TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE - LIMITE COM

TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO

As discussões sobre Transtorno Desafiador Opositivo podem ser

consideradas bastante recentes e controversas quanto os debates sobre

o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividades pelos mesmos

motivos, o comportamento da criança sobre um sistema de regras de

comportamento que ela desconhece e podem não compreender e aceita. E,

assim como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, trata-se
de um transtorno/distúrbio que pode atrapalhar o aproveitamento
escolar e os processos de aprendizagem.

Indivíduos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

muitas vezes têm dificuldade em seguir instruções, obedecer a regras e
se dar bem com os outros, mas essas dificuldades são explicadas
principalmente por sintomas de desatenção e/ou hiperatividade-
impulsividade (p. seguir instruções longas e complicadas, dificuldade em
permanecer sentado ou permanecer na tarefa).
 Em contraste, Seabra (2020, p. 38) destaca que a desobediência
em indivíduos com Transtorno Desafiador Opositivo é caracterizada por
desafio ou desobediência deliberada e não por problemas de desatenção

ou controle de impulsos comportamentais ou inibição de

comportamentos inadequados. No entanto, a co-ocorrência desses

distúrbios é comum.

Na concepção de Seabra (2020, p. 102) o Transtorno Desafiador

Opositivo se caracteriza por comportamentos desafiadores,
irresponsável, agressivo, com dificuldades para assumir erros e
responsabilidades, presença de humor irritável e índole vingativa. E são
justamente essas características que tem confundido profissionais de

educação, dentro e fora do ambiente escolar.

No entanto, cabe confrontar essa dificuldade dos profissionais de
educação em lidar com esses educandos no âmbito escolar, dada a vasta
gama de informações que muitas vezes chega aos ouvidos dos
profissionais de forma distorcida, para além do fantástico mundo da

formação continuada, mundo esse que muitas vezes o profissional nem

tem acesso.
 O Autor Seabra (2020, p. 12) ainda nos esclarece que muitos para
o atendimento educacional especializado com alunos com Transtorno de
Déficit de Atenção e Hiperatividade também podem ser colocados em

prática com alunos com Transtorno Desafiador Opositivo, tais como o

esclarecimento quanto as regras de sala de aula, atuar de forma

contextualizada as condições socioeconômicas e culturais da criança,

propor combinados para a turma, fazer uso de abordagem
multissensoriais, entre outros.

Diante de tudo o que fora citado até então, o Transtorno de

Déficit de Atenção e Hiperatividade com limiar com o Transtorno

Desafiador Opositivo precisa ser encarrado com seriedade não somente

pelos profissionais de educação, mas por todos aqueles que busca a
inserção desses indivíduos no âmbito social
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SEABRA, Magno Alexon Bezerra. Distúrbios e transtornos de aprendizagem:

aspectos teóricos, metodológicos e educacionais. Curitiba, PR, Bagai,

2020.