Planejamento – Literatura – 1º série – Coleguium

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Semana 3

Aula 3 – Capítulo 3 – Intertextualidade

Objetivos:

• Apresentar aos alunos o conceito de intertextualidade, demonstrando

que um texto pode se relacionar direta ou indiretamente com outros
textos.
• Fazer com que o aluno reconheça o processo intertextual em
manifestações artísticas diversas como, por exemplo, a partir da relação
entre literatura e artes visuais.
• Propor reflexões tendo como base os conceitos intertextuais: citação,
paráfrase, paródia, referência ou alusão.

Sugestão de abordagem:

• Fazer o aluno perceber que em um quadro, séries e filmes é possível

identificar a presença da intertextualidade.
• Conduzir a sensibilidade do aluno para que ele identifique de que
maneira se constrói a interferência de um texto sobre outro, fazendo-o
notar que existem diferentes formas de um texto dialogar com outro,
quer seja pela linguagem verbal ou visual. Alertar ao aluno que essa
dinâmica pode contribuir para que se mude radicalmente o sentido do
objeto analisado.
• Apresentar textos canônicos que contenham processos intertextuais,
com o objetivo de sinalizar a importância de um texto-fonte para o
processo de interlocução entre textualidades diversas.
• O professor pode usar como exemplo o RAP, gênero musical que
agrada e está próximo da realidade de muitos alunos. Nesse gênero,
percebe-se a utilização de elementos próprios da função poética da
linguagem (rimas, alternância, sons, entre outros aspectos), o que o
 aproxima da própria poesia. O rap também se vale, com frequência, da
literatura para sua composição.

Para Casa

• Realizar as atividades na prática do MD selecionados pelo professor

• Leitura da obra da Etapa.

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Planejamento – Literatura – 1º série – Coleguium

SEMANA 04 (semana do carnaval)

Aula 04: Módulos 1 a 3 – exercícios e ajustes nos dias 3 e 4 de março

Semana 5

Aula 05 -Capítulo 4 - Gênero Narrativo – Tradição e Modernidade

Objetivos:

• Contextualizar para o aluno, de forma breve, a existência dos três

grandes gêneros literários: o Dramático, o Lírico e o Narrativo.
• Propor que o aluno reconheça as linhas gerais do gênero narrativo, sua
composição de linguagem e estrutura, apontando a especificidade de
cada forma.
• Sensibilizar o aluno para que ele possa reconhecer as linhas básicas
dos gêneros narrativos em textos modernos, como poema em prosa,
prosa poética, poema narrativo, miniconto, microconto, entre outros.

Sugestão de abordagem:

• Propor a leitura de um texto épico clássico como a Odisséia de Homero

e compará-lo com texto narrativo contemporâneo, que preserva marcas
estruturais dos textos clássicos.
• Refletir sobre as semelhanças e diferenças entre o texto épico e o
romance moderno.
 • Sugere-se que o professor comente a respeito da importância das
narrativas populares no desenvolvimento do gênero narrativo. Podem-se
mencionar as narrativas orais da tradição africana e sua importância
para o resgate da história e da memória.
• Sinalizar para o aluno de que modo as vozes narrativas de 1º pessoa e
a de 3º pessoa podem interferir na confiabilidade do que é narrado.
• Fazer o aluno pensar a respeito do tipo de discurso presente, seja o
direto, indireto e indireto livre.

Para Casa

• Realizar as atividades na prática do MD selecionados pelo professor

• Leitura da obra da Etapa.