Edição nº 184

ano 18 | Dezembro 2022 e Janeiro 2023

www.direcionalescolas.com.br
A Revista do Gestor Escolar

Editorial
Um novo ciclo se aproxima
Anualmente, como em um ritual de passa-
gem, elegemos o último mês do ano como
um período que suscita densas reflexões,
retrospectivas de situações marcantes,
avaliações e ponderações de atitudes
acionadas ao longo do ano, bem como
uma revisão de mudanças significativas
pelas quais atravessamos. Para além das
rememorações, também concentramos
neste período a descrição de ideias, pla-
nos e planejamentos que serão adotados,
em médio ou longo prazos, no novo ano
que será iniciado em breve.
De modo geral, em um brevíssimo retros-
pecto, 2022 passou por alterações im-
portantes se compararmos com os anos
anteriores do período pandêmico. No
âmbito social, o aumento da população
vacinada, inclusive de crianças e adoles-
centes, contribuiu para a sensação de se-
gurança no retorno totalmente presencial
às escolas. As eleições, que ocorreram no
segundo semestre, nortearão os rumos
que o país vai trilhar nos próximos anos.
E especificamente na área educacional, a
implantação do Novo Ensino Médio e os
seus desafios ainda ressoarão em 2023.
Assim como as discussões que envolvem
os cuidados com a saúde mental, as atu-
alizações das propostas metodológicas,
as relações com a tecnologia e o olhar
atento para as demandas pós-pandemia.
Diante de tantas possibilidades, trouxe-
mos, neste especial da Direcional Escolas
Dezembro/2022 e Janeiro/2023, algu-
mas reflexões, sugestões ou projeções so-
bre o que podemos esperar da educação
em 2023. Para compor o especial, reuni-
3
mos falas de profissionais que atuam em
diversos setores da educação trazendo,
em suas perspectivas, apontamentos que
provavelmente serão sentidos e incorpo-
rados no próximo ano letivo.
Encerramos este editorial desejando um
ótimo 2023 para todos e todas, acredi-
tando que este novo ciclo que se aproxima
nos receba de forma afetuosa e com os
braços abertos.
Boas festas e feliz 2023!
Rafa Pinheiro
Jornalista Responsável
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
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Nesta Edição:
16 Dica: Alimentação
08 Coluna - Christian Coelho
Hábitos saudáveis na infância

O terceiro grande ator do cérebro

límbico é o afeto
18 Fique de Olho
Educação & diversão
10 Coluna - Danilo Costa
O dano irreparável de terceirizar a relação
com as famílias
22 Conversa com o Gestor
Novo ciclo: balanços e reflexões para o
12 Coluna - Ademar Celedônio próximo ano letivo
Somos 8 bilhões de pessoas, e o que a
educação tem a ver com isso?
28 Dica: Programa High School
Educação internacional
14 Coluna - André Rímoli Costi
Qual a importância do esporte na
retomada escolar?
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
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Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

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COLUNA / CHRISTIAN COELHO
O TERCEIRO GRANDE ATOR DO
CÉREBRO LÍMBICO É O AFETO

foto cedida pelo colunista

A
emoção é a reação pura e ime-
diata a um impulso, como a ale-
gria de reencontrar uma pessoa
querida. O sentimento é quando
esse estímulo se torna constante
e é racionalizado. Assim, os momentos de ale-
gria transformam-se em felicidade. O afeto é
como expressamos interna e externamente es-
ses estímulos, como por exemplo: um abraço e
um beijo. Desta forma, é por meio do afeto que
se manifestam os sentimentos e as emoções.
A palavra afeto deriva da expressão em la-
tim afficere, que significa afetar ou fazer
algo para alguém. Podemos ter afeto por
um objeto, uma pessoa, um animal, um lugar
ou mesmo por uma ideia.
O afeto pode ser dividido em níveis de acordo
com a sua complexidade. O afeto somático é
expresso por meio de sensações fisiológicas in-
ternas, como a dor, calor e náuseas. De forma
mais complexa, o afeto motor envolve o com-
portamento para com os outros, como o sorri-
so, a agitação e o choro. E por último, em um
nível mais elevado, encontra-se o afeto verbal,
que se manifesta pelas linguagens.
Os benefícios em dar e receber demonstra-
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
sensação de bem-estar por estimular a auto-
estima, aumentam a segurança e o sentimento
de inclusão. Por outro lado, a falta de afeto
pode ter consequências destrutivas, como a
dificuldade em se relacionar, viver em socie-
dade, aumento da agressividade, ansiedade,
depressão e até a morte.
As demonstrações afetivas mudaram durante
a história da humanidade e variam de acordo
com cada cultura: os homens russos se beijam,
os brasileiros são cinestésicos, e os orientais
são mais cerimoniais. Isto demonstra que po-
dem ser aprendidas.
Demonstração do afeto por
meio da linguagem
As demonstrações afetivas por meio da fala
são consideradas as mais complexas, pois re-
querem um grande esforço do neocórtex para
serem formuladas. Para que isso ocorra, existe
um desgaste energético do cérebro maior do
que nas demais demonstrações afetivas.
Desde que sejam verdadeiros, os elogios
são poderosas formas de expressar os
sentimentos e afetos.
a determinados estímulos positivos em rela-
ção a outros. A seguir, as principais formas
de valorização pessoal:
Elogio por realização: Uma maneira
de expressar palavras de afirmação é elo-
giando uma pessoa de forma específica. O
elogio deve se concentrar na conquista ou
realização do indivíduo.
Foco no comportamento: Enfatizar o
reconhecimento de alguns traços comporta-
mentais positivos (atitudes) incentiva e faz com
que as pessoas tentem repetir a atitude, como
proatividade, organização, planejamento
e iniciativa.
Afirmação do caráter: Todos nós aprecia-
mos traços positivos de caráter naqueles com
quem trabalhamos – características como per-
severança, coragem, humildade, disciplina, in-
tegridade, paciência, bondade... O caráter vai
além do desempenho e se concentra na nature-
za interna do indivíduo, por isso é considerado
um elogio mais profundo.
Existem vários momentos e cenários em que
as formas de reconhecimento acontecem. O
líder tem que diversificar as estratégias e fi-

