ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA

MARIA
LEI Nº. 1.182 DE 30 DE DEZEMBRO DE 2004

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO -
PAEE - 2022 PROFESSORA: RENATA DE JESUS CERQUEIRA

1-INDENTIFICAÇÃO

ALUNO: JOÃO PEDRO DA SILVA OLIVEIRA

RESPPONSAVEL: CICERA CECILIO DE OLIVEIRA DATA DE NASCIMENTO:

ANO ESCOLAR: 2 ano B IDADE:28/07/2014

PROFESSORA REGENTE: ANA LÚCIA APOIO: MARIA ROBERTA FERREIRA

DA SILVA

DIAGNOSTICO: AUTISMO TDAH

2-PERIODICIDADE DO PLANO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

( ) Bimestral (X) Semestral ( ) Anual

3- COMPOSIÇÃO DO ATENDIMENTO
( X) individual (x) em grupo ( ) colaborativo (em sala de aula)

4- FREQUÊNCIA AOS ATENDIMENTOS

Terça-feira/ Quinta-feira com duração que varia de 40 e 10 minurtos para anotações referente ao atendimento.

5- RELATÓRIO OBSERVACIONAL
Com base no comportamento em sala, informações repassadas pela família e avaliações realizadas no atendimento em
Sala de Recursos, foi possível observar que João Pedro da Silva de oliveira. apresenta um grau de anciedade , tem uma
imperatividade não consegue ficar sentado por muito tempo, seu foco atencioso é comprometido. Sensibilidade a ruidos.
Necessita ser retirado da sala no meio do espediente para se organizar.

CONHECIMENTOS, HABILIDADES, AFINIDADES DIFICULDADES

  Reconhece e grafa seu nome em letra bastão;
 Reconhece algumas letras e
numeros,formas e cores;
 Conta e grafa até 10
 Ama ouvir e assitir história
 Habilidades funcionais de autocuidado;
 irritabilidade inesperada:
 Fragilidade emocional;
 O aluno ainda não compreende a
correspondencia do que é falado e escrito.

( x ) Profissional de Apoio Escolar

( ) Libras
( ) Braile
( ) Atividade Ampliada
( ) Comunicação Alternativa ( )
Acessibilidade

8-CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
As avaliações foram/serão realizadas sempre levando em consideração a participação do aluno na sala
regular, seu desempenho nas atividades propostas na Sala de Recursos Multifuncional e Feedback da família.

9-ORIENTAÇÃO AOS PROFESSORES DA SALA REGULAR

Usar uma linguagem simples e objetiva, evite instruções muito longas;
Estimular e promover atividades em duplas/grupo para que a mesma possa estar sempre
interagindo; Mediar sua participação nas atividades em grupo;
Respeitar seu tempo e tolerância na realização das atividades;
Proporcionar momentos de atividades retiradas do quadro;
Estimular respostas orais durante as aulas;

Usar imagens para que a aluna compreenda o que é solicitado/esperado;

Utilizar material concreto para
contagem/quantificação;
Conscientizar a turma para diminuição dos ruídos internos.
Momento individuar com o aluno.
  Necessidade de aprimoramento da
coordenação motora ampla.
 Foco atencioso comprometido

6-PLANO DE INTERVENÇÃO
RECURSOS; ESTRATÉGIAS;

Jogo da memoria. Ofertar atividades que

Jogos de tabuleiro. estimulem a autonomia do
Pintura aluno.
Montar blocos
Esportes
alfabeto
ÁREA COGNITIVA Quebra-cabeça
Atividades xerocadas
Lápis de cor
Tessoura
Cola
Vídeo

 Fichas plastificadas trabalhar as atividades

 lapis de escrever desenvolvidas que
ÁREA MOTORA  lapis de cor englobam as
 cola
áreas motoras (motricidad
 tessoura
e fina e global, equilíbrio,
esquema corporal,
organização espacial e
temporal), para melhoria
do mesmo

7- TECNOLOGIAS ASSISTIVAS