Ciências:

Irei pedir que formem duplas e então entregarei revistas e jornais para que recortem imagens de
animais. Então vou entregar uma cartolina para que colem, pedindo que deixem um espaço para
escreverem outras informações referentes àqueles animais.
Então, visando sondar o conhecimente prévio dos alunos, pedirei que digam se os animais são
terrestres, aquáticos ou aéreos e depois que apresentem os cartazes explicando a classificação que
fizeram.
Após a apresentação, farei uma breve explicação sobre o ambiente e habitats dos animais.
Explicarei que existem animais de ambiente terrestre, animais de ambiente aquático e também
aéreos. Os animais terrestres podem ter diversos habitats, como: viver na superfície da terra, em
tocas no interior do solo, sobre árvores, no gelo ou no deserto. O mesmo ocorre com os animais
aquáticos: alguns vivem em água salgada e outros em água doce.
Vamos criar um dicionário sobre os animais, onde encontraremos informações sobre habitats, tipos
de alimentação, curiosidades e, inclusive, o nome científico que os bichos recebem.
Vou dividir a turma em duplas e explique aos alunos que cada equipe será responsável pela
confecção de duas páginas do dicionário.
Vou pedir que observem no dicionário a ordem alfabética e assim cada dupla sorteará duas letras
que posteriormente serão as iniciais dos nomes dos bichos que eles irão escolher falar sobre. Vamos
pesquisar no celular as informações de cada animal.
Grapearei as páginas e colocarei a disposição na estante de livros da escola
Fazer as atividades do livro.

Português:
Começar aula pergunta se sabem o que é um trava línguas. Posteriormente pedir que tentem falar o
trava línguas do sabiá. Que animal é esse? Ele é aéreo, terrestre ou aquático?
Vou colocar num saquinho alguns recortes com encontros consonantais encontrados no trava-
línguas do sabiá e pedirei que um de cada grupo sorteie um encontro consonantal. Pedirei que
escrevam o maior número de palavras que sabem com esse encontro. Vou pedir que escrevam as
palavras no quadro.
Dividirei a turma em grupos e pedirei que criem trava línguas com os animais do nosso dicionário e
se quiserem com as palavras escritas por eles.
Falarei aos alunos que o trava-línguas integra o contexto da cultura popular. Além disso, trata-se de
uma brincadeira antiga, que diverte as pessoas e se transmite de geração a geração. Perguntarei se
os seus pais ou avós já lhes ensinaram algum trava-línguas. Conversarei ainda sobre hábitos
saudáveis de viver e que toda criança tem o direito de brincar e se divertir. Perguntarei se sabem
outros trava-linguas.
Atividades do livro
Matemática:
Entregar a impressão com formas geométricas para os alunos. Pedir para que eles pintem com as
cores que vou indicar e que recortem as “peças” e deixem elas no cantinho da carteira.
Vou pedir que cada aluno vá ao quadro responder as seguintes questões: Separe os grupos de figuras
por cores, separe por formatos, separe as figuras planas das não planas.
Fazer as atividades do livro, que são muitas, desse conteúdo.

Geografia e história:

Levarei os alunos até a frente da escola. Perguntarei o que estão vendo e então vou explicar que
tudo o que descrevem compõe uma paisagem. Vou pedir que lembrem da maquete e observem tudo
que está ao redor, chamando a atenção para as casas, os prédios, as ruas, as árvores, os jardins, etc.
Depois, em sala, conversaremos sobre tudo o quê observaram. Perguntarei quais os elementos que
compõem a paisagem e então falarei e mostrarei imagens de outros bairros de Salvador e
perguntarei as diferenças e semelhanças dos elementos de outras ruas. Perguntarei se na frente de
todas as escolas a paisagem é igual à da nossa, se a paisagem da frente das casas é sempre igual. Por
fim, entregarei o caderno de desenho e pedirei aos alunos que desenhem a paisagem que
observaram em frente à escola.
Vou mostrar imagens da cidade e fazer questionamentos: Que elementos podem ser observados
nessa imagem? O que mais vocês acham que existe nessa paisagem? Será que tem sons? Quais? E
cheiros? Quais? Então vou pedir que identifiquem os elementos naturais e os elementos culturais
(modificados pelas pessoas), que o compõem e escreva-os no quadro, separando-os em duas
colunas: ELEMENTOS NATURAIS e ELEMENTOS CULTURAIS. Pedir que copiem essa
informação no caderno de matéria.
Tocar a música “Oração ao Tempo” de Caetano Veloso e perguntar aos alunos o que pensam a
respeito da obra de Salvador Dali “Persistência da memória”, que tem um relógio derretido- levarei
para sala o relógio que tenho inspirado na obra de arte.
Vou falar um pouco do pintor e da tela. Explicarei que esse é um dos principais trabalhos do artista
espanhol Salvador Dalí, que fazia parte de um movimento artístico chamado Surrealismo. Vou
comparar as análises feitas pelos alunos e então pedirei que façam uma reflexão sobre o tempo.
O que será que o artista quis representar com relógios moles? O tempo é algo rígido ou maleável?
Como as pessoas lidam com o tempo no dia a dia? Geralmente o cotidiano da maioria das pessoas é
mais agitado ou calmo? Por quê?
Vou propor uma atividade para desacelerar o ritmo da turma e da aula também e vou lembrar da fala
de Saulo quando o mesmo me disse que o tempo passa rápido quando é aula de artes. Vou então
propor uma reflexão sobre o tempo e a perspectiva de quem o sente. Vou pedir que eles se deitem na
sala de vídeo para passarmos um tempo ouvindo a música de Caetano.
Vou falar que o tempo é objeto de discussão e reflexão há muitos anos: estudiosos como Einstein
falavam sobre passado, presente e futuro; antigas civilizações já estudavam o tempo e inventaram
calendários sofisticados; Lewis Carroll, na história Alice no país das maravilhas, faz menção à
preocupação com o tempo por meio do personagem do coelho, sempre correndo e atrasado,
dizendo: “É tarde, é tarde!”. Hoje em dia, as pessoas estão sempre agitadas e correndo, afirmando
que o tempo passa muito rápido.
Perguntarei aos alunos em que situações eles percebem a agitação da vida e se o cotidiano de suas
famílias é agitado ou tranquilo. Vou pedir que citem frases ditas no dia a dia que remetam à correria
da vida e à ideia de falta de tempo (Isso era para ontem. Tenho mais o que fazer. Anda! Rápido!
Corre! Não dá tempo hoje, deixa para amanhã. Preciso de tempo para ir ao médico.).
Vou pedir que façam a reflexão da letra e que façam dramatizações sobre o que ela fala. Vou pedir
que pensem em roteiros que mostrem a correria do cotidiano ou o equilíbrio necessário para o bom
aproveitamento do tempo.