UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMAnet

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB

Fundamentos e Metodologia
do Ensino da Arte
Prof. Joana Amélia Malta Medeiros

São Luís
2022
 PLANO DE ENSINO

EMENTA:

A Arte na Educação Infantil e séries iniciais: artes visuais, música, teatro.

Apreciação e produção artística, leitura de imagens da Arte na infância.
História da Arte e expressões. Diferentes linguagens. Espaço de recriação no
desenvolvimento infantil. Contexto histórico das principais linguagens
artísticas e suas vinculações com as mudanças no mundo e no Brasil. A ação
didática na educação através da arte. O processo de ensino/aprendizagem.
OBJETIVO GERAL

▪ Compreender a importância do ensino da Arte na educação básica como

ferramenta de promoção da capacidade da criatividade, reflexão e
criticidade na sociedade em que vive, a partir da influência do papel
docente na construção do saber escolar.
UNIDADE 1
A INFLUÊNCIA
DA ARTE NO SISTEMA
EDUCACIONAL BRASILEIRO
Objetivos da Unidade:
▪ Conhecer a importância do Ensino da Arte no Brasil;
▪ Identificar quais os momentos históricos que influenciam na concepção da arte na educação;
▪ Valorizar a democracia como fator de importância para a aprendizagem da arte.

DETALHAMENTO DA UNIDADE:
1.1. O Ensino da Arte no Brasil;
1.2. Reflexos históricos da Arte na Educação;
1.3. A democracia como fator de importância para aprendizagem da Arte.
UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

1.1. O Ensino da Arte no Brasil

ENSINO DA ARTE [...] a Arte surgiu em plena ditadura militar

e estabeleceu as diretrizes e bases para o
ensino de 1º grau, que na época PRÁTICA
DITADURA MILITAR correspondia da 1ª à 8ª série, orientado
para alunos de 7ª 14 anos, e de 2º grau, TECNICISMO
que se referia ao Colegial, para estudantes
de 15 a 17 anos (IAVELBERG, 2014, p. 49).
LBD (5692/71)

Educação que não impulsionava a prática da liberdade de expressão, criatividade – pouca

importância dada ao currículo escolar

❑ Ensino com muitos obstáculos – sem importância – tarefas pouco criativas e marcadamente
repetitivas – aulas que dificilmente tinham continuidade ao longo do ano – disciplina
desvalorizada na grade curricular – a criança não era considerada como produtora – professor
que dirigia os trabalhos dando o comando e demonstrando “como fazer”.
UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

1.2. Reflexos históricos da Arte na Educação

LINHA DO TEMPO

1816 1900 1922 1930 1935 1948 1960 1971 1973 1989 1996

TENDÊNCIAS

TRADICIONAL LIVRE EXPRESSÃO SOCIOINTERACIONISTA

UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

- Durante o governo de Dom João VI, chega ao Rio de Janeiro a Missão Artística
1816 Francesa e é criada a Academia Imperial de Belas Artes. Seguindo modelos
europeus, é instalado oficialmente o ensino de Arte nas escolas.

- Até o início do século 20, o ensino do desenho é visto como uma preparação para
1900 o trabalho em fábricas e serviços artesanais. São valorizados o traço, a repetição
de modelos e o desenho geométrico.

- Apesar da efervescência das manifestações da Semana de Arte Moderna, o ensino

1922 segue as tendências da escola tradicional, que defende a necessidade de copiar
modelos para treinar habilidades manuais.

- O compositor Heitor Villa-Lobos, no governo de Getúlio Vargas, institui o projeto

1930 de Canto Orfeônico nas escolas. São formados corais, que se desenvolvem pela
memorização de letras de músicas de caráter folclórico e cívico.
UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

- O escritor Mário de Andrade, então diretor do Departamento de Cultura do

1935 município de São Paulo, promove um concurso de desenho para crianças com
tema livre. O ganhador recebe uma quantia em dinheiro.

- É criada, no Rio de Janeiro, a primeira "Escolinha de Arte", com a intenção de

1948
propor atividades para o aluno desenvolver a auto expressão e a prática.

- As experimentações que marcam a sociedade, como o movimento da Bossa Nova,

1960 influenciam o ensino de Arte nas escolas de todo o país. É a época da tendência da
livre expressão se expandir pelas redes de ensino.

- Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Educação

Artística (que inclui artes plásticas, educação musical e artes cênicas) passa a fazer
1971
parte do currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. Em 1971, chega a 32 o
número de instituições particulares desse tipo no país.
UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

- Criação dos primeiros cursos de licenciatura em Arte, com dois anos de duração e
1973 voltados à formação de professores capazes de lecionar música, teatro, artes
visuais, desenho, dança e desenho geométrico.

- Desde 1982, desenvolveu-se pesquisas sobre três ideias (fazer, ler imagens e
1989 estudar a história da arte), Ana Barbosa cria a proposta triangular, que inova ao
colocar obras como referência para os alunos.

- A LDB passa a considerar a Arte como disciplina obrigatória da Educação Básica.

1996 Os Parâmetros Curriculares Nacionais definem que ela é composta de quatro
linguagens: artes visuais, dança, música e teatro.
UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO
TENDÊNCIAS DO ENSINO DA ARTE
TENDÊNCIA FOCO
TRADICIONAL Aprendizado de técnicas e
(Maneira unânime de desenvolvimento de habilidades
ensinar – séc. 19 até manuais, coordenação motora e
1950. Ainda presente precisão de movimentos para o
em muitas escolas) preparo de um produto final.
LIVRE EXPRESSÃO O que importa não é o resultado, mas
(Nasceu em 1960 – sob a o processo e, principalmente, a
influência da Escola experiência. Há a valorização do
Nova) desenvolvimento criador e da
iniciativa do aluno durante as
atividades em classe.
SOCIOINTERACIONISTA Favorecer a formação do aluno por
(Tendência Atual – meio do ensino das quatro
Relação com a cultura – linguagens de Arte: dança, artes
surgiu na década de visuais, música e teatro.
1980)
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Repetição de atividades, cópia de modelos e memorização. O
professor adota a postura de transmissor do conhecimento. Ao
aluno, basta absorver o que é ensinado sem espaço para a
contestação. A turma era bem avaliada quando conseguia
reproduzir com rigor as obras de artistas consagrados.
Desenho livre e uso variado de materiais. Não há certo ou errado na
maneira de fazer de cada estudante. Ao professor, não cabe corrigir
ou orientar os trabalhos nem mesmo utilizar outras produções
artísticas para influenciar a turma. A ideia é que o estudante
exponha suas inspirações internas.
A experiência do aluno e o saber trazido de fora da escola são
considerados importantes e o professor deve fazer a intermediação
entre eles. O ensino é baseado em três eixos interligados: produção
(fazer e desenvolver um percurso de criação), apreciação
(interpretar obras artísticas) e reflexão sobre a arte (contextualizar e
pesquisar).
UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

1.3. A Democracia como fator de importância para aprendizagem da Arte

Qual a origem social das

manifestações, ideias e posturas?
Satisfação ou insatisfação?

Figura 1 - A comissão de frente da

Acadêmicos do Tucuruvi mostra a
chegada dos portugueses e os índios Fonte:
sendo escravizados https://escolakids.uol.com.br/portugues/ponto-
de-interrogacao.htm

A Arte, através das expressões linguísticas,

traz um repertório inteligente, sagaz e que se
utiliza da capacidade de (re)criar sua
percepção em relação à sociedade em que
vive, podendo denunciar quando está sendo
explorado; ameaçado ou mesmo feliz.
Fonte: Foto de Marcelo Brandt/G1
https://g1.globo.com/sp/saopaulo/carnaval/2019/noticia/2019/03/02/academicos-do-
tucuruvi-faz-manifestacao-politica-e-social-em-desfile-sobre-liberdade.ghtml
DETALHAMENTO DA UNIDADE 1 - A INFLUÊNCIA DA ARTE NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO

▪ A escola pode ser um espaço democrático para a expressão de várias questões sociais, uma vez
que ao serem vistas por meio de uma pedagogia para a uma aprendizagem crítica e reflexiva,
torna-se instrumento de entendimento das questões sociais, políticas e culturais na sociedade.
▪ A importância da Arte como instrumento de manifestação social, política e cultural em que a
escola já faz parte, por ser um espaço social.

▪ Os espaços da Escola tiveram seus impactos:

⮚ Reconhecimento da sua importância;
⮚ Momentos de opressão (limitando, através das ações pedagógicas, os estudantes a pensarem, (re)
criar novas realidades.

