GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

UNIDADE SEDUC NA ESCOLA – USE 11
E. E. DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO SUBOFICIAL EDVALDO BRANDÃO DE JESUS
BIBLIOTECA ESCOLAR PROFª MARIA DO ESPÍRITO SANTO

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO ANUAL DA BIBLIOTECA PROFª

MARIA DO ESPÍRITO SANTO – ANO 2014

PROJETO
“Biblioteca: Uma viagem ao mundo mágico das palavras”

PROPONENTES:
Rosália Souza de Oliveira – 1º turno

BELÉM-PARÁ
Setembro /2014
APRESENTAÇÃO
Este plano estratégico de ações a serem desenvolvidas na Biblioteca da Escola Edvaldo
Brandão foi concebido para ser executado a partir de maio de 2014, quando da data de lotação
nas escolas estaduais do Estado do Pará.
Os professores responsáveis pela biblioteca devidamente lotadas nesta escola organizaram
este plano estratégico de ação para colocar em prática as ideias previstas no projeto “Biblioteca:
uma viagem ao mundo mágico das palavras” enviado à SEDUC por ocasião da lotação, lembrando
que, no decorrer do ano letivo, o Projeto Anual poderá sofrer alterações para se adequar ao
calendário escolar da escola e a solicitação de participação da biblioteca para o desenvolvimento
de atividades relacionadas aos projetos da coordenação pedagógica. Por isso, ao final do ano
letivo, as atividades previstas aqui neste plano poderão ser modificadas e/ou adaptadas para um
melhor aproveitamento por parte do aluno, bem como pode sofrer acréscimos devido à
solicitações de participação em projetos do corpo docente da escola, proporcionando assim uma
interação dos trabalhos da biblioteca com os de sala de aula.
Neste plano de trabalho, que está em consonância com os objetivos propostos no projeto
inicial, será descrita, de forma abreviada, as etapas de cada atividade prevista para desenvolver o
gosto pela leitura e aprimorar a compreensão e a interpretação textual dos educandos, bem como
dos trabalhos de preparação para a boa utilização do espaço ora denominado “biblioteca escolar”.

OBJETIVOS DO PLANO
- GERAIS
 Formação de leitores e produtores de textos, competências comunicativas essenciais
ao exercício da cidadania.

- ESPECÍFICOS

 Incentivar o aluno a reconhecer sua importância dentro da sociedade e, por

conseguinte valorizar a sua autoestima;
 Desenvolver o gosto pela leitura, levando o aluno a fazer dela uma forma habitual de
lazer;
 Esclarecer sobre a função social da leitura na vida do homem, estimulando o
pensamento crítico por meio da interação entre leitor e texto;
 Conhecer e distinguir os gêneros literários;
 Relacionar as atividades de leitura e escrita com as convenções gráficas e unidades
fonológicas, favorecendo a apropriação da leitura do texto literário como momento
prazeroso de entretenimento que pode envolver a interação com outras linguagens,
tais como: musical, visual e corporal.
 Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na
sociedade;
 Ampliar o universo vivencial do aluno em relação à cultura letrada, utilizando a
linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e
análise;
 Desenvolver a habilidade de leitura;
 Internalizar novos recursos de expressão linguística, incentivando a leitura e a escrita
de gêneros textuais diversificados como, por exemplo: poema, conto, romance,
crônica, exposição, bilhete, noticia etc.
 Elaborar atividades de intervenção para atuar entre conteúdos de diferentes
disciplinas.
ATIVIDADES PREVISTAS NO PROJETO ANUAL PARA SEREM DESENVOLVIDAS NA BIBLIOTECA
I- Apresentação da biblioteca
II- leitura livre
III- Exposição: “conhecendo a cultura paraense”
IV- Oficina de poema
V- Roteiro de cinema
VI- Correio da amizade e utilidade pública

