Livro Didático: Pág.

129-134
AUTORIA Especialista em EBD, Doutor em
teologia exegética, apaixonado por
Aula 11 grego, hebraico, latim, aramaico e
português e ministro do Evangelho na
AD Belém – Suzano/SP
 MÓDULO IV
O PROFESSOR DA ESCOLA DOMINICAL
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Aula 11 – O Professor e os recursos didáticos

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Definição
‘recursos
Didáticos
nativos’
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O que são? São
os recursos
contidos nas
próprias lições.
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7
Os estilos de aprendizagem
utilizam 03 formas de
percepção de informações: 8
SENTIDO VISUAL: Quando, na
EBD, o professor ministra a aula
e o aluno faz uso da visão como
meio de obter e reter as
informações;
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SENTIDO AUDITIVO: Quando,
na EBD, o professor ministra a
aula e o aluno vale-se da audição
para absorver informações e;

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 SISTEMA SINESTÉSICO:
aproveita-se dos sentidos
relacionados ao movimento
para guardar informações.

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 Por que a
didática é
importante na
EBD?
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Segundo nosso apóstolo da EBD, saudoso
Antônio Gilberto (2005, pg 201), “o
professor deve conhecer a fundo não só
aquilo que vai ensinar, mas também como
ensiná-lo”. Neste particular entendemos
que os métodos e recursos didáticos são
de grande utilidade para um bom
aproveitamento da aula na EBD.
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2. Temos a definição de didática que é da
professora Simone Regina do Nascimento
Santos (2013, pg 107): “didática pode
ser definida como a técnica de
estimular, dirigir e encaminhar, no
decurso da aprendizagem, a formação
do homem”.
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Apresentação
prática desses
recursos?

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1.Introdução geral da lição

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Leitura do título da lição, texto
áureo, verdade prática, leitura
diária, leitura bíblica em classe,
objetivos da lição e interagindo
com o professor.
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2. Desenvolvimento da lição

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Início do comentário, ponto
de contato da lição, síntese
dos respectivos tópicos,
subsídios bibliográficos e
teológicos.
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3. Conclusão final da lição

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Conclusão na revista,
para refletir e
‘consulte’
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Conselhos gerais
para aplicação
das aulas
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A lição da EBD (nosso caso
CPAD) é o carro chefe,sendo
assim, algumas dicas

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a) Não substitua a lição (tema) por
nada;
b) Adaptar os recursos com a lição;
c) Não fuja dos temários
elaborados na lição (salvo em
caso específicos).
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d) Nunca deixe de ensinar para
contar ‘nedóta’ aos alunos;
e) Nunca substitua a lição por
testemunhos;
g) Ministre a somente lição.

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d) Divida os três tópicos da lição
pelo tempo disponível;
e) Nunca fique preso em um único
tópico da lição;
f) Nunca termine sua aula sem
concluir
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a) Destaque o texto áureo e
verdade aplicada de cada lição;
b) Destaque os hinos sugeridos da
lição;
c) Lembre aos alunos as leituras
diárias durante a semana;
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d) Faça uma rápida visão geral da leitura
bíblica em classe;

e) Cumpra os conselhos das interações e

orientações pedagógicas da lição;

f) Antes de entrar no comentário destaque

os objetivos de cada lição.
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g) No final de cada tópico destaque a sinopse
de cada tópico;
h) Quando possível aplicação ilustrações em
sua lição;
i) Nunca esqueça de concluir e verificar os
objetivos traçados.

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τὸ τέλος
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