UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CAMPUS ALMICAR FERREIRA SOBRAL – FLORIANO (PI)

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA GESTÃO DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA DRª. CÉLIA CAMELO DE SOUSA
ALUNO: Josivaldo de Sousa queiroz
ATIVIDADE AVALIATIVA 1
ESSA ATIVIDADE AVALIATIVA ESCRITA INDIVIDUAL FAZ PARTE DA
PRIMEIRA AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA GESTÃO DA
EDUCAÇÃO, EM QUE O ALUNO PODE ENTREGAR ATÉ O DIA 2/09/2020 ÁS 23:59.
TENDO OS QUATROS PRIMEIROS TÓPICOS DAS AULAS AO VIVO E EXTRA
COMO CONTEÚDOS DESSA ATIVIDADE.
1- Quanto as características de administração e gestão podemos dizer que:

(VALE 1 PONTO)
a) Administração seu poder é ilimitado, enquanto gestão seu poder é limitado;
b) Administração compete envolver-se nos processos sob sua orientação, enquanto na gestão
compete manter-se objetivo;
c) Administração os problemas são sistêmicos, enquanto a gestão os problemas são considerados
como sendo localizados, em vista do que podem ser erradicados;
d) Administração as mudanças ocorrem mediante processo de transformação, caracterizada pela
produção de ideias, enquanto a gestão as mudanças ocorrem mediante processo de inovação;
(e) Administração o importante é fazer mais, em caráter cumulativo, enquanto na gestão o
importante é fazer melhor em caráter transformador.

RESPOSTA: E
2- Quais das alternativas abaixo NÂO é considerada conceito de gestão educacional? (VALE 1
PONTO)

a) A gestão educacional corresponde ao processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino como

um todo e de coordenação das escolas em específico com as diretrizes e políticas educacionais;
b) A gestão educacional é uma expressão que ganhou evidência na literatura e aceitação no
contexto educacional, sobretudo a partir da década de 1990;
c) A gestão educacional é caracterizada pelo princípio democrático;
d) A gestão educacional comumente utilizada para designar a ação dos dirigentes em âmbito
micro;
e) A gestão educacional abrange, articulação dinâmica do conjunto de atuações como prática
social que ocorre em uma unidade ou conjunto de unidades de trabalho.
RESPOSTA: D
3- A concepção da gestão colegiada fundamenta-se:

(VALE 1 PONTO)
a) No conservadorismo;
b) Na participação de todos;
c) Na burocracia;
d) Na centralização;
e) Na existência de um administrador.

RESPOSTA: B
4- Quanto a história da gestão educacional no Brasil, podemos considerar: (VALE 1 PONTO)

a) No Plano Nacional de Educação de 2014- 2024 não destaca a gestão democrática;

b) Foi a partir do estado Novo que a educação passou a inserir uma gestão participativa;
c) Foi a partir de 1930 que o sistema educacional passou aumentar o número de alunos e
escolas;
d) Foi a partir do estado Novo que a educação passou a inserir uma gestão democrática;
e) Foi em 1990 que foi criada a atual LDB.

RESPOSTA: D
5- A respeito da gestão democrática é correto afirmar:

(VALE 1 PONTO)
a) Seu objetivo não é envolver pessoas;
b) O mais importante é o cargo de diretor;
c) Valoriza pouco os conselhos;
d) Existe uma ausência de participação;
e) A hierarquia passa ser compartilhada e colegiada;

RESPOSTA: E
6- Em nossas aulas abordamos sobre o Projeto Político Pedagógico (P.P.P.) de uma escola, neste
sentido descreva os passos de sua construção. (Mínimo 40 linhas, VALE de 0 a 5 PONTOS)

Primeiramente algumas informações são muito importante e relevante na construção do

nosso PPP (Projeto Politico Pedagógico) são elas; Identificação da escola para qual esse
PPP será feito, Missão da instituição quais são as metas e propostas desta escola,
Comunidade e público-alvo; qual será o publico contemplado nessa instituição, se é uma
comunidade ou em um bairro de classe alta, Plano de ação é basicamente a  metodologia
usada para a conquista de objetivos, trata-se de um planejamento que define ações necessárias
para atingir objetivos, cronograma e prazos, responsáveis por cada tarefa, recursos
financeiros e humanos necessários e acompanhamento de resultados.
 Informações sobre o andamento dos projetos de aprendizagem são b aseadas em
indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes
a suas vidas, Diretrizes pedagógicas comtempla o currículo da escola, a forma como a
instituição trabalha, qual didática é usada, materiais didáticos, metas de aprendizagem. O
relacionamento com as famílias a participação da mesma é muito é muito importante na
construção do PPP pois através dessa união entre escola e família são cridas metas e ações
para que possa haver a participação dos pais nos projetos e decisões da escola. Questões
financeiro-administrativas  tem como função principal viabilizar o que for necessário para
que os demais pontos funcionem dentro da construção da escola que envolve todos os
aspectos de gastos e despesas.

 Durante a construção do Projeto Pedagógico, os educadores explicitam seus propósitos,

apontam metas e objetivos comuns, vislumbrando caminhos para melhorar a atuação da
escola. O Projeto Pedagógico confere identidade à escola como uma instituição que tem
personalidade própria, por refletir o pensamento do seu coletivo.

Na construção do Projeto Pedagógico, a escola deve levar em consideração as práticas e

necessidades da comunidade escolar bem como as diretrizes nacionais, as normas,
regulamentos e orientações curriculares e metodológicas do seu sistema. O Projeto
Pedagógico é um dever e um direito da escola, deve ser um instrumento democrático,
abrangente e duradouro, os princípios, nos quais se baseia o Projeto Pedagógico, são: garantia
do acesso e permanência, com sucesso, do aluno na escola; gestão democrática; valorização
dos profissionais da educação; qualidade do ensino; organização e integração curricular;
integração escola/família/comunidade; autonomia.

Esses princípios estão todos interligados: alunos de escolas que contam com a participação
dos pais apresentam melhor rendimento segundo alguns levantamentos. Escolas que se
articulam com a comunidade geralmente oferecem uma educação de melhor qualidade aos
seus alunos e. A integração escola/comunidade, por sua vez, será sempre decorrência de uma
gestão democrática, ou seja, a abertura e o incentivo, proporcionados pela direção, para a
participação dos vários segmentos da comunidade na vida escolar.