ESCOLA DO ENSINO PRIMÁRIO Iº E IIº CICLO CAC Nº 121

E.M.C

OS COMPORTAMENTOS E
ORIENTAÇÕES SEXUAIS
OS TIPOS DE RELAÇÕES
ANATOMIA DOS ÓRGÃOS SEXUAIS

Grupo nº 01 DOCENTE
Turma: CT
9ª Classe ________________________
Sala nº 07 Adérito F. Samuel
Período: Tarde

Luanda 2022/2023
 COLÉGIO CHICOLA

OS COMPORTAMENTOS E
ORIENTAÇÕES SEXUAIS

INTEGRANTES DO GRUPO
 Alberto Sapalalo
 Dorivaldo Lopes
 João Sanjambela
 Manuela Tavares
 Maria Cachipa
 Maria Kapiro

Luanda 2022/2023
 ÍNDICE
1.INTRODUÇÃO...............................................................................................1

2.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................2

2.1.A SEXUALIDADE HUMANA E A ANÁLISE DO COMPORTAMENTO......2

2.1.1.A sexualidade na adolescência................................................................2

2.1.1.1.Mudanças biofisiológicas......................................................................3

2.1.1.2.Mudanças psicológicas.........................................................................3

2.1.1.3.Mudanças na capacidade de integração social....................................3

2.1.1.4.Manifestações anatómicas e fisiológicas..............................................3

2.2.ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO SEXUAL...........................................4

2.2.1.A sexualidade pré-pubertária (entre os 0 e os 10-12 anos)....................5

2.3.IDENTIDADE E ORIENTAÇÃO SEXUAL...................................................6

2.4.ANATOMIA DOS ORGÃOS SEXUAIS.......................................................7

2.4.1.Orgãos reprodutores femininos................................................................7

2.4.2.Sistema reprodutor masculino.................................................................9

3.CONCLUSÃO...............................................................................................10

4.REFERÊNCIAS............................................................................................11
 1. INTRODUÇÃO

Inicialmente precisamos compreender o conceito de gímnica, o que é?

Segundo as pesquisas, gímnica é a atividade que engloba todas as ginásticas:
ginástica artística, ginástica rítmica, ginástica acrobática, de trampolim e a
ginástica para todos (Ginástica Geral).

A palavra Ginástica vem do Grego Gymnastiké que significa a arte ou o ato de

exercitar o corpo para fortificá-lo e dar-lhe agilidade. Assim podemos dizer que a
história da Ginástica se funde com a história do Homem, pois este, desde que se
começou a organizar em civilizações praticou a Ginástica como exercício físico e
como preparação para suas atividades diárias. Foi na antiga Grécia, berço dos
Jogos Olímpicos, que a prática da Ginástica foi difundida. No Norte da Europa, em
finais do século XVIII e no início do século XIX, houve um grande desenvolvimento
da modalidade. Nessa altura foram criados vários aparelhos para a prática da
Ginástica, que se foram desenvolvendo ao longo dos tempos.

A Ginástica fez parte do programa olímpico desde 1896, data dos primeiros Jogos
Olímpicos da Era Moderna, em Atenas. Em Portugal, o Ginásio Clube Português, em
1875, foi primeira coletividade a praticar ginástica de forma organizada e metódica. A
Federação de Ginástica de Portugal foi fundada em 1950.

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 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1. TAXINOMIA DAS ACTIVIDADES GÍMNICAS

As Actividades Gímnicas são um conjunto de modalidades, que se

caracterizam pela execução de elementos técnicos encadeados, que estão
codificados, ao nível do padrão de execução e da dificuldade, sendo para tal
necessário uma escolha das ligações a realizar, de forma a apresentar uma
composição equilibrada e sem rupturas (Fernandez, 1998). Tendo as mesmas
características, e um plano de desenvolvimento dos ginastas comum, não faz
sentido a abordagem individual, de cada uma das modalidades, na formação
inicial ou no nível escolar, algo que deve acontecer posteriormente, quando for
tomada a opção por uma prática específica, de uma das modalidades,
constantes no universo gímnico (quadro competitivo), tendo em atenção as
particularidades de cada uma delas.

Como veremos mais à frente, a estrutura das Actividades Gímnicas é comum

às diferentes modalidades (Taxinomia dos Conteúdos Gímnicos), a forma de
ensino, as tarefas propostas (elementos técnicos) e os meios facilitadores são
semelhantes, possibilitando ao nível da aprendizagem, a transferência de
movimentos, entre os diferentes aparelhos, e consequentemente um
planeamento e organização das sessões identico.