▪ Defende-se a importância da Arte na educação brasileira como ferramenta de manifestação do

que a sociedade pensa, concorda, discorda ou entende sobre os direitos sociais.
UNIDADE 2
A IMPORTÂNCIA DA ARTE
NA APRENDIZAGEM
ESCOLAR
Objetivos da Unidade:
▪ Apresentar a arte presente na escola por meio dos instrumentos pedagógicos de aprendizagem;
▪ Relacionar a arte com a questão da aprendizagem escolar;
▪ Identificar a BNCC como ferramenta de aprendizagem sobre a arte.

DETALHAMENTO DA UNIDADE:
2.1. O lugar da Arte na Escola;
2.2. Influência da Arte na aprendizagem;
2.3. A BNCC como instrumento legal para aprendizagem na escola.
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

2.1. O lugar da Arte na Escola

• Multiculturalidade
• Arquitetura
• Paredes da escola
ESPAÇO
ESCOLA ARTE • Livros
DEMOCRÁTICO
• Materiais didáticos –
Lápis coloridos
• Memórias
• Físico
• Ofertar novos • Pedagógico • Produção - homem
olhares • Sentimentos,
emoções, olhar e
crítica
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

2.2. Influência da Arte na Aprendizagem

• Segundo Peres (2017), a Arte é necessária para conhecermos o mundo em que vivemos,
não apenas do ponto de vista racional, mas na condição de aumento das percepções da
sensibilidade humana em relação à poesia, à pintura e à construção da vida de acordo com
a estética aprofundada pela visão que Arte oferece;
• Portanto, para o autor citado, é por meio da Arte que se pode desenvolver uma inteligência
capaz de notar o invisível do humano social, político, cultural, econômico que também está
na escola.

ARTE APRENDIZAGEM

ALUNO(A)
Sujeito – percepção natural sobre o mundo em que vive e sobre seu papel na
sociedade
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

EXEMPLO: Dança típica da região

• O estudante já traz um olhar (conhecimento

prévio);
• A escola precisa valorizar esse saber;
• A escola precisa ofertar novos olhares
(outras formas de dançar, etc);
• A escola deve oportunizar novos saberes
(escolarizados) para o estudante: conhecer,
refletir, e elaborar novos conceitos.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=pD010PCcNag
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

2.3. A BNCC como instrumento legal para aprendizagem na escola

• Artes Visuais DIMENSÕES DO CONHECIMENTO

Estrutura Pedagógica de ▪ Saberes articulados – Linguagens: leitura,
• Dança criação, crítica, produção, construção,
Aprendizagem em Arte
• Música exteriorização, reflexão, percepção,
expressão, prazer (fruição)
• Teatro

A BNCC, de acordo com Brasil (2017, p. 195):

[...] busca facilitar o processo de ensino e aprendizagem em Arte, integrando os
conhecimentos do componente curricular. Uma vez que os conhecimentos e as
experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais e não verbais,
sensíveis, corporais, visuais, plásticas e sonoras, é importante levar em conta sua
natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

ARTES VISUAIS
Fonte: https://s3.amazonaws.com/
blog.dentrodahistoria.com.br/wp- -
content/uploads/2019/04/26141527/t
humb_danca.png
As Artes Visuais são os processos e produtos artísticos e
culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais,
que têm a expressão visual como elemento de comunicação.
Essas manifestações resultam de explorações plurais e
transformações de materiais, de recursos tecnológicos e de
apropriações da cultura cotidiana.

DANÇA
Fonte: https://s3.amazonaws.com/
blog.dentrodahistoria.com.br/wp-
-content/uploads/2019/04/26141527/
thumb_danca.png
A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e
sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos
cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento
dançado. Os processos de investigação e produção artística da
dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo,
discutindo e significando relações entre corporeidade e
produção estética.
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

MÚSICA
A Música é a expressão artística que se materializa por meio
dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito
tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações
sociais, como resultado de saberes e valores diversos
Fonte: https://i2.wp.com/www.sabra. org.br/site/wp-
content/uploads/2019/07/qual-a-importancia-da-
musica-no-en- sino-basico-20171219145022.jpg.
estabelecidos no domínio de cada cultura.
jpg?fit=843%2C561&ssl=1

