REPÚBLICA DE ANGOLA

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DO CUANZA-SUL

DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS
REPARTIÇÃO DE LINGUA PORTUGUESA

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA

COMO CONTRIBUIR PARA A PRÁTICA DA LEITURA
NOS ALUNOS DO I CICLO DA ESCOLA FELIBERTO
ARTEAGA/SUMBE?

Nome: Pedro João Gunga da Silva

Turma: A

Nº 23

Ano de frequência: 2º
Regime: Pós/Laboral
Curso: Ensino da Língua Portuguesa

O DOCENTE

________________________

M.Sc. Abrão Tiago Muongo

SUMBE, JANEIRO DE 2023

1
 INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DO CUANZA-SUL
DEPARTAMENTO DE LETRAS MODERNAS
REPARTIÇÃO DE LINGUA PORTUGUESA

METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO EDUCATIVA

COMO CONTRIBUIR PARA A PRÁTICA DA LEITURA
NOS ALUNOS DO I CICLO DA ESCOLA FELIBERTO
ARTEAGA/SUMBE?

Nome: Pedro João Gunga da Silva

Turma: A

Nº 23

Ano de frequência: 2º
Regime: Pós/Laboral
Curso: Ensino da Língua Portuguesa

O DOCENTE

________________________

M.Sc. Abrão Tiago Muongo

SUMBE, JANEIRO DE 2023

2
 ÍNDICE

Dedicatória………………………………………………………………04

Agradecimentos……………………………………………………….…05

Desenho teórico e metodológico…………………………..…………….06

Resumo…………………………………………………………………..07

Introdução………………………………………………………….…….08

Fundamentação teórica…………………………………………….…09-10

Conclusão……………………………………………………………..….11

Referências bibliográficas………………………………………………..12

3
 DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho ao meu irmão António Ngunga da Silva e aos meus professores
pela contribuição na minha jornada formativa.

4
 AGRADECIMENTOS

Minha gratidão vai primeiramente a Deus Todo-Poderoso pelo dom da vida, à minha
esposa e a todos que de forma directa ou indirecta têm contribuído para a minha
formação.

5
 DESENHO TEÓRICO

Problema científico: Pouco interesse da prática da leitura;

Objecto de estudo: A leitura e a sua importância;

Campo de estudo: Criação de estimulo para a leitura tendo em conta a sua importância;

Objectivo da investigação: Praticar a leitura para a aquisição e actualização dos

conhecimentos;

Perguntas científicas: Quantas bibliotecas temos na nossa urbe e qual é o seu estado?

-Qual é o nível de aderência dos leitores nas bibliotecas ou nos cybers?

-Quantas escolas possuem bibliotecas?

-Além dos manuais escolares, existem outros à disposição que possam ser lidos?

DESENHO METODOLÓGICO

Universo- Habitantes do município do Sumbe com habilidades de leitura;

População-Alunos do I Ciclo da escola Feliberto Arteaga (500 alunos);

Amostra- 90 alunos;

Método: Histórico-lógico e hipotético dedutivo.

6
 RESUMO

O presente trabalho aborda sobre a leitura, sua importância na aquisição e actualização

de conhecimentos.

Aborda também sobre os benefícios da leitura, bem como sugere a melhoria da sua
prática nos alunos do I ciclo da escola Feliberto Arteaga/Sumbe.

7
 INTRODUÇÃO

Podemos vincular o conceito de leitura ao processo de literacia, numa compreensão

mais ampla do processo de aquisição das capacidades de leitura e escrita e
principalmente da prática social destas capacidades. Deste modo, a leitura nos insere em
um mundo mais vasto, de conhecimentos e significados, nos habilitando inclusive a
decifrá-lo; daí a noção tão difundida de leitura do mundo. Ampliar a noção e o hábito de
leitura acentua a visão de mundo em âmbitos culturais e intelectuais. Para o
bibliófilo José Mindlin, "é fundamental facilitar o acesso das pessoas a livros" a fim de
que se habituem à leitura - independente do género e da idade. O importante, lembra ele,
é que se crie o hábito.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A leitura e sua importância

Tanto a leitura quanto a escrita são práticas sociais de suma importância para o
desenvolvimento da cognição humana.

