Português:

Tocar a música “Borboletinha” e pedir que todos escrevam a palavra num pedaço de papel que irei
entregar. Vou mostrar a escrita e os fonemas da palavra e então vou explicar a definição de dígrafo.
Vou pedir que me digam palavras que tenha dígrafos e então vou pedir que escrevam no papel que
foi entregue antes. Vou escrever algumas das palavras no quadro, faltando alguns dígrafos e pedirei
que escolham entre os que estão na mesa e colem para completar uma das palavras, colando com
fita adesiva o dígrafo que receberam.
Vou pedir que façam leitura coletiva da lista de palavras e pedir que as copiem novamente, agora
com a escrita correta, no caderno de matéria. Vou organizar um mural Organize mural com as
palavras trabalhadas.
Vou chamar os alunos para realizar um ditado mudo. Vou mostrar uma imagem no celular que
contenha dígrafo e eles escrevem seus nomes no quadro.
No momento em que todos os alunos finalizarem, vou sugerir a autocorreção. Vou pedir que não
apaguem os erros mas sim copiem ao lado da palavra escrita a grafia correta.

Matemática

A turma será dividida em duplas ou trios para realizar a atividade. Cada aluno terá 20 palitos
disponíveis para realizar os cálculos solicitados por mim e em cada situação o outro colega ajudará
na resolução e vice versa.
Vou propor uma situação-problema que envolva a adição de 2 números menores que 20 e solicitar
que resolvam, somente com a separação dos palitos, por exemplo: Valentina tinha 10 figurinhas já
coladas em seu álbum e ganhou mais 3, com quantas figurinhas ficou? Ressaltar a ideia de
acrescentar figurinhas ao álbum.
Cada dupla irá separar os palitos e demonstrar sua resolução. Vou enfatizar a importância de realizar
o cálculo com os palitos e somente depois de contá-los para demonstrar o resultado. A ideia de
adição está associada às ideias de juntar, reunir, acrescentar. Vou utilizar essas palavras em alguns
momentos para que o alunos associem a ideia de adição.

Farei duas questões no caderno de desenho para serem resolvidas e representadas com os palitos de
picolé colados. A atividade consistirá em resolver as situações em duplas e representar a resposta
com os palitos de sorvetes e colá-los na folha.
Situação 1 – Júlia comprou 4 borrachas e 5 lápis de escrever. Quantos materiais ela comprou?
Situação 2 – João foi à cantina da escola e comprou 5 balas e 3 chicletes para dar aos seus amigos,
quantos doces ele comprou?
Sugerir aos pais na agenda o “jogo da adição”, disponível no portal  Smart Kids. Basta procurar, no
campo de busca, pelo nome do jogo.

Ciências
Vou mostrar um cartaz com alimentos saudáveis e perguntar:

O que é um alimento industrializado?

O leite que de caixinhas é um alimento natural ou industrializado?

Você conhece outros alimentos industrializados?

Você conhece exemplos de alimentos naturais?

Em sua opinião, o que é mais saudável: alimentos industrializados ou naturais?

Vou fazer uma breve explanação sobre os conceitos e diferenças entre alimentos industrializados e
naturais. Então irei comentar que os alimentos industrializados geralmente vêm embalados ou
enlatados; que apesar de conterem produtos que os ajudam a conservar por mais tempo e mantê-los
livres de contaminação por micro-organismos que possam causar mal a saúde, devemos ter alguns
cuidados ao comprá-los, para evitar que possam estar contaminados. Devemos verificar o estado de
conservação das embalagens, se estão limpas, se não estão furadas ou rasgadas, se as latas ou caixas
estão amassadas, e “abrir os olhos” na hora de ler o rótulo, para saber se o que está sendo ingerido
não fará mal a sua saúde.

Vou pedir que guardem os rótulos das merendas para que a gente crie um cartaz onde
colocaremos qual o substituto melhor e com mais nutrientes, junto com as calorias. Esse
cartaz deverá ser exposto para todos da escola.
Levar a turma para fazer uma visita a um mercado próximo à escola. Caso não seja possível realizar
a visita, Vou mostrar na TV um vídeo onde uma mulher visita alguns mercados e compara preços.

Pedir que façam no caderno a colagem de alimentos industrializados e naturais.

No mercado vou pedir que verifiquem se eles encontraram alguma característica nos alimentos que
possa causar ou mostrar contaminação, por exemplo, data de validade vencida, latas amassadas,
pacotes furados ou sujos.
Vou pedir que ilustrem no caderno para mostrar uma dessas possíveis características e criar uma
legenda explicando o que o consumo desse alimento pode causar no organismo humano.

Geografia

Vou iniciar aula passando um vídeo “as cidades se transformam com o passar do tempo” e depois
vou pedir que eles pensem sobre:
 Será que a nossa cidade sempre foi assim?
 Como será que ela era a alguns anos atrás?
 Quais modificações na paisagem vocês imaginam que houve?

Assim mostrarei imagens antigas de Salvador e do tempo em que ela estava sendo fundada. Em
seguida vou questionar: A cidade de Salvador continua da mesma forma que foi retratado na
imagem? Quais principais fatores que levam uma cidade a se transformar?

Em seguida, vou pedir que cada aluno faça uma ilustração de como imagina essa mesma paisagem
daqui a 30 anos.

Nesse momento vou pedir que reflitam sobre o crescimento urbano na paisagem, aumento de
estabelecimentos, verticalização do bairro, etc. e dentro dessa reflexão, vou pedir que imaginem
como estará essa paisagem daqui a 30 anos, caso essas mudanças permaneçam.

História

Vou organizar a turma em roda e iniciar a aula contando uma história na sala de vídeo.
Depois de contar a história, vou perguntar a eles o que acontece geralmente quando uma pessoa
inicia a sua fala usando a expressão “Era uma vez”. Vou perguntar também o que eles sentiram ao
ouvir as histórias e então anotarei as principais respostas no quadro.
Vou explicar sobre a cultura africana e o papel dos Griots na transmissão a história.

Depois que eles perceberem a importância da narrativa oral como forma de conservação da história,
da cultura, da memória, vou acessar o site do Museu da Pessoa, e explorar algumas histórias. Este
site é narra histórias sobre a infância, contadas de maneira bastante interessante e que
contextualizam a história de diferentes pessoas e seus períodos de criança. Vou selecionar uma ou
duas histórias para eles contarem o que acharam de mais interessante nos depoimentos.
Vou solicitar um texto escrito sobre o que aprenderam sobre depoimentos orais, o que
conheceram sobre os griots e quais as semelhanças e as diferenças que perceberam entre as história
do Museu da Pessoa e a sua própria história.

Folclore:

Pedir que criem duplas para entrevistar um personagem do folclore. Vou levá-los à sala de video
para que conheçam as lendas e que escolham as perguntas que faremos. Exemplo: Saci, você tem
um ármario cheio de tocas vermelhas? Nem precisa perguntar qual sua cor preferida, né? Explicar
que as questãos devem ser divertidas e contar com uma leve introdução de quem é o personagem
entrevistado. Ensaiar os trejeitos de cada personagem e as 3 perguntas de cada dupla.