JORNAL IFMG Campus Ribeirão das Neves

IFMG

PROVA GLOBAL PREJUDICA ALUNO COM

DISLEXIA
O estudante não conseguiu realizar a prova sozinho e
seus colegas viram a situação como "privilégio"
Por Ana Alves, Emanuel Cândido, Gabriela Stefani e Marjorie Esther

Nos dias 10, 17 e 24 de setembro, os
alunos do IFMG - Campus Ribeirão
das Neves realizaram as provas
globais, que abrigam todo o
conteúdo estudado no trimestre.
Porém, os alunos com deficiência
foram excluídos desses testes,
uma vez que as provas feitas não
foram adaptadas para atender suas
necessidades. Nesse sentido, entramos
na questão de "falsa inclusão", em que
a escola oferece meios visíveis de
introduzi-los no ambiente escolar,
isso por meio de rampas e escritas em

Edição de Setembro| 2022 página 1

braille, mas deixam a desejar em Além disso, as aulas não são
questões como educação e interativas com ele, proporcionando
aprendizado. Além do período de um maior desvio de atenção.
pandemia, em que as atividades " Achei muito estranho os
escolares mais uma vez não foram
adaptadas para esses alunos, e o
textos porque não consegui
descaso dos professores se mostrou prestar atenção nas aulas.." -
evidente diante da falta de Alega o garoto.
investimentos didáticos para
É importante, também, ressaltar que
planejar aulas inclusivas.
ele não enfrenta problemas apenas em
"Pelos olhos de quem vivenciou" sua formação, o estudante também
Carlos é estudante do instituto à convive com a falta de entendimento
três anos, o jovem está cursando de seus colegas de classe, que
Eletro Eletrônica no primeiro ano interpretam a situação de fazer uma
do ensino médio e descobriu há um prova separada e diferente como
ano que sofria com dislexia, uma privilégios. Dessa forma, fica mais
condição que traz dificuldades em claro a importância de se discutir a
ler e interpretar. inclusão nas escolas e todas as
Durantes as entrevistas realizadas, instituições sociais.
foi constatado por ele que as
avaliações do mês anterior não
foram fáceis e que foi necessário
auxílio de uma tutora para ler cada
questão, então, ele precisou se
retirar da turma e fazer a avaliação
em outra sala, longe de seus colegas.
"A primeira global que fiz
achei muito estranha, foi a
primeira vez que fiz uma
avaliação desse jeito." -
Afirma Carlos.
Isso reforça a falta de recursos
para a adaptação do garoto ao Visão de futuro. Carlos: "Espero que o
ensino, tanto remoto quanto NAE consiga resolver o problema"
presencial.

Edição de Setembro| 2022 página 2

"O que se espera de tudo isso?"
Em virtude das pautas apresentadas,
é notório a escassez e superficialidade
da implementação de ambientes
inclusivos de cunho social e educativo,
não só no IFMG, mas em diversas
outras intuições públicas de ensino,
além da falta de visibilidade,
representatividade e voz que alunos
com dislexia e variadas condições não
possuem no contexto escolar. O que
realmente poderia ser feito, para que
alunos semelhantes ao Carlos, também
recebam oportunidade de fala e
parcela de importância no instituto? O
que nós, como estudantes, poderíamos
construir para um tornar o IF um
ambiente mais inclusivo?

página 3
Edição de Setembro| 2022