Planejamento Semanal - Crianças Pequenas

Licensed to Vanessa oliveira da silva Pimentel - va.mabily@yahoo.com.br - 028.498.
970-35
Planejamento Semanal
Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022
Turma: Pré-escola (crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A):

• Promover o convívio com outras crianças e adultos em um espaço compartilhado;
• Promover autonomia, da autoconfiança e das relações consigo próprio e com os demais;
• Acolhimento às singularidades dos pequenos, bem como apoio para novas descobertas.
OBJETIVOS DE
SEGUNDA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
O EU, O OUTRO E O NÓS Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO01) Demonstrar empatia
1º MOMENTO interesse em construir novas pelos outros, percebendo que as
relações, respeitando a pessoas têm diferentes
diversidade e solidarizando-se sentimentos, necessidades e
com os outros. maneiras de pensar e agir.
CORPO, GESTO E Utilizar o corpo (EI03CG01) Criar com o corpo
2º MOMENTO MOVIMENTO intencionalmente (com formas diversificadas de expressão
criatividade, controle e de sentimentos, sensações e
adequação) como instrumento emoções, tanto nas situações do
de interação com o outro e com cotidiano quanto em brincadeiras,
o meio. dança, teatro, música.
METODOLOGIA:
Primeiros dias: Vamos brincar?
Receber as crianças com música e permitir que elas se espalhem pelo ambiente previamente preparado com um “Cantinho de leitura” para
que eles se sintam à vontade, interagindo com os livros e fantoches que estiverem ali.
Licensed to Vanessa oliveira da silva Pimentel - va.mabily@yahoo.com.br - 028.498.970-35

Se apresentar para as crianças, informando quem é você e o que espera do ano que começa.
Chamar cada um pelo seu nome, quando todos já estiverem em sala e entregar um crachá identificador, mas antes apresentar a cada um
para o restante da turma, fazendo perguntas objetivas, nome, idade, com quem mora, o que mais gosta de comer, qual brincadeira
preferida.
Fazer juntamente com as crianças uma lista com os “Combinados” da turma, que serão obedecidos até o fim do ano.
Fazer brincadeiras de roda, como sugestão, “A canoa virou”, onde eles terão que repetir o nome dos colegas. Nesse momento o colega
escolhido irá para o meio da roda e dançará até outro ser escolhido. Respeitar aqueles que não quiserem participar.
Ao final de tudo, perguntar como se sentiram regressando à escola, ou para aqueles que nunca frequentaram, como se sentiram no novo
ambiente.
Distribuir folhas de papel e orientar a como fazer um barquinho, deixar que coloram como quiserem.
A CANOA VIROU
A CANOA VIROU
QUEM DEIXOU ELA VIRAR
FOI POR CAUSA DA .......... QUE NÃO SOUBE REMAR.
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA A .......... DO FUNDO DO MAR.
DOMÍNIO PÚBLICO
RECURSOS: Folhas de papel, aparelho de som, lápis de cor.
AVALIAÇÃO: A avalição não tem finalidade de promoção, mas de reflexão da prática educativa do professor que deve pensar, avaliar
suas ações e dar continuidade ou propor mudanças no planejamento, para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros
(diários de bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar
para dar visibilidade as aprendizagens).

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Explorar os espaços da escola;
• Promover autonomia, da autoconfiança e das relações consigo próprio e com os demais;
• Acolhimento às singularidades dos pequenos, bem como apoio para novas descobertas.
OBJETIVOS DE
TERÇA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTO E Utilizar o corpo (EI03CG01) Criar com o corpo
2º MOMENTO MOVIMENTO intencionalmente (com formas diversificadas de expressão
METODOLOGIA: Vamos conhecer a escola?

Receber as crianças com música e permitir que elas se espalhem pelo ambiente previamente preparado com um “Cantinho de leitura” para
que eles se sintam à vontade, interagindo com os livros e fantoches que estiverem ali.
Se apresentar novamente para as crianças, informando quem é você e o que espera do ano que começa, caso tenha algum aluno novato.
Chamar cada um pelo seu nome e apresentar os alunos novatos, caso tenha algum.
Fazer juntamente com as crianças a chamada, utilizando os crachás.
Utilizar o calendário do mês para marcar o dia da semana e do mês.
Apresentar a atividade do dia: Conhecer a escola.
Em fila única, ou em grupos (caso tenha uma auxiliar de sala), ou em filas de meninos e meninas, ande pela escola apresentando os
espaços dando ênfase as salas do administrativo e cozinha, para que as crianças saibam que a escola é muito mais que sala de aula,
professores e alunos, mas que muitas pessoas trabalham ali, para que tudo funcione perfeitamente bem.
Explique o que acontece na secretária, na direção, na cozinha, apresente os funcionários e o que cada um faz. Deixe que os alunos façam
perguntas aos funcionários e tirem todas as suas dúvidas. Trabalhe com mediação.
Ao retornar para a sala, converse sobre o passeio e faça perguntas sobre o que acharam, o que aprenderam e o que mais gostaram e vá
escrevendo no quadro, conforme conversa com as crianças o nome dos espaços da escola.
Deixe que os alunos façam desenhos dos locais ou pessoas que mais gostaram e que copiem o nome do espaço preferido que está no
quadro se assim quiserem.
RECURSOS: Conversa, atividade em folha, lápis de cor.
AVALIAÇÃO:
A avalição não tem finalidade de promoção, mas de reflexão da prática educativa do professor que deve pensar, avaliar suas ações e dar
continuidade ou propor mudanças no planejamento, para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de bordo,
cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para dar
visibilidade as aprendizagens).

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR (A)

• Explorar a criatividade;
• Promover autonomia, da autoconfiança e das relações consigo próprio e com os demais.
OBJETIVOS DE
QUARTA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
2º MOMENTO CORPO, GESTO E Utilizar o corpo (EI03CG01) Criar com o corpo
MOVIMENTO intencionalmente (com formas diversificadas de
criatividade, controle e expressão de sentimentos,
adequação) como instrumento sensações e emoções, tanto nas
de interação com o outro e situações do cotidiano quanto em
com o meio. brincadeiras, dança, teatro,
música.

METODOLOGIA: Construindo brinquedos
Receber as crianças com música e permitir que elas se espalhem pelo ambiente previamente preparado com brinquedos reciclados para
que interajam e deixem a imaginação fluir.
Apresentar a atividade do dia: confecção de brinquedos.
No ambiente escolhido, deixe os objetos que serão solicitados às famílias previamente como caixinhas, canos de pvc, tubos de shampoo,
caixas de fósforos etc., expostos.
Conversar com as crianças dizendo que os brinquedos que estavam a mostra foram feitos a partir de materiais como aqueles expostos,
ou seja, objetos antes sem valor podem se transformar em brinquedos e instrumentos musicais.
Mostrar cada objeto e questionar o que poderá ser feito com cada um. Deixe que as crianças se expressem e veja se é possível.
Faça brinquedos com os alunos.
Sugestão de brinquedos abaixo:
RECURSOS: Materiais recicláveis ou pequenos objetos, trazidos pelos alunos de casa e brinquedos/ instrumentos de recicláveis.
(diários de bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de
utilizar para dar visibilidade as aprendizagens).

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Comparar valores de cartas, qual é maior e qual é menor;
• Reconhecer os números dentro de uma reta numérica;
• Reconhecer números de 1 a 10.
OBJETIVO DE
QUINTA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGEMNS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar vocabulário relativo às (EI03ET07) Relacionar números às
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES noções de grandeza (maior, suas respectivas quantidades e
E TRANSFORMAÇÕES menor, igual etc.), espaço identificar o antes, o depois e o
(dentro e fora) e medidas entre em uma sequência.
(comprido, curto, grosso, fino)
como meio de comunicação de
suas experiências.
CORPO, GESTO E Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO02) Agir de maneira
2º MOMENTO MOVIMENTO interesse em construir novas independente, com confiança em
relações, respeitando a suas capacidades, reconhecendo
diversidade e solidarizando-se suas conquistas e limitações.
com os outros. Conhecer e
respeitar regras de convívio
social, manifestando respeito
pelo outro.

METODOLOGIA: Batalha
Receber as crianças com música e permitir que elas se espalhem pelo ambiente previamente preparado com brinquedos reciclados para
que interajam e deixem a imaginação fluir.
Apresentar a atividade do dia: Jogo de cartas – Batalha.
Converse com as crianças se elas conhecem jogos de cartas e apresente o baralho a elas, que pode ser um previamente feito ou até
mesmo um baralho convencional, desde que elas entendam que a carta “Ás” simbolize o número 1.
Apresente as regras do jogo Batalha, contando que a batalha acontece entre números, de forma que o maior número ganha do menor, ou
seja, no jogo cada jogador organiza suas cartas em uma pilha com os números virados para baixo. E que, sem olhá-las antecipadamente,
os jogadores, ao mesmo tempo, viram a carta de cima de sua pilha. Aquele que tiver a carta de maior quantidade ganha as cartas que
foram viradas de todos os outros jogadores.
No caso de dois jogadores virarem cartas com o mesmo valor e esses valores serem os mais altos, reserva-se as cartas dessa rodada e
parte-se para uma segunda. O jogador que ganhá-la, leva também as cartas da rodada anterior.
Jogue com a turma primeiramente, até que todos tenham compreendido as regras, depois separe-os em grupos.
Deixe uma reta numérica com cada grupo para que tirem dúvidas no caso de não souberem distinguir entre o menor e o maior número de
1 a 10.
Ao final da brincadeira, converse sobre o que acharam do jogo, o que aprenderam, das maiores dificuldades e conforme forem surgindo
dúvidas ou falas, explique até que todos tenham participado e tirado dúvidas.
Deixe previamente preparado baralhos artesanais para que eles possam levar para casa, assim como a reta numérica e as regras do jogo.
Modelo:

RECURSOS: Cartas de baralho previamente confeccionadas ou baralho convencional. Xerox do baralho para levar para casa.
AVALIAÇÃO:
visibilidade as aprendizagens

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Introduzir e desenvolver conceitos matemáticos de forma lúdica, prazerosa e desafiadora.
OBJETIVOS DE
SEXTA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar vocabulário relativo às (EI03ET07) Relacionar números
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES noções de grandeza (maior, às suas respectivas quantidades e
como meio de comunicação
de suas experiências.
CORPO, GESTO E Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO02) Agir de maneira
2º MOMENTO MOVIMENTO interesse em construir novas independente, com confiança em
relações, respeitando a suas capacidades, reconhecendo
diversidade e solidarizando-se suas conquistas e limitações.
pelo outro.
METODOLOGIA: Boliche
Fazer a rotina diária.

