 8.
Observe outros exemplos de expressões algébricas.
4
a) 3𝑥 + 5𝑦 − 7 b) −2𝑎 + 3 𝑏 + 𝑐 c) 7𝑚 + 5𝑝 + 2 − 2𝑚 + 3𝑝 + 4
A expressão algébrica indicada no item 𝒄 pode ser simplificada usando a propriedade distributiva
da multiplicação. Observe:
Assim, dizemos que a expressão 7𝑚 + 5𝑝 + 2 − 2𝑚 + 3𝑝 + 4 e a expressão 5𝑚 + 8𝑝 + 6 são

expressões algébricas equivalentes.
Sequências
Amanda está usando palitos para formar uma sequência de construções que lembra figuras. Observe.
10
A quantidade de palitos necessária para compor cada construção pode ser expressa por uma sequência
numérica. Nessa sequência numérica, podemos indicar o primeiro termo por 𝑎1 , o segundo por 𝑎2 , o
terceiro por 𝑎3 , e assim por diante.
(⏟
3,⏟
5,⏟
7,⏟
9 ,⋯)
𝑎1 𝑎 2 𝑎3 𝑎4
Note que podemos obter um termo dessa sequência adicionando 2 ao termo anterior, pois Amanda
acrescenta dois palitos à construção anterior para obter a próxima.
𝑎1 = 3 𝑎2 = 𝑎1 + 2 𝑎3 = 𝑎2 + 2 𝑎4 = 𝑎3 + 2
Podemos generalizar essa situação para um termo de posição qualquer. Chamando de 𝒏 essa posição
qualquer, na sequência podemos obter o valor do termo 𝒂𝒏 adicionando 2 ao termo anterior 𝑎𝑛−1 .
Observe.
11
𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 2
Por exemplo, para obter o termo 𝑎5 , ou seja, aquele que aparece na quinta posição dessa sequência,
fazemos 𝑛 = 5 e calculamos o valor de 𝑎5 .
𝑎5 = 𝑎5−1 + 2 = 𝑎4 + 2 = 9 + 2 = 11
Vimos que a sequência numérica (3, 5, 7, 9, ⋯ ) pode ser definida pela expressão 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 2 com
𝑎1 = 3, de maneira que é possível obter um termo qualquer dela a partir do termo anterior. Assim,
dizemos que essa sequência está definida de maneira recursiva.
Agora, observe os cálculos que podemos desenvolver com base nessa sequência.
Observando a relação entre os números em destaque em cada igualdade, podemos obter um termo
que ocupa uma posição 𝒏 qualquer nessa sequência da seguinte maneira:
𝑎𝑛 = 3 + (𝑛 − 1) ∙ 2
Desenvolvendo essa expressão, temos:
Por meio da expressão 𝑎𝑛 = 2𝑛 + 1 podemos obter, por exemplo, o termo 𝑎6 sem conhecer o valor
de 𝑎5 . Observe.
𝑎6 = 2 ∙ 6 + 1 = 12 + 1 = 13
Podemos usar a expressão 𝑎𝑛 = 2𝑛 + 1 para obter um termo qualquer da sequência numérica
(3, 5, 7, 9, ⋯ ) sem necessariamente conhecermos o termo anterior. Assim, dizemos que essa
expressão define a sequência de maneira não recursiva.
12
Exercícios:
1. Em cada item a seguir, escolha uma letra para indicar a variável e escreva uma expressão
algébrica para representar:
a) o triplo de um número.
b) a quarta parte de um número menos 5.
c) a metade de um número.
d) o quadrado de um número.
e) 10 menos o dobro de um número.
Agora, para cada item, calcule o valor numérico da expressão substituindo a variável por 10.
2. Relacione cada polígono representado a seguir com a expressão algébrica correspondente ao

seu perímetro. Para isso, associe a letra e o símbolo romano correspondente.
a) b) c)
I. 4𝑦 + 2 II. 8𝑦 III. 5𝑦 − 5
3. Leia a tirinha.
13
VALADÃO, T. Otto e Heitor. Disponível em: <http://ottoeheitor.com/t68.html>. Acesso em: 11 jan. 2018
a) Nos primeiros quadrinhos, onde você imaginou que Otto e Heitor estavam? Onde os personagens
realmente estavam testando as capas de chuva? Qual quadrinho da tirinha revela essa informação?
• Heitor sugere a Otto que esquente a “chuva” um pouquinho. Como é possível fazer isso
nessa situação?
b) O registro do chuveiro foi ajustado de maneira que a cada minuto caíssem 15 𝐿 de água. Qual das
expressões algébricas a seguir indica a quantidade de litros de água desperdiçada pelos personagens
em 𝑚 minutos?
I. 60𝑚 II. 15 − 𝑚 III. 15𝑚 IV. 𝑚 + 15
c) Calcule quantos litros de água os personagens desperdiçariam deixando o chuveiro aberto por:
• 10 minutos.
• 30 minutos.
• 1 hora.
4. É possível estimar o número do calçado de uma pessoa conhecendo o comprimento do pé.

Observe um exemplo.
14
Com a fórmula apresentada, calcule o número do calçado de uma pessoa cujo pé mede:
a) 28 𝑐𝑚
b) 21 𝑐𝑚
c) 19 𝑐𝑚
d) 25 𝑐𝑚
5. Qual das sequências apresentadas a seguir pode ser obtida a partir da expressão 𝑎𝑛 = 3𝑛 − 5?
a) (2, 3, 4, 5, ⋯ )
b) (8, 11, 14, ⋯ )
c) (−2, 1, 4, 7, ⋯ )
6. O formato dos alvéolos nas colmeias das abelhas é hexagonal. Outro fato interessante nessas
colmeias consiste na disposição desses alvéolos. Observe.
15
a) Determine a quantidade de alvéolos que formam cada um dos três primeiros conjuntos indicados
no esquema.
b) Quantos alvéolos terá o 4º conjunto?
c) Qual das sequências definidas a seguir tem os termos correspondentes à quantidade de alvéolos de
cada conjunto apresentado?
I. II. III.
𝑎1 = 6 e 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 6 𝑎1 = 6 e 𝑎𝑛 = 2𝑎𝑛−1 𝑎1 = 1 e 𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 5
TRANSFORMAÇÕES NO PLANO
Polígonos e sistema de coordenadas
Como você já estudou, polígono é a reunião de uma figura plana formada por uma linha fechada
simples, composta apenas de segmentos de reta, reunida com a região interna. Todo polígono tem
vértices, lados e ângulos internos.
Além disso, vimos que podemos representar um polígono em um sistema de coordenadas, que é
composto de duas retas numéricas (eixos) que formam entre si quatro ângulos de 90° (eixos
perpendiculares) determinando um plano chamado de plano
cartesiano.
O par de números (𝑥, 𝑦) representa as coordenadas de um ponto do
plano cartesiano. Veja a representação de um quadrilátero no plano
cartesiano (vamos chamá-lo de Polígono 𝑨).
Em polígonos, assim como em outras figuras geométricas, podem ser
aplicadas transformações geométricas. Os polígonos obtidos por
essas transformações são imagens do original e podem ter suas
medidas dos lados alteradas, assim como sua posição no plano.
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Ampliação e redução
Quando multiplicamos as coordenadas dos pontos de um polígono por um mesmo número não nulo,
obtemos um segundo polígono que é uma transformação no plano do primeiro polígono. De maneira
prática, podemos efetuar essa multiplicação considerando as coordenadas dos vértices do polígono e
traçar os respectivos lados.
Por exemplo, multiplicando por 3 as coordenadas dos vértices do Polígono 𝐴, obtemos os pontos
(3, 6), (15, 6), (6, 12) e (12, 12). Podemos
desenhar um novo quadrilátero (Polígono 𝐵)
cujos vértices têm essas coordenadas, como
mostra a figura a seguir.
O Polígono 𝐵 é a figura obtida pela
transformação efetuada no Polígono 𝐴.
Observe que ele também é um trapézio que tem
o mesmo formato do trapézio original; alterou
a posição e aumentou o tamanho, sem sofrer
deformações. Nessa transformação foi feita
uma ampliação de fator 3, o que significa que
os lados do trapézio obtido medem 3 vezes a
medida dos lados correspondentes do trapézio
original.
Note que, se o polígono original fosse o Polígono 𝐵 e o transformado fosse o Polígono 𝐴, a
1
transformação aplicada seria uma redução de fator 3, ou seja, os lados do trapézio original teriam sua
medida reduzida à sua terça parte e os valores das coordenadas de seus pontos seriam divididos por
3.
Reflexão
Vamos, agora, observar outra transformação aplicada ao
Polígono A, de tal forma que obteremos o Polígono 𝑪.
A transformação mostrada é obtida multiplicando apenas a
coordenada do eixo vertical (𝑦) de todos os pontos do Polígono
𝐴 por −1. Assim, os vértices do Polígono 𝐶 têm coordenadas
(1, −2), (5, −2), (2, −4) e (4, −4).
Essa transformação é chamada de reflexão em relação a uma
reta (no caso, o eixo horizontal 𝑥) e pode gerar uma figura
idêntica à original (mesma forma e tamanho) só que em posição
invertida em relação ao eixo 𝑥.
Quando multiplicamos as coordenadas dos pontos do polígono 𝐴
por −1, obtemos o Polígono 𝐷. Considerando as coordenadas do
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vértice, temos que os vértices do Polígono 𝐷 são os pontos (−1, −2), (−5, −2), (−2, −4) e
(−4, −4).
Essa transformação é chamada de reflexão em

relação a um ponto (no caso, a origem (0, 0)
do sistema de coordenadas), e o Polígono 𝐷
tem a mesma forma e tamanho da figura
original, ou seja, obteve-se um trapézio
idêntico ao original só que em outra posição.
Exercícios:
7. Considere os polígonos a seguir.
a) Quais são as coordenadas dos vértices do polígono representado em azul?
b) Qual foi o fator da ampliação do menor para o maior polígono?
8. Desenhe um triângulo, num plano cartesiano, com vértices nos pontos (1, 1), (6, 3) e (4, 4).
Multiplique por −1 apenas a coordenada do eixo horizontal (𝑥 ) de cada vértice e, depois, por 2 todos
os valores das coordenadas obtidas.
a) Quais são as coordenadas dos novos pontos obtidos ao final desse processo?
18
b) Desenhe no mesmo plano o triângulo obtido com vértices nessas coordenadas.
c) O que aconteceu com o triângulo gerado nesse processo em relação ao original?
9. A partir de um polígono com os vértices nos pontos (2, 2), (6, 2), (6, 5), (4, 6) e (2, 5), faça
duas transformações: uma ampliação de fator 2 do polígono original e em seguida uma reflexão dessa
imagem em relação à origem.
a) Quais as coordenadas dos vértices do polígono obtido?
b) Desenhe no mesmo plano cartesiano o polígono final e o original.
10. Qual dos retângulos a seguir pode ser uma ampliação ou redução de um retângulo desenhado
nessa mesma malha quadriculada com os lados menores com medida de 18 lados de quadradinho e
os lados maiores com medida de 24 lados de quadradinho? Justifique.
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MEDIDA DE UMA GRANDEZA