TEATRO
O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de
encontro com o outro em performance. Nessa experiência, o
corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos
distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação
física. Os processos de criação teatral passam por situações de
Fonte: https://encrypted-tbn0.gsta-
tic.com/images?q=tbn:ANd9GcRT-
MXATZM5Qkt6ASBKtmvycye0ox-
criação coletiva e colaborativa, por intermédio de jogos,
qs9Gtlb5ncd8Dh2Q-TLXnfoy5qBy- fEC-
F1w_1ok9ec&usqp=CAU improvisações, atuações e encenações, caracterizados pela
interação entre atuantes e espectadores.
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Competências específicas para o ensino da Arte no ensino fundamental

A BNCC apresenta nove competências a serem desenvolvidas pelos alunos de Arte do ensino fundamental,
que são:
1 – Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu
entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em
distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível
a diferentes contextos e dialogar com as diversidades;
2 – Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas
possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo
audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações;
3 – Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte
e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas,
reelaborando-as nas criações em Arte;
UNIDADE 2 – A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Competências específicas para o ensino da Arte no ensino fundamental

4 – Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando

espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte;
5 – Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística;
6 – Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma
crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade;
7 – Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais,
por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas;
8 – Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes;
9 – Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com
suas histórias e diferentes visões de mundo.
UNIDADE 3
O PAPEL DA ARTE NO
PROCESSO DA APRENDIZAGEM
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Objetivos da Unidade:
▪ Refletir sobre a importância de uma pedagogia do ensino da Arte na educação infantil;
▪ Conhecer as práticas possíveis da Arte na educação infantil.

DETALHAMENTO DA UNIDADE:
3.1. Por uma pedagogia do ensino da Arte na educação infantil;
3.2. Práticas possíveis da Arte na educação infantil.
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

3.1. Por uma pedagogia do ensino da Arte na educação infantil

EDUCAÇÃO INFANTIL CRIANÇA ARTE

• Dá vida aos seres inanimados Estimular a:

• Fantasia • criação;
• Relaciona as coisas com a • crítica;
/Fonte:
ttps://s3.amazonaws.com/blog.dentrodahistoria.com.br/wp- realidade – o mundo simbólico • ouvir vários sons;
•
-content/uploads/2019/04/26141527/ thumb_danca.png
será conhecido e ressignificado – sentir, a ter expressões (encenar);
com seu jeito de pensar e fazer • perceber;
• Reconstrói os significados do • sentir emoções e manifestações
mundo físico, psicológico, social, corporais e faciais (dor, alegria,
estético e cultural medo...).
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A arte permite a criança

sentir-se no mundo das
ideias à realidade já vivida ou
ainda desconhecida por meio
de histórias (sem as letras),
mas que ela reconhece,
vivência, atribuindo
significados através das
imagens.
Fonte: https://cdn.culturagenial.com/imagens/conto-chapeuzinho-vermelho-og.jpg
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CRIANÇA ❑ Influenciar de forma EQUIVOCADA fazendo

com que a criança tenha dificuldades em
(liberdade – formas
produzir “arte” crítica e reflexiva de acordo
diferentes de sentir e
com sua infância, a partir do momento em que
perceber)
o professor MODELA as produções das
crianças considerando seu modo de ser e
❑ Fatores Externos pensar.

• Social
ARTE ❑ Influenciar de forma POSITIVA , coerente,
• Cultural no momento em que o professor considera a
importância das diferentes linguagens da arte,
• Econômico dando à criança o respeito e a liberdade sobre
as diferentes formas de agir e sentir para
CONTEXTOS construção de práticas educativas que ajude-
a a ter uma melhor aprendizagem da arte na
CULTURAIS escola.

[...] as manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas pelas
instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática artística pode ser vista
como mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a
experiência e a vivência artística como prática social, permitindo que os alunos sejam
protagonistas e criadores. (BRASIL, 2017, p. 195).
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

3.2. Práticas possíveis da Arte na educação Infantil

Organização de
PSICOLOGIA DO situações didáticas
PRÁTICAS DESENVOLVIMENTO que colaborem
para criar formas e
jeitos de aprender
a arte
ASPECTOS

BIOLÓGICO COGNITIVO

Aprendizagem: BNCC – Conhecimento prévio, as experiências sociais, desenvolvimento

do corpo (o corpo impõe em quais condições a Arte pode ser percebida e construída,
respeitando o desenvolvimento natural e espontâneo)
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A arte na Educação Infantil