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO DO 1º TURNO

Responsável: Profª Rosália Souza de Oliveira

1. A biblioteca vai à sala de aula (em andamento desde junho/2014)

Esta atividade está vinculada ao item I (Apresentação da biblioteca) do Projeto Anual e
foi programada para atender às necessidades da escola por solicitação da coordenação
pedagógica para produzir atividades que atendessem aos alunos nos horários de ociosidade já
previstas no horário escolar diário e deve ser compartilhada com a própria coordenação, que
dividirá tarefas com a professora da biblioteca.
Período: 1h/a - Durante todo o ano letivo, na biblioteca ou em sala de aula, conforme cada
atividade a ser planejada para cada turma.
Público: alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) do 1º turno
Objetivo: Aplicar as atividades que atendam ao item I do Projeto anual bem como o
aprimoramento deste com instruções de pesquisa, orientações sobre as atividades programadas
da biblioteca, informes sobre eventos de leitura e escrita (como concursos municipais, estaduais
ou federais) e contação de histórias com a finalidade de aprimorar a utilização do espaço e
aumentar a frequência dos alunos, estimulando-os no desenvolvimento do gosto pela leitura e
pela escrita pessoal.
Procedimento metodológico:
- Escolher a temática para cada intervenção;
- Preparar atividades específicas para cada turma de acordo com a série e faixa etária dos
educandos ou elaborar a folha de informações que devam ser dadas;
- Fazer a aplicação do material para a turma inteira na própria sala de aula, conforme a
atividade programada até o horário definido;
Observações: As atividades podem conter apresentação de slides e vídeos, bem como a
distribuição de folhetos explicativos. Dependendo da atividade programada para o dia, a
apresentação pode culminar com uma produção textual ou um debate em classe.

2. Oficina de leitura e produção de cordel: uma viagem cívica ao mundo da literatura

popular (realizado)
Esta atividade está vinculada ao item IV do Projeto Anual, porém tem o gênero textual
modificado para uma melhor adequação ao Projeto Civismo, criado para ser desenvolvido em toda
a escola no mês de setembro.
Período: de 10 a 27 de setembro
Público: alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) do 1º turno
Objetivo: Levar ao conhecimento dos educandos o gênero “Literatura de cordel”, com linguagem
específica (a linguagem popular) e desenvolver neles o prazer de escrever em sua própria
linguagem coloquial, priorizando, no ato da produção, a imaginação e criatividade.
Procedimento metodológico:
ATIVIDADES PRÉVIAS:
- Elaboração do roteiro de atividades;
 - Seleção e download de vídeos sobre literatura de cordel;
- Agendamento da atividade junto à coordenação pedagógica da escola;
- Seleção do material em cordel existente no acervo da escola;
- Preparação dos certificados para a direção da escola assinar;
- Convite nas salas de aula;
- Organização dos materiais para a oficina;
- Inscrições de alunos.

1º DIA:
- Montagem de um varal de cordel;
- Recepção dos alunos com cafezinho e bolinhos lambe-dedo (motivação);
- Lavagem das mãos;
- Apresentação de vídeos sobre o que é literatura de cordel, cordelistas brasileiros e
algumas histórias adaptadas do cordel;

2º DIA:
- Leitura livre de algumas obras em cordel (originais e/ou adaptados);
- Observação das várias formas que pode ter uma obra em cordel;
- Apresentação do “cordel modelo” produzido pela professora;
- Seleção do assunto a ser utilizado como mote do cordel do aluno (pode se fazer um
debate sobre os assuntos mais interessantes dentro da temática do civismo e a professora
pode apresentar algumas sugestões de acordo com o que está sendo trabalhado pelos
professores em sala de aula);
- Início da escritura do esboço da produção do aluno com a escolha do esquema de rimas
(nesse estágio, a professora dará as diretrizes gerais para a produção e o aluno pode
continuar em casa);
- Solicitar que os alunos tragam de casa uma bandeja de isopor (dessas que são utilizadas
em embalagem de congelados, legumes e frutas no supermercado);

3º DIA:
- Finalização da obra escrita à mão para a correção que deve ser feita pela professora;
- Produção da ilustração da capa do cordel, usando técnica em isopor imitando a
xilogravura. Testar a matriz em uma página em branco. Caso seja necessário, refazer o
trabalho até que ele esteja satisfatório;
- Correção dos trabalhos pela professora;
- Início da digitação do material concluído para ser enviado para a impressão.

4º DIA:
- Término da digitação do material concluído (para os alunos que não terminaram a
tempo);
- Preparação da capa do folheto de cordel por cada aluno;
- Montagem dos cordéis;