ções afetivas são vastos, proporcionam a As pessoas reagem e são mais suscetíveis car atento, por meio dos sinais verbais e não
verbais, quais estímulos de valorização cada
indivíduo é mais sensível.
Fica a dica – Chamar pelo nome (personalização)
Momentos e cenários de valorização
O primeiro contato com uma pessoa, com objetivo de gerar o vínculo afetivo, de- pessoal: Reconhecimento pessoal individu-
verá ser realizado por meio de um cumprimento precedido da personalização. Ex: al. Elogio diante de outras pessoas (pequenos
Bom dia, meu nome é Marcelo, qual é o seu? grupos). Afirmação por escrito (e-mail, bilhete,
WhatsApp). Afirmação pública falada em reu-
Além de o próprio nome ser a palavra mais escutada durante toda a vida de uma niões. Afirmação pública por escrito – grupos,
pessoa, a personalização, segundo a etologia, tem uma força muito grande na redes sociais, cartaz na sala dos professores.
formação do vínculo afetivo inicial.
O Colunista
Por não estarem no topo da cadeia alimentar, os homens antigos começaram a se
CHRISTIAN ROCHA COELHO
organizar em grupos como sistema de proteção. Quando chamamos uma pessoa
pelo nome, resgatamos em sua memória hereditária a sensação de segurança e a Formado em comunicação, especialis-
ta em andragogia e neuropsicologia.
convidamos para fazer parte de nosso clã. Diretor do Grupo Rabbit Educação.
www.rabbitmkt.com.br
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Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

