Registos e

avaliação
Registos e avaliação

• A avaliação realiza-se de forma contínua e através da observação, mas é

necessário registar a informação;
• Os familiares devem ser informados do progresso e desafios das crianças;
• Em primária a criança também participa no seu processo de avaliação.

Principais momentos da avaliação:

• Inicial ou diagnóstica (no início do ano letivo).

• Intermédia
• Final

Como se regista o progresso das crianças?

• A partindo dos índices das diferentes áreas de trabalho do nível correspondente;

• Anotando o nome da criança, a data de nascimento e a data de entrada no grupo;
• Indicando a data da apresentação e quando essa atividade foi dominada pela
criança;
• O registo é utilizado pela guia e pela escola;
• Avaliação e outros instrumentos:
Produções realizadas pela criança: trabalhos, desenhos, livros, maquetes etc.
Documentação através de fotografias e /ou vídeos;
Provas estandardizadas na primária: quando é um requisito externo, ajudar as
crianças a familiarizarem-se com esta opção.

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Como se partilha a informação com as famílias?

• Elaborando relatórios escritos.

• Convidando-as a observar o grupo do seu filho;
• Comentando o relatório numa reunião.

Sugestões para elaborar um relatório:

Dados gerais:

• Nome da criança e grupo.

• Nome do adulto responsável.
• Idade da criança em anos e meses.
• Data do período observado.

Conteúdo do relatório
Características de trabalho:

• Disposição pessoal e atenção à apresentação.

• Capacidade de libre escolha.
• Concentração.
• Capacidade de trabalhar individualmente e em grupo.
• Finalização das tarefas.
• Atitude perante os desafios.

Disciplina

• Nível de autonomia.
• Capacidade de autocontrolo e de seguir regras.
• Atitude perante os limites: reconhece-os e aceita as consequências.

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Socialização

• Relação com os colegas: respeito, empatia, tolerância, resolução de conflitos;

• Tende a integrar-se ou a isolar-se em atividades de grupo;
• Atitude frente a outros seres vivos do ambiente;
• Relação com os adultos: capacidade de expressar as suas preocupações;
• Estrutura: mantém os seus espaços limpos e ordenados, é responsável com os seus
objetos pessoais, reflete estrutura nos trabalhos;
• Cuidado pessoal: chega à escola limpo/a, com o descanso suficiente, queixa-se de
mal-estar ou falta regularmente; chega pontualmente;

Áreas de trabalho:

• Descrever as competências atingidas, os interesses, as dificuldades que

persistem.

Anexo:

• Presença dos pais em reuniões gerais;

• Recomendações, acordos e assinaturas.

Adela Vizcaíno R.

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