Medir uma grandeza é compará-la com um padrão de referência, de mesma espécie, chamado
unidade de medida. Por exemplo, se ao medir o comprimento de uma mesa, obtivermos 2 metros,
isso significa que em seu comprimento “cabem” duas vezes a unidade de medida de comprimento.
Para medir diretamente uma grandeza, é necessário uma unidade de medida e um instrumento
adequado à realização da medição. Observe a seguir alguns instrumentos utilizados para a medição
de diferentes grandezas.
Paquímetro Termômetro digital marcando 36,3℃.

O paquímetro é um instrumento de precisão O termômetro é um instrumento utilizado para medir a
usado para medir pequenos comprimentos; temperatura. No Brasil, a unidade de medida de
geralmente sua precisão é de 0,1 milímetro. temperatura mais comum é o grau Celsius.
Balança digital de cozinha. Cronômetro digital de precisão.

A balança é um instrumento utilizado para O cronômetro de precisão é um instrumento utilizado para
medir a massa de objetos, alimentos, animais ou registrar a passagem do tempo. Alguns modelos
pessoas. apresentam precisão de 0,001 segundo.
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O registro de uma medição é expresso por meio de um número acompanhado de uma unidade de
medida. Por exemplo, uma garrafa de água pode ter capacidade de medida de 2 litros, ou, em
símbolos, 2 𝐿.
Medidas e erros
Ao realizamos uma medição, pode ocorrer o que se chama de erro. Para entender o significado do
erro em uma medição, realize a experiência descrita a seguir com os colegas de classe.
Pegue um lápis, meça o comprimento dele com o auxílio de uma régua e registre, no caderno, a
medida obtida, em centímetro. Em seguida, entregue o lápis a um colega, que deve repetir o
procedimento e depois entregá-lo a outro colega, e assim sucessivamente, até que o lápis tenha seu
comprimento medido por pelo menos 10 alunos.
Observe que as medidas registradas provavelmente apresentaram pequenas diferenças entre um ou
mais valores apresentados. Por que isso ocorre?
A área que estuda os processos teóricos e práticos de medição é chamada metrologia, a qual aplica
padrões internacionais aos processos de medição a fim de assegurar sua confiabilidade e
transparência.
A metrologia estuda os erros provenientes de quaisquer medições. Por exemplo, imagine que
medimos o comprimento de um objeto e o valor obtido é 3 milímetros. Se o medirmos novamente
com um instrumento mais preciso, este pode fornecer a medida 3,1 milímetros; assim,
sucessivamente, é possível obter aproximações cada vez melhores de acordo com uma escala de
medida mais precisa do que a anterior.
Entretanto, ainda que façamos uma medição repetidas vezes com o mesmo instrumento, como no
caso da experiência de medida do comprimento do lápis, os resultados podem ser diferentes. Muitos
fatores podem contribuir para os erros de medida observados: diferenças entre os alunos quanto ao
modo de fazer a leitura na escala do instrumento, diferenças no posicionamento das extremidades do
lápis sob a régua, entre outros.
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O erro originado de leituras feitas em diferentes ângulos de visão da escala é chamado erro de
paralaxe.
Exercícios:
11. No Brasil, o Departamento de Estradas de Rodagem (DER) e o Departamento Nacional de
Infraestrutura de Transportes (DNIT) são responsáveis por regulamentar a carga máxima de tração
(CMT) de caminhões e o valor da multa a pagar no caso de a massa da carga exceder ao limite
indicado, entre outras. Suponha que a medida de massa máxima da carga de um caminhão seja
50 000 𝑘𝑔, mas em um posto de pesagem foi verificado o transporte de 52 000 𝑘𝑔, ultrapassando
em 2 000 𝑘𝑔 o limite máximo permitido. Siga os passos para saber o valor da multa.
I. Divida a medida da massa correspondente ao excesso de carga, em quilograma, por 500.
II. Multiplique o valor obtido no item anterior pelo valor correspondente ao excesso, em
quilograma, conforme a tabela abaixo
Multas para excessos da CMT
Excessos Infração Valor (𝑹$)
𝑨 Até 600 𝑘𝑔 Média 𝑅$ 130,16
𝑩 De 601 𝑘𝑔 a 1 000 𝑘𝑔 Grave 𝑅$ 195,23
𝑪 Acima de 1 001 𝑘𝑔 Gravíssima R$ 293,47 aplicado a cada 500 𝑘𝑔 de excesso.
Fonte de pesquisa: <http://www.der.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo45>.Acesso em: 10 out. 2018.
12. Quando compramos alimentos como carnes, verduras e legumes no mercado e depois os
preparamos para consumo, em geral há uma redução da massa do alimento, devido, entre outros
motivos, à retirada de algumas partes, como ossos, gorduras, sementes, talos e cascas. Para calcular
a massa do alimento que será consumido (peso líquido) com base na massa do alimento a ser
preparado (peso bruto), aplica-se um fator de correção, que varia para cada alimento e se refere a
um número pelo qual devemos dividir o peso bruto para obter o peso líquido.
Observe na tabela a seguir o fator de correção de alguns alimentos.

Fator de correção de alguns alimentos
Alimento Fator de correção
Frango 2,38
22
Cenoura 1,17
Se o cozinheiro de um restaurante quer preparar 20 pratos que contenham cada um 200 gramas de
frango e 50 gramas de cenoura, quantos quilogramas de cada um desses alimentos ele deverá comprar
no mercado?
13. A celulose é a matéria-prima principal para a fabricação do papel e é obtida a partir das fibras
da madeira. O Brasil é o maior produtor mundial de celulose do tipo “fibras curtas”, extraídas a partir
do eucalipto, com uma produção de cerca de 24 milhões de toneladas em 2 017. Uma árvore de
eucalipto média pesa em torno de 150 𝑘𝑔 e estima-se que sejam necessários aproximadamente
1 850 𝑘𝑔 de eucalipto para a obtenção de 1 tonelada de celulose.
De acordo com essas informações, responda:

a) Quantos quilogramas de eucalipto são necessários para a produção de 5 toneladas de celulose?
Essa quantidade corresponde a quantas árvores, aproximadamente?
b) Quantos quilogramas de celulose podem ser produzidos, aproximadamente, a partir de 100 árvores
de eucalipto?
14. O gráfico a seguir, chamado climograma, mostra a precipitação, em milímetro, e a temperatura

média mensal, em grau Celsius, no período de 1 ano em uma cidade situada no hemisfério sul.
23
Qual alternativa corresponde a uma afirmação correta que se pode obter da leitura desse climograma?
a) As temperaturas mais baixas ocorrem nos 3 primeiros meses do ano.
b) Os meses em que as temperaturas são mais altas são também os meses com menor precipitação.
c) A diferença de temperatura registrada entre o mês mais quente e o mais frio é superior a 15℃.
d) Os meses com temperaturas mais baixas estão entre aqueles com menor precipitação.
e) As temperaturas mais baixas ocorrem em novembro e dezembro.
15. O uso racional dos recursos naturais é um tema de grande relevância econômica, ambiental e
social para as sociedades atuais. No Brasil, as usinas
hidrelétricas são a principal fonte de geração de energia, mas
existem também as usinas termoelétricas, nas quais o
combustível utilizado (madeira, carvão, etc.) é queimado para
aquecer a água, que, quando vaporizada, é expelida a alta
pressão para mover as turbinas que geram a eletricidade.
Estima-se que 0,9 𝑘𝑔 de carvão é capaz de gerar 1 𝑘𝑊ℎ de
energia elétrica.
Dados obtidos em: <https://www.unicentro.br/posgraduacao/mestrado/bioenergia/material_didatico/2014/Prof_SAMUEL_
AULA_GERA_O_DISTRIBUIDA_53710b63bc6ba.pdf>. Acesso em: 11 out. 2018.
Calcule quantos quilogramas de carvão devem ser queimados para gerar 150 𝑘𝑊ℎ de energia,
suficiente para abastecer uma residência de consumo médio durante um mês.
24
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE HISTÓRIA – 7º ANO
PROPOSTA DE ATIVIDADE HISTÓRIA – 7º ANO - CADERNO 3. CONTEÚDOS ABORDADOS: GRANDES
NAVEGAÇÕES. POVOS PRÉ-COLOMBIANOS.
Leia o texto com atenção e resolva os exercícios 1 e 2:

Rota das Especiarias.
A expressão "Rota das especiarias" foi utilizada em várias ocasiões desde os tempos mais
longínquos da Antiguidade Clássica até o seu emprego em um formato mais recente durante a Era
das Navegações, em que os países europeus iam até à Ásia em busca de produtos exóticos que
pudessem ter algum valor comercial na Europa dos séculos XV a XVII. As rotas de produtos que iam
se consolidando entre os navegadores europeus assumiam então a denominação de Rota das
Especiarias.
Até essa época de novas descobertas para o homem europeu, este que viveu séculos de uma
vida extremamente simples. Uma habitação comum em qualquer reino do continente não possuía
uma grande quantidade de móveis, nem mesmo um aquecimento eficaz, que protegesse as pessoas
dos invernos rigorosos que ainda hoje ocorrem na região. As vestimentas comuns possuíam um tom
invariavelmente marrom triste pelo fato de haverem corantes em quantidades e tipos limitados, sendo
reservado a reis e nobres os tecidos mais vistosos, coloridos e macios. Perfumes, cosméticos,
tinturas, até mesmo o sabão eram produtos raríssimos nos mercados europeus.
Os hábitos alimentares também não diferenciavam muito de país para país, sempre com
pouco sortimento (variedade e numero) e extremamente restrito: o cidadão comum só adoçava algum
prato ou bebida caso tivesse acesso a beterrabas, que não estavam disponíveis em quantidades
suficientes. Gêneros como a cana-de-açúcar, caju, tomate, cravo-da-índia, canela, pimenta, café,
laranja, banana, entre tantos outros que comumente encontramos no comércio em geral eram
raridades disputadas a altos preços. Até mesmo o sal era gênero de alto valor, origem de disputas
inclusive no Brasil. Quem tinha condições de oferecer tais produtos incomuns alcançava fortuna
imediata.
O problema da limitada oferta de gêneros alimentícios e de conforto geral ao povo europeu
despertou obviamente o interesse de capitalistas de toda Europa. Com o bloqueio pelos turcos
otomanos da rota que por muito tempo passava pelo Mediterrâneo, enriquecendo as cidades de
Gênova e Veneza, a ideia de ir buscar na fonte os produtos caros e exóticos do oriente distante de
25
repente começou a fazer todo o sentido. Foi, aliás, esta busca uma das propulsoras (motivações) para
as navegações que permitiram aos europeus chegar a todos os outros continentes do planeta.
É assim que portugueses junto à Espanha, França, Países Baixos, Reino Unido e outros vão
localizar os produtos em seus pontos de origem. A estratégia inicial é de montar um entreposto que
produza o item lucrativo em meio ao público europeu, transportando-o da Ásia até os centros de
distribuição, geralmente na Alemanha, Bélgica e Países Baixos. Assim, eliminava-se o intermediário
asiático, e os lucros da produção e distribuição dos produtos trariam progresso inédito aos países
exploradores daqueles caminhos marítimos.
De acordo com inúmeros relatos, as Rotas das especiarias eram a chave para um rico comércio,
onde o lucro excedia os 300, 400, 500 por cento (ou mais ainda) do valor investido. A prática irá
mudar os costumes do europeu médio, que agora passará a se cercar de uma vida mais confortável,
obtida por meio da exploração de tantos outros povos e territórios longínquos.
Com base no texto acima resolva o exercício a seguir:
1. Descreva o significado do uso da expressão "Rota das especiarias":
R:
__________________
2. Sobre os hábitos alimentares da população europeia (anterior ao período das grandes

descobertas do homem europeu) é “incorreto” afirmar que:
a) ( ) Uma habitação comum em qualquer reino do continente não possuía uma grande quantidade
de móveis, nem mesmo um aquecimento eficaz, que protegesse as pessoas dos invernos rigorosos
que ainda hoje ocorrem na região.
b) ( ) As vestimentas comuns possuíam um tom invariavelmente marrom triste pelo fato de
haverem corantes em quantidades e tipos limitados, sendo reservado a reis e nobres os tecidos mais
vistosos, coloridos e macios.
c) ( ) Perfumes, cosméticos, tinturas, até mesmo o sabão eram produtos raríssimos nos mercados
europeus.
d) ( ) Habitavam luxuosos castelos ostentando uma vida de muita riqueza e conforto com um alto
padrão de vida.
Leia o texto com atenção e resolva o exercício 3 e 4:
América pré-colombiana
A América pré-colombiana era composta por civilizações que se desenvolveram na América Central
e na América do Sul antes da chegada de Cristóvão Colombo, em 1492. As mais conhecidas são as
civilizações maia, inca e asteca. Elas foram destruídas no século XVI pelos soldados espanhóis, que
vieram para conquistar as terras do Novo Mundo em nome da Coroa Espanhola.
Os Incas
26
A civilização inca atingiu seu auge no século XV. Em apenas dois séculos, os incas
dominaram, a partir de Cuzco, muitos povos que ocupavam os atuais territórios do Peru, Equador,
Bolívia e Chile. Eles não conheciam a escrita, o ferro, nem a roda, mas seu império era muito
estruturado e burocratizado, e sua sociedade uma das mais organizadas e disciplinadas que já
existiram. Os incas adoravam o Sol, e em todo o império os templos eram dedicados a ele. O
imperador, chamado “Inca”, era considerado o filho do Sol. Foram derrotados pelos espanhóis
liderados por Francisco Pizarro.
Os Astecas
Os astecas fundaram sua capital, Tenochtitlán, em 1325, no local do atual México. Diz a lenda
que a cidade foi construída onde havia uma águia pousada em um cacto, que acabara de comer uma
cobra. Esta águia está representada na bandeira mexicana atual. A partir de sua capital, eles
conquistaram terras vizinhas e forjaram alianças militares com outras cidades, até a chegada de
Hernan Cortés. Sua sociedade era dividida em classes, e, tal como os maias, seus prisioneiros de
guerra eram sacrificados ou escravizados. O imperador, por sua vez, era escolhido por um grande
conselho. Os astecas sabiam escrever e fazer papel e também praticavam a astronomia. O comércio
era altamente desenvolvido no império e a capital abrigava grandes mercados.
3. Como pode ser descrita a civilização inca? O que ocorreu com eles após a chegada dos
espanhóis aos seus territórios?
R:
27
4. As expedições espanholas que resultaram na conquista dos povos astecas foram lideradas pelo
explorador e conquistador espanhol:
a. ( ) Francisco Pizarro.
b. ( ) Hernan Cortez.
c. ( ) Pedro Alvares Cabral.
d. ( ) Cristóvão Colombo.
Leia o texto com atenção e resolva o exercício 3 e 4 e 5:
Os Maias
Os maias estavam organizados em estados independentes, sua sociedade era dividida em

classes e as cidades eram governadas por famílias nobres. Suas maiores cidades foram Tikal e
Calakmul, e depois Chichén Itzá e Uxmal, localizadas no sul do México, Guatemala e Honduras.
No auge de sua cultura (séculos III e IV), os maias não sabiam como usar a roda e os metais para
fazer ferramentas, mas praticavam a escrita, a astronomia e a matemática. Sua economia era baseada
na agricultura, especialmente no cultivo de milho e cacau, cujos grãos serviam como moeda. Eles
adoravam deuses relacionados à natureza (Sol, Chuva, Lua) e seus prisioneiros de guerra eram
sacrificados ou escravizados. Do século VIII ao X, as grandes cidades maias foram gradualmente
abandonadas sem que ninguém saiba o porquê (Tikal, Calakmul, Copán, Palenque). As cidades do
norte (Chichen Itzá, Uxmal, Mayapan), no entanto, continuaram a florescer por alguns séculos, até
a chegada dos conquistadores.
Pintura maia em um vaso do período clássico, com escrita maia no centro
5. Com relação aos maias “não é correto afirmar” que:

a) ( ) Sua economia era baseada na agricultura, especialmente no cultivo de milho e cacau,
cujos grãos serviam como moeda.
b) ( ) mas praticavam a escrita, a astronomia e a matemática.
c) ( ) Eles não adoravam deuses relacionados à natureza (Sol, Chuva, Lua) e seus
prisioneiros de guerra nunca foram sacrificados ou escravizados.
d) ( ) não sabiam como usar a roda e os metais para fazer ferramentas.
28
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA – 7º ANO
CONTEÚDOS ABORDADOS: Capitalismo; Indústria; Censo Demográfico; PIB e renda per capita.
SISTEMA ECONÔMICO: CAPITALISMO

O capitalismo é um sistema econômico e social baseado na propriedade privada e na
acumulação de capital. O capitalismo surgiu na Europa Ocidental devido às mudanças ocorridas no
sistema feudal. Com a centralização do poder nas mãos do rei e da ascensão da burguesia, a sociedade
experimentou uma grande transformação.
Ocorreram diversas modificações no modo de produção, aumento da urbanização, no
surgimento de novas técnicas de fabricação que permitiram o barateamento das mercadorias. Ocorre
ainda a melhoria nas comunicações e dos meios de transporte que facilitaram a chegada desses
produtos a territórios distantes.
Importante lembrar que o capitalismo, tal qual o conhecemos hoje, passou por diversas
modificações, porém esteve sempre fundamentado no lucro.
Podemos dizer que o capitalismo está dividido, historicamente, em três fases:
1. Capitalismo Comercial ou Mercantil (pré-capitalismo)
2. Capitalismo Industrial ou Industrialismo
3. Capitalismo Financeiro ou Monopolista
O Capitalismo comercial também denominado de mercantilismo surgiu entre os séculos XV e
XVIII, no período que conhecemos como Idade Moderna. Ele é considerado um conjunto de práticas
econômicas adotadas pelos estados nacionais, com o objetivo de acumular riqueza. Os principais
países representantes dessa prática foram Portugal, Espanha, França, Inglaterra e Holanda.
Veja as principais características do Capitalismo comercial/Mercantilismo:
Metalismo: está relacionado a busca por metais preciosos.
Balança comercial favorável: A ideia era que os Estados fizessem mais exportação do que importação
Colbertismo: essa característica esteve presente principalmente na França. A ideia era o
desenvolvimento manufatureiro como forma de gerar riqueza. O pensamento girava em torno de
produzir produtos de qualidade para atrair a venda para estrangeiros.
Incentivos às manufaturas: a prática estimulava a manufatura, já que esses produtos geravam mais
lucros do que vender apenas as matérias-primas ou gêneros agrícolas.
Protecionismo alfandegário: para proteger os seus estados, o governo criava altos impostos para os
produtos de importação, estimulando a produção nacional e a manutenção da riqueza no país.
O capitalismo industrial ou Industrialismo surgiu com a Revolução Industrial no século
XVIII, a partir da transformação do sistema de produção.
Nesse caso, houve a mudança no modo de fabricar produtos manufaturados. Antes, cada produto era
feito de maneira artesanal, em pequenas quantidades. Com o surgimento do motor a vapor e de
máquinas mais elaboradas, passa-se para grandes escalas de produção.
Desta maneira, o Capitalismo Industrial enfoca no desenvolvimento do sistema fabril de
produção. Este vai necessitar mais mão de obra e desta maneira surge a classe operária.
O capitalismo financeiro está fundamentado nas grandes corporações por meio do
monopólio industrial e financeiro. Essa terceira fase do capitalismo é conhecida como Capitalismo
Monopolista Financeiro. Importante ressaltar que as indústrias e os comércios ainda lucram, porém
são controlados pelo poderio econômico dos bancos comerciais e de outras instituições financeiras.
29
Nesse período também surgiram e se expandiram as Transnacionais, também chamadas de
Multinacionais, que rapidamente se instalaram em vários países, principalmente os subdesenvolvidos,
em busca de matéria-prima, mão de obra barata e ampliação do mercado consumidor. Essas empresas,
cada vez mais, dominam o mercado internacional, monopolizando-o.
Baseado no fenômeno da globalização, alguns estudiosos defendem a teoria de que o capitalismo já
está numa nova fase de desenvolvimento, denominada de capitalismo informacional.
1) Responda as questões sobre o Capitalismo
a) Quais das características (principais) do capitalismo comercial ou mercantilismo foram utilizadas

na colônia brasileira?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Quais as fases do Capitalismo? Explique-os brevemente