CULMINÂNCIA:
- Montagem de um varal de cordéis no dia do encerramento do projeto civismo (agendado
para um sábado letivo no dia 27 de setembro);
- Entrega de certificados de participação aos alunos e professora ministrante.
Observações: Todas as etapas do trabalho devem ser fotografadas para o registro no Relatório
Anual de Atividades do ano de 2014. Após a exposição, deverá ser publicado no blog da professora
Rosália (Mais do que Palavras).
 3. Oficina de Poema - Projeto: um momento para poetizar (em fase de preparação)
Atividade que visa aplicar as atividades que atendam ao item IV (Oficina de poema) do
Projeto Anual e deve ser planejada juntamente com os demais professores da biblioteca com o
intuito de instrumentalizar e motivar os participantes a se inscreverem para o concurso de poemas
previstos na atividade do Sarau. Nesta atividade, busca-se desenvolver atividades pedagógicas
levando em conta critérios que possibilitem aos educandos experiências poéticas de acordo com
sua faixa de idade.
Período: entre setembro e novembro
Público: alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) do 1º turno
Objetivos: Incentivar a leitura, a escrita e a oralidade por meio da leitura de textos poéticos dos
alunos e de leitores diversos, bem como a compreensão textos poéticos e a sua riqueza de
significação, instigando os alunos à reflexão.
Procedimento metodológico:
- Programação do projeto e materiais para a atividade;
- Abertura de inscrições para participar da oficina (entre 15 e 20 alunos);
- Informações da abertura da oficina em classe;
- Elaboração de cartaz para a divulgação no pátio da escola;
Na oficina:
- leitura de poemas diversos. Apresentação da obra de vários poetas: Mário Quintana,
Cecília Meireles, Chico Buarque, Carlos Drumond de Andrade, Afonso Romano de Santana,
Vinícius e Toquinho;
- Leituras de poesias com temas sociais;
- Momento de visualização e interpretação de poemas visuais;
- Apresentação de músicas e relacioná-las com as poesias;
- Observar em um primeiro momento, o valor estilístico do poema e o prazer que ele
proporciona na leitura em voz alta;
- Observar, num segundo momento, os sentidos que são construídos pela leitura dos
alunos;
- Leituras feitas pelo professor, observando-se a entonação dos poemas ao declama-los;
- Comparação entre as formas de poemas diversos;
- Orientações técnicas a respeito da construção de poemas;
- Proposta temática para a produção discente: momento da criação de poemas;
- Correção dos textos pelo professor ministrante;
- Roda de leitura e socialização dos poemas produzidos (para recitar as produções);
- Promover uma exposição, na própria biblioteca, para a produção dos textos dos alunos
para divulgação na comunidade escolar;
Observações: Todas as etapas do trabalho devem ser fotografadas para o registro no Relatório
Anual de Atividades do ano de 2014. Após a exposição, deverá ser publicado no blog da professora
Rosália (Mais do que Palavras).

4. Concurso de Leitura: Eu li, eu recomendo! (lançado desde agosto – em andamento)

Atividade programada para atender às necessidades de incentivo à leitura previstas no
Projeto Anual desta biblioteca item II (Leitura livre). E consiste na indicação de leitura para os
alunos feita pelos próprios alunos-leitores através do uso das TICs com a utilização do Blog Mais
do que Palavras como meio de interação.
Período: lançamento em 27 de agosto e término ao final do ano letivo.
Público: alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) do 1º turno
Objetivo: Incentivar a leitura livre e a capacidade de interagir a partir desta leitura, bem como
motivar o cadastro de novos usuários da biblioteca.
Procedimento metodológico:
- Preparação do projeto;
- Criação de um cartaz para iniciar a campanha de participação e postagem no blog Mais do
que Palavras;

O QUE É PRECISO PARA PARTICIPAR? (orientações dadas aos alunos no

cartaz e no blog)
- Ser cadastrado na biblioteca da escola;
- Solicitar empréstimo no espaço;
- Ler a obra e escrever um pequeno texto dizendo sobre o que fala o livro e por que
você gostou da leitura. Caso não tenha gostado, solicite outros livros até que você
encontre um do qual possa falar com entusiasmo;
- Entregar o texto manuscrito na biblioteca da escola no 1º turno ou em forma de
comentário ao final da postagem no blog (não esquecer de se identificar com nome
completo, série e turma);
- Fazer a propaganda do livro aos colegas de classe/da escola e angariar muitos
comentários em sua postagem. Peça que se cadastrem e leiam sua indicação para
depois entrarem na postagem e deixarem seus comentários. Assim você acumula
pontos para o encerramento do ano letivo. Cada comentário dos colegas também
deve conter nome completo, série e turma do aluno que leu sua indicação).
- E, por fim, não deixe de incentivar seu colega a participar também lendo um
outro título e escrevendo seu próprio texto!

- Divulgar em todas as salas de aula para que os alunos tomem conhecimento das condições
do concurso;
- Aguardar as participações;
- Ao final do ano letivo, em data a combinar com a direção, selecionar os dois vencedores
previstos na divulgação do concurso.

