Atividades de Recuperação das Aprendizagens

Curso: CP Técnico de Cozinha Pastelaria, 2º ano, Turma M

Disciplina / Módulo: 13 Estatística

Duração: 1 horas

A aplicar aos alunos:

O Professor _______________

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 Atividades de Recuperação das Aprendizagens
Curso: CP Técnico de Cozinha Pastelaria, 2º ano, Turma M ____/ ____/ _______
Recebido pelo funcionário administrativo
Disciplina / Módulo: 13 Estatística _________________________________

O Diretor de Curso
Duração:1 horas _________________________________

A aplicar ao aluno _______________________________________

Competências a atingir:
Construir e interpretar tabelas e gráficos para variáveis quantitativas discretas
Metodologias e Estratégias:
Responder às questões colocadas

Cotação:

Atividade 1.
1.1:30 pontos
a) 1.2 30 pontos
b) 1.3 40 pontos

Total 100 Pontos

Critérios de correção:
 Se a resposta for ilegível será considerada nula...
 Não serão tomados em consideração erros linguísticos nem de linguagem simbólica
matemática, a não ser que sejam impeditivos da compreensão da resposta.
 Sempre que o aluno apresente mais do que uma resolução do mesmo item e não indique,
de forma inequívoca, a(s) que pretende anular, apenas a primeira será classificada.
Avaliação:
Tipo:
- Qualitativa X - Quantitativa

Qualitativa: NS – Não Satisfaz; S – Satisfaz; SB – Satisfaz Bastante.

Quantitativa:0 a 20 valores.

Instrumentos de avaliação: Atividade proposta

Grelhas de observação - aulas práticas que incluam tarefas, cotações e tempos.

O Professor_______________

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 Execução da Atividade

Curso: CP Técnico de Cozinha Pastelaria, 2º ano, Turma M

Disciplina / Módulo: 13 Estatística

Aluno: _____________________________________________________________________

Duração: 1 Horas

Desenvolvimento da Atividade

Leitura do texto atenta do texto

Para variáveis de natureza quantitativa discreta, para além das tabelas de frequências simples,
podem utilizar as tabelas de frequência acumulada.
Os gráficos mais utilizados são:
 Gráfico de barras
 Pictogramas
 Gráficos circulares
 Gráfico de barras de frequências acumuladas
 Gráficos da função acumulada

A frequência absoluta acumulada, que se pode representar por 𝜨𝟏

e a frequência relativa acumulada, pode-se representar por F1
As frequências relativas acumuladas obtêm-se adicionando as frequências absolutas e relativas,
respetivamente, até ao valor considerado da variável estatística.
Exemplo:
Questionaram-se 20 alunos do curso profissional da escola da Sandra acerca da despesa, em euros,
que tinham em alimentação, por semana, fora de casa.
Os dados foram os seguintes:

Despesa em euros 14 15 16 17 18 19

Frequência acumulada 4 7 5 2 1 1

Como calcular a frequência acumulada absoluta e a frequência acumulada relativa

Frequência absoluta Frequência relativa

Despesa Simples Acumulada Simples Acumulada

em euros
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 % %

14 4 4 20% 20%

15 7 4+7=11 35% 20%+35%=55%

16 5 11+5=16 25% 55%+25%=80%

17 2 16+2=18 10% 80%+10%=90%

18 1 18+1=19 5% 90%+5%=95%

19 1 19+1=20 5% 95%+5%=100%

Total 20 100

Desta tabela de frequências absolutas acumuladas pode-se construir um gráfico de barras

Podemos concluir que 10% dos alunos gastam 17€, por
semana, em alimentação fora de cada e 90% dos alunos
gastam, por semana, 17€ ou menos em alimentação fora de
casa.

Da tabela anterior podemos definir analítica e graficamente a função cumulativa

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Atividade 1: Após a leitura atenta do texto resolve os seguintes exercícios:
1 Uma assistente de saúde contabilizou o número de pessoas que se deslocaram ao seu centro de
saúde para medir a pressão arterial durante 25 dias.
Os dados foram os seguintes:
25 30 31 25 30
28 25 30 27 28
26 26 27 28 25
19 30 28 27 26
26 27 27 29 25

1.1 Construa uma tabela de frequências absolutas e relativas acumuladas

1.2 Construa um gráfico de barras de frequência absolutas acumuladas

b) Construa a função cumulativa correspondente aos dados, utilizando a frequência absoluta

acumulada

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 O Aluno_________________________________________
Avaliação do Professor_____________________________

O Professor ____________________________

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