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Em qual fase do Capitalismo surgiu as empresas multinacionais? Cite 3 empresas multinacionais.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
INDÚSTRIA: MODIFICAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

A fabricação de bens necessários à vida humana ocorre desde que a humanidade começou a
transformar elementos da natureza para fazer artefatos, como vasos, arcos e flechas, instrumentos de
madeira, etc. A construção de elementos a partir de matérias-primas retiradas da natureza, ocorreu ao
longo da História até chegar às profundas alterações realizadas atualmente pela atividade industrial.
Durante muitos milênios, o artesanato foi a maneira pela qual as pessoas produziam seus primeiros
objetos de uso: potes e vasos feito de argila, machados, etc. A principal característica do artesanato é
a ausência da divisão social do trabalho, ou seja, uma pessoa faz um objeto inteiro, do início até o
fim. O artesão realiza todas as etapas da produção.
A manufatura é considerada uma etapa intermediária entre o artesanato e a indústria
moderna. É um processo de produção de bens em série padronizada, ou seja, são produzidos muitos
produtos iguais e em grande volume. Há divisão de trabalho, onde um grupo de trabalhadores é
responsável por determinada etapa da produção e no final o conjunto de tarefas produz o produto
final. Neste tipo de segmentos há o uso de maquinas simples.
A indústria moderna se originou da Revolução industrial, que ocorre no século XVIII, no
Reino Unido. Diferente do artesanato e da manufatura, a indústria moderna fez da fabricação de bens
a atividade econômica mais importante da sociedade. O uso intensivo de maquinas complexas é a
característica principal.
Ao se expandir, a atividade industrial modificou cidades (com a urbanização que acompanhou
a industrialização), poluindo o ar e as águas, mas também o campo com a mecanização das atividades
agrícolas e o desmatamento das áreas florestais. Desta forma, a industrialização é considerada uma
das atividades humanas que mais modificou a superfície terrestre.
30
O emprego de máquinas modernas permite que a indústria produza em larga escala e em

série. Larga escala, pois as fábricas produzem enormes quantidades de bens e em série, porque passa
a existir mais divisões de tarefas. Assim, em relação aos artesanatos, os bens industrializados têm a
vantagem da quantidade gigantesca e em curto prazo
Industria automobilística em São Jose do Pinhais/PR
Além disso, a indústria moderna destaca-se pelo alto grau de mecanização na produção de bens (uso
intenso de máquinas) e produção massificada.
2) Responda as seguintes questões:

a) Baseado no texto, quais foram, na história da humanidade, as três formas de produzir bens?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Qual a diferença entre artesanato e indústria?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Como o ocorre o procedo de produção de bens pela indústria?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
31
POPULAÇÃO BRASILEIRA: CENSO DEMOGRÁFICO
O Censo Demográfico no Brasil tem grande importância como ferramenta de obtenção de
dados que servem para criação de políticas públicas. Trata-se de um dos principais levantamentos
estatísticos sobre a população de um país.
O primeiro censo demográfico no Brasil foi realizado em 1940, pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE), e convencionalmente, a cada 10 anos é realizado uma nova contagem.
Em 2010, foi contabilizada no país uma população de mais de 190 milhões de habitantes. O mesmo
instituto estimou que, no ano de 2020, a população brasileira era de cerca de 211,8 milhões de pessoas.
Devido a pandemia de Covid-19, o Censo que seria realizado em 2020, foi adiado para este
ano, 2021. Portanto para sabermos sobre o número real da população brasileira, terá que se esperar o
censo de 2021.
Porém o censo conta com questões mais abrangentes do que apenas a contagem da
população brasileira: características dos domicílios, identificação étnico-racial, núcleo familiar,
fecundidade, religião ou culto, deficiência, migração interna ou internacional, educação,
deslocamento para estudo, trabalho e rendimento, mortalidade, etc.
Desta forma, serve para que se conheça a estrutura populacional de um determinado local.
Sem ele, dados como registros em cartórios, por exemplo, não seriam suficientes para a compreensão
do perfil populacional.
É uma ferramenta muito importante pois subsidia pesquisa nas mais diversas áreas do
conhecimento, uma vez que serve como base para estudos populacionais. Além disso, é através das
informações obtidas através do censo que são pensadas ações e políticas públicas para cada grupo
populacional, de acordo com as necessidades locais.
Exemplo de aplicação do censo demográfico:
Pensamos que exista um país onde ocorra evidente envelhecimento populacional, e que nasçam
pouquíssimas crianças em comparação com a quantidade de idosos. Através do Censo Demográfico
este perfil populacional é conhecido e com base nele são pensadas as políticas voltadas para às
necessidades da população. Assim torna-se necessário neste local a formulação de medidas que
supram as necessidades das populações mais velhas, perfil predominante nesta sociedade.
3) Respondas as questões acerca do censo e demografia do Brasil:
a) O que é o censo demográfico? Qual sua importância?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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b) Assinale a alternativa correta:
i) O Censo demográfico é elaborado a cada 15 anos
ii) O censo é realizado pela EMBRAPA.
iii) Uma das funções do censo é conhecer a estrutura populacional brasileira
iv) O censo não coleta dados sobre a migração
c) De acordo com o gráfico acima a população brasileira vem regredindo? Em qual década houve o
maior aumento populacional (em número absoluto de habitantes)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PIB e Renda per capita

Economia se denomina como toda a produção e comercialização de bens e serviços. Bens são
produtos materiais, como automóveis, canetas, computadores, etc. E Serviços são atividades que não
produzem bens físicos, mas são importantes para a Economia, como transporte, telecomunicações,
professores, advogados, etc.
O total da produção econômica anual – de todas as riquezas, isto é, tanto de bens como de
serviços – de um país ou região é chamado de Produto Nacional Bruto (PNB). O qual é semelhante
ao Produto Interno Bruto (PIB), com diferença que este último se refere apenas à produção interna
de empresas nacionais ou não. Enquanto que no PNB engloba toda a produção nacional, incluindo
capitais recebidos do exterior e exclui capitais enviados ao exterior.
Gráfico dos maiores PIB em 2020
Fonte: FGV (2020)
O valor do PIB e do PNB demonstra apenas o valor total da sua produção econômica, deve-
se levar em conta o tamanho da população do país. Pois, às vezes um PIB elevado, dividido por uma
população numerosa, resulta em baixa renda por habitante. Este cálculo se denomina de renda per
capita, que é o valor do PIB dividido pelo número de habitantes de um lugar.
O resultado indica a renda média da população de um país ou região. Ambos termos, PIB e
renda per capita, são utilizados para calcular o desenvolvimento de uma região. Há casos em que o
PIB de um país não é tão alto, mas a renda média sim, como ocorre na Suíça e Islândia, que são
nações com economia razoável, porém apresentam elevadas rendas por habitantes.
33
É preciso compreender que essa renda média não reflete a situação real de cada uma das
parcelas que compõem uma população, pois não leva em conta as desigualdades sociais, por exemplo,
quando se diz que o consumo médio de carne bovina no Brasil é de 30 quilos por ano, não significa
que todos os brasileiros consomem essa quantidade: enquanto uns comem uma quantidade maior, o
consumo da maioria é bem menor. O mesmo ocorre com a renda per capita.
4) Sobre PIB responda as seguintes questões:
a) O que são Bens e Serviços?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Quantos países da Ásia estão entre os maiores PIB do mundo? (Veja o gráfico acima)
________________________________________________________________________________
c) Qual a diferença entre PIB e PNB?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) Veja o gráfico sobre renda per capita do Brasil:
Fonte: IBGE (2018)
a) Qual estado apresenta o maior renda per capita do Brasil? E o menor?

______________________________________________________________________
b) Quais estados brasileiros apresentam renda acima da média do Brasil?