Conversar com as crianças sobre a atividade do dia, se conhecem o jogo Boliche e explicar as regras.
Disponha os pinos em formação triangular. Deixe espaço entre os pinos e as crianças. Pegue a bola
e lance-a rolando no chão, mostrando que assim que os pinos caírem, elas deverão contar quantos pinos foram derrubados e pegar a
mesma quantidade de palitos de picolé e colocá-los no copinho que a professora terá entregado no início da aula, dessa forma será
desenvolvido o conceito de quantidades, fazendo a correspondência um a um.
Deixe cada criança jogar duas ou três vezes.
Assim que o jogo acabar, contar com toda a turma quantos palitos há em cada copinho.
Vence quem tiver mais palitos.
Como registro, pedir que cada criança faça uma ilustração do jogo.
RECURSOS: Jogo boliche comprado ou de garrafas pet, bola de meia ou comprada, palitinhos de picolé, folhas de papel e lápis de cor.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Introduzir e desenvolver conceitos matemáticos de forma lúdica, prazerosa e desafiadora;
• Desenvolver a atenção, estratégia e a quantificação.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
SEGUNDA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar vocabulário relativo às (EI03ET07) Relacionar números às
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES noções de grandeza (maior, suas respectivas quantidades e
suas experiências.
Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO02) Agir de maneira
2º MOMENTO CORPO, GESTO E interesse em construir novas independente, com confiança em
MOVIMENTO relações, respeitando a suas capacidades, reconhecendo
diversidade e solidarizando-se suas conquistas e limitações
pelo outro.
METODOLOGIA: Dominó

É importante que antes dessa aula a professora tenha trabalhado várias situações de contagem e os algarismos. É importante também
que na sala haja painel com os algarismos, calendário, enfim tudo que possa ser aproveitado para que a criança perceba que os números
estão em toda parte.
Converse sobre o jogo Dominó, se alguém conhece, se já jogaram, se já viram alguém jogar.
Apresente as peças e faça uma roda com os alunos.
Espalhe no centro da roda as placas do jogo.
Inicie colocando a peça maior em destaque, ou seja, a peça 6-6 e diga que começa o jogo quem tem essa peça.
Convide um dos alunos pegar uma peça que que irá encaixar na peça em destaque, assim faça com todos, para que entendam como
devem ser encaixadas as peças.
Explique as regras do jogo:
O jogador com a maior pedra (6-6) começa o jogo, colocando-a na mesa. Cada jogador deve tentar encaixar uma de suas pedras nas
extremidades do jogo na mesa. Quando o jogador consegue encaixar uma pedra ele passa a vez, caso ele não consiga ele deve
comprar do monte, se não houver pedras no monte ele passará a vez.
Distribua os jogos em duplas ou quartetos. Faça observação e auxilie quando necessário.
Como registro, peça que as crianças façam desenho do jogo.

RECURSOS: Folha de papel A4, lápis de cor e dominós suficientes para a turma.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Trabalhar a coordenação motora;
• Desenvolver a noção espacial.
OBJETIVOS DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
EU, OUTRO E NÓS Respeitar e expressar(EI03EO02) Agir de maneira
1º MOMENTO sentimentos e emoções. Atuar independente, com confiança em
em grupo e demonstrar suas capacidades, reconhecendo
interesse em construir novas suas conquistas e limitações.
relações, respeitando a
diversidade e solidarizando-se
com os outros.
2º MOMENTO EU, OUTRO E NÓS Conhecer e respeitar regras de (EI02EO07). Resolver conflitos nas
convívio social, manifestando interações e brincadeiras, com a
respeito pelo outro orientação de um adulto.
METODOLOGIA: Minhocas
Primeiramente faça 6 tiras de cada folha de papel A4, distribua 2 tiras por aluno.
Mostre a eles que as tiras serão utilizadas para criar minhocas de papel.
Vocês irão confeccionar 2 minhocas de papel, dobrando a folha como uma sanfona, deixando cada dobra com pelo menos 3 centímetros,
conforme mostra a imagem abaixo.

Após, as crianças poderão criar o rosto da minhoca, com olhos e boca, assim como poderão colori-las caso a folha utilizada seja branca.
O próximo passo, é criar um canudo. Este pode ser feito, enrolando uma folha de papel, ou então dê canudos prontos para as crianças.
Hora de brincar! A imaginação é quem dita as regras! Façam uma corrida de minhocas só com sopro. Quem será o campeão?
Também é possível fazer uma dança maluca, porque se sopramos pela parte de cima, a minhoca se mexe em um super remelexo!
RECURSOS: Papel, lápis de cor e canudos.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022
• Trabalhar controle do corpo e habilidades motoras;
OBJETIVO DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTOS E Utilizar o corpo (EI03CG02) Demonstrar controle e
1º MOMENTO MOVIMENTOS intencionalmente (com adequação do uso do seu corpo em
criatividade, controle e movimentos de cuidado,
adequação) como brincadeiras e jogos, escuta e
instrumento de interação reconto de histórias, atividades
com o outro e com o meio. artísticas entre outras
possibilidades.
CORPO, GESTOS E Coordenar suas habilidades (EI03CG05) Coordenar com
2º MOMENTO MOVIMENTOS manuais. precisão e eficiência suas
habilidades motoras no
atendimento e seus interesses e
necessidades de representação
gráfica.
METODOLOGIA: Circuito divertido
ORIENTAÇÕES:
Para esta atividade, vocês irão precisar:
Folhas de papel (pode ser revistas, jornal, entre outras).

Depois de realizar a rotina semanal, vocês devem desenhar alguns pé e argolas, peça ajuda das crianças para realizar conforme os
modelos abaixo:
Juntos poderão recortá-los e pintá-los;

Quando tudo estiver pronto, crie um circuito conforme o desenho abaixo. Use a criatividade.
A criança deverá seguir os comandos de acordo como estão colocados os pés. Ao mesmo tempo, o adulto
deverá oralizar os comandos (dentro, fora, um pé só). O adulto, também pode brincar e agora a criança
relatar os comandos. Não temos dúvidas que irão se divertir muito.
Uma outra possibilidade é montar dois circuitos e realizarem uma corrida para ver quem chegará primeiro.
RECURSOS: Papel colorido para a confecção dos pés e círculos, fita crepe para fixá-los no chão.

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Trabalhar compreensão de texto;
• Desenvolver novas formas de expressão através da arte.
OBJETIVOS DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESCUTA, FALA, Conhecer diferentes gêneros (EI03EF01) Expressar ideias,
1º MOMENTO PENSAMENTO E e portadores textuais, desejos e sentimentos sobre suas
IMAGINAÇÃO demonstrando compreensão vivências, por meio da linguagem
da função social da escrita e oral e escrita (escrita espontânea),
reconhecendo a leitura como de fotos, desenhos e outras formas
fonte de prazer e informação. de expressão.
ESCUTA, FALA, Ouvir, compreender, contar, (EI03EF01) Expressar ideias,
2º MOMENTO PENSAMENTO E recontar e criar narrativas. desejos e sentimentos sobre suas
IMAGINAÇÃO vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea),
de fotos, desenhos e outras formas
de expressão.
METODOLOGIA: Era uma vez, um gato xadrez
Após a rotina do dia ler com as crianças o livro, “Era uma vez um gato xadrez”, disponível em PDF, ou no
link: https://www.youtube.com/watch?v=yt1Gfay_HX4&t=18s

Após a leitura da história, conversem sobre ela.
Questione quais são as cores dos gatos descritos na história? Qual gato cada membro da família mais gostou? Por quê? Quantos gatos a
história mostra?
Tentem relembrar a sequência da história e o que aconteceu com cada gato.
Pergunte se as crianças gostam de gatos e se já viram um.
Após a conversa, distribua os rolos de papel higiênico e mostre como se faz para montar um gatinho. Deixe que utilizem a criatividade. A
outra forma é fazer dobradura com folhas e decorá-los conforme quiserem. Veja os exemplos.
RECURSOS: Um rolo de papel higiênico – previamente pedido às famílias; folhas coloridas (podem ser de revistas); materiais diversos
(canetas coloridas, tinta guache, entre outros).
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Estimular a criação de desenhos a partir de materiais diversos.
OBJETIVOS DE
SEXTA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
Expressar-se por meio das (EI03TS02) Expressar-se
1º MOMENTO TRAÇOS, SONS, CORES E artes visuais, utilizando livremente por meio de desenho,
FORMAS diferentes materiais pintura, colagem dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
TRAÇOS, SONS, CORES E Expressar-se por meio das (EI03TS02) Expressar-se
2º MOMENTO FORMAS artes visuais, utilizando livremente por meio de desenho,
diferentes materiais pintura, colagem dobradura e
METODOLOGIA: Carimbo com folhas
Peça antecipadamente as famílias que levem folhas para este dia.
Durante a aula, converse com as crianças sobre onde pegaram suas folhas, se no chão ou se foram arrancadas de plantinhas.
Conversem sobre porque as folhas caem, como e se existe um clima onde é mais comum todas as folhas caírem.
Após, ofereça uma folha de papel e tinta guache. A criança passa a tinta na folha de árvore e carimba livremente no papel.
Pode-se criar gravuras com esses carimbos.

