ESCOLA ESTADUAL CONDE AFONSO CELSO

PLANO DE ESTUDO COMPLEMENTAR (40% CARGA HORÁRIA BIMESTRAL)

1º BIMESTRE – 2021
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

PROFESSORA: FÁBIA JÚNIA RODRIGUES PEREIRA

ANO DE ESCOLARIDADE:OITAVO TURMA(S): 8º REG 4 e 8°REG 5

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 05 TOTAL DE SEMANAS: 03

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: SÁBADOS LETIVOS:

19/04/2021 a 07/05/2021 - ATIVIDADES PET COMPLENTAR
13/03 – 27/03 – 10/04 – 24/04 –
08/04
60% DA CARGA HORÁRIA BIMESTRAL. COMPUTADA DE ACORDO COM O PET – SEE/MG:
 08/03 – 13/03: SEMANA DE ACOLHIMENTO
 15/03 – 19/03: SEMANA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E INÍCIO DO PET/SEE-MG (1ªsemana);
 22/03 A 14/04: CONTINUIDADE AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS E PET/SEE-MG (2ªsemana)
 29/03 A 10/04: PET/SEE-MG(3ªSEMANA) - RECESSO E FERIADO
 12/04 A 16/04: PET/SEE-MG(4ªSEMANA)

OBJETO DE CONHECIMENTO / EIXO TEMÁTICO:

- Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos. Apreciação e réplica.
-Efeitos de sentido. Exploração da multissemiose.
-Procedimentos de apoio à compreensão: tomada de nota.
-Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos
linguísticos e multissemióticos.

HABILIDADE(S):

- (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de

leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância
ou discordância.

-(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de
imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com
o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias,
memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas,
sites na internet etc.
-(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e
hierarquizando as informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou
outros objetivos em questão.
-(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organiza-
ção do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

- Teses e opiniões em textos argumentativos: resenha crítica e comentário.

-Leitura de comentários. Leitura de entrevista. Leitura de imagens. Leitura de memes. Leitura de notícias. Leitura de tirinhas.
Texto verbal e imagem.
- Entrevista. Apresentação oral. Gêneros: Programa de rádio, relatos de experimentos científicos etc.
Tomada de nota.
-Distinção dos elementos constitutivos do gênero texto dramático, seja em relação à sua forma e aos recursos usados nessa
forma de se estruturar (as rubricas, a marcação das personagens, a divisão em cenas e
atos etc.)
 ATIVIDADES
SEMANA 5 e 6 (REFERENTE À PÁGINA 2 E 6 DO PET)

TEMA: GÊNERO TEXTUAL RESENHA CRÍTICA

TEMA: TEXTOS PUBLICITÁRIOS

Vamos ler o texto abaixo e depois realizar as atividades

Estreia novo filme da Disney, “Christopher Robin – Um Reencontro Inesquecível”

Aos 40 anos de idade, Christopher Robin já não é mais aquele menino sapeca e criativo
que brincava com o Ursinho Pooh e sua turma no bosque dos Cem Acres. Depois de ter deixado
seus ursinhos de pelúcia de lado para estudar em um internato, as brincadeiras já não fazem
parte da sua realidade.
Morando em Londres, na capital da Inglaterra, ele trabalha tanto em uma fábrica de malas
de viagem, que quase não encontra tempo para sua mulher e a sua filha – nem mesmo para
viajar.
É quando Pooh aparece pedindo ajuda para encontrar sua antiga turma.
Christopher ajuda Pooh a se reunir de novo com Tigrão, Leitão, Ló, Corujão, Coelho e Can.
Logo ele tem que voltar ao trabalho, mas Pooh e sua turma preparam uma surpresa: decidem que
é a vez deles ajudarem Christopher a encontrar tempo para curtir uma boa preguiça e se divertir.
Longe de ser um filme só para crianças, o longa da Disney “Christopher Robin: Um
Reencontro Inesquecível” emociona também os adultos. A live-action deixa a mensagem de que
é triste crescer se você se esquece da importância de brincar, curtir a vida e simplesmente ficar
sem fazer nada, às vezes.

O que é uma live-action?

É a versão de uma animação com atores reais representando personagens que antes eram
desenho animado.
Disponível em: <https://jornaljoca.com.br>. (Com cortes).

Questão 1 – Pode-se afirmar que o texto lido é:

a) uma crônica sobre o filme “Christopher Robin – Um Reencontro Inesquecível”.
b) uma resenha do filme “Christopher Robin – Um Reencontro Inesquecível”.
c) uma reportagem sobre o filme “Christopher Robin – Um Reencontro Inesquecível”.
d) um artigo de opinião sobre o filme “Christopher Robin – Um Reencontro Inesquecível”.