________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
c) Observe os dados do gráfico e compare o estado que você mora (MS) com outros estados do Brasil.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
34
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS - 7º ANO
OS VÍRUS
As estruturas dos vírus
Os vírus são microscópicos e não apresentam organização celular. Eles são formados apenas pelo
material genético, envolvido por uma cápsula de proteína, chamada capsídio. Alguns vírus têm
estruturas para aderir às células , com é o caso do vírus bacteriófago, que tem cauda e fibras da cauda
que interagem com estruturas da bactérias.
Os vírus só conseguem se reproduzir no interior de células vivas, por isso, são considerados parasitas
obrigatórios.
Como não são formados por células, os vírus não se encaixam em nenhum reino descrito e discute-
se se devem ou não ser considerados seres vivos.
A REPRODUÇÃO VIRAL E AS VIROSES

Fora do ambiente intracelular, os vírus não manifestam nenhuma atividade. Entretanto, ao entrar em
contato com uma célula hospedeira, um único vírus é capaz de originar milhões de novos indivíduos
35
em algumas horas. Podem parasitar animais, plantas e outros organismos. São responsáveis por
inúmeras doenças no ser humano, como: caxumba, rubéola, raiva, sarampo, hepatite infecciosa,
dengue, gripe, resfriado, poliomielite, herpes, febre amarela, AIDS e COVID-19
VACINAÇÃO
A varíola é uma doença muito grave, causada por vírus, que causou surtos no Brasil e em outros
países. Ela provoca erupções pelo corpo e frequentemente a morte dos pacientes. Os chineses, muito
tempo antes da invenção da vacina, trituravam as cascas de feridas de varíola e sopravam o pó através
de um cano de bambu nas narinas das crianças. Muitas das crianças que recebiam esse tratamento
ficavam protegidas, não sendo contaminadas, pelo vírus da varíola mesmo ao entrar em contato com
pessoas doentes.
No final do século XVIII, o médico britânico EDWARD Jenner (1749 – 1823) observou que algumas
vacas possuíam feridas parecidas com a da varíola e que mulheres responsáveis pela ordenha desses
animais , se expostas a um doente da varíola, tinham uma versão bem mais branda da doença. Ele
então recolheu o líquido das feridas das vacas e aplicou em arranhões de um garoto. Posteriormente,
ao ser exposto ao vírus da varíola, o menino não contraiu a doença.
36
Com base nos resultados desse e de outros experimentos, surgiram as primeiras vacinas. Vacinas são
meios de prevenção de algumas doenças. O termo vacina vem do latim vaccinus, que significa vaca,
animal do qual Jenner retirou o vírus da varíola.
As vacinas contêm o microrganismo causador da doença morto ou enfraquecido, ou ainda partes dele.
Ao ser aplicado em uma pessoa, ela promove uma reação do sistema de defesa do organismo. Com
isso, ao entrar em contato com o agente causador da doença, o organismo reage mais rapidamente,
resultando em uma forma mais branda da doença u impedindo seu desenvolvimento.
As vacinas são uma eficiente medida de prevenção contra o vírus, reduzindo o número de casos e até
ajudando na erradicação de algumas doenças, como a varíola e a poliomielite. No entanto, nem todas
as viroses podem ser prevenidas com vacinação. Atualmente, há vacinas para diversas viroses, como
sarampo, rubéola e febre amarela.
O REINO MONERAS
O reino das moneras reúne seres unicelulares e procarióticos. Seus representantes são as bactérias e
as áqueas. Há poucas décadas, com o avanço das pesquisas, foi possível diferencias esses dois tipos
de seres procarióticos, que passaram a ser classificados em dois domínios diferentes.
AS ARQUEAS
As áqueas são encontradas em diversos ambientes. Muitas delas conseguem sobreviver em ambientes
com condições extremas, como pântanos (onde há baixa disponibilidade de gás oxigênio), salinas,
(onde existe grande concentração de sal) e poças de orgiem vulcânica (onde a temperatura é muito
37
alta). As áqueas são procarióticas, assim como as bactérias, porém diferem delas significativamente
em relação a outras características, como a composição genética.
AS BACTÉRIAS
São encontradas em diversos ambientes. Elas podem ser parasitas ou de vida livre e viver no solo, em
água doce ou salgada, em suspensão no ar ou em associação com outros seres vivos.
Há muitas bactérias no corpo humano, Elas se distribuem pelos diferentes tecidos e órgãos e muitas
têm funções relevantes. No sistema digestório, por exemplo, há comunidades de bactérias que
desempenham um papel fundamental na digestão de certos alimentos e na regulação da função
intestinal. As bactérias também se beneficiam dessa relação pois se alimentam do que o corpo humano
ingere ou secreta.
A ESTRUTURA CELULAR DAS BACTÉRIAS
As bactérias são seres microscópicos, medidas
geralmente me micrômetros (Unidade de
medida de comprimento que equivale à
milionésima parte do metro, ou seja, um metro
dividido por um milhão. É representado pelo
símbolo µm). Elas podem viver isoladamente
ou em grupos, constituindo colônias, e suas
células podem apresentar diversas formas.
As células bacterianas possuem quatro partes

principais: parede bacteriana, membrana
plasmática, material genética e citoplasma.
38
A REPRODUÇÃO DAS BACTÉRIAS
A maioria das bactérias se reproduz pela divisão da bactéria mãe em duas bactérias filhas idênticas.
Por meio desse processo, denominado divisão binária. As bactérias podem se reproduzir rapidamente,
caso não existam limitações de alimento ou de outros recursos necessários para o seu
desenvolvimento.
Em condições adequadas, uma única bactéria pode dividir-se a cada 20 minutos. Assim, em menos
de 24 horas, uma única bactéria pode originar mais de 7 bilhões de bactérias (número
aproximadamente igual ao da população humana)
AS BACTÉRIAS NA CADEIA ALIMENTAR.
As bactérias são muito importantes para o funcionamento dos ecossistemas. As autotróficas, capazes
de produzir seu próprio alimento. São fontes de alimentos para outros seres vivos, e as heretotróficas,
que dependem de outros seres vivos para se alimentar, podem ser, por exemplo, decompositoras ou
parasitas.
De acordo com sua forma de nutrição, as bactérias podem ser classificadas em:
• Bactérias autotróficas fotossintetizantes, como cianobactérias: elas apresentam o pigmento

clorofila, fundamental para a realização da fotossíntese, Com as algas (reino dos protoctistas),
produzem grande parte do gás oxigênio do planeta e habitam principalmente ambientes aquáticos.
• Bactérias autotróficas quimiossintetizantes: elas utilizam substâncias inorgânicas, como
compostos de ferro, enxofre ou nitrogênio, para produzir seu próprio alimento, independentemente
da luz.
• Bactérias patogênicas: podem causar diversas doenças ao ser humano e a outros seres vivos.
Essas doenças podem ser relativamente simples, como a acne e a cárie dentária, ou mais grave, como
39
a hanseníase, a meningite, o tétano, a cólera, a leptospirose e a febre tifoide. Algumas dessas doenças
podem ser prevenidas com vacinas, enquanto outras só podem ser tratadas com antibióticos.
• Bactérias decompositoras: participam do importante proceso de decomposião da ma´teria
orgânica (como folhas, organismos mortos e fezes) em substâncias mais simples, que podem ser
novamente incorporadas na cadeia alimentar.
AS BACTÉRIAS E A BIOTECNOLOGIA
A tecnologia que emprega os conhecimentos sobre os seres vivos geralmente com objetivos
produtivos é denominada Bioecnologia. A produção de antibiótios, é feita com o uso de bactérias.
As bactérias também podem ser manipuladas geneticamente para que se obtenham produtos de
interesse humano, Por exemplo, algumas bactérias podem receber fragmentos de DNA de outros seres
vivos e ser induzidas a produzir materiais de interesse, como a insulina humana.
Há também bactérias que podem ser utilizadas no processo de biorremediação, que emprega seres
vivos para a descontaminação de ambientes. Elas são capazes de degradar óleos e outros poluentes,
retirando-os do ambiente.
O REINO DOS PROTOCTISTAS

O reino Proctoctistas inclui seres eucarióticos
conhecidos popularmente como protozários e
algas. Os protozoáriossão heterotróficos e
unicelulares; já as algas são aquáticas,
autotróficas fotossintetizantes e podem ser
tanto unicelulares quanto pluricelulares.
40
AS ALGAS
As algas formam um grupo muito numeroso. Existem algas de vários tamanhos: micrsocópicas ou
macroscópicas. O corpo das espécies pluricelulares, denominado talo, pode formar filamentos,
lâminas ou estruturas que lembram os caules e as folhas das plantas. No entanto, ao contraio do que
acontece nas plantas, os talos não são constituídos de tecidos nem de órgãos.
A DIVERSIDADE E A CLASSIFICAÇÃO DAS ALGAS.
As algas exibem uma enorme variedade de tonalidades. Além da clorofila, sempre presente, possuem
outros pigmentos. Essa variedade de pigmentos é uma das características consideradas no estudo e na
classificação desses seres.
Entre as algas unicelulares destacam-se os dinoflagelados, os euglenoides e as diatomáceas. Entre as
destacam as algas pardas, as algas vermelhas e as algas verdes. nesse último grupo, também há
diversas espécies unicelulares.
Algas pluricelulares apresentam estruturas mais complexas e podem ter talos bastante especializados;
elas vivem fixas no fundo de rios e mares ou em pedras e outros substratos.
A REPRODUÇÃO DAS ALGAS

As algas podem se reproduzir sexuada ou
assexuadamente. A reprodução sexuada ocorre
pela fusão de gametas. A assexuada pode
acontecer nas algas macroscópicas pela
fragmentação dos talos e nas algas unicelulares
por divisão binária.
OS PROTOZOÁRIOS
Os Protozoários podem apresentar hábito de vida livre, ser parasitas ou viver associados a outros
organismos. Os de ida livre estão distribuídos por diversos ambientes, como rios, lagos, mares, solo
úmido e substratos lodosos. Além disso, há protozoários que parasitam animais e plantas, causando-
lhes diversas doenças e problemas de saúde.
41
A DIVERSIDADE E A CLASSIFICAÇÃO DOS PROTOZOÁRIOS.
Os protozoários são unicelulares, e a • Ciliados: locomovem-se por meio de
complexidade de suas células pode variar numerosos cílios. Exemplo; paramécio.
muito entre as espécies. A presença de • ESPOROZOÁRIOS: não possuem
estruturas especializadas para a locomoção e estrutura de locomoção. AA GRANDE
os tipos dessas estruturas são características MAIROIA É PARASITA. Exemplo:
utilizadas para classifica-los em grupos.
plasmódio.
Descrevemos alguns deles a seguir.
• RIZÓPODES: Deslocam-se por
pseudópodes, que são expansões do
citoplasma, Esse processo também é
empregado na captura de alimento, na
chamada fagocitose. Exemplos: ameba
• FLAGELADOS: Deslocam-se por
meio de estruturas em forma de chicote, os
flagelos. Exemplo: giárdia e tripanossomo.
A REPRODUÇÃO DOS PROTOZOÁRIOS.