Agora juntos poderão criar lindas obras de arte.
RECURSOS: Folhas de árvores, plantas e tinta guache.

AVALIAÇÃO:
continuidade ou propor mudanças no planejamento. Para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de bordo,

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Estimular o reconhecimento de diferentes tipos de grafia;
• Reconhecer o símbolo e sua escrita.
OBJETIVOS DE
SEGUNDA-FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
Expressar ideias, desejos e (EI03EF07) Levantar hipóteses
1º MOMENTO ESCUTA, FALA, sentimentos em distintas sobre gêneros textuais veiculados
PENSAMENTO E situações de interação, por em portadores conhecidos,
IMAGINAÇÃO diferentes meios. recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de
leitura.
ESCUTA, FALA, Argumentar e relatar fatos (EI03EF09) Levantar hipóteses
2º MOMENTO PENSAMENTO E oralmente, em sequência em relação à linguagem escrita,
IMAGINAÇÃO temporal e causal, organizando realizando registros de palavras e
e adequando sua fala ao textos, por meio de escrita
contexto em que é produzida. espontânea.
METODOLOGIA: Aprendendo com rótulos
Após realizar a rotina diária, disponha os rótulos em uma mesa, ou no chão, ao alcance da criança.

Já tenha em mãos e em fichas separadas, o nome dos produtos em letra de forma, maiúscula. Exemplo: NESCAU, PANTENE, DONA
BENTA, AÇÚCAR UNIÃO etc.
A criança sorteia uma ficha e tenta descobrir a qual rótulo/embalagem, a ficha se refere.
Neste momento, converse com a criança e pergunte se ela sabe quais letras compõem as palavras? Se consegue encontrar letras
conhecidas? Se reconhece letras que compõem o seu nome? Se todas as letras são iguais? Ou estão escritas em formatos diferentes?
Entre outras.
Assim que terminarem a atividade, as crianças poderão fazer tentativas de escrita comparando com as fichas escritas pelo adulto.
RECURSOS: Rótulos de alimentos que a criança conhece; fichas com os nomes dos produtos.
AVALIAÇÃO:
A avalição não tem finalidade de promoção, mas de reflexão da prática educativa do professor que deve pensar, avaliar suas ações e
dar continuidade ou propor mudanças no planejamento. Para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de
bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para
dar visibilidade as aprendizagens).

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Exercer a criatividade por meio da arte.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
TERÇA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
FORMAS diferentes materiais. pintura, colagem, dobradura e
diferentes materiais. pintura, colagem, dobradura e
METODOLOGIA: ARTE COM ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO
Após realizar a rotina diária, mostre a turma como será a atividade do dia.
Pegue alguns rolos de papel higiênico e amasse dando diversos formatos, como mostra a figura abaixo.

Logo a seguir, mostre como carimbar as folhas de papel com esses “carimbos” feitos dos rolos e a partir das formas, solicite as crianças
que façam suas obras.
RECURSOS: Rolos de papel higiênico, folhas de papel, tinta têmpera.

AVALIAÇÃO:
dar continuidade ou propor mudanças no planejamento. Para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de
bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para
dar visibilidade as aprendizagens).

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Aprender e reconhecer figuras geométricas.
OBJETIVOS DE
QUARTA - FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar, nomear (EI03ET05) Classificar objetos e
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES adequadamente e comparar figuras de acordo com suas
E TRANSFORMAÇÕES as propriedades dos objetos, semelhanças e diferenças.
estabelecendo relações entre
eles.
ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar, nomear (EI03ET05) Classificar objetos e
2º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES adequadamente e comparar figuras de acordo com suas
E TRANSFORMAÇÕES as propriedades dos objetos, semelhanças e diferenças.
eles.
METODOLOGIA: Formas geométricas
Após a rotina diária, apresente às crianças as formas geométricas desenhando-as no quadro e escrevendo seus respectivos nomes.
Em seguida, divida as crianças em grupos e entregue os papelões com recortes das figuras e as várias peças com o formato das
figuras feitos de folhas coloridas ou de jornais e revistas.
Peça as crianças para separarem e colocarem as figuras dentro de cada espaço correspondente do papelão.

RECURSOS: Papelão, folhas brancas ou de jornais e revistas.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Trabalhar coordenação motora.
QUINTA - FEIRA CAMPOS DE SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS

EXPERIÊNCIAS CONHECIMENTOS E DESENVOLVIMENTO
Utilizar o corpo intencionalmente (EI03CG01) Criar com o corpo formas
1º MOMENTO CORPO, GESTO E (com criatividade, controle e diversificadas de expressão de
MOVIMENTO adequação) como instrumento de sentimentos, sensações e emoções,
interação com o outro e com o tanto nas situações do cotidiano
meio. Coordenar suas quanto em brincadeiras, dança, teatro,
habilidades manuais. música;
Utilizar o corpo de interação com (EI03CG02) Demonstrar controle e
2º MOMENTO CORPO, GESTO E o outro e com o meio. Coordenar adequação do uso de seu corpo em
MOVIMENTO suas habilidades manuais. brincadeiras e jogos, escuta e reconto
de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.
METODOLOGIA: UM CAMINHO MUITO DIFERENTE
Após a rotina diária, vocês usarão a fita crepe para fazer caminhos no chão. A atividade consiste em andar em cima da linha, pular a
linha, passear com carrinhos pela linha e até levar objetos.
Se preferir, cronometre o tempo de cada um, para ver quem termina primeiro.
Pode-se dividir a sala em dois grupos e fazer disputas. Utilize a imaginação.

RECURSOS: Fita crepe
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Conhecer o ciclo da água;
• Interagir por meio das brincadeiras.
OBJETIVOS DE
SEXTA - FEIRA SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
2º MOMENTO TRAÇOS, SONS, CORES E Expressar-se por meio das (EI03TS02) Expressar-se
FORMAS artes visuais, utilizando livremente por meio de desenho,
METODOLOGIA: VAMOS DESENHAR COM UM GARFO?
Após realizar a rotina diária, o desafio desta atividade é criar uma obra de arte utilizando o garfo. Vocês precisam molhar o garfo na
tinta e explorar a criatividade. Seguem alguns exemplos.

RECURSOS: Garfos; tinta guache; folhas brancas.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Promover o conceito de cheio, vazio, raso, dentro e fora;
• Promover desenvolvimento motor fino e coordenação.
OBJETIVOS DE
SEGUNDA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E
APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Interagir com o meio ambiente (EI03ET01) Estabelecer relações
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES e com fenômenos naturais ou de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES artificiais, demonstrando observando suas propriedades.
curiosidade e cuidado com
relação a eles.
2º MOMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar vocabulário relativo às (EI03ET01) Estabelecer relações
QUANTIDADES, RELAÇÕES noções de grandeza (maior, de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES menor, igual etc.), espaço observando suas propriedades.
(dentro e fora) e medidas
suas experiências.
METODOLOGIA: ENCHENDO O BALDE
Após a rotina diária, apresente a brincadeira, lembrando sempre de deixar claro os conceitos de cheio, vazio, raso, dentro e fora.
Divida a sala em dois grupos, encha dois baldes com água e deixe-os afastados dos outros baldes e demonstre como funcionará o
jogo.

O objetivo do jogo consiste em encher a esponja de água do balde que está de um lado e espremer a esponja do outro lado.
O grupo que encher o balde primeiro, ganha a disputa.
Se preferir, faça uma demarcação nos baldes.
RECURSOS: 4 baldes; 2 esponjas; água.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Estimular o raciocínio lógico.
TERÇA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

CONHECIMENTOS APRENDIZAGENS E
DESENVOLVIMENTO
ESCUTA, FALA, Expressar ideias, desejos e (EI03EF01) Expressar ideias,
1º MOMENTO PENSAMENTO E sentimentos em distintas desejos e sentimentos sobre suas
IMAGINAÇÃO situações de interação, por vivências, por meio da linguagem
diferentes meios. oral e escrita (escrita espontânea),
de expressão.
2º MOMENTO PENSAMENTO E oralmente, em sequência sobre gêneros textuais veiculados
IMAGINAÇÃO temporal e causal, organizando em portadores conhecidos,
e adequando sua fala ao recorrendo a estratégias de
contexto em que é produzida. observação gráfica
e/ou de leitura.
METODOLOGIA: JOGO DA MEMÓRIA
Após realizar a rotina do dia, apresentar a atividade do dia.
Mostre um jogo da memória já pronto, e as regras do jogo.
Chame a turma para uma rodada com todos, deixe as cartas viradas para cima e peça a todos que observem por um tempo a posição de
cada um.

