Avaliação da Progressão Pessoal no Ramo

Lobinho
Apresentação
Leonardo Vieira (Léo)
leonardo.vieira@escoteiros.org.br

● Professor de Ensino Fundamental e EJA

● Coordenador Nacional do Ramo Lobinho
● Diretor de Métodos Educativos - 44 RJ
● Formador NOSSA EQUIPE!
Apresentação

Mas nada é tão

legal como ser
Akelá!
Uma reflexão...
● Um lobinho de 9 anos entra na Alcateia e sai um ano
depois, porque mudou de cidade…

● Um lobinho de 7 anos entra na Alcateia, alcança o Cruzeiro

do Sul e fica até sua transição para a Tropa Escoteira…

Qual deles se beneficiou mais do nosso Programa Educativo?

Uma reflexão...
Depende!
As atividades são coletivas… a experiência é individual!

Papel do escotista, como educador: proporcionar

experiências educativas.

Suas ferramentas: atividades, vida de grupo,

sistema de progressão, distintivos etc.
O Sistema de Progressão...
… é uma de nossas ferramentas na educação escoteira.
… auxilia na aquisição de competências educativas.
… proporciona oportunidades de experiência e superação.
… propõe atividades coletivas e individuais.
… é vivenciado segundo o interesse da criança, que se autoavalia.
… é avaliado de modo individual, informal, flexível, pela observação
e negociação.
O Sistema de Progressão...
… NÃO é um currículo de coisas a serem feitas.

… NÃO pretende padronizar o desenvolvimento das crianças.

… NÃO é um sistema de provas, relatórios, interrogatórios.

… NÃO deve oprimir, forçar, pressionar.

É para FAZER COISAS INTERESSANTES e SER FELIZ!

Outra reflexão…
Aquele lobinho super esperto, super inteligente, um líder
nato… ele TEM QUE ser Cruzeiro do Sul, né?

Afinal, seria um desperdício ele não alcançar o GRAU

MÁXIMO do Ramo Lobinho, certo?
Hora de relembrar!
Cada criança se envolve mais segundo seus interesses:

...algumas gostam mais das atividades dos Caminhos da Jângal;

...outras, de especialidades;
...algumas, de insígnias de interesse especial;
...outras gostam de tudo;
...algumas, apenas de vivenciar as atividades da Seção.

Crianças diferentes → Interesses diferentes → Ritmos diferentes

Cruzeiro do Sul
★ Não é GRAU MÁXIMO, pois não indica que foi
conquistado TUDO que era possível.

★ Não denota AUTORIDADE nem PERFEIÇÃO.

★ É um DISTINTIVO ESPECIAL, que reconhece a conquista de

progressões, a experiência vivida pelo jovem, seu interesse por
insígnias e especialidades e sua vivência da Lei do Lobinho.
O que avaliar então? AUTOAVALIAÇÃO

Se nosso Propósito é “contribuir para que os jovens assumam

seu próprio desenvolvimento”, com base em competências,

vamos avaliar o desenvolvimento dessas competências.

CONHECIMENTOS - HABILIDADES - ATITUDES - VALORES

Para que isso tudo?
❏ Aprender cinco frases úteis em outro ➔ Interessar-se por aprender coisas
idioma? novas.

❏ Encapar um livro? ➔ Progredir em habilidades manuais;

psicomotricidade.

❏ Visitar um templo de outra religião e manter ➔ Tomar consciência da diversidade

posição de respeito? religiosa; tolerância.

❏ Acender uma fogueira e saber apagá-la? ➔ Descobrir causas de fenômenos e

soluções para problemas.

❏ Aplaudir com um “Bravo” a vitória de um ➔ Alegrar-se com o sucesso do outro;

adversário em uma competição. cooperação.
Mesmas competências, outras opções!
➔ Interessar-se por aprender ❏ Um idioma diferente daquele em que já é fluente;
coisas novas. LIBRAS; um novo instrumento musical… ou o que a
criança propuser!

➔ Progredir em habilidades ❏ Uma encadernação; uma escultura em massinha; um

manuais; psicomotricidade. scrapbook... ou o que a criança propuser!

➔ Tomar consciência da ❏ Conhecer uma canção de outra religião; conversar

diversidade religiosa; com um líder religioso diferente do seu; apresentar à
tolerância. Alcateia um símbolo de outra religião… ou o que a
criança propuser!

Realizar a atividade não constata a aquisição da competência,

mas também não deve impedir a progressão da criança.
Como avaliar?
❏ Observação constante, natural e sistemática
❏ Diálogo e relação de confiança
❏ Visão educativa
❏ Compreensão do tempo da criança
❏ Disponibilidade
❏ Discernimento para não tirar conclusões precipitadas de atos isolados
❏ Registro nos Guias e no mAPPa
Fatores essenciais
❏ Conhecer bem o sistema e os momentos de reconhecimento
❏ Número limitado de lobinhos
❏ Avaliação dos escotistas com outros agentes educativos
❏ Autoavaliação do lobinho, a mais importante
❏ Consenso entre escotista e lobinho
❏ Sem rigidez ou provas
DÚVIDAS?
 OBRIGADO!
Leonardo Vieira
Coordenador Nacional do Ramo Lobinho
leonardo.vieira@escoteiros.org.br
EscoteirosOnline.org.br