O processo mais comum é o assexuado, por divisão binária, que ocorre em rizópodes, flagelados e
ciliada.
Nos ciliados pode haver também outra forma de reprodução, a conjugação: os dois indivíduos se
aproximam de forma que ocorra transferência de material genético entre eles.
OS PROTOCTISTAS NA SAÚDE PÚBLICA, NA ECONOMIA E NO AMBIENTE.
Com o desmatamento e a transformação dos ambientes naturais, decorrentes dos processos de

urbanização e industrialização, o contato entre seres humanos e o ciclo natural de diversos parasitas
passou a ser muito comum. Essa situação tem sido responsável por uma série de problemas de saúde
pública, a sendo das altas incidência de doenças causadas por protozoários, como a malária, a doença
de Chagas e a leishmaniose.
42
As algas marinhas são utilizadas com o
alimento e fornecem produtos para o ser
humano. Podemos citar, por exemplo, o
comércio da alga vermelhão do gênero
Porphyra, chamada no Japão de “nori” e usada
para preparar sushi (comida à base de arroz).
O ágar, extraído de algas, é utilizado nas indústrias de alimentos, cosméticos e medicamentos e, em

atividade de laboratório para o cultivo de micro-organismos.
A maioria das algas microscópicas flutua nas águas e, com as cianobactérias, compõem o
fitoplâncton, base da cadeia alimentar dos ecossistemas aquáticos. O fitoplâncton é responsável por
cerca de 90% de toda a produção de gás oxigênio do planeta.
Protozoários e diversos outros seres vivos microscópicos heterotróficos constituem o zooplâncton nos
ambientes aquáticos. Muitos de seus representantes correspondem aos consumidores primários
(herbívoros) das cadeias alimentares aquáticas.
O REINO DOS FUNGOS
Os fungos são seres vivos eucarióticos e
podem ser unicelulares ou pluricelulares. Entre
os fungos unicelulares, podemos destacar as
leveduras, presentes nos fermentos biológicos.
A maioria, porém é pluricelular, como os
cogumelos, as orelhas-de-pau e os bolores.
Todos os fungos apresentam parede celular
externa membrana plasmáticas, o que lhes
confere rigidez elevada e maior resistência ao
meio.
Nos fungos pluricelulares, as células estão
agrupadas em filamentos denominados hifas.
O conjunto de hifas constitui o micélio.
43
A parte visível dos fungos, como os cogumelos, representa uma proteção do corpo desses seres vivos.
As hifas microscópicas penetram a matéria orgânica diferindo e absorvendo suas substâncias. Essas
hifas podem ter apenas alguns milímetros ou chegar a quilômetros de extensão.
A ALIMENTAÇÃO DOS FUNGOS
Os fungos são heterotróficos e desempenham um papel importante na decomposição e na reciclagem
dos nutrientes no ambiente. O micélio envolve o lamento e libera sustância para diferi-lo. Depois de
digeri-lo, o alimento é absorvido pelas células do micélio. Nos fungos unicelulares, que não formam
micélios, todo esse processo é realizado pela única célula do indivíduo.
A REPRODUÇÃO DOS FUNGOS

Entre os fungos unicelulares , a forma mais comum de reprodução é a assexuada. Nos fungos
pluricelulares, a reprodução assexuada pode acontecer por meio da fragmentação do micélio. A
maioria dos grupos de fungos apresenta reprodução sexuada: forma-se uma estrutura especializada
chamada corpo de frutificação, o cogumelo, na qual ocorre a produção de células reprodutivas, os
esporos. Os cogumelos relativamente são temporários, por que se deseintegram após a liberação dos
esporos. Os esporos originam hifas, que podem se fundir produzindo um novo micélio.
44
O MODO DE VIDA DOS FUNGOS.

Os fungos são heterotróficos, e, de acordo com • Parasitas: obtêm seus alimento de
sua forma de alimentação, podem ser outros seres vivos, nos quais se instalam,
classificados como predadores, parasitas, prejudicando-os . Esses fungos parasitam
mutualísticos ou saprófagos. protozoários, plantas e animais, causando-lhes
• Predadores: captura, com suas hifas, doenças. Geralmente não matam o hospedeiro,
pequenos animais para sua alimentação. mas limitam seus crescimento e sua
reprodução. Ceras doenças de plantas como a
ferrugem-do-café, são provocadas por fungos
parasitas. Quando se desenvolvem sobre a pele
dos animais e do ser humano, provocam
doenças chamadas micose.
45
• Mutualísticos: interagem com outros seres vivos, sendo ambos beneficiados. Entre eles há
gungos que se ligam ás raízes de plantas, formando micorrizas. Nesses casos, o fungo degrada
algumas substâncias do solo, que são mais facilmente absorvida pela raiz da plantas. O fungo também
se beneficia, pois obtém da planta açucares e outras substâncias que que necessita. Outro exemplo de
mutualismo é o líquen, uma associação entre fungos e algas verdes ou entre fungos e cianobactérias
produzem, por meio da fotossíntese, substâncias utilizadas pelo fungo para se alimentar, os fungos
fornecem um ambiente úmido e favorável ao desenvolvimento desses organismos.
• Saprófagos: alimentam-se decompondo organismos mortos ou restos de seres vivos, realiando

o papel de decompositores nas cadeias alimentares. A decomposição nos ecossistemas é fundamental,
pois permite a reciclagem dos nutrientes e impede o acúmulo de partes mortas, cadáveres e redíduos
orgânicos.
• A CLASSIFICAÇÃO DOS FUNGOS
São conhecidos aproximadamente mil espécies de fungos. Um dos critérios utlizados para classificar
os fungos nos grupos descritos a seguir é a forma do corpo.
• QUITRIDIOMICETOS: a maioria desses fungos é filamentosa, aquática e apresenta flagelos
em algum estágio do ciclo d vida. Uni ou pluricelulares, constituem o grupo mais antigo dos fungos,
o qual se estima que tenha surgido há cerca de 400 mihões de anos.
• ZIGOMICETOS: muitos representantes são conhecidos como mofos. São responsáveis pelo
aprodecimento de alguns alimentos. Outros podem causar doenças em plantas e animais, inclusive
humanos.
• BASIDIOMICETOS: são fungos pluricelulares que formam corpos de frutificação em forma
de chapéu, os cogumentos. Alguns são comestíveis, como o champignon, e outros são extremamente
venenosos, como os do gênero Âmanita.
46
• ASCOMICETOS: inclui as leveduras, que , por realizarem fermentação (processo de obtenção
de enrgia a partir de açucares), são utilizados produção de pão, cerveja e vinho, Há espécies parasitas,
como a Candida albicans, causadora da candidíase ou “sapinho”.
OS FUNGOS NO AMBIENTE, NA SAÚDE PÚBLICA E NA ECONOMIA.

Os fungos são extremamente importantes para o equiíbrio dos ecossitemas, Com certas bactérias, eles
desempenham o papel de decompositores na cadeia aliemntar, reciclando os nutrientes.
Certo de tipos de cogumelos são utilizados na alimentação humana. Alguns são utilizados na
fabricação de queijos, e as leveduras, como as do gênero Saccharomkyces, são empregadas na
produção de pães, d bebidas alcoólicas (como cerveja, vinho e cachaça) e de etanol .
Desde 1940, os fungos têm sido empregados na indústria farmacêutica para a produção de antibióticos
e outros medicamentos.
Os fungos também estão relacionados à decomposição e à contaminação de alimentos com
substâncias tóxicas. É o caso das toxinas liberadas por fungos do gênero Apergillus, encontrados em
amendoins contaminados e em outros tipos de alimentos. Além disso, diversas espécies de fungos são
parasitas e causam doenças em plantas e animais.
ATIVIDADES
1. FAÇA UMA TABELA E DESCREVA QUAIS SÃO AS DOENÇAS CAUSADAS POR
VÍRUS, BACTÉRIAS, PROTOZOÁRIOS E FUNGOS.
47
2. Identifique quis são os seres vivos responsáveis pelo processo de decomposição e qual é a
importância desse processo para o ambiente.
3. O reino dos protoctistas apresenta sers com características diversificadas.

a) Quais são os dois principais grupos de protoctistas?
b) Caracterize cada grupo
c) Explique como esses seres vivos interagem com seres humanos.
4. Explique como as vacinas funcionam.
5. Desenhe as estruturas de um vírus e de uma bactéria
48
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA - 7º ANO
CONTEÚDO ABORDADO: TEXTOS HISTÓRICOS, BIOGRAFIA E RELATOS.
1. Leia com atenção o texto sobre a Gripe Espanhola e responda:

Spanish Flu 1918-1919
The Spanish flu pandemic of 1918, the deadliest in history, infected an estimated 500 million people
worldwide—about one-third of the planet’s population—and killed an estimated 20 million to 50
million victims, including some 675,000 Americans. The 1918 flu was first observed in Europe, the
United States and parts of Asia before swiftly spreading around the world. At the time, there were no
effective drugs or vaccines to treat this killer flu strain. Citizens were ordered to wear masks, schools,
theaters and businesses were shuttered and bodies piled up in makeshift morgues before the virus
ended its deadly global march.
Disponível em: https://www.businessinsider.com/spanish-flu-pandemic- -918-precautions-us-cities-2020-4. Acesso em:
08 set. 2020.
a. Qual o número de vítimas aproximadamente dessa pandemia?
b. Quando ela começou?
c. Quais foram os primeiros lugares onde foi detectada?
d. Quais semelhanças com a COVID 19?
2. Leia o relato sobre a quarentena de Bob para resolver as questões abaixo:
My Quarantine.
Hi, my name is Bob. I am fifteen years old. I am from Salvador, Bahia. I am a good
student and I like to travel and play games. These days I am a little bored. My routine
is very different. I don´t go to school. I have on line classes. I don’t meet my friends.
We talk via web. And I try to acquire new abilities. I watch videos on the web. It’s so
nice!!!
49
a. Qual é a idade de Bob e de onde ele é?
( ) 13 anos, Salvador. ( ) 15 anos, Salvador, Bahia. ( ) 18 anos, Bahia.
b. O que Bob gosta de fazer?