Faça a primeira jogada e mostre caso tenha acertado as cartas iguais que você irá jogar novamente, caso erre, passe para o próximo
jogador.
Chame um por um para jogar com você.
Assim que terminarem as demonstrações, distribuas quadradinhos de papel já cortados previamente para cada grupo, distribua também
lápis de cor, as figuras iguais e peça para que as crianças montem seu próprio jogo da memória, seja colando as imagens iguais, seja
fazendo seus próprios desenhos, ou colando uma imagem e desenhado a outra parte.
Auxilie conforme for necessário.
RECURSOS: Papel, cola, tesoura, jornais repetidos, lápis de cor, jogo da memória de loja.

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Explorar a criatividade;
• Reconhecer as formas geométricas nos objetos.
OBJETIVOS DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar, nomear (EI03ET01) Estabelecer relações
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES adequadamente e comparar de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES as propriedades dos objetos, observando suas propriedades.
eles.
2º MOMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar e registrar (EI03ET05) Classificar objetos e
QUANTIDADES, RELAÇÕES quantidades por meio de figuras de acordo com suas
E TRANSFORMAÇÕES diferentes formas de semelhanças e diferenças.
representação (contagens,
desenhos, símbolos, escrita de
números, organização de
gráficos básicos etc.)

METODOLOGIA: Formas geométricas
Após a rotina semanal, apresentar novamente as formas geométricas às crianças.
Mostrar objetos, já previamente selecionados, como caixas, cone de sinalização, bolas e deixar que as crianças encontrem as formas
geométricas nos objetos.
Faça questionamentos e tire dúvidas.
Mostrar que a partir das figuras geométricas, podemos desenhar coisas e objetos.
Distribua folhas e peça para que eles façam seus próprios desenhos a partir das figuras geométricas.
RECURSOS: Folhas em branco, lápis de cor, objetos previamente selecionados que demonstrem as formas geométricas.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Incentivar a criatividade e a interação com o outro.
OBJETIVO DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTO E Utilizar o corpo
(EI03CG05) Coordenar suas
1º MOMENTO MOVIMENTO intencionalmente (com
habilidades manuais no
criatividade, controle e
atendimento adequado a seus
adequação) como instrumento interesses e necessidades em
de interação com o outro e comsituações diversas.
o meio.
CORPO, GESTO E Coordenar suas habilidades (EI03CG05) Coordenar suas
2º MOMENTO MOVIMENTO manuais. habilidades manuais no
interesses e necessidades em
situações diversas.
METODOLOGIA: CAIXA SURPRESA
Faça a rotina diária e apresente a Caixa Surpresa para as crianças.
Diga que dentro serão colocados objetos e utilize palavras como, macio, duro, áspero, liso, enrugado, fofo, pois serão os descritores dos
objetos.
A atividade consiste em as crianças colocarem a mão no buraco que será feito na caixa e tentarem adivinhar que objeto é.
Quem deve adivinhar não é a criança com a mão na caixa e sim os que estarão sentados e que farão perguntas ordenadas, tais como:

É macio?
É fofinho?
Use a imaginação e traga muitos objetos.
RECURSOS: Caixa de papelão decorada para a atividade, vários objetos que caibam dentro da caixa.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Interpretar e recontar histórias.
SEXTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
diferentes meios. Argumentar e oral e escrita (escrita espontânea),
relatar fatos oralmente, em de fotos, desenhos e outras formas
sequência temporal e causal, de expressão.
organizando e adequando sua (EI03EF04) Recontar histórias
fala ao contexto em que é ouvidas e planejar coletivamente
produzida. roteiros
de vídeos e de encenações,
definindo os contextos, os
personagens, a
estrutura da história.
ESCUTA, FALA, Ouvir, compreender, contar, (EI03EF07) Levantar hipóteses
2º MOMENTO PENSAMENTO E recontar e criar narrativas. sobre gêneros textuais veiculados
IMAGINAÇÃO em

portadores conhecidos, recorrendo
a estratégias de observação gráfica
e/ou de leitura.
METODOLOGIA: O MONSTRO DAS CORES
Primeiramente, conte a história para as crianças, existe pdf e no youtube, caso não tenha o livro físico.
Após, conversem sobre a história, converse com a classe, questione:
- Quais são as cores citadas na história?
- O que são emoções?
- Neste momento, o que você está sentido?
- Que emoção você mais gosta de sentir?
- Existe alguma outra emoção que você está sentido e a história não relata? De que cor ela é.
Agora, com os rolos de papel, façam os monstros das emoções.
RECURSOS: Leitura do livro “O monstro das cores” (disponível em PDF); tinta tempera e rolos de papel.

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022
Turma: Pré-escola – 4 anos a 5 anos e 11 meses

• Conceituar maior ou menor.
SEGUNDA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES adequadamente e comparar as de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES propriedades dos objetos, observando suas propriedades.
estabelecendo relações entre (EI03ET04) Registrar observações,
eles. Interagir com o meio manipulações e medidas, usando
ambiente e com fenômenos múltiplas linguagens (desenho,
naturais ou artificiais, registro por números ou escrita
demonstrando curiosidade e espontânea), em diferentes
cuidado com relação a eles. suportes.
ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar vocabulário relativo às (EI03ET05) Classificar objetos e
2º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES noções de grandeza (maior, figuras de acordo com suas
E TRANSFORMAÇÕES menor, igual etc.), espaço semelhanças e diferenças.e/ou de
(dentro e fora) e medidas leitura.
suas experiências.
METODOLOGIA: Maior e menor

Após realizar a rotina do dia, fale sobre o conceito de maior e menor, através dos objetos que tiver preparado – bolinha, bola; caixinha,
caixa; ursinho, urso; carrinho, carro.
Faça questionamentos do tipo “O que é maior? A geladeira ou o celular?”, “O que é menor? A garrafa ou a televisão?”
Se preferir, faça xerox das imagens abaixo e distribua para as crianças pintarem o maior ou o menor objeto, ou então distribua folhas e
peçam que desenhem objetos iguais, sendo um menor e outro maior.
RECURSOS: Objetos iguais, sendo um maior que o outro, atividades xerocadas


Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Promover a criatividade;
• Conceituar os elementos visuais, as cores, as linhas e o ponto.
OBJETIVOS DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
METODOLOGIA: DESENHOS COM BARBANTE
Após a rotina diária, explique como será a atividade do dia.
Separe a turma em pequenos grupos e coloque no centro de cada, um potinho com cola.
Diga a turma que a atividade será desenhar com a cola e barbante e mostre como será.
Lembre-se de utilizar o conceito de cores, linhas e ponto.

Tenha barbante de vários tons, ou então após a colagem e em um outro momento, deixe que as crianças pintem com guache os barbantes.
RECURSOS: Folhas brancas; barbantes coloridos; Cola branca.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Empregar noções básicas de posição (à direita, à esquerda, o primeiro, o último, em cima, em baixo, etc.) direção e sentido (para
frente, para trás, para o lado, para baixo, etc).
OBJETIVOS DE
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar vocabulário relativo às (EI03ET01) Estabelecer relações
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES noções de grandeza (maior, de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES menor, igual etc.), espaço observando suas propriedades.
suas experiências.
2º MOMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar unidades de medida (EI03ET01) Estabelecer relações
QUANTIDADES, RELAÇÕES (dia e noite; dias, semanas, de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES meses e ano) e noções de observando suas propriedades.
tempo (presente, passado e
futuro; antes, agora

METODOLOGIA: LIGUE OS PONTOS
Após a rotina do dia, explique a atividade do dia.
Primeiramente represente no quadro, a folha de atividades, para que as crianças consigam visualizar melhor e compreender a atividade.
Convide um aluno para fazer a demonstração com você.
Um por vez, façam traços ligando os pontinhos.
Quando um conseguir fechar os pontinhos, formando um quadradinho, coloque a primeira letra no nome dentro dele.
Quem conseguir mais quadradinho fechados com sua letra, ganha o jogo.
RECURSOS: Folhas de papel pontilhadas, caneta ou lápis.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Executar atividades motoras básicas de manipulação, estabilização e locomoção.
OBJETIVO DE
QUINTA-FEIRA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E
APRENDIZAGEMNS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTOS E Utilizar o corpo
(EI03CG05) Coordenar suas
1º MOMENTO MOVIMENTOS intencionalmente (com
habilidades manuais no
criatividade, controle e
de interação com o outro e comsituações diversas
o meio.
CORPO, GESTOS E Coordenar suas habilidades (EI03CG05) Coordenar suas
2º MOMENTO MOVIMENTOS manuais. habilidades manuais no
interesses e necessidades em
situações diversas
METODOLOGIA: Brincando com bola de meia
Faça a rotina diária e em seguida convide aos alunos para participarem da atividade do dia.
Junte as meias velhas que foram pedidas antes as famílias.
Mostre como se faz uma bola de meia pequena.
A seguir deixe que as crianças façam suas próprias bolas.
É uma atividade que levará algum tempo, então separe prepare bem a aula.

Quando todas as bolinhas estiverem prontas, convide uma criança para ilustrar a brincadeira.
Enquanto uma está sentada com as bolinhas no colo, ou em algum recipiente, a outra ficará atrás dela com um cesto em mãos.
A criança sentada deverá jogar as bolinhas para trás, enquanto a outra tentará pegá-las antes delas caírem no chão.
RECURSOS: Meias velhas e cestos.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Reconhecer as diferenças;
• Criar histórias.
OBJETIVOS DE
SEXTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E
APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
METODOLOGIA: Cabelo maluco
Após realizar a rotina do dia, convide as crianças a conversarem sobre as diferenças.
Apresente a atividade falando sobre os diferentes tipos de cabelos que existem.
Faça comparações entre os tipos, sempre exaltando a beleza de todos.
Faça questionamentos do tipo:
Tem gente que gosta mais curtinho, outros bem longos. E você, como gosta do seu cabelo?

