CARTILHA INFORMATIVA SOBRE

Aprendizagem
para além do
desempenho

 Autores

Aimée Bezerra Mendonça Martins

Aline Juliana Mendes Rêgo
Edlla Karina Baêta Ribeiro
Geovana Queren Lopes de Almeida
Sanae Pavão Sakamoto
Taynara de Souza Costa Ferreira

SAO LUÍS

2021
 SUMÁRIO
1. Introdução
2. Recursos tecnológicos alternativos ao
modelo remoto
3. Dificuldades de aprendizagem no
contexto do Pandemia
4. Papel do professor
5. Conclusão
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Introdução
Sabe-se que, segundo NUNES & SILVEIRA (2015), a
aprendizagem se produz em diversos contextos e de
diferentes formas. É um processo dinâmico,
contínuo, global, pessoal, gradativo e cumulativo.
Logo, todas as áreas da vida do sujeito impactam
diretamente no processo de aprendizagem e devem
ser consideradas no processo de ensino.
Assim, considerando o contexto da pandemia é
possível perceber que a mesma impactou todas as
áreas da vida do sujeito, assim como da sociedade,
gerando modificações no contexto escolar e
consequentemente no processo de ensino-
aprendizagem.
Desse modo, nessa cartilha, serão abordados
assuntos que facilitam o processo de ensino-
aprendizagem no contexto pandêmico, de forma a
pensar na aprendizagem para além do desempenho
e produtividade.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
ALTERNATIVOS AO
MODELO REMOTO

Existem alguns recursos que podem ser

utilizados pelos professores para auxiliar na
apresentação dos conteúdos, como materiais
complementares e para tornar as aulas mais
dinâmicas e interessantes, são eles:
Lousa digital: é uma tela de computador de
tamanho maior, proporcional a uma lousa
tradicional, que, ao invés de utilizar o giz
para escrever, é sensível ao toque. Dispõe de
recursos de multimídia, permitindo a exibição
de vídeos e fotos, acesso à internet,
apresentação de slides e uma infinidade de
ferramentas.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
ALTERNATIVOS AO
MODELO REMOTO

Realidade virtual: com ferramentas e

plataformas digitais é possível entrar em
contato com diversas realidades sem sair do
lugar, pela tela do computador ou celular,
como ver o sistema solar, por exemplo, com o
auxílio de óculos especiais que aumentem a
imagem e a aproxime do aluno.
Gamificação: utilização de recursos de jogos
digitais para auxiliar a aprendizagem de forma
lúdica, divertida e significativa, como jogos de
perguntas e respostas com pontuação.
 RECURSOS TECNOLÓGICOS
ALTERNATIVOS AO
MODELO REMOTO
Google Sala de Aula: ajuda alunos e professores a
organizar as tarefas, aumentar a colaboração e melhorar
a comunicação, com ferramentas digitais gratuitas.
G Suite for Education: ferramentas digitais com diversas
atividades práticas e dinâmicas para os alunos
realizarem, com recursos de organização para os
professores.
Canva para EAD: ajuda alunos e professores com
ferramentas de aprendizagem criativa e templates
gratuitos para facilitar a aprendizagem remota. Dicas de
design, ideias e comunidades on-line que podem ajudar a
criar uma sala de aula virtual.
Esses recursos podem ser utilizados dentro e fora de
sala de aula, e são bastante oportunos nesse momento
de pandemia, já que oferecem muitas alternativas para
ter acesso à informação e comunicação com o mundo lá
fora.
 DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM NO CONTEXTO
DA PANDEMIA
A aprendizagem é um processo multifatorial que envolve vários
construtos, como motivação, atenção, percepção, sensação,
memória, emoção e pensamento. Portanto, as dificuldades de
aprendizagem também são multifatoriais. A pandemia de COVID-19
foi inesperada e desestruturou a cotidianidade da maioria das
pessoas. Algumas medidas preventivas foram adotadas, entre elas
o isolamento social.

Este gerou uma série de implicações físicas e emocionais. A saúde

mental e a afetividade estão diretamente ligadas ao processo de
aprendizagem, portanto, é importante que o docente observe como
isso afeta a si e a seus discentes. Além disso, outra dificuldade
encontrada se refere a dificuldade de interação nas relações aluno-
aluno e aluno-professor. Em suma, as repercussões psicológicas da
pandemia e as características do e-learning podem dificultar em
muito o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, cabe ao
professor um olhar atento às necessidades específicas de seus
alunos, para-além de generalizações, levando em consideração o
contexto que estamos inseridos e a individualidade dos discentes.
 PAPEL DO PROFESSOR
O contexto pandêmico acabou gerando uma série de
variações e modificações no contexto escolar e educacional.
Sobre isso Paulo Freire (2001, p. 46) já abordava em seus
escritos sobre o papel do professor contemporâneo, “em
assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante,
comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos,
capaz de ter raiva porque é capaz de amar. Assumir-se como
sujeito porque é capaz de reconhecer-se como objeto. A
ascensão de nós mesmos não significa a exclusão dos outros.”

Os profissionais da educação e os alunos viram-se em uma

ruptura da realidade cotidiana há um momento atípico de
todo um contexto histórico escolar, fazendo-se necessário a
reestruturação do sistema de ensino nos aspectos
pedagógico e metodológico, tendo como foco principal o
aluno. O professor precisa estar atento ao contexto em que
esses alunos estão inseridos, no potencial e nas dificuldades
apresentadas decorrentes desse processo para que através
disso possa criar novas adaptações com metodologias
diferenciadas, eficazes, de qualidade e que visem não só a
aprendizagem, mas o desempenho e a produtividade.
 CONCLUSÃO
A aprendizagem no período pandêmico trouxe uma série
de desafios para educadores, alunos e família. Tendo
vários atores envolvidos no processo, pode-se concluir
que a educação também não se redescobrirá apenas por
parte da escola e dos professores. É preciso que
inovações sejam inseridas neste contexto afim de facilitar
e dinamizar a aprendizagem, vencendo as limitações do
momento. Entretanto, esse processo só se dará de forma
satisfatória se todos dialogarem afim de buscar uma
educação de qualidade.

Com o afastamento temporário das atividades

presenciais, outras possibilidades e ferramentas surgem
neste contexto, variando as formas de aprendizagem e
permitindo novas descobertas. Apesar da tecnologia ter
um papel fundamental nesse processo, percebe-se que o
papel do professor é muito importante para envolver o
aluno, construindo com ele a motivação necessária para
os processos de aprendizagem, e também para o
fortalecimento de vínculos que fomentem a educação em
tempos de distanciamento social.
 REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

BARROS, Ilena Felipe. Paulo Freire: um semeador da esperança e

da libertação. 2020.

NUNES; SILVEIRA. Psicologia da Aprendizagem. Fortaleza, p. 7-10,

2015.

RIBEIRO, Filomena. Motivação e aprendizagem em contexto

escolar. Profforma, [s. l.], 2011.