( ) viajar e jogar. ( ) viajar e estudar. ( ) jogar e assistir TV.
c. Como está a rotina de Bob?

( ) normal. ( ) muito triste. ( ) muito diferente.
d. O que Bob faz para sobreviver à quarentena?

( ) Ele tenta adquirir novas habilidades. Assiste vídeos na web.
( ) Ele encontra os amigos na escola.
( ) Ele conversa via web somente com os vizinhos.
3. Combine as perguntas com as respostas:
1 2 3 4 5
c
1. What’s your name? c. My address is 26, Main Road.
2. Where do you come from? a. I’m ten years old.
3. How old are you? b. My name is Paulo.
4. What is your phone number? d.My phone number is 365984258.
5. What is your address? e.I come from Portugal.
4. Observe a ficha de um ator conhecido e responda as questões em inglês:
a. What´s his name?
50
______________________________________________________________________
b. Where´s his birthplace?
______________________________________________________________________
c. What are his two occupations?
______________________________________________________________________
d.When is his birthday?
______________________________________________________________________
5. Escreva um texto em inglês com seus dados pessoais, utilizando a ordem abaixo:
SEU
NOME, IDADE,
DATA DE
NASCIMENTO,
CIDADE ONDE
MORA,
ESCOLA QUE
ESTUDA E O
QUE GOSTA
DE FAZER.
51
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE ARTE – 7º ANO
(ATIVIDADE 01) (MS.EF69AR02.s.02)
ARTE CRISTÃ PRIMITIVA
A partir de 313 d.c, a expansão do cristianismo pelo Império Romano estabeleceu outra fase
no desenvolvimento das expressões artísticas ligadas a essa nova crença. De acordo com as bases
fundamentais do Edito de Milão, documento oficial outorgado pelo Imperador Constantino, o
cristianismo passava a ser uma religião reconhecida pelo Estado romano. Após essa determinação, as
igrejas cristãs se proliferaram e abriram espaço para um novo campo de expressão para tal arte.
Os primeiros templos cristãos foram visivelmente influenciados pela tradição arquitetônica
dos prédios públicos romanos. Uma das maiores manifestações dessa influência é vista na utilização
da palavra “basílica” para nomear as igrejas. Antes de tal acontecimento, esse mesmo nome era
somente empregado para os prédios que cuidavam da administração do império.
Responda as questões abaixo.
1- O que foi Edito de Milão?
. ___
___
_______________________________________
2- Qual foi uma das maiores manifestações do cristianismo durante a expansão do Império
Romano?
. _________
___
______________________________________
3- Pinte o desenho apresentado no início de nossos estudos sobre o tema.
4- O termo “basílica” ante de alguns acontecimentos era usado para quê?

( ) nomear prédios que cuidavam da administração do império?
( ) nomear pessoas importantes?
( ) dar visibilidade as obras de artes daquela época?
( ) nenhuma das alternativas estão corretas?
5- Quem outorgou o documento oficial de Edito de Milão?

. ______________
52
(ATIVIDADE 02) (MS.EF69AR01.s.01) (MS.EF69AR02.s.02)
AS PRIMEIRAS IGREJAS
Sendo uma verdadeira homenagem à confissão cristã, essas primeiras igrejas construídas
tinham um projeto arquitetônico bastante elaborado. Os recursos financeiros utilizados eram
elevados, pois se tinha uma grande preocupação com a solidez da obra construída. Internamente, as
primeiras basílicas cristãs eram dotadas de um grande teto segmentado em três grandes abóbodas
ogivais apoiadas por ogivas menores que, por sua vez, eram sustentadas por várias colunas.
Em algumas situações, por conta da falta de conhecimento do arquiteto ou pela simples
contenção de despesas, algumas igrejas contaram com um projeto menos elaborado. Contudo, vemos
que parte considerável dessas igrejas valorizava a concepção de espaços amplos que pudessem se
adequar à congregação de vários seguidores do cristianismo. Além disso, as paredes eram ricas em
pinturas que faziam referência a passagens bíblicas.
Responda as questões.
1- Onde era possível de encontrar pinturas que faziam referências a passagens bíblicas?
_______________
2- Quantas abobadas sustentavam os grandes tetos das Igrejas?

( )1 ( )6 ( )nehuma ( )3 ( )9
Marque X na alternativa correta.
3- As primeiras Igrejas, representavam o que?

( ) a fé ( ) grandes conquistas ( ) nada ( )à confissão cristã
Marque X na alternativa correta.
4- Pinte o desenho apresentado abaixo.
53
(ATIVIDADE03) (MS.EF69AR01.s.01) (MS.EF69AR02.s.02) (MS.EF69AR05.s.05)

A PINTURA CRISTÃ
As pinturas que aparecem nessa época assinalam bem o estado de hibridação cultural vivido
no mundo romano. Muitas das imagens representadas no interior destas igrejas, que faziam sentido
ao culto cristão, também poderiam despertar os sentidos dos seguidores das demais religiões pagãs.
A representação de videiras nos arabescos das basílicas que poderia ter origem nos rituais dionisíacos,
agora, no contexto cristão, fazia referência ao sagrado ritual eucarístico.
Além dessa fusão, percebemos que a liberação do culto propiciou a inauguração de uma série
de novos elementos que integraram a iconografia cristã. Como exemplo, podemos citar uma
interessante imagem presente na Igreja de Santa Constanza. Em tal construção, podemos apreciar a
imagem do Cristo em um cenário paradisíaco entregando as leis nas mãos dos apóstolos Pedro e
Paulo.
Responda às questões.
1- É correto afirmar as pinturas na época crista remetiam o estado de hibridação cultural vivido
na Argentina? Justifique sua resposta.
____________________________________
2- O que era possível de se apreciar na Igreja de Santa Constanza?

( ) o Papa ( ) o Faraó ( )a imagem de Cristo ( ) nenhuma das alternativas.
Marque um X na alternativa correta.
3- O que era representado nos arabescos das basílicas?

_______________
4- Observe a imagem, complete de forma livre e faça sua pintura.
54
(ATIVIDADE 04) (MS.EF69AR05.s.05) (MS.EF69AR07.s.07)
Em nosso município existem algumas igrejas, pense em uma que você por alguma vez já passou em
frente dela, faça sua representação através de um desenho. Pinte seu desenho em seguida.
(ATIVIDADE 05) (MS.EF69AR06.s.06)

Observe a imagem abaixo. Faça uma releitura desta imagem.
55
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO

VOLEIBOL
O vôlei foi criado em 9 de fevereiro de 1895 por
William George Morgan nos Estados Unidos. O
objetivo de Morgan, que trabalhava na "Associação
Cristã de Moços" (ACM), era criar um esporte de
equipes sem contato físico entre os adversários, de
modo a minimizar os riscos de lesões. Inicialmente
jogava-se com uma câmara de ar da bola de
basquetebol e foi chamado Mintonette, mas
rapidamente ganhou popularidade com o nome de
volleyball. O criador do voleibol faleceu em 27 de
dezembro de 1942 aos 72 anos de idade. Em 1947 foi
fundada a Federação Internacional de Voleibol (FIVB). Dois anos mais tarde foi realizado o primeiro
Campeonato Mundial de Voleibol. Na ocasião só houve o evento masculino. Em 1952, o evento foi
estendido também ao voleibol feminino. No ano de 1964 o voleibol passou a fazer parte do programa
dos Jogos Olímpicos, tendo-se mantido até a atualidade.
Atividade 1: Assinale a alternativa correta referente a criação do voleibol:

a) ( ) O vôlei foi criado em 9 de fevereiro de 1895 por William George Morgan nos Estados
Unidos.
b) ( ) Augusto Shaw trouxe em sua bagagem livros e uma bola de futebol que veio a ser usada
para jogar voleibol.
c) ( ) A nova modalidade foi apresentada e aprovada imediatamente pelas mulheres.
d) ( ) No ano de 1964 o voleibol passou a fazer parte do programa dos Jogos Olímpicos.
Atividade 2: Qual era o objetivo inicial de William George Morgan ao criar o voleibol?
a) ( ) Criar um jogo competitivo entre três equipes diferentes.
b) ( ) Criar um esporte de equipes sem contato físico entre os adversários, de modo a minimizar
os riscos de lesões.
c) ( ) Criar um esporte de equipes com contato físico constante.
d) ( ) Criar um esporte semelhante ao futebol.
Atividade 3: Qual era o nome inicial escolhido para o esporte voleibol? E como era a primeira bola
utilizada?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nos esportes coletivos, a primeira medalha de ouro olímpica conquistada por um país lusófono foi
obtida pela equipe masculina de vôlei do Brasil nos Jogos Olímpicos de Verão de 1992. A proeza se
56
repetiu nos Jogos Olímpicos de Verão de 2004 e nos Jogos Olímpicos de Verão de 2008 foi a vez da
seleção brasileira feminina ganhar a sua primeira medalha de ouro em Olimpíadas. As partidas de
voleibol são confrontos envolvendo duas equipes disputados em ginásio coberto ou ao ar livre
conforme desejado. A quadra mede 18 metros de comprimento por 9 de largura (18 x 9 metros), e é
dividido por uma linha central em um dos lados de nove metros que constituem as quadras de cada
time. O objetivo principal é conquistar pontos fazendo a bola encostar na quadra adversária ou sair
da área de jogo após ter sido tocada por um oponente.
Atividade 4: Qual o comprimento e largura de uma quadra de voleibol?