A seguir passe para a atividade.
Mostre no quadro como deverão fazer.
Desenhe uma folha no quadro e dentro dela um círculo, com um rosto e pinte.
Do círculo até a ponta da folha, trace linhas, elas serão os cabelos do nosso personagem.
Fale para as crianças que deverão fazer a mesma coisa em suas folhas e apresente o mesmo desenho do quadro em uma folha, para
que eles visualizem em outra escala.
Ajude-os a recortarem seus bonecos e a colarem nos palitinhos de picolé.

Ajude-os a cortarem também os cabelos para dar mobilidade a eles.
Caso queira, ensine a enrolar com o auxílio de um lápis.
Deixe a imaginação fluir na criação de histórias.
RECURSOS: Folhas brancas; canetas, canetinhas, giz de cera ou lápis de cor; tesoura.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Identificar sabores, azedo, doce, salgado;
• Identificar texturas.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
eles.
E TRANSFORMAÇÕES propriedades dos objetos, observando suas propriedades
eles.
METODOLOGIA: Jogo do paladar
Provar e identificar os diferentes sabores são um estímulo aos sentidos, ajudando no desenvolvimento cognitivo, linguístico, social e
emocional da criança. Esta é uma atividade sensorial para trabalhar o sentido do paladar de forma divertida e que a criança vai amar!
Prepare frutas cortadas em pequenos pedaços.
Cubra os olhos da criança e, com o auxílio de um garfo, coloque um pedaço de fruta de cada vez em sua boca. Peça a ela para identificar
a fruta que provou, além de dizer se é doce, amarga, macia, dura etc.

É importante que a criança não veja as frutas, assim ela não saberá quais alimentos serão utilizados na brincadeira antes de experimentá-
los. Isso mantém o suspense e torna o momento mais interessante.
Dica: selecione alguns alimentos com sabores diferentes (sal, limão, açúcar, chocolate, verduras etc) para a criança experimentar alimentos
que diz não gostar, apesar de nunca ter experimentado.
Mais possibilidades: converse com a criança sobre quais alimentos têm sabor doce, amargo, azedo e salgado.
Você também pode explorar com ela a respeito dos alimentos que são considerados saudáveis e daqueles que fazem mal para nosso
organismo. Esse pode ser um excelente momento também para ampliar o cardápio dos pequenos.
Se preferir, ao final, pique as frutas que foram utilizadas nas atividades e faça uma saladinha de frutas para todos saborearem.
RECURSOS: Alimentos diversos

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Relacionar quantidades aos algarismos correspondentes.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar e registrar (EI03ET07) Relacionar números às
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES quantidades por meio de suas respectivas quantidades e
E TRANSFORMAÇÕES diferentes formas de identificar o antes, o depois e o
representação (contagens, entre em uma sequência.
gráficos básicos etc.).
METODOLOGIA: NÚMEROS E QUANTIDADES
Escreva nas fichas os números de 0 a 9 e desenhar bolinhas correspondentes aos números, ou se preferir, faça desenhos ou colagem,
desde que seja correspondente ao número de bolinhas de cada ficha.

Se achar que a turma consegue, faça as fichas com ela.
Após, a criança deverá contar o número de desenhos e colocar a mesma quantidade de prendedores, fazendo relações com o
número escrito.
Faça observação e auxilie quando necessário.
RECURSOS: Fichas numeradas, prendedores de roupas

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Criar e imitar movimentos corporais;
• Desenvolver coordenação motora.
QUARTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTOS E Utilizar o corpo (EI03CG01) Criar com o corpo
1º MOMENTO MOVIMENTOS intencionalmente (com formas diversificadas de expressão
(EI03CG02) Demonstrar controle e
adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades.
Coordenar suas habilidades (EI03CG03) Criar movimentos,
2º MOMENTO CORPO, GESTOS E manuais. gestos, olhares e mímicas em
MOVIMENTOS brincadeiras, jogos e atividades

artísticas como dança, teatro e
música.
METODOLOGIA: VAMOS DANÇAR?
Após a rotina do dia, peça ajuda das crianças para arrastar as mesas e carteiras pois vocês vão precisar de espaço.
Com todos sentados no chão, leia a letra da música que irão ouvir - Palavra de Cantada – Imitando os Bichos.
Faça perguntas sobre os animais citados na canção, onde vivem, como se locomovem, entre outras.
Se tiver acesso a música em mp3, coloque-a para tocar, ou se preferir e tiver acesso, mostre o vídeo na tv.
Canção: Palavra de Cantada – Imitando os Bichos: https://www.youtube.com/watch?v=slShEL-N1mA
Caso não tenha acesso a TV, ensine a coreografia para as crianças, se tiver possibilidade, mostre o vídeo e imitem os movimentos do
vídeo.
Ao final, entregue folhas e peçam que desenhem o animal que mais gosta.
RECURSOS: Aparelho de som ou tv; folhas em branco e lápis de cor.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Reconhecer as diferenças;
• Conceituar maior, menor, alto, baixo;
• Reconhecer o corpo humano.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
QUINTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
TRAÇOS, SONS, CORES E Relacionar-se com o outro (EI03TS02) Expressar-se
1º MOMENTO FORMAS empregando gestos, palavras, livremente por meio de desenho,
brincadeiras, jogos, imitações, pintura, colagem, dobradura e
observações e expressão escultura, criando produções
corporal bidimensionais e tridimensionais.
METODOLOGIA: CORPO HUMANO
Após a rotina do dia, separe a turma em duplas.
Peça às crianças que façam diferentes expressões faciais: alegria, tristeza, raiva.
Peça para que observem as expressões, cabelo, tom de pele.
Faça perguntas para as crianças:

Quem é maior? Quem é menor? Onde estão os pés? Os olhos? Que cor são seus cabelos? Seus olhos? Sua pele? Nós somos iguais?
Distribua folhas para as crianças e a partir de recortes de revistas, confeccionem um rosto.
RECURSOS: Folhas brancas, recortes de revistas, tesouras, cola.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Relacionar quantidade de objetos ao algarismo correspondente.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
SEXTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
Identificar e registrar (EI03ET07) Relacionar números às
2º MOMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, quantidades por meio de suas respectivas quantidades e
QUANTIDADES, RELAÇÕES diferentes formas de identificar o antes, o depois e o
E TRANSFORMAÇÕES representação (contagens, entre em uma sequência.
METODOLOGIA: Vamos aprender os números e suas quantidades
Após realizar a rotina do dia, convide as crianças a fazerem um círculo na sala.
entregue uma caixa de fósforos para cada um.

Cada caixinha deve ter um algarismo de 0 a 9 pintados, decorados, como preferir.
No centro da roda ou em pequenos potes perto dos grupos, coloque pequenas vasilhas com grão de feijão, botões, pequenos objetos ou
que preferir.
A atividade consiste em cada criança pegar a quantidade de objetos referente ao número que está na caixa.
Faça a primeira vez para que eles percebam como é.
Chame um de cada vez para que peguem a quantidade que eles acreditem ser a correta e depois todos juntos farão a correção.
RECURSOS: Caixas de fósforo; números escritos em uma folha de papel; objetos pequenos (grãos de milho, feijão, entre outros).
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Comparar objetos;
• Perceber semelhanças e diferenças.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
eles.
ESPAÇOS, TEMPOS, Interagir com o meio ambiente (EI03ET05) Classificar objetos e
2º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES e com fenômenos naturais ou figuras de acordo com suas
E TRANSFORMAÇÕES artificiais, demonstrando semelhanças e diferenças.
curiosidade e cuidado com
relação a eles.
METODOLOGIA: ENCONTRE A DUPLA
Após a rotina do dia, separe a turma em grupos.
Distribua os objetos para os grupos, ou então figuras deles, tipo pires e xícara, escova e pasta de dente, chave e cadeado etc., mas de
forma desordenada.
Convide um representante de cada grupo a escolher um objeto/ imagem e a encontrar seu par/dupla que pode estar no seu próprio
grupo, ou nos outros.

Assim que a criança encontrar a dupla correspondente, deverá entregar para a professora e voltar para o seu grupo para que outro
colega possa ir e fazer o mesmo.
Ao final, verifiquem se todas as duplas estão corretas.
RECURSOS: Diversos objetos que se relacionem entre si ou imagens deles.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Aprender sobre as profissões.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
O EU, O OUTRO E O NÓS Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO04) Comunicar suas ideias
1º MOMENTO interesse em construir novas e sentimentos a pessoas e grupos
relações, respeitando a diversos.
pelo outro.
Expressar ideias, desejos e (EI03EF01) Expressar ideias,
2º MOMENTO ESCUTA, FALA, sentimentos em distintas desejos e sentimentos sobre suas
PENSAMENTO E situações de interação, por vivências, por meio da linguagem
IMAGINAÇÃO diferentes meios. Argumentar e oral e escrita (escrita espontânea),
relatar fatos oralmente, em de fotos, desenhos e outras formas
sequência temporal e causal, de expressão.
organizando e adequando sua
fala ao contexto em que é
produzida. Ouvir,

compreender, contar, recontar
e criar narrativas.
METODOLOGIA: Vamos conhecer as profissões
Após a rotina do dia, apresente a atividade.
Deixe preparado previamente um cantinho com objetos que remetam as profissões, como panelinhas, jalecos, ônibus e taxi de
brinquedo, bichinhos de pelúcia, estetoscópio, entre outros.
Deixe as crianças brincarem um pouco e perceba como cada um age com os materiais.
Convide a todos para se sentarem com o objeto escolhido e inicie uma conversa.
Pergunte o motivo de ter escolhido determinado objeto e comece a falar sobre as profissões.
Fale sobre cada objeto que está ali e deixe as crianças comentarem o que acham.
Ao final, distribua folhas brancas e peça para que desenhem a profissão dos sonhos, aquilo que eles querem ser quando crescerem.
RECURSOS: Adereços e brinquedos que remetam as profissões, folhas brancas e lápis para colorir.
AVALIAÇÃO:
dar continuidade ou propor mudanças no planejamento, para isso deve se utilizar de múltiplos instrumentos de registros (diários de
bordo, cadernos de anotações, planejamento, fotos, vídeos, entre outros recursos que o professor sentir necessidade de utilizar para dar

