Pensadores da educação

Ivan Pavlov (1849-1936)

Nasceu em 26 de setembro de 1849 em Riazan -
União Soviética;

Estudou teologia, pois seu pai era padre;

Começou a escolaridade formal aos 11 anos, por
conta de um acidente onde ficou muito ferido;
1870 estudou física, matemática e ciência natural
na Universidade de São Petesburgo;
Pavlov teve 5 filhos, cujos nomes iniciavam com a
letra ‘V’;

1891 - foi chamado pela faculdade de São Petesburgo, para trabalhar na cadeira
em que ele queria, a Fisiologia. Onde iniciou seus estudos na fisiologia da digestão.
1910 - ele começa a montar seu próprio laboratório;

Falecem em Leningrado, a atual São Petesburgo, no dia 27 de fevereiro de 1936.

Teoria do Condicionamento Clássico

É um tipo de aprendizagem que teve grande influência sobre a escola de
pensamento Behaviorista.

É um processo de aprendizagem que ocorre através de associações entre um

estímulo ambiental e um estimulo que ocorre naturalmente. O condicionamento
clássico envolve a colocação de um sinal neutro antes de um reflexo que ocorre
naturalmente.

Esse experimento do Pavlov com Cães, o sinal neutro era o som de um sino e o
reflexo que ocorria naturalmente era a salivação em resposta aos alimentos.

Ao associar o estímulo neutro com o estímulo ambiental, a apresentação de

alimentos, o som do sino por si só poderia produzir a resposta de salivação.

Consiste em formar uma associação entre dois estímulos resultando em uma

resposta aprendida.

Pensadores da educação 1
 Há 3 fases nesse processo:

1. antes do condicionamento - requer um estímulo que ocorre naturalmente que

vai provocar automaticamente uma resposta - a salivação na apresentação de
comida;
Um estímulo incondicionado resulta em uma resposta incondicionada.

2. durante o condicionamento - o estímulo neutro - som do sino - é emparelhado

ao estímulo incondicionado - comida - como resultado desse emparelhamento
uma associação entre o estímulo anteriormente neutro e o estímulo
incondicionado é formada, nesse ponto o estímulo neutro torna-se conhecido
como estímulo condicionado;

3. após o condicionamento - uma vez que a associação entre o estímulo

incondicionado e o estímulo condicionado tenha sido feita, apresentar o
estímulo condicionado vai evocar para uma resposta mesmo sem estímulo
incondicionado, que vai gerar a resposta condicionada.

A resposta condicionada é a resposta aprendida ao estímulo anteriormente neutro,

a resposta condicionada está em sentir fome ao ouvir simplesmente o som do sino.

No dia a dia
Os efeitos incondicionados geram a teoria de que todo estímulo gera uma resposta
e que pode ser condicionada a outro estímulo, gerando então um estímulo
condicionado.

Existem condicionamentos onde ocorrem por toda a nossa vida como por exemplo
ver uma pessoa com jaleco de médico e ficar com medo até de trocar uma palavra
com aquela pessoa, isso chama síndrome do jaleco branco e isso só ocorre por
conta do condicionamento clássico Pavloviano.

Edward Lee Thorndike (1874-1949)

Nasceu na vila de Williamsburg no condado de Hampshire
em Massachusetts em 31 de agosto de 1874.

Foi o segundo de 4 irmãos que seguiram carreiras de

sucesso na educação, Seu irmão mais velho e o mais novo
(Ashley ensinou inglês e Lynn ensinou história) se tornaram-
se membros do corpo docente da Universidade de
Columbia. Mildred sua irmã era professora no ensino médio.

Pensadores da educação 2
 Em 1895 Thorndike foi fazer formação em inglês e literatura francesa em Harvard;
no primeiro semestre acabou mudando para Psicologia e após mudou-se para a
Universidade de Columbia.
Em 1898, terminou o doutorado e ficou brevemente com o cargo de professor
assistente de pedagogia na Universidade de Case Western Reserve;
Em 1900, casa-se com Elizabeth Moulton, tendo 4 filhos;
Em 1912, foi eleito presidente da APA - Associação Americana de Psicologia;
Em 1917, se tornou um dos primeiros psicólogos a entrar na academia nacional de
ciências;
Em 1974, foi eleito presidente da Associação Americana para o avanço da ciência;
Em 1937, se tornou o primeiro presidente da associação de psicométrica;
Até o fim de sua carreira foi professor na Universidade de Columbia;
Faleceu no dia 9 de agosto de 1949.