[...] com diferentes manifestações artísticas,
culturais e científicas, locais e universais, no
cotidiano da instituição escolar, possibilita às
crianças, por meio de experiências
diversificadas, vivenciar diversas formas de
expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.),
a música, o teatro, a dança e o audiovisual,
entre outras. Com base nessas experiências,
elas se expressam por várias linguagens,
criando suas próprias produções artísticas ou
culturais, exercitando a autoria (coletiva e
individual) com sons, traços, gestos, danças,
mímicas, encenações, canções, desenhos,
modelagens, manipulação de diversos materiais
⮚ Como posso promover a aprendizagem da Arte e de recursos tecnológicos.
na Educação Infantil? (BRASIL, 2017, p. 41).
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PRÁTICAS COMUNS
Essas práticas estão
voltadas para o SENTIDO
De acordo com Ostetto (2011, p.28),
da Arte e para o que se
defende sobre o ensino
[...] vejamos algumas práticas comumente
da arte?
encaminhadas em creches e pré-escolas:
oferecer folhas brancas (tamanho A4) para
as crianças desenharem, revistas para
recortarem ou rasgarem, massinha para Essas práticas oportunizam
modelarem, tinta para pintarem e, ao final, condições necessárias para
guardar o que foi feito na pasta de a aprendizagem das
trabalhinhos; ler histórias para depois fazer crianças?
atividades; ensaiar uma dancinha ou
teatrinho, para apresentação aos pais;
confeccionar lembrancinhas para datas Qual o olhar que o
comemorativas. professor precisa ter?
UNIDADE 3 – O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

▪ Ampliar os repertórios vivenciais e culturais das crianças;

▪ Tratar as ações com liberdade de expressão por cada criança –
produção criativa;
▪ Oferecer condições para que a criança manifeste o seu desejo, seu
pensamento, suas expressões, através de seus desenhos, pinturas,
escritos, falas;
▪ Favorecer o desenvolvimento da sua autonomia e capacidade de
escolha através de um leque de opções, de como ele(a) pode se
expressar.
UNIDADE 4
A ARTE NO ENSINO
FUNDAMENTAL E O
PAPEL DOCENTE
Objetivos da Unidade:
▪ Verificar a importância do ensino da Arte no ensino fundamental;
▪ Refletir sobre a questão da importância da Arte para o desenvolvimento da
autonomia do discente;
▪ Reconhecer o valor do papel do docente para a aprendizagem da Arte.

DETALHAMENTO DA UNIDADE
4.1. O ensino da Arte no ensino fundamental;
4.2. A Arte para o desenvolvimento da autonomia do discente;
4.3. O papel do docente para aprendizagem da Arte.
UNIDADE 4 – A ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL E O PAPEL DOCENTE

4.1. O ensino da Arte no Ensino Fundamental

❑ Escassez de materiais lúdicos;

❑ Transição da educação infantil para o ensino fundamental;
❑ Continuidade do processo de aprendizagem da criança;
❑ Respeito às singularidades, diferenças e relações de cada etapa;
❑ Consideração da psicologia do desenvolvimento – Aprendizagem;
❑ Mesma estrutura das linguagens propostas para a educação infantil;
❑ Respeito a cultura de cada aluno.
Fonte: https://agenciabrasil.ebc.com.br/sites/default/files/atoms/image/914241-
mata%20cavalo 23.jpg
UNIDADE 4 – A ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL E O PAPEL DOCENTE

ARTE NO ENSINO
FUNDAMENTAL

✔Desenvolvimento do potencial criativo dos alunos e professores;

✔Ato de aprender com base para um processo de mudança – na
forma de ver o mundo;
✔Usar de metodologias que ofereçam condições de aprendizagem
da arte, com estímulos na promoção da criatividade;
✔Ferramenta importante para promoção da autonomia do aluno.
<a href='https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/arte'>Arte foto criado
por cookie_studio - br.freepik.com</a>
UNIDADE 4 – A ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL E O PAPEL DOCENTE

4.2. A Arte para o desenvolvimento da autonomia do discente

[...] os alunos devem expandir seu repertório e ampliar sua autonomia nas práticas artísticas, por meio da
reflexão sensível, imaginativa e crítica sobre os conteúdos artísticos e seus elementos constitutivos e
também sobre as experiências de pesquisa, invenção e criação (BRASIL, 2017, p. 197).

