Curso de Licenciatura Em Psicologia Educacional – 4º D Ano/Laboral

Trabalho de conclusão de curso (TCC) – Professor Doutor Jaime Alípio

Estudantes: Samuel Rodrigues Rovissene

Tema: Impacto da pandemia do COVID – 19 no desenvolvimento de habilidades de leitura

e escrita (caso da EPC de Intaca).

Definição do problema

O problema é uma questão não resolvida, algo para o qual vai-se buscar uma resposta, através de
pesquisa. Pode estar referido a alguma lacuna epistemológica ou metodológica percebida, a
alguma dúvida quanto à sustentação de uma afirmação geralmente aceita, à necessidade de pôr à
prova uma suposição, a interesses práticos ou à vontade de compreender e explicar uma situação
do quotidiano (VERGARA, 1997).

Num contexto em que as escolas em todos os níveis viram-se forçadas a encerrar o seu
funcionamento, em virtude da vigência da pandemia do COVID – 19, facto que impulsionou a
decretação do Estado de Emergência à 20 de Março de 2020. Várias foram as restrições impostas
pelo decreto presidencial, como o encerramento das escolas e a introdução de medidas de
prevenção da propagação do vírus.

Sendo que os objectivos e propósitos dos actuais programas de ensino básico contemplam
equilibradamente o desenvolvimento de ensino centrado no aluno e baseado em padrões de
competências, onde o aluno participa efectivamente no processo de construção de seu próprio
conhecimento. As imposições advindas do decreto presidencial colocaram limitações no
desenvolvimento normal do processo de ensino-aprendizagem, com a introdução das aulas a
distância e das fichas de exercícios que visavam assegurar a continuidade do processo.
Diante destes pressupostos, a aprendizagem da leitura e da escrita iniciais foram colocadas em
causa, dada a distancia que implantou entre o professor e o aluno, bem como todo o tipo de
relações didácticas que a escola estabelece. E num momento em que estabelece-se uma relação
de culpa entre os encarregados de educação e os professores sobre o fracasso do processo de
leitura e escrita dos seus educandos, principalmente aqueles que frequentam a terceira classe no
presente ano, coloca-se a seguinte questão de partida: Até que ponto a pandemia do COVID –
19 impactou o processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita iniciais na EPC de
Intaca?

Justificativa

De acordo com Cervo e Bervian (2002, p. 127), a justificativa compreende a apresentação de

forma clara e objectiva das razões de ordem teórica e ou prática que fundamentam a pesquisa.
Justificam-se a escolha do tema, a delimitação realizada e a relação que o pesquisador possui
com ele. “Procura-se aqui demonstrar a legitimidade, a pertinência, o interesse e a capacidade do
aluno em lidar com o referido tema”

Conforme pode-se depreender do posicionamento dos autores citados, que qualquer pesquisa
pressupõe a clarificação da intenção ou objectivos que demandaram a criação do mesmo, a
criação deste projecto de pesquisa reside na necessidade de aprofundamento da pandemia do
COVID – 19 como uma das razões por detrás do fracasso do processo de ensino-aprendizagem
da leitura e escrita iniciais na Escola Primária Completa de Intaca num período compreendido
entre 2020 a 2022.

Acredita-se que com o desenvolvimento do presente projecto de pesquisa, sejam discutidas as

questões atinentes aos problemas de leitura e escrita que enfermam os alunos das classes iniciais,
não só da escola em alusão, mas para a extensão de todas as escolas do ensino básico que se
identificam com esta problemática. E que sirva de suporte teórico para toda a comunidade
escolar, e sobretudo para aqueles que se interessam em pesquisas educacionais.

A partir desta pesquisa espera-se consciencializar os professores, os pais e encarregado de

educação e a comunidade em geral sobre o impacto da pandemia do COVID – 19 no processo de
ensino-aprendizagem dos alunos.
Ao nível pessoal, esta pesquisa justifica-se pelo facto de ser estudante do curso de Licenciatura
em Psicologia Educacional, com habilitação em intervenção em desenvolvimento humano e
aprendizagem, proporcionando um terreno fértil para desenvolver o estudo das variáveis sócias
que influenciam no processo de ensino-aprendizagem.

Objectivos específicos

 Descrever a percepção dos diferentes sectores e intervenientes directos sobre os desafios

e perspectivas da aprendizagem da leitura e escrita face à COVID-19;
 Identificar os métodos de ensino adoptados pela escola no período de estado de
emergência;
 Analisar a participação dos pais e encarregados de educação no apoio aos seus educandos
como forma de garantia da aprendizagem durante o período de emergência;

Formulação de hipótese

A existência de um determinado problema pressupõe a formulação de hipóteses, atendendo que

já exista uma visão preliminar das respostas referentes aos questionamentos que se colocam,
mesmo que numa visão empírica. Para sustentar este posicionamento, encontramos autoras como
Lakatos e Marconi (2003, p. 220) que referem que o ponto básico do tema, individualizado e
especificado na formulação do problema, sendo uma dificuldade sentida, compreendida e
definida, necessita de uma resposta, “provável, suposta e provisória”, isto é, uma hipótese.

Para este projecto foram definidas hipóteses que apresentam uma projecção das possíveis
respostas ao problema previamente formulado, conforme pode-se observar a seguir:

Hipótese 1: A pandemia do COVID – 19 impactou positivamente o processo de ensino-

aprendizagem da leitura e escrita na EPC de Intaca.

Hipótese 2: A pandemia do COVID – 19 impactou negativamente o processo de ensino-

aprendizagem da leitura e escrita na EPC de Intaca.