Aluno: Victtor de Oliveira Prudencio

As teorias de Piaget, Wallon e Vygotsk são semelhantes no aspecto de

considerar que o conhecimento humano é desenvolvido através da interação
do indivíduo com o meio. Tanto em relação ao ambiente, quanto em relação às
pessoas com quem convive. Todas as 3 teorias são visões sobre a questão do
desenvolvimento, que se assemelham em sua base, mas diferem em como
consideram o processo conforme ele vai evoluindo.

Começando com Piaget, que busca entender melhor como funciona o

desenvolvimento cognitivo humano. Ele considera que existem 4 períodos, os
quais irei resumir aqui:
1° período: sensório-motor (0-2 anos) – É onde recém-nascido começa a
experimentar o mundo pela primeira vez. Começa a criar-se a noção da
diferenciação de si em relação ao mundo exterior. O empirismo é o carro chefe,
já que o indivíduo busca experimentar o ambiente e passa a aprender assim.
Destaque para esquemas inatos como a sucção, e a imitação de fala.
2° período: pré-operatório (2-6 anos) – Nesta fase, com o
desenvolvimento da linguagem, o aprendizado se torna mais acessível. A partir
desse momento a criança desenvolve mais capacidade de racionalizar,
adquirindo a capacidade de atribuir valor a símbolos e signos para a
representação de objetos. A criança passa a conseguir planejar, e entende
consequência. Mais para o final da fase, ocorre a fase dos porquês, onde
procura entender mais o mundo ao seu redor. Se utiliza tanto do pensamento
racional quanto da fantasia para tentar encontrar as explicações.
3° período: operações concretas (7 – 11/12 anos) – A criança passa a
ser capaz de ter raciocínios mais concretos. Raciocínio indutivo: Passa a
observar uma variedade de casos particulares, e a partir disto, concluir uma
verdade. Se torna mais capaz de compreender e seguir regras, e procura
meios de compreender melhor o mundo.
4° período (a partir dos 12) – Vai do pensamento concreto para o formal,
abstrato. Passa a utilizar raciocínio dedutivo. Cria hipóteses, tira conclusões de
acordo com seus pensamentos.

Quando comparamos a teoria de Piaget com a de Wallon por exemplo,

fica claro essa relação de convergência e divergência. A linha de raciocínio de
Wallon é mais focada na influência da afetividade no desenvolvimento, e cita as
seguintes fases de desenvolvimento:
 1° período: Impulsivo emocional (0 a 1 ano) – O recém nascido interage
e se expressa através dos seus movimentos corporais. Desta forma, adquirindo
conhecimento ainda não racional sobre o meio que o cerca.
2° período: sensório-motor (1 a 3 anos) – A criança passa a ter
curiosidade sobre como as coisas funcionam, como se chamam e afins.
3° período: Personalismo (3 a 6 anos) – Nesta fase, a criança passa a ter
noção de si mesma. Passa a diferenciar-se dos outros indivíduos.
4° período: Categorial (6 a 11 anos) – A criança passa a estabelecer
melhor ideias de comparação e diferenciação de objetos e pessoas, inclusive
de si mesma.
5° período: Puberdade e adolescência (11 anos em diante) – O indivíduo
passa a procurar uma maior noção de identidade através de atitudes como
confrontamentos e autoafirmação.

Vygotsky, assim como os outros dois, acredita que o desenvolvimento do

sujeito se dá com sua interação com o ambiente. Focando mais na questão de
linguagem e elementos consolidados por uma cultura. Vygotsky fala em
desenvolvimento real e potencial: No desenvolvimento real, o aprendizado se
dá através da experiência do indivíduo por conta própria. E no potencial, ocorre
com o auxílio de outro indivíduo.
Ele também diz que existem funções superiores humanas, estas que
distinguiriam os humanos dos animais, que não possuem vida social e cultural.
As funções superiores estariam relacionadas a capacidade de raciocínio, por
exemplo.