A BNCC reforça que “é preciso reconhecer a diversidade de saberes, experiências e práticas artísticas como
modos legítimos de pensar, de experienciar e de fruir a Arte, o que coloca em evidência o caráter social e
político dessas práticas.” (BRASIL, 2017, p. 197).

De Souza et al. (2020, p. 260) a “[...] arte na escola transforma, desenvolve, cria e tem a capacidade de
resolver problemas é o momento em que o aluno, com autonomia, começa a contemplar o trabalho
artístico, interpretando e identificando suas características.”

A arte não pode continuar sendo vista como uma distração escolar. Ela é uma
ferramenta que pode e deve promover a capacidade do sujeito criar e inovar
com a utilização das cores, formas, sons, rabiscos entre outros.
UNIDADE 4 – A ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL E O PAPEL DOCENTE

4.3. O papel do docente para aprendizagem da Arte

Desenhos
Produções

Memórias

Datas Recursos
Comemorativas Pedagógicos

Para Cunha (2019, p. 179), “[...] o ensino de arte, assim como qualquer outro campo do
conhecimento, não se sustenta apenas com conteúdos, mas com nossos posicionamentos
políticos e ideológicos”, ou seja, não se pode pensar que o professor que apenas domina
conteúdos que estão sendo orientados na BNCC, consiga cumprir o seu papel para a
aprendizagem do aluno, visto que se reconhece que, quanto mais o docente é estimulado a
pensar e a criticar a sociedade em que vive, mais condições pode oferecer de reflexão sobre a
vida.
UNIDADE 4 – A ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL E O PAPEL DOCENTE

✔ Rever conceitos, postura diante da vida política, social,

cultural e/ou econômica – papel ativo na sociedade. FORMAÇÃO DO
✔ Atividade docente – escolha política na sociedade.
PROFESSOR?

De Souza et al. (2020, p. 264) diz que “[...] a criatividade do educador se torna um fator de suma
importância, ou seja, essencial dentro da sala de aula e principalmente ao realizar o planejamento
das aulas.”, visto que “o professor tem um papel fundamental no desenvolvimento do potencial
criativo da criança, pois é ele quem define estratégias e objetivos para que a criatividade da criança
seja estimulada e seja capaz de criar de maneira inovadora.”

“Cabe aos professores criar projetos que incentivem a criatividade da criança na escola,
que perceba a amplitude das dimensões sociais e práticas que se associam aos conteúdos
e este à realidade, oferecendo formação integral e contextualizada.” (DE SOUZA et al.,
2020, p. 266).
 AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem será processual e se dará ao longo de toda a disciplina,
considerando os seguintes aspectos:
▪ Atividades virtuais
- Nota 1 – Ler o roteiro que está na unidade II, para realizar a tarefa: Quadro Demonstrativo
– aspectos históricos da Arte na Educação Brasileira (referente às duas primeiras
unidades) – através da ferramenta digital Jamboard;

- Nota 2 – Realização da Exposição de Arte – Descobrindo a importância da Arte –

através da ferramenta Padlet;

- Nota 3 – Questionário no AVA.

 REFERÊNCIA
Básicas
Apresentação. Produção de: Joseanne Aparecida Maramaldo Levi. Direção: Tâmara dos Santos
Cantanhêde: São Luís, UEMAnet, 2021.

A Arte nas Escolas Brasileiras. Produção de: Joseanne Aparecida Maramaldo Levi. Direção:
Tâmara dos Santos Cantanhêde: São Luís, UEMAnet, 2021.

A Arte e o seu Papel na Aprendizagem. Produção de: Joseanne Aparecida Maramaldo Levi.
Direção: Tâmara dos Santos Cantanhêde: São Luís, UEMAnet, 2021.

A Arte para as Crianças na Educação Infantil. Produção de: Joseanne Aparecida Maramaldo
Levi.
Direção: Tâmara dos Santos Cantanhêde: São Luís, UEMAnet, 2021.

O Professor de Arte no Ensino Fundamental. Produção de: Joseanne Aparecida Maramaldo Levi.
Direção: Tâmara dos Santos Cantanhêde: São Luís, UEMAnet, 2021.

LEVI, Joseanne Aparecida Maramaldo. Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte. São

Luís: UEMAnet, 2021. [e-book].
OBRIGADA!