Duarte Nuno Januário

Eliana do Carmo Correia

Carlos Brás
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Oo Apollo 11: 50 anos na Lua

Esta proposta pretende constituir-se como um documento de trabalho

para utilização em aulas de Físico-Química ou em contexto de projetos
interdisciplinares.
Sendo assim, foram elaboradas duas versões do documento:
• em formato A3, para poder ser impresso a cores
e afixado, por exemplo, no Laboratório de Química ou de Física da escola;
• em formato A4, para poder ser impresso,
em frente e verso, distribuído aos alunos e aplicado
em contexto de ensino-aprendizagem.

Esta proposta é enquadrada pelo documento das Aprendizagens Essenciais

de Físico-Química 7.º ano, em articulação com o Perfil dos Alunos à Saída
da Escolaridade Obrigatória.
 Apollo 11: 50 anos na Lua Oo

Aprendizagens Essenciais Ações estratégicas de ensino

de Físico-Química 7.º ano
• Explicar o papel da observação e dos instrumentos
utilizados na evolução histórica do conhecimento do
Universo, através de pesquisa e seleção de informação.
• Interpretar fenómenos que ocorrem na Terra como
resultado dos movimentos no sistema Sol-Terra-Lua:
sucessão dos dias e das noites, estações do ano, fases
da Lua e eclipses.
orientadas para o perfil dos alunos
de Físico-Química 7.º ano
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento
crítico e analítico dos alunos, incidindo em:
•p
 roblematizar situações sobre aplicações da ciência
e tecnologia e o seu impacto na sociedade.
Promover estratégias que impliquem, por parte
do aluno:
•p
 articipar em ações cívicas relacionadas com o papel
central da Física e da Química no desenvolvimento
tecnológico e suas consequências socioambientais.

A elaboração desta proposta atendeu à importância da interdisciplinaridade em sala de aula.

Nesse sentido, assinalam-se as Aprendizagens Essenciais de outras disciplinas do 7.º ano
que podem ser mobilizadas a partir desta proposta de trabalho e que promovem o alcance
das competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Aprendizagens Essenciais Aprendizagens Essenciais

de Português 7.º ano de TIC 7.º ano
• Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas • Utilizar o computador e outros dispositivos digitais
e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores como ferramentas de apoio ao processo de
diferentes, duas narrativas de autores de língua investigação e pesquisa.
portuguesa e um texto dramático). • Conhecer as potencialidades e principais
• Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos funcionalidades de aplicações para apoiar o processo
com recurso a suportes variados.* de investigação e de pesquisa online.
• Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados
Aprendizagens Essenciais e relevantes de acordo com o tema a desenvolver.
de História 7.º ano • Analisar criticamente a qualidade da informação.
• Reconhecer no fabrico de instrumentos e
no domínio sobre a natureza momentos cruciais
para o desenvolvimento da Humanidade.

A partir destas referências, cada professor poderá utilizar esta proposta como “semente”
para o desenvolvimento de projetos de cariz interdisciplinar ou para integração
em Domínios de Autonomia Curricular (DAC).

Desejamos-lhe bom trabalho!

* Nota: Sugere-se a leitura e interpretação do poema “Pedra Filosofal”, de António Gedeão, incluído na lista de obras e textos para Educação Literária – 7.º ano.
Este poema aborda a evolução do ponto de vista humanista, científico e tecnológico, contendo uma referência explícita ao “desembarque em foguetão
na superfície lunar”.