Ambas proporcionam o desenvolvimento do intelecto e da imaginação, além de

promoverem a aquisição de conhecimentos.

Dessa maneira, quando lemos ocorrem diversas ligações no cérebro que nos permitem
desenvolver o raciocínio. Além disso, com essa actividade aguçamos nosso senso crítico
por meio da capacidade de interpretação.

8
Nesse sentido, vale lembrar que a “interpretação” dos textos é uma das chaves
essenciais da leitura. Afinal, não basta ler ou descodificar os códigos linguísticos, faz-se
necessário compreender e interpretar essa leitura.

Benefícios da leitura

Muitos são os benefícios que a leitura proporciona: desenvolvimento da imaginação, da

criatividade, da comunicação, bem como o aumento do vocabulário, conhecimentos
gerais e do senso crítico.

Além desses benefícios, com a leitura exercitamos nosso cérebro, o que facilita a
interpretação de textos e leva à maior a competência (habilidade) na escrita.

Ao ler, o indivíduo adquire maior repertório, ampliando e expandindo seus horizontes

cognitivos. Para além disso, estudos apontam que o acto de ler é muito prazeroso na
medida em que reduz o stress ao mesmo tempo que estimula reflexões.

Por esse motivo, a leitura deve ser incentivada desde a educação primária. Incentivar os
filhos pequenos em casa e criar hábitos são chaves importantes para que as crianças
desenvolvam o gosto pela leitura. Uma estratégia é levá-los nas bibliotecas, livrarias ou
mesmo contar histórias para eles.

A evolução da leitura

Com a invenção da Imprensa (Tipografia), em 1455, pelo inventor alemão Johannes

Gutenberg (1398-1468), o acto de ler (anteriormente divulgado por manuscritos),
expandiu-se rapidamente. Junto à isso, proporcionou maior a difusão e produção de
conhecimentos no mundo.

Com a globalização e a aceleração das transformações comunicacionais e digitais da

modernidade (televisores, computadores, celulares, etc) o acto da leitura foi cada vez
mais adquirindo um lugar secundário.

Todavia, tal seja a importância da leitura no mundo, a expansão tecnológica

proporcionou outras formas de leitura, por exemplo, os famosos e-books.

SUGESTÕES

-Incentivar os alunos a lerem outros livros, de formas a melhorarem os seus hábitos de

leitura e adquirir mais conhecimentos;

-Orientá-los a trazerem para a aula, uma vez semanalmente, informações importantes

que se encontram em outros livros, além dos manuais escolares;

-Desafiá-los a lerem polo menos um livro pequeno de dois em dois meses;

-Aproveitarem os momentos vagos para a prática da leitura;

9
-Ler livros de contos e jornais;

-Praticarem a leitura de forma conjunta.

CONCLUSÃO

A leitura de conteúdos de boa qualidade alarga os horizontes da pessoa e amplia as suas

possibilidades pela expansão de seu conhecimento, desenvolvimento intelectual e de sua
visão de mundo, fortalecendo as convicções pessoais, a capacidade de argumentação e
manifestação de opiniões com utilização de um vocabulário mais rico.

10
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.  RIBEIRO, M. A. H. W.; GONÇALVES, C. Da experiência de vida à

experiência de leitura.
2. ↑ Ir para:a b c Lucila de Nazaré R. de Moraes (agosto de 2015). O uso de
jornais impressos na prática educativa. [S.l.]: Clube de Autores. 152 páginas
3. ↑ KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes/Ed.
Unicamp, 1993.
4. ↑ LEFFA, V. J. Aspectos da Leitura. Uma perspectiva psicolingüística. Porto
Alegre: Sagra: DC Luzzatto, 1996.
5. ↑ MENEGASSI, R. J; ANGELO, C.M.P. Conceitos de leitura. In:
MENEGASSI, R. J. (Org.) Leitura e ensino. Maringá: EDUEM, 2005, p.15-43.
6. ↑ Kate Nation (2009). «Form–meaning links in the developmentof visual word
recognition» (PDF). The Royal Society

11