Questão 2 – Identifique o objetivo de quem escreveu o texto acima:

 Questão 3 – Em “[...] aquele menino sapeca e criativo que brincava com o Ursinho Pooh [...]”, o
termo “brincava” indica um fato:
a) esperado na infância de Christopher Robin. b) duvidoso na infância de Christopher Robin.
c) frequente na infância de Christopher Robin. d) passageiro na infância de Christopher Robin.

Questão 4 – Aponte o fato que motivou Christopher a deixar os seus ursinhos de pelúcia de lado:
a) a falta de tempo. b) a ida para o internato.
c) a mudança de cidade. d) o desinteresse pelas brincadeiras.

Questão 5 – Em “[...] ele trabalha tanto em uma fábrica de malas de viagem, que quase não
encontra tempo para sua mulher e a sua filha [...]”, o “que” poderia ser substituído por:
a) mas b) pois c) embora d) por isso

Questão 6 – A vida de Christopher Robin começa a mudar no momento em que:

a) “[...] Pooh aparece pedindo ajuda para encontrar sua antiga turma.”
b) “[...] ajuda Pooh a se reunir de novo com Tigrão [...]”
c) “[...] ele tem que voltar ao trabalho [...]”
d) “[...] Pooh e sua turma ... decidem que é a vez deles ajudarem Christopher [...]”

Questão 7 – Localize o segmento do texto em que o autor avalia o novo filme da Disney:

Questão 8 – No trecho “É a versão de uma animação com atores reais [...]”, o autor do texto:
a) dá um exemplo.
b) faz uma conclusão.
c) apresenta uma explicação.
d) estabelece uma comparação.

Disponível em: <https:// <acessaber.com.br > Acesso em: 25 mar. 2021

 TEMA: TEXTOS PUBLICITÁRIOS

QUANDO DESEJAMOS CONVENCER ALGUÉM SOBRE A IMPORTÂNCIA DE UM PRODUTO OU DE

UMA INFORMAÇÃO, UTILIZAMOS O RECURSO DA PROPAGANDA. OBSERVE A PROPAGANDA A
SEGUIR E RESPONDA.

1- O que a propaganda divulga?

2- Qual foi a imagem utilizada no anúncio ? Por que o anuciante escolheu essa imagem ?
3- O que o texto verbal diz ao leitor ?
4- O que há em comum entre a imagem e o texto do aúncio?
5- A qual leitor se dirige o anúncio?
6- Que argumento foi utilizado no anúncio para convencer o leitor?
7- Por que o anúncio pode convencer o leitor?
8- Para convencer os leitores, os anuciantes utilizam estratégias especiais. Qual foi a estratégia
utilizada neste anúncio?
 SEMANA 7 (REFERENTE ÀS PÁGINAS 9 e 12 DO PET)

TEMA: TOMADA DE NOTAS e TEXTO DRAMÁTICO

TOMADA DE NOTAS

"A tomada de notas é uma forma particular de escrita, na qual não se põe tudo, e sim se destacam
algumas palavras que aludem a ideias ou conceitos’’

Leia o texto abaixo:

METAMORFOSE DAS BORBOLETAS
Aprenda um pouco mais sobre a metamorfose das borboletas e descubra como uma lagarta torna-se esse
adorável animal.

As borboletas são animais que, juntamente às mariposas, formam a Ordem Lepidoptera. São seres que
sofrem metamorfose, ou seja, sofrem mudanças em seu corpo até se tornarem adultos. Como os indivíduos
jovens e adultos são completamente diferentes, dizemos que a metamorfose das borboletas é completa.

A vida de uma borboleta pode ser dividida em quatro estágios: ovo, larva, pupa (ou crisálida) e adulto.

A borboleta fêmea adulta coloca seus ovos normalmente nas folhas de uma planta, que geralmente serão
utilizadas como alimento quando esses insetos nascerem. As borboletas ficam atentas para a textura da folha
para garantir que ela não irá se quebrar após a postura dos ovos. Os ovos demoram cerca de 5 a 15 dias
para eclodir, dependendo da espécie, e liberar as larvas, conhecidas popularmente como lagartas.

As lagartas apresentam um corpo alongado e cilíndrico, com cores variadas e, muitas vezes, pelinhos que
causam alergias e queimaduras quando tocados. Durante essa fase da vida, esses animais alimentam-se
intensamente das folhas de vegetais, causando sérios problemas em locais que apresentam plantações. É
dessas folhas que a lagarta tira seus nutrientes e a água de que precisa para sobreviver. A borboleta fica na
forma de lagarta de 1 a 8 meses, aproximadamente, dependendo da espécie.

Durante o estágio de lagarta, ocorrem várias mudanças de pele enquanto o animal cresce, geralmente de
cinco a oito mudanças. Depois de algum tempo, a lagarta prende-se pela porção posterior de seu corpo
através de fios de seda e inicia-se a formação da crisálida — um estágio imóvel, em que o animal sobrevive
graças às reservas nutritivas acumuladas na fase de lagarta. O estágio de crisálida pode durar de uma a três
semanas, dependendo da espécie observada.