Observações: Pode-se pensar em incentivar a criação, posteriormente, de um clube de leitura

entre os alunos que leram o mesmo exemplar (proposta para ser incluída no Plano Anual de 2015).

5. O cinema na escola: ludicidade e aquisição de conhecimento a um só tempo

A apresentação de filmes na biblioteca, no primeiro turno, foi pensada para ser
desenvolvida em conjunto com outros professores e para atender a diversos itens do Projeto
Anual, pois, podemos trabalhar a cultura paraense e a leitura e produção de roteiros
cinematográficos (com filmes comerciais) bem como a possibilidade de utilização de filmes como
porta para o conhecimento de obras literárias adaptadas e incentivar a leitura livre de obras
literárias como parâmetro de comparação com a produção do cinema.
Período: uma vez ao mês
Público: alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) do 1º turno
Objetivo: Aplicar as atividades que atendam ao item V (Roteiro de cinema) do Projeto Anual, bem
como promover a associação das produções cinematográficas aos processos de aquisição de
conhecimento escolar feita de forma lúdica e informal.
Procedimento metodológico:
- Seleção de filmes que atenda às necessidades temáticas do projeto da biblioteca, da escola
ou de um professor de alguma disciplina;
- Adequação do filme com a temática escolhida ao público a ser atendido;
- Apresentação da obra aos alunos da turma (em classe) ou à parte dela (na biblioteca). Nesse
caso, há a necessidade de uma combinação de um esquema de alternância com o professor da
sala de aula (se a atividade for aplicada a uma turma inteira);
 - Pode-se promover discussões em grupo após cada sessão (opcional)
Observações: Caso não haja interesse dos professores em participar desta atividade, a biblioteca
pode aplica-la no próprio espaço. Nesse caso, haverá necessidade de se limitar o número de
alunos de acordo com a capacidade do local (entre 15 e 20 alunos).

6. Oficina de Quadrinhos (Projeto: Ler gibi é legal!) (sendo programado junto com a
professora de Língua Portuguesa – Vanessa Milhomes)
Atividade vinculada ao item II (Leitura livre) do Projeto Anual e foi programada para
atender às necessidades do incentivo à leitura por meio de um gênero atrativo aos alunos do 6º
ano do ensino fundamental, sem muita experiência de leitura ainda, podendo ser estendida aos
alunos do 7º ao 9º anos.
Período: mês de outubro
Público: alunos do ensino fundamental (6º ao 9º ano) do 1º turno
Objetivos:
- Aplicar as atividades que atendam ao item I (Apresentação da biblioteca) do Projeto Anual, com
o intuito de motivar a leitura do gênero quadrinhos como importante meio do aprendizado da
leitura mista, na qual a imagem contribui significativamente para a compreensão do texto escrito;
- Desenvolver a imaginação e a criatividade através das linguagens verbal e visual.

Procedimento metodológico:
A) Campanha de Doação de Gibi (de 15/10 até o final do ano letivo)
- Elaborar cartaz para motivar a doação (no quadro de avisos da porta da biblioteca);
- Informar da campanha nas salas de aula e pedir a doação aos alunos;
- Receber o material doado na biblioteca para ser disponibilizado ao público no dia da Exposição
Final do Projeto;
- Continuar com a campanha de doação até o final do ano letivo, incentivando a doação de gibis
usados para a criação de uma GIBITECA no cantinho da leitura.
 
B) Inscrições para a Oficina de História em Quadrinhos
- Promover, um período de inscrições prévias para compor a turma da Oficina de Gibi;
- Elaborar um cartaz de divulgação da oficina com datas e locais definidos;
- Formar a turma com, no máximo, 15 alunos (do 1º e do 2º turnos – Ens. Fund. II);
 
C) Realização da Oficina de História em Quadrinhos
1º dia:
- Apresentar material preparado (apostilas e slides: tipos de quadrinhos e suas características, as
legendas os balões e as onomatopeias).
- Apresentar autores e personagens de quadrinhos brasileiros (Maurício de Souza e a Turma da
Mônica, Ziraldo e a Turma do Menino Maluquinho) e outros de traçados fáceis.
- Promover a criação de personagens e suas características;

2º dia:
- Motivar para a criação da história: leitura grupal de uma historinha do Chico Bento sobre a
importância da leitura (em slide) e outros exemplos (impressos) para os alunos manusearem na
hora da criação;
- Criar o enredo, definir quantidade de quadros e criar os balões da historinha (ou tira). A correção
do texto deve ficar a cargo da professora antes de passar para outra etapa da oficina);
- Ampliar um dos balões criados para a história em página A4 para a foto oficial do 2º dia;

