22/06/2022 20:33 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa

Iniciado em quarta, 22 jun 2022, 20:01

Estado Finalizada
Concluída em quarta, 22 jun 2022, 20:32
Tempo 31 minutos 20 segundos
empregado
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00

Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A associação de deficiência física e deficiência auditiva pode ser considerada um exemplo de deficiência múltipla. Essa
afirmação é correta?

a.
Sim, pois a deficiência múltipla envolve uma deficiência secundária.
b.
Não, pois a deficiência múltipla envolve a deficiência auditiva.
c.
Sim, é considerada como deficiência múltipla pelas associações.
d.
Não, pois a deficiência múltipla envolve a deficiência intelectual.

Muito bem! Você acertou! Autores internacionais e nacionais consideram que a deficiência múltipla se caracteriza pela
associação da deficiência intelectual. Uma pessoa com deficiência auditiva e deficiência física precisa de uma adequação física
e também pode ocorrer a adaptação para Libras.

Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

O _______________ é uma estratégia aberta de comunicação, que visa garantir para estudantes com surdocegueira e
deficiência múltipla sensorial informações de antecipação e sequência e oferecer segurança, organização do tempo e
oportunidade de conversação.

 A expressão que preenche corretamente a lacuna é:

a.
plano inclinado;
b.
sistema de calendário;
c.
passaporte de comunicação;
d.
caderno de comunicação.

Muito bem! Você acertou! O sistema de calendário é uma estratégia aberta de comunicação, que visa garantir para estudantes
com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial informações de antecipação e sequência e oferecer segurança, organização
do tempo e oportunidade de conversação

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2760243&cmid=10383 1/5
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Os recursos para as pessoas com surdocegueira e com
deficiência múltipla sensorial são utilizados principalmente para
apoiar a comunicação, o manuseio, a visão e a mobilidade.
II. Os recursos acessíveis para as pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial utilizam somente
recursos para comunicação.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Muito bem! Você acertou! O estudante com surdocegueira precisa de recursos para apoiar sua comunicação, como sistemas de
calendários; para autonomia e independência, como manuseio de objetos na hora da refeição ou higiene; e para o seu
deslocamento, como a pré-bengala.

Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A comunicação interativa requer que o professor tenha atenção para os diferentes sistemas de comunicação que o estudante
possa utilizar para se comunicar. É correto afirmar que:

a.
A comunicação entre estudantes não é uma prioridade.
b.
A mediação se dá somente por meio de um profissional.
c.
As escolhas devem ser presididas pela garantia dos objetivos de comunicação receptiva e expressiva.
d.
A expressão somente é possível quando há mediação.

Muito bem! Você acertou! Para garantir uma comunicação eficiente, é necessário que o docente realize um plano
individualizado para o estudante com surdocegueira, assegurando que receba estímulos por diferentes sistemas e que possa se
expressar por algum sistema ou por expressões naturais.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2760243&cmid=10383 2/5
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A surdocegueira, segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF), envolve ter comunicação de fácil acesso?
Referência completa: ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÙDE (OMS). Classificação Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Saúde. 2003.

a.
A CIF envolve a limitação para uma atividade e ter uma doença.
b.
A CIF envolve a limitação para uma atividade.
c.
A CIF envolve ter dificuldade para ter acesso à comunicação.
d.
A CIF envolve ter limitação para atividade e a dificuldade de acesso à comunicação.

Você acertou! Muito bem! A CIF diz respeito à funcionalidade e às incapacidades que estão associadas aos estados de saúde.

Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Considere as seguintes afirmações e assinale a correta.

I. Estudantes com surdocegueira não conseguem se comunicar por meio da fala.
II. Estudantes com surdocegueira conseguem se expressar por meio de outros sistemas de comunicação, além da fala.
III. Estudantes com surdocegueira não conseguem ter comunicação receptiva.
IV. Estudantes com surdocegueira não precisam de um mediador para se comunicar.

a.
I
b.
II
c.
III
d.
IV

Muito bem! Você acertou! Estudantes com surdocegueira utilizam diferentes sistemas de comunicação, além da fala.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2760243&cmid=10383 3/5
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A surdocegueira pode ser considerada uma deficiência múltipla sensorial?

a.
A surdocegueira é uma deficiência primária e não pode ser considerada deficiência múltipla.
b.
O envolvimento de duas ou mais vias sensoriais, independentemente de quais sejam, é suficiente para caracterizar uma
deficiência múltipla sensorial.
c.
A surdocegueira pode ser considerada deficiência múltipla sensorial por ter as perdas visual e auditiva.
d.
A surdocegueira é uma deficiência singular e não pode ser considerada deficiência múltipla.

Muito bem! Você acertou! A surdocegueira tem sido defendida desde 1991 como uma condição única. A complexidade de
entrada de informações por outros canais sensoriais demonstra que a surdocegueira não é uma deficiência múltipla, embora
haja concomitância das deficiências visual e auditiva.

Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A classificação da surdocegueira considera:

a.
Apenas o funcionamento da comunicação.
b.
As limitações do corpo, os tipos de perda e o funcionamento da comunicação.
c.
O período de surgimento, os tipos de perda e o funcionamento da comunicação.
d.
O período de surgimento e as limitações do corpo.

Você acertou! Muito bem! A surdocegueira pode ser classificada levando-se em conta o período de surgimento, os graus de
perda auditiva e de visão e os níveis de comunicação.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2760243&cmid=10383 4/5
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A comunicação alternativa e aumentativa é o uso integrado de componentes incluindo símbolos, recursos e estratégias. Assim,
podemos dizer que, para pessoas com surdocegueira, a comunicação aumentativa pode ser:

a.
O uso da Libras tátil e do sistema Braille.
b.
O uso da escrita e da Libras tátil.
c.
O uso de objeto de referência e do sistema Compic.
d.
O uso da escrita na palma da mão e da fala.

Muito bem! Você acertou! A pessoa com surdocegueira utiliza como comunicação alternativa objetos de referência, que são
objetos concretos, e o Compic, que é um sistema pictórico.

Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Pesquisas de Romski e Pate de 1988 demonstraram que indivíduos sem pré-requisitos de compreensão cognitiva e de
linguagem eram capazes de usar pictografias para se comunicar.
Referência completa: ROMSKI, Mary Ann; SEVCIK, Rose A.; PATE, James L. Establishment of Symbolic Communication in
Persons with Severe Retardation.  Journal of Speech & Hearing Disorders, v. 53, n.1, 1988. pp. 94-107. Disponível
em: https://pubs.asha.org/doi/10.1044/jshd.5301.94. Acesso em: 13 maio 2022.
É correto afirmar que:

a.
Pessoas com deficiência múltipla sensorial são as principais beneficiadas pelas pictografias.
b.
Pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial entendem os objetos de referência.
c.
Pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial precisam de mais apoio ou alternativas para entender a
relação.
d.
Pessoas com surdocegueira e deficiência múltipla sensorial podem conseguir entender o relacionamento cognitivo-
linguístico das pictografias.

Muito bem! Você acertou! Os pesquisadores entendem que indivíduos sem pré-requisitos cognitivos e linguísticos podem se
beneficiar das pictografias na comunicação e avaliam que é necessário aprofundar o entendimento do uso delas pelas
populações com deficiência múltipla e/ou com surdocegueira.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2760243&cmid=10383 5/5