Corpo e

Movimento
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Unidade 4
Seção 3

Webaula 3
Atividades práticas para fazer com as crianças

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Na seção anterior, vimos que, para dar início ao

trabalho com corpo, movimento e dança, na escola, é
preciso providenciar espaço e materiais adequados e
que a atividade deve ter um momento inicial, o
aquecimento, e uma finalização, o relaxamento.
Mas o que acontece nesse meio-tempo? Como deve
ser o “coração” dessa atividade?
Que propostas, enfim, propiciarão o avanço e o
desenvolvimento das crianças na linguagem corporal?
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Webaula 3
Atividades práticas para fazer com as crianças

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Para que as crianças se aprofundem cada vez mais
na expressão do corpo, é preciso que elas
desenvolvam recursos linguísticos corporais e
aprendam uma diversidade de possibilidades de
movimentos e gestos. Fazendo um paralelo com a
linguagem oral, seria o mesmo que explorar diversas
construções sintáticas, ampliar o vocabulário e
estudar as possibilidades de construções textuais. O
corpo tem diversas possibilidades de movimento e,
ainda, infinitas combinações entre eles. Com isso, é
possível escrever variados “textos corporais”.
Assim, as atividades pensadas para o “recheio” das
aulas de corpo e movimento são propostas que levam
os alunos a descobrir novas possibilidades de
expressão com o corpo.
Vamos agora conhecer algumas propostas.
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Assinatura de nome
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Forma-se uma roda, com todos do grupo descalços e
em pé. O educador, então, propõe uma assinatura
corporal. Antes da realização da movimentação, é
interessante que o educador pergunte aos alunos
sobre o que eles já sabem a respeito de assinaturas
de nome. O intuito dessa conversa é trazer a
importância da assinatura corporal, assim como a da
assinatura escrita, por ser algo pessoal, único.
O educador inicia a atividade fazendo uma
movimentação com o corpo, acompanhada da
recitação de seu nome. É interessante que o
educador, ao realizar seu movimento, servindo de
exemplo aos alunos, explore as diferentes
possibilidades de seu corpo em relação à velocidade,
aos níveis e as distintas partes do corpo. Quando o
educador termina o movimento, convida todos do
grupo a repetirem a movimentação a que assistiram.
A atividade continua com cada um do grupo fazendo a
sua assinatura corporal, seguindo sempre a mesma
consigna: enquanto uma criança faz, todos observam
atentamente e, assim que ela termina, todos repetem
a movimentação. Enfatizamos que a imitação do
movimento é o grande desafio e o objetivo dessa
atividade; por isso, é importante que o educador
retome a todo momento com seus alunos a
importância de assistir à movimentação do colega
com muita atenção.
Fonte: https://goo.gl/beN5ij Acesso em: 27 abr. 2017.

Esta aula é baseada numa narração do mito grego do

Minotauro, e os conteúdos específicos da linguagem
da dança trabalhados vão sendo introduzidos aos
poucos.
O primeiro momento é o da narração da história.
Narrar uma história pode ser feito de diversas formas,
como ler o livro, contar “de boca”, usar objetos para
representar os personagens, encenar a história, e
tantas outras formas que o educador pode inventar
usando sua imaginação. Para as crianças, tudo passa
pelo corpo, e a apreciação de imagens que ilustrem a
história ajuda a criança a corporificar a história em si.
Feita a escolha de como contará a história, o
educador pode iniciar sua narração perguntando para
as crianças o que elas sabem sobre o mito do
Minotauro.
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Caso o educador for contar novamente a história ou
dar continuidade ao tema em outro dia, pode iniciar
pedindo para as crianças contarem do jeito delas o
que lembram da história; assim, o educador identifica
o que foi mais significativo para cada criança.
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Do mito narrado, são escolhidos alguns momentos

para brincar com a dança. São eles:
Caverna - Na história do Minotauro, Dédalo constrói um
labirinto, depois de visitar várias cavernas.
Labirinto - Um labirinto é constituído por um conjunto de
percursos intrincados criados com a intenção de desorientar
quem os percorre. Ele pode ser feito com novelos de lã, de
elástico e de barbante.
Luta - O grupo forma uma roda, e duas crianças vão ao centro.
Uma representa o toureiro, com um tecido vermelho; e a outra
criança, o touro (boi). Dançam juntas, criando uma
movimentação na qual o toureiro ataca o touro e se defende
dele.
Criar situações lúdicas e imaginativas faz com que as
crianças explorem novas possibilidades expressivas e
aumentem seu repertório na linguagem corporal.
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Vídeo de encerramento
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