3º dia:
- Desenhar a história criando cenários para o desenvolvimento das cenas de cada quadro;
- Colorir a página ou deixar em preto e branco conforme achar melhor. Nesse último caso, fazer um
trabalho de sombreamento e preenchimento de partes do desenho com nuances de preto, cinza
escuro e cinza claro;
- Entregar a história completa para a professora para que se faça uma compilação das histórias
produzidas para compor um gibi único (digitalizar as histórias para encadernar pois o texto original
deve ser devolvido para os alunos).

D) Exposição da Produção das Histórias em Quadrinhos

- Montar um varal de textos para exibir a produção dos alunos na biblioteca da escola;
- Programas algumas atividades relacionadas às HQs para os alunos visitantes da exposição (deixar
disponíveis papéis, réguas, lápis e lápis de cor);
- Espaço reservado à produção dos visitantes (varal de personagens e/ou tiras);
- Painel de fotografias das etapas da realização da oficina.
Observações:
- Realizar a oficina na biblioteca da escola em horários definidos no cartaz;
- Todo o processo deve ser fotografado (ou filmado) para a montagem de um painel que deverá ser
disponibilizado durante as exposições previstas;
- Publicar o resultado da oficina no blog da professora ministrante.

7. II Sarau literário (Atividade conjunta nos três turnos)

Atividade programada para a promoção de um evento em que culminarão todas as
atividades culturais desenvolvidas durante a execução do Projeto Anual. É um evento que consiste
na participação de toda a comunidade escolar, bem como de convidados especiais ligadas à poesia
e artes em geral.
Período: Final de novembro (data a combinar com a direção da escola)
Objetivo: Estimular e promover o interesse dos alunos à leitura, oralidade, produção textual do
gênero poema bem como abrir a mente para o prazer da poesia.
Procedimento metodológico:
- Escolha de um poeta homenageado;
- Concurso de poesia;
- Divulgação prévia do evento e do concurso;
- Mostra de produção de professores e alunos;
- Painel do poeta homenageado;
- Escolha de alunos para declamação de poemas;
- Presença de convidados especiais envolvidos com a produção literária;
- Apresentação cultural;
- Premiação dos três melhores poemas produzidos pelos alunos;
- Coquetel.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
MACHADO, Ana Maria. Como e porque  ler os clássicos universais desde cedo . Rio de Janeiro:
objetiva,2002.

CADERNOS DE LETRAS DA UFF. Dossiê: Palavra e imagem, nº 44, p. 329-346, 2012.

GARCEZ, Lúcia Helena. A Construção Social da Leitura. Disponível em: http//www.proler.br

KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas. Pontes, 1993.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, Língua Portuguesa, (5ª a 8ª séries). Brasília: MEC, 1998.

REVISTA DO PROFESSOR. abril / junho de 2003 Porto Alegre

SALES, Germana Maria Araújo (Org.). Anais do V Workshop – Uma Abordagem Textual. Belém:
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SOLÉ, Izabel. Estratégias de Leitura e de escrita. Porto Alegre. Artemed, 1998.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

BLOG LETRAS (Rosângela J). Classificados Poéticos. Disponível em:

http://rosangelaprofessora.blogspot.com.br/2008/07/cclassificados-poticos-roseana-murray.html.
Acessado em: 20/10/2012.

CLASSIFICADOS. Classificados Poéticos (inspirados na obra de Roseana Murray). Disponível em:

http://classificados.tumblr.com/. Acessado em 20/10/2012.

PEREGRINA CULTURAL’S WEBLOG. Compro um barco cheio de vento. Disponível em:

http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/11/09/compro-um-barco-cheio-de-vento-poesia-
para-criancas-roseana-murray/. Acessado em: 20/10/2012.

POEMBLOG. Poema tirado de uma notícia de jornal. Disponível em: http://leaoramos.blogspot.

com.br/2008/07/joo-gostoso-bebeu-cantou-e-danou-antes.html. Acessado em: 20/10/2012.

WEB ARTIGOS. A contação de histórias na educação infantil como processo de formação de

leitores. Disponível em: <<http://www.webartigos.com/artigos/a-contacao-de-historias-na-
educacao-infantil-como-processo-de-formacao-de-leitores/31667/#ixzz2BbKMNMQY>>. Acessado
em: 18 de novembro de 2012.