a) ( ) A quadra mede 25 metros de comprimento por 9 de largura (25 x 9 metros).
b) ( ) A quadra mede 18 metros de comprimento por 9 de largura (18 x 9 metros).
c) ( ) A quadra mede 30 metros de comprimento por 15 de largura (30 x 15 metros).
d) ( ) A quadra mede 20 metros de comprimento por 10 de largura (20 x 10 metros).
Atividade 5: Desenhe uma quadra de vôlei e escreva o nome de suas demarcações.
57
PROPOSTA DE ATIVIDADES DE EMPREENDEDORISMO – 7º ANO
Conteúdo – A oportunidade mora ao lado.
Continuando a falar de mercado, de quem compra e quem vende, vamos conhecer mais alguns
conceitos importantes relacionados ao negócio.
Produtos são objetos palpáveis que podem ser produzidos e vendidos. Por exemplo, conseguimos
pegar com a mão um porta-retratos, que é um produto.
Serviços são atividades ou trabalhos realizados para outras pessoas. Por exemplo, ao fazer um
curso de inglês, você está recebendo um serviço prestado pelo professor responsável. Você até pode pegar
com as mãos as apostilas do curso, mas a aula de inglês propriamente dito não é palpável, pois é um
serviço prestado pelo professor de inglês.
Cliente é quem compra os produtos ou serviços oferecidos para venda pelas outras pessoas ou
empresas. Costuma-se, também, usar o termo consumidor para designar quem está comprando algo.
Mercado consumidor, portanto, é parte do mercado formado pelas pessoas que podem ou desejam
comprar determinado produto ou serviço.
Fornecedor é quem vende os produtos ou serviços aos clientes. Mercado fornecedor, portanto, é a
parte do mercado formado pelos profissionais e pelas empresas que produzem e vendem produtos ou
prestam serviços.
Outros profissionais ou empresas que esperam vender produtos ou serviços iguais ou similares
aos mesmos clientes são identificados como concorrentes. Mercado concorrente, portanto, é a parte do
mercado formado por outros profissionais e empresas que desejam vender produtos ou serviços iguais ou
similares aos de um determinado fornecedor, para os mesmos clientes.
Toda vez que acontecem momentos de compra e venda de produtos ou serviços, dizemos que
ocorre uma relação de mercado, ou seja, o mercado consumidor, fornecedor e concorrente interagem.
Falando de mercado, de quem compra e quem vende, vamos conhecer mais alguns conceitos
importantes relacionados aos negócios:
Para identificar uma oportunidade de mercado e definir o tipo de negócio é preciso, entre outras
coisas, pensar no mercado consumidor, fornecedor e concorrente sobre a ideia que se teve.
Quando ajudamos a Pâmela a organizar sua festa, pensamos em quem seriam os convidados para
a festa (mercado consumidor da festa), o que seria preciso providenciar e comprar (mercado fornecedor)
e também pensamos se não haveria nenhum outro evento no mesmo dia e horário que pudesse fazer com
que os convidados deixassem de ir à sua festa (mercado concorrente).
Às vezes temos uma boa ideia, pensamos em algo que gostaríamos de fazer, mas será que esta
ideia é uma oportunidade, ou seja, será que esta ideia é interessante de ser colocada em prática naquele
momento e situação? Quando falamos de negócios a relação é a mesma: será que toda boa ideia é uma
oportunidade de mercado para montar um negócio?
Para obter-se a resposta, precisamos analisar alguns fatores, entre eles as necessidades e as
expectativas do mercado e pensar na disposição pessoal para desenvolver tal atividade.
58
A necessidade de mercado está relacionada a saber se existem pessoas interessadas em comprar
aquele produto ou serviço que pretendo vender e quais são as expectativas destas pessoas com relação a
tais produtos e serviços.
Também envolve verificar se existem fornecedores para aquilo que eu pretendo fazer e quantos
concorrentes já vendem algo igual ou parecido.
Pensar na disposição pessoal para realizar tal atividade envolve refletir sobre o quanto gosta-se de
tal trabalho. Gostar do que faz é algo que pode ser um diferencial num negócio, pois normalmente as
pessoas dedicam-se mais àquilo que gostam de fazer do que em situações contrárias. Mas não é só isso,
também envolve pensar no quanto já se tem de conhecimento e experiência naquela atividade e o quanto
precisará aprender para melhor realizar tal trabalho.
Podemos dizer que situações em que, de um lado existem pessoas que necessitam ou querem algo
e de outro lado profissionais ou empresas que se propõem e tem condições de produzir e vender o que os
clientes procuram, existe um sinal de que a ideia imaginada representa uma oportunidade de mercado.
Para montar nossa loja de artesanato sustentável precisamos estudar mais sobre nossa oportunidade
de mercado para conhecer melhor sobre o assunto e definir os que produtos faremos.
1) Complete as palavras que faltam no seguinte texto, para que ele fique correto em suas
informações:
Maurício foi com seus pais ao centro da cidade onde mora para comprar um novo caderno.
Existem quatro papelarias no centro da cidade: Papelaria A, Papelaria B, Papelaria C e Papelaria D.
Todas as papelarias vendem cadernos. Assim elas são _________________ deste tipo de produto.
Certamente todas as papelarias também ficariam felizes em vender um caderno para o Maurício. Como
elas vendem produtos iguais ou similares, estão localizadas numa mesma região e esperam atender os
clientes que vão ao centro da cidade, podemos dizer que as quatro papelarias são ________________
entre si.
Após pesquisar as opções, Maurício resolveu comprar seu caderno na Papelaria B. Neste momento ele
assumiu o papel de ________________ da Papelaria B e esta, por sua vez, o papel de ________________
do caderno de Maurício.
2) Responda:
a) Como é chamada a parte do mercado formado por outros profissionais e empresas que desejam
vender produtos ou serviços iguais ou similares aos de um determinado fornecedor, para os mesmos
clientes?
R.: ________________________________________________________________
b) O que são produtos?

R.:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
59
c) O que é o mercado fornecedor?

R.:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d) Como é chamado quem compra os produtos ou serviços oferecidos para venda pelas outras
pessoas ou empresas?
R.: _________________________________________________________________________________
3) Coloque F para falso e V para verdadeiro.

( ) Serviços são atividades ou trabalhos realizados para outras pessoas.
( ) A necessidade da indústria está relacionada a saber se existem pessoas interessadas em comprar
aquele produto ou serviço que pretendo vender.
( ) Toda vez que acontecem momentos de compra e venda de produtos ou serviços, dizemos que ocorre
uma aula.
( ) Quando ajudamos a Pâmela a organizar sua festa, pensamos em quem seriam os convidados para a
festa (mercado organizador da festa)
4) Conforme o texto acima analise as imagens abaixo:
___________________________________ ______________________________________
___________________________________ ______________________________________
60

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7º ANO

PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO

Leia o texto abaixo para responder às questões 1 a 10

1) Qual é o assunto do texto?

3) Qual é a relação do autor com o anjo?

5) Onde, provavelmente, estaria o anjo naquele momento em relação ao autor?

8) No trecho: "... e um anjo me sussurra...", a palavra destacada significa

10) O poema tem a finalidade de:

LINGUAGEM DENOTATIVA E CONOTATIVA

CONOTAÇÃO, “sentido conotativo, sentido figurado” é a linguagem que utiliza as palavras,

a) Eu morri de rir com aquela história.

O primeiro olhar da janela de manhã

PROPOSTA DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 7º ANO

Assim, dizemos que a expressão 7𝑚 + 5𝑝 + 2 − 2𝑚 + 3𝑝 + 4 e a expressão 5𝑚 + 8𝑝 + 6 são

2. Relacione cada polígono representado a seguir com a expressão algébrica correspondente ao

4. É possível estimar o número do calçado de uma pessoa conhecendo o comprimento do pé.

b) Quantos alvéolos terá o 4º conjunto?

Essa transformação é chamada de reflexão em

a) Quais são as coordenadas dos vértices do polígono representado em azul?

b) Qual foi o fator da ampliação do menor para o maior polígono?

c) O que aconteceu com o triângulo gerado nesse processo em relação ao original?

b) Desenhe no mesmo plano cartesiano o polígono final e o original.

MEDIDA DE UMA GRANDEZA

Paquímetro Termômetro digital marcando 36,3℃.

Balança digital de cozinha. Cronômetro digital de precisão.

Observe na tabela a seguir o fator de correção de alguns alimentos.

De acordo com essas informações, responda:

14. O gráfico a seguir, chamado climograma, mostra a precipitação, em milímetro, e a temperatura

AULA_GERA_O_DISTRIBUIDA_53710b63bc6ba.pdf>. Acesso em: 11 out. 2018.

Leia o texto com atenção e resolva os exercícios 1 e 2:

2. Sobre os hábitos alimentares da população europeia (anterior ao período das grandes

Leia o texto com atenção e resolva o exercício 3 e 4:

Leia o texto com atenção e resolva o exercício 3 e 4 e 5:

Os maias estavam organizados em estados independentes, sua sociedade era dividida em

Pintura maia em um vaso do período clássico, com escrita maia no centro

5. Com relação aos maias “não é correto afirmar” que:

SISTEMA ECONÔMICO: CAPITALISMO

1) Responda as questões sobre o Capitalismo

a) Quais das características (principais) do capitalismo comercial ou mercantilismo foram utilizadas

b) Quais as fases do Capitalismo? Explique-os brevemente

c) Em qual fase do Capitalismo surgiu as empresas multinacionais? Cite 3 empresas multinacionais.

INDÚSTRIA: MODIFICAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO

O emprego de máquinas modernas permite que a indústria produza em larga escala e em

Industria automobilística em São Jose do Pinhais/PR

2) Responda as seguintes questões:

b) Qual a diferença entre artesanato e indústria?

c) Como o ocorre o procedo de produção de bens pela indústria?

3) Respondas as questões acerca do censo e demografia do Brasil:

a) O que é o censo demográfico? Qual sua importância?

PIB e Renda per capita

Gráfico dos maiores PIB em 2020

Fonte: FGV (2020)

a) O que são Bens e Serviços?

c) Qual a diferença entre PIB e PNB?

5) Veja o gráfico sobre renda per capita do Brasil:

Fonte: IBGE (2018)

a) Qual estado apresenta o maior renda per capita do Brasil? E o menor?

b) Quais estados brasileiros apresentam renda acima da média do Brasil?

A REPRODUÇÃO VIRAL E AS VIROSES

As células bacterianas possuem quatro partes

• Bactérias autotróficas fotossintetizantes, como cianobactérias: elas apresentam o pigmento

O REINO DOS PROTOCTISTAS

A REPRODUÇÃO DAS ALGAS