Observe como ocorre a formação da crisálida e a saída da borboleta adulta de seu interior

Quando a borboleta apresenta-se completamente formada, a crisálida abre-se e o inseto pode sair do seu
interior. A borboleta adulta ou imago é uma fase da vida em que ela pode voar e reproduzir-se, o que não
ocorre nos outros estágios. Diferentemente da fase de lagarta, a borboleta adulta alimenta-se de substâncias
na forma líquida, tais como néctar de flores e frutos em decomposição, uma vez que não apresenta mais
maxilas, e sim um aparelho bucal adaptado à sugação. A fase adulta pode durar de cinco dias a um ano,
dependendo da espécie.

A borboleta adulta é a fase mais bela do animal em razão da variedade de cores que encanta qualquer
observador. Quase não é possível acreditar que ela já foi uma lagarta, não é mesmo?

Você sabia que a cor da lagarta não determina a cor da borboleta adulta? Dessa forma, se a lagarta é verde,
a borboleta não será necessariamente verde. A coloração na fase adulta é determinada por fatores genéticos.

Por Ma. Vanessa dos Santos

Organize no quadro a seguir, organize as informações do texto METAMORFOSE DAS BORBOLETAS

Anote palavras-chave* Escreva resumidamente sobre o que se trata o texto

Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/ciencias/metamorfose-das-borboletas.htm> Acesso em: 26 mar. 2021

 TEXTO DRAMÁTICO

Na barriga da vaca...

Polegarzinho - Uma pessoa do meu tamanho nunca se pode distrair. Olha o que me foi acontecer! E agora o
que é que eu faço? Socorro! Salvem-me! Estou dentro da barriga da vaca! Estou-me a afogar em erva! Tirem-
me daqui! Não quero mais erva!

(Próximo dali dois ladrões observam...)

Ladrão1 - Aquela vaca está completamente doida. Quanto mais erva come, mais diz que não quer comer.

Ladrão2 - Ó seu estúpido, o problema não é o animal berrar que não quer comer mais erva. O problema é
que as vacas não falam!

Ladrão1 - Não tinha pensado nisso...

Polegarzinho - Socorro! Tirem-me daqui! Não quero mais erva na cabeça!

Ladrão 1 – Ainda por cima tem erva dentro da cabeça. O bicho está mesmo desesperado.

Ladrão 2 - Desesperados estamos nós, que não conseguimos roubar nada há mais de uma semana. Aquela
vaca pode ser a nossa salvação.

Ladrão 1 - Como é que uma vaca nos pode salvar?

Ladrão 2 - Ó seu estúpido, uma vaca que fala, mesmo que não diga nada de interessante como tu, é uma
grande atração. E pode render muito dinheiro. O povo gosta dessas coisas.

Ladrão 1 - Acho que já estou a perceber. A vaca diz disparates e nós ganhamos dinheiro...

Ladrão 2 - Inteligente! Toca a roubar a vaca!

Polegarzinho - Tirem-me daqui! Socorro!

Ladrão 1 – Não precisas de gritar mais, filha! Nós vamos tirar-te daí num instante!

Os ladrões roubaram a vaca e também o Polegarzinho, que continuava a berrar desalmadamente dentro da
barriga do animal. Em seguida dirigiram-se para a cidade, onde planeavam exibir publicamente a “vaca
falante”.

No caminho, que era longo, pararam para descansar e a vaca resolveu matar a sede numa poça de água. Era
a oportunidade para o Polegarzinho se escapar. Escorregou pela língua da vaca e mergulhou na poça, sem
que ninguém o visse. Assim se salvou. Mas o descanso durou pouco tempo. Um corvo míope, julgando que
ele era uma rã ao sol, fez um voo picado na sua direção e levou-o pelos ares.

  Responda                                                             João Paulo Seara Cardoso, Polegarzinho

1. Localiza a ação no espaço.

2. Quem são as personagens deste texto? Quantos atores são necessários para representar este excerto?

3. Na representação desta peça, o público vê o polegarzinho? Justifica a tua resposta.

4. Podes identificar neste excerto, a presença de um narrador? Justifica com expressões textuais.

5. A seguir à primeira fala de Polegarzinho aparece uma expressão em itálico e entre parênteses (Próximo
dali dois ladrões observam...). Que nome damos a esta indicação?

5.1. Para que serve?

5.2. A quem se dirige?

6. Por que razão, os dois ladrões resolveram roubar a vaca?

7. Polegarzinho conseguiu sair de dentro da vaca? Justifica com expressões textuais.

Disponível em: <https://< www.japassei.pt/artigo.aspx?lang=pt&id_object=3059> Acesso em: 26 mar. 2021