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Promover reescrita de texto;
• Promover tentativa de escrita.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
QUARTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS APRENDIZAGENS E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESCUTA, FALA, Ouvir, compreender, contar, (EI03EF02) Inventar brincadeiras
1º MOMENTO PENSAMENTO E recontar e criar narrativas. cantadas, poemas e canções,
IMAGINAÇÃO Conhecer diferentes gêneros e criando rimas, aliterações e ritmos.
portadores textuais, (EI03EF07) Levantar hipóteses
demonstrando compreensão sobre gêneros textuais veiculados
da função social da escrita e em portadores conhecidos,
reconhecendo a leitura como recorrendo a estratégias de
fonte de prazer e informação. observação gráfica e/ou de leitura.
O EU, O OUTRO E O NÓS Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO07) Usar estratégias
2º MOMENTO interesse em construir novas pautadas no respeito mútuo para
relações, respeitando a lidar com conflitos nas interações
diversidade e solidarizando-se com crianças e adultos.
com os outros.
METODOLOGIA: Cadê? – de José Paulo Paes
Escreva em um cartaz o poema “Cadê?” de José Paulo Paes e após a rotina do dia, leia juntamente as crianças.

Nossa! que escuro!
Cadê a luz?
Dedo apagou.
Cadê o dedo?
Entrou no nariz.
Cadê o nariz?
Dando um espirro.
Cadê o espirro?
Ficou no lenço.
Cadê o lenço?
Dentro do bolso.
Cadê o bolso?
Foi com a calça.
Cadê a calça?
No guarda-roupa.
Cadê o guarda-roupa?
Fechado a chave.
Cadê a chave?
Homem levou.
Cadê o homem?
Está dormindo
de luz apagada.
Nossa! que escuro!
José Paulo Paes, Lé com Cré

Observe como reagem durante a leitura, converse sobre como uma coisa leva a outra no poema.
Proponha uma nova escrita com a turma.
Deixe já preparado um cartaz com pautas para fazer a nova escrita do poema criado pela turma.

Ao final, deixe espaço para que todos possam assinar seus nomes, de acordo com suas fichas.
RECURSOS: Cartaz com pauta, canetões coloridos.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Identificar palavras que rimam.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESCUTA, FALA, Ouvir, compreender, contar, (EI03EF07) Levantar hipóteses
1º MOMENTO PENSAMENTO E recontar e criar narrativas. sobre gêneros textuais veiculados
IMAGINAÇÃO Conhecer diferentes gêneros e em portadores conhecidos,
portadores textuais, recorrendo a estratégias de
demonstrando compreensão observação gráfica e/ou de leitura.
da função social da escrita e (EI03EF09) Levantar hipóteses em
reconhecendo a leitura como relação à linguagem escrita,
fonte de prazer e informação. realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita
espontânea.
Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO03) Ampliar as relações
2º MOMENTO O EU, O OUTRO E O NÓS interesse em construir novas interpessoais, desenvolvendo
relações, respeitando a atitudes de participação e
diversidade e solidarizando-se cooperação.
com os outros.
METODOLOGIA: Vamos rimar?
Após a rotina do dia, leia com as crianças a parlenda “Hoje é domingo”.

Se preferir, prepare um cartaz como no modela abaixo.
Após a leitura com a turma, explique o que é rima e leia novamente a parlenda.
Leia e mostre que domingo rima com cachimbo e assim sucessivamente.
Logo após, peça que as crianças completem o quadro de rimas.
A seguir peça para que elas pensem em outras palavras que poderiam rimar com a palavra do texto e vá escrevendo todas no quadro.
Ao final, entregue uma folha em branco e peça para que representem a parlenda e escrevam a palavra que mais gostaram.
RECURSOS: Cartaz com parlenda e atividade, folhas em branco e lápis para colorir.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Apreciar obras de arte de artista nacional;
• Fazer releitura de obra.
SEXTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
diferentes meios. oral e escrita (escrita espontânea),
de expressão.
METODOLOGIA: Você conhece Cândido Portinari
Para esta atividade, você deve estudar sobre a vida do artista brasileiro Cândido Portinari para apresentá-lo às crianças.
Após a rotina do dia, mostre as crianças a obra “Meninos Soltando Pipas” de 1947, que deve ser preparada antes.
Faça perguntas sobre a obra e fale sobre o artista.
Peça para observarem os personagens, as cores, a aparência dos desenhos.

Diga que Cândido Portinari tem várias obras com crianças soltando pipas e outra sobre brincadeiras de crianças.
Pergunte a eles, quais brincadeiras gostam mais.
Ao final, entregue folhas em branco e explique que eles farão uma releitura da obra estudada.
Explique o que é releitura e como eles deverão realizar a atividade.
Auxilie quando necessário.
RECURSOS:
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Aprender sobre brinquedos e brincadeiras;
• Aprender regras de um novo jogo.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
O EU, O OUTRO E O NÓS Atuar em grupo e demonstrar (EI03EO06) Manifestar interesse e
1º MOMENTO interesse em construir novas respeito por diferentes culturas e
relações, respeitando a modos de vida.
diversidade e solidarizando-se (EI03EO02) Agir de maneira
com os outros. Conhecer e independente, com confiança em
respeitar regras de convívio suas capacidades, reconhecendo
social, manifestando respeito suas conquistas e limitações.
pelo outro.
Utilizar o corpo (EI03CG02) Demonstrar controle e
2º MOMENTO CORPO, GESTOS E intencionalmente (com adequação do uso de seu corpo em
MOVIMENTOS criatividade, controle e brincadeiras e jogos, escuta e
adequação) como instrumento reconto de histórias, atividades
de interação com o outro e com artísticas, entre outras
o meio. Coordenar suas possibilidades.
habilidades manuais.
METODOLOGIA: Vamos brincar!

Após a rotina do dia, fale um pouco sobre o artista Militão dos Santos – pode procurar a biografia dele no
https://militaodossantos.com/biografia/
Em seguida apresente a obra “Brinquedos e Brincadeiras”.
Peça as crianças para observarem além das cores, as cenas que aparecem na obra.
Pergunte quais das brincadeiras apresentadas elas conhecem e gostam.
Pergunte quais brincadeiras elas não conhecem e fale um pouco sobre elas.
Escolha uma brincadeira a seu gosto para fazer com as crianças. Sugestão, Escravos de Jó – Pode passar o vídeo “VOCÊ SABE
BRINCAR DE ESCRAVOS DE JÓ?” disponível no canal Escola Patolândia - https://www.youtube.com/watch?v=vW4rRwZ_E40
RECURSOS: Obra de Militão dos Santos – Brinquedos e Brincadeiras; tampinhas para o jogo “Escravos de Jó”.
AVALIAÇÃO:


Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Brincar com personagens;
• Recriar histórias.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTOS E Utilizar o corpo (EI03CG01) Criar com o corpo
1º MOMENTO MOVIMENTOS intencionalmente (com formas diversificadas de expressão
Expressar ideias, desejos e (EI03EF06) Produzir suas próprias
2º MOMENTO ESCUTA, FALA, sentimentos em distintas histórias orais e escritas (escrita
PENSAMENTO E situações de interação, por espontânea), em situações com
IMAGINAÇÃO diferentes meios. Ouvir, função social significativa.
compreender, contar, recontar
e criar narrativas.
METODOLOGIA: Teatrinho
Deixe previamente separados livros, fantasias disponíveis na instituição; colchonetes, almofadas ou tatames, objetos e materiais que
possam compor cenários para brincadeiras de faz de conta.
A brincadeira poderá ser feita fora de sala.

Deixe que os pequenos escolham o livro de sua preferência e que passem um tempo com ele, para irem olhando as figuras, tentando
compreender a história.
Faça uma roda com todos e explique que os adereços e fantasias que estão ali é para que possam brincar e se vestirem de acordo com
seus personagens favoritos.
Deixe que fiquem livres para criarem suas histórias.
Registre tudo com fotos.
Se preferir, deixe online para os pais da turma o dia de brincadeira no aplicativo Padlet.
RECURSOS: Fantasias, livros para todos, adereços de cabelos.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Expressar ideias a partir de interferências;
• Estimular novas ideias.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTOS E Utilizar o corpo (EI03CG05) Coordenar suas
1º MOMENTO MOVIMENTOS intencionalmente (com habilidades manuais no
criatividade, controle e atendimento adequado a seus
de interação com o outro e com situações diversas.
o meio. Coordenar suas (EI03CG02) Demonstrar controle e
habilidades manuais. adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades.