Lei do Efeito
Caracteriza-se na ideia de que todo e qualquer hábito produz uma satisfação vai se
associar a essa situação, baseando-se na dicotomia prazer-dor. A conexão entre
um estímulo e uma reação será reforçada ou enfraquecida de acordo com o
resultado agradável ou desagradável.
Ele criou uma caixa quebra-cabeça que foi chamada de caixa problema; Era uma
caixa com 50cm x 38cm x 30cm;
A caixa tinha uma porta que era aberta por um preso unido a uma corda que
passava por um roldana que era presa a uma porta, o barbante preso a porta que
levava a uma alavanca ou botão dentro da caixa, o animal que em média era ratos
ou gatos, pressiona a barra ou puxava a alavanca, o barbante preso a porta vazia
com que o peso que levasse a porta abrisse.

Consistia em colocar um animal privado de alimentos dentro da caixa de modo a

verificar se ele seria capaz de escapar dela.

O gato seria colocado dentro da caixa com uma visão do alimento do lado de fora, o
animal iria realizar diversas tentativas improdutivas pra sair, motivado por sua
privação de comida, acidentalmente ele iria pressionar a alavanca abrindo a porta e
então conseguiria o alimento, mas o pesquisador repetia o ensaio colocando o
animal de volta a caixa. Thorndike percebeu que a cada tentativa o gato
pressionava a alavanca mais rapidamente chegando ao ponto de escapar da caixa
em segundos.

Pensadores da educação 3
 Esse estudo levou a a criação da Lei do Efeito que afirma que qualquer
comportamento que leva a um estado satisfatório provavelmente ocorrerá
novamente; e que qualquer comportamento que leva a um estado insatisfatório tem
menor probabilidade de se repetir.

Essa teoria serviu de base para Skinner desenvolvesse uma teoria de

aprendizagem mais formal - o condicionamento operante.

Edward Tolman
Nasceu em 14 de abril de 1886 em West Newton,
Massachusetts (Estados Unidos).

Criador do Behaviorismo cognitivo;

Psicólogo americano;
Cresceu em uma família com inclinação para a ciência:
seu irmão Richard, era físico no Instituto de Tecnologia
da Califórnia. Durante os primeiros anos de sua vida
pretendia estudar engenharia.

Iniciou os estudos em engenharia, mas decidiu mudar de carreira e se especializou

no estudo da mente humana.
Cursou Filosofia e Psicologia em Harvard;
Em 1915, obteve doutorado nesse campo na Universidade de Harvard;
De 1918 à 1954 lecionou na Universidade de Berkeley;
Faleceu em 19 de novembro de 1959.

Aprendizagem latente
Recusava a ideia de que a aprendizagem precisa de esforços, tentativas e erros.
Que a aprendizagem poderia ser aleatória.

A aprendizagem latente não é aparente no momento, se manifestando

posteriormente ao período ensinado, quando as habilidades se manifestam.
Tolman projetou um labirinto no qual introduziram vários ratos para investigar os
processos de aprendizagem latentes.
O objetivo era mostrar que os ratos podem tomar decisões sobre para onde se
mover com base no conhecimento do ambiente em que estão.
Até então, acreditava-se que os ratos só se moviam em labirintos por tentativa e
erro, sendo capazes de aprender uma rota específica apenas se recebessem um

Pensadores da educação 4
 reforço (como um pouco de comida). Com seu experimento, Tolman tentou mostrar
que isso não era verdade.
Para fazer isso, eles formaram três grupos de ratos, que tiveram que encontrar seu
caminho para sair de um labirinto bastante complexo. No final do labirinto, havia
uma caixa com comida.
Dependendo do grupo a que pertenciam, os animais podiam comer sempre, nunca
ou somente após a décima vez que conseguissem chegar à saída.
Os resultados do experimento mostraram que os ratos que só foram reforçados a
partir da décima vez no labirinto conseguiram chegar à comida muito mais rápido a
partir desse momento. Assim, foi descoberto que eles conseguiram aprender o
layout do labirinto mesmo sem lhes dar um prêmio, o que foi demonstrado pela
teoria de Tolman.

Exemplo:
Uma pessoa faz um determinado trajeto para ir trabalhar todos os dias, essa pessoa
ganha o conhecimento de quais estabelecimentos existem no decorrer desse
trajeto, esse conhecimento está escondido, até que ele precise ser usado, como em
um dia em que essa pessoa tenha que abastecer o carro, ela se baseia em um
conhecimento latente para lembrar a localização do posto de gasolina embora essa
localização nunca tenha sido oficialmente ensinada, a pessoa é capaz de encontrar
através da aprendizagem latente.

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