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O Adulto
em
Primária
Por Adela Vizcaíno
O Adulto na Primária

A Dra. Montessori dedicou capítulos completos ao tema da preparação do adulto,

dada a importância do seu trabalho para que que a criança atinja um nível adequado
de independência e um desenvolvimento harmonioso. Podemos afirmar que existem
características, especialmente pessoais ou espirituais, que são comuns a todos os guias
Montessori. Existem outras características específicas que devem corresponder às
necessidades das crianças, dependendo da etapa de desenvolvimento em que se
encontrem.

As competências do adulto em primária

Além de ter aperfeiçoado a capacidade de observação, de conhecer o uso e o

manuseio dos materiais e de ter desenvolvido uma atitude humilde e respeitosa, a
tarefa do guia de primária Montessori completa-se com:

• Tem uma base sólida do conhecimento compreendido pelo currículo

Montessori: gramática, sintaxe, ortografia e escrita; aritmética, geometria e
noções de álgebra; uma visão geral da pré-história e dos principais palcos da
história humana (incluindo os acontecimentos importantes da história
nacional); a origem do universo e a evolução das espécies, noções para a
classificação dos seres vivos, uma ideia clara sobre o funcionamento do
aparelho e sistemas do corpo humano e ecologia; e, finalmente, os principais
aspetos da geografia física, política e humana.

• Tem sensibilidade para compreender as diferentes manifestações artísticas e

transmite a sua importância.

• Está disposto a continuar a explorar o material e a aprofundar as múltiplas

possibilidades que oferece, pois, a variação, mais do que a repetição, é um
critério primordial para as crianças consolidarem as suas competências nesta
etapa.

• Coloca um ênfase especial nos conteúdos para conduzir as crianças através de

experiências, sendo capaz de implementar o método científico. É igualmente
importante que promova ações concretas no âmbito de uma cultura ecológica.
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AMBIENTE PREPARADO
 • É capaz de analisar, sintetizar e organizar informações para estabelecer inter-
relações entre as diferentes áreas.

• É um bom leitor, sempre disposto a aprender e a contagiar o entusiasmo pelo

conhecimento, orientando a criança a aprofundar os temas oferecidos de uma
forma geral.

• É um contador de histórias hábil, capaz de despertar o interesse das crianças e

o pensamento crítico, narrando as metáforas propostas pela Dra. Montessori
num tom misterioso e com algum dramatismo.

• Desenvolveu a capacidade de trabalhar com pequenos grupos de crianças, mas

também com todo o grupo.

• É uma pessoa organizada, que que planeia possíveis apresentações com base
nas competências e interesses das crianças e monitoriza o seu trabalho até que
o concluam de forma satisfatória.

• Mantém-se atualizado do progresso da criança (não só académico, mas

emocional e social) e envolve-a como co avaliadora do seu próprio processo de
aprendizagem, encorajando-a a fazer um bom uso do seu diário de trabalho.

• Expressa aos pais, com uma linguagem clara e objetiva, mas de forma
empática, os avanços e áreas de oportunidade das crianças, quer oralmente
como por escrito.

• Promove e aprecia a inovação nas suas diversas manifestações.

Estas diretrizes, baseadas nas palavras expressas pela Dra. Montessori no livro A
Criança,: "Temos de ser educados se quisermos educar", podem ser úteis para refletir
o papel do adulto na escola primária.

Adela Vizcaíno R.

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