METODOLOGIA: INTERFERÊNCIA GRÁFICA
Após a rotina do dia, convide a turma a se aproximar de sua mesa, ou de um lugar preparado previamente, onde terão várias figuras,
recortes de revistas ou jornais.
Neste momento, cada criança deverá escolher uma ou duas figuras e retornar ao seu lugar.
No quadro, você irá mostrar como será a dinâmica da atividade.
Pegue também, uma ou duas figuras e cole no quadro com o auxílio de fita crepe.
E mostre que a partir daquelas figuras, você irá criar todo um desenho.
Observe:
Distribua folhas em branco e deixem a imaginação fluir.

Faça uma exposição depois.
RECURSOS: Recortes de jornais e revistas, figuras, cola e folhas em branco.


Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Conhecer uma parte da cultura do país;
• Introduzir a musicalização.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
TRAÇOS, SONS, CORES E Discriminar os diferentes tipos (EI03TS01) Utilizar sons
1º MOMENTO FORMAS de sons e ritmos e interagir com produzidos por materiais, objetos e
a música, percebendo-a como instrumentos musicais durante
forma de expressão individual brincadeiras de faz de conta,
e coletiva. Expressar-se por encenações, criações musicais,
meio das artes visuais, festas.
utilizando diferentes materiais. (EI03TS03) Reconhecer as
qualidades do som (intensidade,
duração, altura e timbre),
utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Expressar ideias, desejos e (EI03EF09) Levantar hipóteses em
2º MOMENTO ESCUTA, FALA, sentimentos em distintas relação à linguagem escrita,
PENSAMENTO E situações de interação, por realizando registros de palavras e
IMAGINAÇÃO diferentes meios. textos, por meio de escrita
espontânea.

METODOLOGIA: Bumba meu boi
Após a rotina do dia, apresentar o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=vx5r6FPPSEQ - Festa de Parintins na TV Rá Tim Bum -
Garantido e Caprichoso.
Após o vídeo questionar se nessa festa existem músicas e qual tipo elas acreditam ser.
Apresentar em seguida o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=F-UDHwVbGpI - Boi-Bumbá Caprichoso (Evolução) 2019 - 3ª Noite.
Pedir que as crianças fiquem de olho nos instrumentos de percussão, que são pandeiros, bumbos, tambores, maracás, triângulos, matracas
- dois pedaços de madeira que são atritados, emitindo um som característico.
Fique à vontade para escolher outros vídeos.
Assim que terminarem de assistir aos vídeos, proponha a atividade do dia.
Vocês irão construir instrumentos em grupos.
Tambor:
Latas de alumínio, elástico /fita adesiva e balões.

Faça baquetas de lápis e papel de seda ou simplesmente use suas mãos para tocar o tambor junto a sua música favorita.
Chocalho:
Com dois potinhos de “Danone” e arroz.
RECURSOS: Latas de leite previamente solicitadas às famílias, potes de iogurtes (pode ser feito com garrafinhas PET),
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Conhecer um novo gênero textual;
• Compreender os significados de cada parte de um gibi.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
1º MOMENTO PENSAMENTO E oralmente, em sequência sobre gêneros textuais veiculados
IMAGINAÇÃO temporal e causal, organizando em portadores conhecidos,
e adequando sua fala ao recorrendo a estratégias de
contexto em que é produzida. observação gráfica e/ou de leitura.
Conhecer diferentes gêneros e (EI03EF03) Escolher e folhear
portadores textuais,livros, procurando orientar-se por
demonstrando compreensão temas e ilustrações e tentando
da função social da escrita e identificar palavras conhecidas.
reconhecendo a leitura como
fonte de prazer e informação.
ESCUTA, FALA, Ouvir, compreender, contar, (EI03EF01) Expressar ideias,
2º MOMENTO PENSAMENTO E recontar e criar narrativas. desejos e sentimentos sobre suas
IMAGINAÇÃO vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea),

de expressão.
METODOLOGIA: Você gosta de gibis?
Após a rotina diária, deixe que as crianças escolham gibis para fazerem observação.
Deixe todos os gibis previamente separados.
Permita que passem um tempo com os gibis e observe e tire dúvidas se for necessário.
Após algum tempo, chame-os a conversar.
Questione se já conheciam gibis, se eles são diferentes de livros, quais as principais diferenças.
Responda todas as dúvidas e leve-os a perceber que os gibis possuem quadros, balões de fala e uma sequência a ser seguida para
leitura.
Após a conversa, convide-os a juntamente com você, fazer uma lista com todas as características do gibi.
Escreva tudo em um cartaz.
Convide as crianças para contarem o que entenderam de alguma história dos gibis que leram.
Caso haja tempo, deixe que façam um desenho da história que tenham gostado mais.
RECURSOS: Gibis suficientes para toda turma, cartaz pautado, folhas brancas e lápis de cor.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Compreender a noção de tempo.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Utilizar unidades de medida (EI03ET01) Estabelecer relações
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES (dia e noite; dias, semanas, de comparação entre objetos,
E TRANSFORMAÇÕES meses e ano) e noções de observando suas propriedades.
tempo (presente, passado e
futuro; antes, agora e depois),
para responder a necessidades
e questões do cotidiano.
IMAGINAÇÃO diferentes meios. oral e escrita (escrita espontânea),
de expressão.
METODOLOGIA: Como contamos o tempo.
Após a rotina do dia, leia com a turminha a parlenda abaixo que deve estar previamente escrita em cartaz com figuras que remetem ao
tempo:

“O tempo perguntou para o tempo qual é o tempo que o tempo tem. O tempo respondeu para o tempo que não tem tempo pra dizer pro
tempo que o tempo do tempo é o tempo que o tempo tem”.
Questione sobre o que compreenderam da parlenda.

Pergunte o que eles entendem por tempo.
Pergunte como eles pensam que as pessoas contam o tempo.
Pergunte o motivo de terem calendário na sala e como os professores sabem quando é hora do recreio ou do lanche.
A partir da conversa, apresente modelos de objetos utilizados pelo homem para contar o tempo durante a história, podem ser fotografias
ou se preferir algum vídeo da internet.
Ao fim da atividade, entregue uma folha com um relógio xerocado e peça que todos coloquem os ponteiros de acordo com o relógio que
você terá feito no quadro.
RECURSOS: Vídeo ou recortes que remetam às horas, atividades com relógio, lápis para colorir.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ____ /2022
Turma: Pré-escola – 4 anos a 5 anos e 11 meses
• Explorar linguagem oral;
• Compreender que a Terra é nossa casa e que precisamos cuidar dela.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Interagir com o meio ambiente (EI03ET03) Identificar e selecionar
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES e com fenômenos naturais ou fontes de informações, para
E TRANSFORMAÇÕES artificiais, demonstrando responder a questões sobre a
curiosidade e cuidado com natureza, seus fenômenos, sua
relação a eles conservação.
METODOLOGIA:
Para esta aula, deixe a sala preparada para que os alunos possam ver o pequeno vídeo https://www.youtube.com/watch?v=xqQwPUrBRY8
- Turma da Mônica - Cuidado com o Meio Ambiente – Canal Turma da Mônica - Cuidado com o Meio Ambiente.
Em seguida, converse com as crianças sobre a importância de cuidar do meio ambiente, fazendo perguntas como: Por que os rios estão
poluídos? Por que as matas estão desaparecendo? Por que não devemos jogar lixo em qualquer lugar?
Após a conversa, faça uma lista das coisas que podemos fazer para cuidar do meio ambiente, para que possa fazer um novo cartaz.

Como sugestão de atividade, faça xerox da imagem abaixo e peça que eles ajudem a cuidar do planeta juntamente como a Turma da
Mônica.
RECURSOS: TV, lápis para colorir e atividades xerocadas.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Observar o comportamento de objetos.
• Aprender sobre peso e massa de objetos.
QUARTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar, nomear(EI03ET02) Observar e descrever
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES adequadamente e comparar as mudanças em diferentes materiais,
E TRANSFORMAÇÕES propriedades dos objetos, resultantes de ações sobre eles,
estabelecendo relações entre em experimentos envolvendo
eles. fenômenos naturais e artificiais.
Utilizar vocabulário relativo às
noções de grandeza (maior,
menor, igual etc.), espaço
suas experiências
Expressar ideias, desejos e (EI03EF09) Levantar hipóteses em
2º MOMENTO ESCUTA, FALA, sentimentos em distintas relação à linguagem escrita,
PENSAMENTO E situações de interação, por realizando registros de palavras e
IMAGINAÇÃO diferentes meios.

textos, por meio de escrita
espontânea.
METODOLOGIA: Será que flutua?
Para esta atividade, deve ser preparado com antecedência, vários objetos com pesos, massas e densidades diferentes, além de um
balde transparente ou aquário.
Após a rotina do dia, explique as crianças a atividade do dia.
Diga que foi ao clube e que lá percebeu que as bolas não afundavam e que o mesmo não aconteceu com a boneca de uma criança que
acabou indo parar no fundo da piscina.
Pergunte o motivo disso acontecer.
Escute as respostas e chame-os a participar de um experimento.
Com o balde/ aquário cheio de água, vá colocando os objetos e questionando se irá afundar ou não e o motivo da resposta.
Conforme os objetos forem afundando ou não, marque numa tabela e converse com as crianças sobre o porquê de ter afundado ou não.
RECURSOS: Balde/ aquário transparente; objetos variados, tabela para marcar o que afunda ou não.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Conhecer a história e a família de cada colega.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
Respeitar e expressar (EI03EF06) Produzir suas próprias
1º MOMENTO ESCUTA, FALA, sentimentos e emoções. histórias orais e escritas (escrita
PENSAMENTO E Atuar em grupo e demonstrar espontânea), em situações com
IMAGINAÇÃO interesse em construir novas função social significativa.
relações, respeitando a (EI03ET06) Relatar fatos
ESPAÇOS, TEMPOS, diversidade e solidarizando-se importantes sobre seu nascimento
QUANTIDADES, RELAÇÕES com os outros e desenvolvimento, a história dos
E TRANSFORMAÇÕES seus familiares e da sua
comunidade.
O EU, O OUTRO E O NÓS Respeitar e expressar (EI03EO05) Demonstrar
2º MOMENTO sentimentos e emoções. Atuar valorização das características de
em grupo e demonstrar seu corpo e respeitar as
interesse em construir novas características dos outros (crianças
relações, respeitando a e adultos) com os quais convive.

pelo outro.
METODOLOGIA: Minha família e eu!
Após a rotina do dia, passe o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=s48phnrkZ5w - Mundo Bita – Nossa Família [clipe infantil].
Após terem assistido ao vídeo, converse sobre o que eles entendem como família
Pergunte a todos com quem eles moram e um pouco de como é a rotina em casa.
RECURSOS: TV para vídeo, folhas de papel e lápis para colorir.

AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Apreciar a diversidade de insetos que existem;
• Aprender sobre a estrutura dos insetos.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Interagir com o meio ambiente (EI03ET03) Identificar e selecionar
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES e com fenômenos naturais ou fontes de informações, para
E TRANSFORMAÇÕES artificiais, demonstrando responder a questões sobre a
curiosidade e cuidado com natureza, seus fenômenos, sua
relação a eles. conservação.
O EU, O OUTRO E O NÓS (EI03EO03) Ampliar as relações
Atuar em grupo e demonstrar interpessoais, desenvolvendo
interesse em construir novas atitudes de participação e
relações, respeitando acooperação.
com os outros.

METODOLOGIA: Exposição de insetos
Após a rotina do dia, apresentar imagens ou até mesmo vídeos de insetos.
Explique que existem mais insetos que qualquer outro animal na Terra.
Pergunte quais insetos eles conhecem.
Pergunte se existem insetos que auxiliam na natureza.
Fale um pouco das abelhas e das formigas.
A seguir convide as crianças a montarem insetos com massinha, para uma exposição na sala de aula.
Se preferir faça a massinha juntamente com elas.
Receita da massinha
Ingredientes:
• 4 xícaras (chá) de farinha de trigo
• 1 xícara (chá) de sal
• 1½ xícara (chá) de água
• 1 colher (sopa) de óleo (soja, girassol ou outro óleo comestível)
• Corante comestível de cores variadas
Modo de preparo:
Para preparar a massinha de modelar caseira, basta misturar os ingredientes na ordem acima. Ou seja, por último, coloque o(s)
corante(s) da cor que preferir. Viu como é fácil? Agora, mãos na massa!
Assim que a massinha estiver em mãos, modelem insetos.

RECURSOS: Massa de modelas, canudos, olhos falsos, TV ou imagens de insetos.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022
• Aprender de onde vem os alimentos que estão em nossa mesa;
• Apresentar que alimentos naturais são mais saudáveis que industrializados.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
CORPO, GESTOS E Apresentar autonomia nas (EI03CG04) Adotar hábitos de
1º MOMENTO MOVIMENTOS práticas de higiene, autocuidado relacionados à
alimentação, vestir-se e no higiene, à alimentação, ao conforto
ESPAÇOS, TEMPOS, cuidado com seu bem-estar, e à aparência.
QUANTIDADES, RELAÇÕES valorizando o próprio corpo. (EI03ET01) Estabelecer relações
E TRANSFORMAÇÕES de comparação entre objetos,
Identificar, nomear observando suas propriedades.
adequadamente e comparar as
propriedades dos objetos,
eles.
ESPAÇOS, TEMPOS, Interagir com o meio ambiente (EI03ET04) Registrar observações,
2º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES e com fenômenos naturais ou manipulações e medidas, usando
E TRANSFORMAÇÕES artificiais, demonstrando múltiplas linguagens (desenho,
curiosidade e cuidado com registro por números ou escrita
relação a eles. espontânea), em diferentes
suportes.

METODOLOGIA: De onde vem nossa comida?
Para esta atividade será necessário montar um minimercado em sala.
Tenha em mãos mantimentos como leite, frutas, verduras, açúcar, sal, biscoitos recheados entre outros.
Passeie com as crianças em torno do minimercado e comece fazendo perguntas do tipo:
O que vocês mais gostam de comer do mercado?
Quem gosta de leite?
Quem gosta de churrasco, carne, frango?
Após uma conversa sobre gostos, leve-os a pensar de onde vieram os alimentos.
Diga que o leite veio da vaca, o mel da abelha, as frutas e verduras da terra e assim sucessivamente.
Mostre que quanto menos manipulação, mais saudável o alimento é.
Pergunte se o salgadinho veio de algum lugar, o refrigerante.
Mostre a eles que alimentos industrializados não são saudáveis.
Como sugestão de atividades, faça uma lista de compras saudáveis juntamente com eles.
RECURSOS: Solicitar previamente as famílias mantimentos diversos, que serão devolvidos.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Vivenciar situação problematizadora através de jogo de percurso;
• Treinar habilidade matemática.
TERÇA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
Identificar e registrar (EI03ET07) Relacionar números às
2º MOMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, quantidades por meio de suas respectivas quantidades e
QUANTIDADES, RELAÇÕES diferentes formas de identificar o antes, o depois e o
E TRANSFORMAÇÕES representação (contagens, entre em uma sequência.
METODOLOGIA: Jogo de percurso.

Esta atividade pode ser feita de duas formas, em sala, com desenho de percurso feito previamente ou fora da sala, com percurso
desenhado previamente no chão.
Convide as crianças a brincarem de um percurso onde quem chegar primeiro, tirando a sorte nos dados, vencerá.
O jogo se inicia com todos jogando dados e os números, do maior para o menor, marcarão quem deverá ser o primeiro e o último a jogar.
Defina a quantidade de jogadores e observe como cada um faz a associação do marcador do dado aos passos dados no percurso.
Como sugestão de atividade, peça para que cada criança faça um desenho da atividade do dia.
RECURSOS: Giz, marcadores de posição, dados, folhas em branco e lápis para colorir.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Relacionar quantidades aos números;
• Construir e realizar leitura de gráfico.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
ESPAÇOS, TEMPOS, Identificar, nomear
(EI03ET07) Relacionar números às
1º MOMENTO QUANTIDADES, RELAÇÕES adequadamente e comparar as suas respectivas quantidades e
E TRANSFORMAÇÕES propriedades dos objetos, identificar o antes, o depois e o
estabelecendo relações entre entre em uma sequência.
eles.
Identificar e registrar (EI03ET08) Expressar medidas
2º MOMENTO ESPAÇOS, TEMPOS, quantidades por meio de (peso, altura etc.), construindo
QUANTIDADES, RELAÇÕES diferentes formas de gráficos básicos.
E TRANSFORMAÇÕES representação (contagens,
METODOLOGIA: A galinha do vizinho, bota ovo amarelinho
Após a rotina do dia, leia juntamente às crianças a parlenda “A galinha do vizinho” – Já deixe ela pronta previamente em um cartaz.
a seguir, leve as crianças a contarem a quantidade de ovos que a galinha tem.

Proponha uma caça aos ovos da galinha.
Convide a turma a confeccionar os ovinhos. Deixe que eles proponham a melhor maneira de se fazer um ovo.
Assim que os ovos estiverem prontos, coloque-os numa cesta e divida a turma em dois grupos.
Peça que o primeiro grupo esconda os ovos em determinada parte da escola, fica a seu critério delimitar os espaços.
A outra metade deverá procurar pelos ovos.
Já tenha pronto um gráfico que deverá ser marcado a cada ovo que for encontrado.
RECURSOS: Parlenda e gráfico a serem marcados, folhas amarelas para confecção dos ovos.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Realizar atividade autoral.
QUINTA-FEIRA CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SENTIDO, SABERES E OBJETIVOS DE

DESENVOLVIMENTO
diferentes materiais. pintura, colagem dobradura e
FORMAS diferentes materiais. pintura, colagem dobradura e
METODOLOGIA: Pintura divertida
Desenhe na folha grande o rosto de um boneco, ocupando o meio da folha para baixo, deixando a parte superior para realizar a técnica
com a tinta.
Num potinho coloque algumas gotas de água, com um pouquinho de têmpera, mexa devagar.
Coloque este conteúdo próximo a cabeça do boneco e em seguida sopre o líquido formando o cabelo maluco do boneco!

RECURSOS: Folha branca; tinta têmpera; canudinho; lápis de cor.
AVALIAÇÃO:

Professor(a):______________________________________________ Data: ___ / ___ /2022

• Expressar ideias através da arte.
OBJETIVOS DE
SENTIDO, SABERES E
CONHECIMENTOS
DESENVOLVIMENTO
diferentes materiais. pintura, colagem dobradura e
IMAGINAÇÃO diferentes meios. oral e escrita (escrita espontânea),
de expressão.
METODOLOGIA: Borboletinha tá na cozinha
Apresente a música “Borboletinha tá na cozinha”, leia e cante juntamente com a turma.
Logo após chame-os a fazer as asas da borboleta com tinta guache, deixe que escolham suas cores preferidas.

RECURSOS: Folhas em branco, tinta guache, cartaz com a música, TV caso queira passar o vídeo com a música.
AVALIAÇÃO:

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Juntos poderão recortá-los e pintá-los;

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RECURSOS: Folhas de árvores, plantas e tinta guache.

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RECURSOS: Rolos de papel higiênico, folhas de papel, tinta têmpera.

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