Considerando o que referimos, mas nunca esquecendo que cada aparelho

apresenta desafios diferentes, não faz sentido abordar individualmente as
modalidades, excepto na preparação de uma participação, no quadro
competitivo, especifico de cada uma delas.

Relembramos, no entanto, que mesmo a este nível, podem surgir situações,

como nos Saltos para a Água, onde no aquecimento das competições, é
utilizado um trampolim (cama-elástica), para a execução dos saltos fora da
piscina, com o auxílio de um cinto suspenso, para poder simular as entradas na
água, sendo então a transferência quase directa. Neste grupo de actividades,
encontramos modalidades como a Ginástica Artística, a Acrobática, os

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Trampolins, o Tumbling, a Rítmica e os Saltos para a Água, que podem ser
agrupadas em função dos aparelhos utilizados (fig. 1)

2.1.1.ENSINO DAS ACTIVIDADES GÍMNICAS

Nas Actividades Gímnicas existem necessidades, energéticas ou relativamente

a capacidades motoras, como a flexibilidade e a força, que os alunos na
escola, têm dificuldade em alcançar, razão pela qual é fundamental construir
progressões, com o auxílio dos meios facilitadores, que permitam atingir os
objectivos, mais relacionados com a coordenação e baseados na Taxinomia
dos Conteúdos Gímnicos. Consideramos então, que devem ser abordadas
como uma prática, onde os movimentos surgem baseados em acções motoras
comuns (esquemas de acção), com adaptações aos diferentes contextos que
podem surgir, ou seja os diferentes aparelhos.

Exemplo disto será o Apoio Invertido, que consideramos o movimento

fundamental das actividades gímnicas, porque permite passar pela posição
invertida, em apoio, que facilita a aprendizagem de elementos técnicos onde a
relação tronco pernas é muito importante e com rotações no eixo transversal,
tais como a Queda Facial (Saltos de Cavalo), Salto de mãos (Solo e Trave),
Roda (Solo), entre outros. Este movimento é também considerado elemento

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técnico para a Ginástica Artistica, Acrobática e para os Saltos para a Água, já
que aparece referenciado, nos respectivos códigos de pontuação.

Visto que os conteúdos são semelhantes, ou seja, os movimentos são os

mesmos com adaptações ao contexto, justifica-se uma organização dos
conteúdos e uma apresentação das matérias de uma forma identica,
independentemente da modalidade em causa. Podemos então considerar o
Solo como ponto de partida, complementado com os saltos, no Mini Trampolim,
e com as situações em suspensão ou em apoio, na Barra e nas Paralelas
Simétricas.

2.1.2. O Que São Os Movimentos Gímnicos?

Muito já foi dito sobre a ginástica de modo geral, e agora será falado um pouco
mais a respeito dos movimentos gímnicos, que nada mais são do que técnicas
de trabalho do corpo que contam com características muito particulares e que
são executadas com finalidades diversas.

Como o próprio nome já nos fala se relaciona diretamente a exercícios físicos,

sendo mais comum do que parece. Há diversos estudos da importância de se
movimentar logo quando se é criança e a partir disso vemos que movimentos
gímnicos são muito utilizados durante a escola, principalmente na educação
física. Ao contrário do que muitos pensam que aula de educação física é só
esportes, ela tenta melhorar sua vida em diversos aspectos.

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Sabemos que crianças adoram correr, brincar e por isso muitas vezes essas
atividades precisam estar em uma atividade prazerosa para que elas queiram
realmente fazer. Há alguns movimentos mais específicos que são adicionados
a essas atividades lúdicas.

Claro que não se restringe à crianças, é muito comum com adultos também,
sendo explorados exercícios de pequeno esforço e depois elevando de acordo
com o tempo de prática, flexibilidade e força. Mais detalhes serão apresentados
agora.

Avião: esse tipo de exercício ajuda bastante no equilíbrio. Consiste em colocar

os braços abertos e com uma perna apoiada jogar a outra para trás.

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 3. CONCLUSÃO

Devemos então começar pela escolha de um termo mais adequado, que nos parece ser
Actividades Gímnicas e não Ginástica, porque facilita a compreensão da ideia de várias
modalidades, com as mesmas características e que devem ser trabalhadas em conjunto,
com uma só metodologia, porque facilita a aprendizagem

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 4. REFERÊNCIAS

PEIXOTO, C. & FERREIRA, V. (1994). A ginástica como factor de desenvolvimento motor. Os

ciclos de actividade. Ludens, vol. 14, n.º 3, pp19-27. ROMÃO, P. & PAIS, S. (2004) Educação
Física. 2.ª Parte 10º/11.º/12º. Exemplar do Professor. Porto Editora, Porto