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O DANO IRREPARÁVEL DE TERCEIRIZAR A
N
ão há dúvida que nenhuma em-
presa terceirizada conhece me-
lhor as famílias do que o próprio
mantenedor e o time de gestão
da escola. A relação com as fa-
mílias é uma das atividades-fim das escolas.
De fato, não há uma metodologia única ou
fórmula mágica para as instituições engaja-
rem as famílias em prol do desenvolvimento
pedagógico dos estudantes. Entretanto, ter-
ceirizar essa relação com certeza não é um
caminho que deve ser cogitado.
A experiência que tive como mantenedor de
uma rede de escolas no estado de São Paulo
me fez enxergar que o setor é completamen-
te diferente dos demais setores da econo-
mia. A relação quase inexistente e estrita-
mente impessoal que temos com os serviços
de telefonia, TV a cabo, internet – apenas
para ficarmos em alguns exemplos, indicam
que não há similaridades com as relações
diárias, afetivas e completamente pesso-
ais que as famílias e estudantes constroem
com os mantenedores, professores e demais
colaboradores das escolas.
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
Ou seja, é um equívoco vislumbrar a possi-
bilidade de “encaixotar” na educação bá-
sica o serviço de telemarketing robotizado,
impessoal (e muitas vezes abusivo), existente
em outros setores. Isso está completamente
fora de propósito.
Quando uma família deixa o seu filho nas
dependências da escola sob a responsabi-
lidade do mantenedor, ela está deixando o
maior bem da sua vida e demonstrando a
sua confiança na instituição. Ao procurar
a escola para resolver alguma questão, ela
quer resolver com o responsável pela esco-
la e seria uma quebra de confiança muito
grande o mantenedor não ter autonomia
para sanar o problema e indicar que “para
resolver isso, ligue para tal número”.
COLUNA / DANILO COSTA
RELAÇÃO COM AS FAMÍLIAS
foto cedida pelo colunista
É até compreensível que o desespero e a ân-
Todos temos acompanhado a questão ju-
sia para resolver os problemas financeiros da
rídica envolvendo a Lei Geral de Proteção
escola nos faça refletir sobre qualquer possi-
de Dados (LGPD). Desde agosto de 2021,
bilidade. Mas já adianto que a resolução de
empresas e colégios de todo o Brasil estão
um problema não se faz com a criação de sujeitos à legislação e podem sofrer puni-
outros. A solução do sufoco financeiro não é
ções, que incluem advertências, bloqueios
terceirizar a relação com as famílias e nem a
e multas de até R$ 50 milhões. Imaginem
cobrança das mensalidades, afinal este é oque os dados pessoais das famílias e dos
maior ativo de uma instituição de ensino: co-
estudantes estejam expostos dentro de uma
nhecer tão bem toda a comunidade escolar infraestrutura de um call center que envolve
e construir relações sólidas. centenas de pessoas e sistemas terceirizados
circulando essas informações. Será que a
Já disse e repito: a resolução de um pro- sua escola está preparada para as sanções
blema não se faz com a criação de que citei anteriormente? Será que a empresa
outros problemas. terceirizada vai assumir a responsabilidade
sobre o vazamento de qualquer dado e ar-
Não é de hoje que ouvimos falar da indús- car com as punições previstas em lei?
tria do golpe amparado por call centers
clandestinos. De acordo com a Truecaller Correr esse risco é desnecessário. Há so-
Insights, companhia sueca especializa- luções capazes de garantir inadimplên-
da em monitoramento e identificação de cia zero para as escolas sem que haja
chamadas indesejadas (spam), houve um contato com as famílias. Não há motivos
aumento de 58,9% do telemarketing abusi- para pânico.
vo no Brasil, passando de 20,7 chamadas
por mês para 32,9. Ou seja, em média, os De acordo com os autores do livro Escassez
brasileiros recebem mais de uma chamada - Uma Nova Forma de Pensar a Falta
de call centers por dia. de Recursos na Vida das Pessoas e nas
Organizações, uma cabeça cheia de pro-
Além disso, o dado que chama mais aten- blemas financeiros resulta em performance
ção é o crescimento de golpes. Em 2017, prejudicada. Ou seja, a falta de dinheiro
apenas 1% do volume total de chamadas prejudica a nossa inteligência, sobrecarre-
indesejadas no Brasil eram ligações frau- gando a nossa cabeça e nos levando a to-
dulentas. Em 2021, esse número saltou mar decisões ruins.
para 16,9% do total.
Não deixem que a sobrecarga os leve em
Isso só reforça o tamanho do perigo ao direção ao perigo irreparável de terceirizar
terceirizar um serviço que, no caso das a relação com as famílias.
escolas, é o coração do negócio, é vital
para a sua sustentabilidade.
O Colunista
Pode parecer alarmismo, mas podemos DANILO COSTA
descer uma camada para exemplificar – e
sem entrar no quesito fraude, que segundo É ex-mantenedor escolar, advogado forma-
do pela FGV-SP e fundador do Educbank, o
a Febraban – Federação Brasileira de Bancos, principal ecossistema financeiro dedicado à
cresceu 165% em 2021. educação básica.
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Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

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COLUNA / ADEMAR CELEDÔNIO

SOMOS 8 BILHÕES DE PESSOAS, E O QUE A
EDUCAÇÃO TEM A VER COM ISSO?

foto cedida pelo colunista

A
população global atingiu 8 bi-
lhões de pessoas e deve conti-
nuar crescendo até 2086, se-
gundo o relatório Perspectivas
da População Mundial 2022
da ONU (Organização das Nações
Unidas). Foram 12 anos desde o 7º bilhão
alcançado em 2010. Para termos uma di-
mensão dos números, no começo do sécu-
lo XIX a população mundial era cerca de
1 bilhão de habitantes.
Esse aumento na velocidade de cresci-
mento da população é uma boa notícia,
porque decorre de um grande ganho
da humanidade, que foi a redução da
mortalidade, impulsionada justamente
pelos avanços da ciência, que só foram
possíveis com o aumento das escolas e
a valorização da educação. Em meio às
Revoluções Industriais, iniciadas por volta
de 1760, criou-se a necessidade de capa-
citar mais as pessoas e elevar seus níveis
intelectuais, resultando, então, em uma
educação mais plural em relação ao que
havia naquela época e na sala de aula.
O livro Longevidade – Uma breve histó-
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
mentais para a redução da mortalidade.
É o caso do londrino William Farr que,
além de médico, era estatístico e aju-
dou a criar o campo da epidemiologia.
Na epidemia de cólera, em 1866, em
Londres, ele supervisionou os números
de casos e mortes e conseguiu perceber
padrões em determinadas regiões da ci-
dade. Ele chegou à conclusão de que a
água de um poço artesiano utilizado por
parte da população estava poluída pelo
esgoto e sugeriu à prefeitura seu fecha-
mento, possibilitando uma redução drás-
tica no número de mortes pela doença na
cidade, que logo depois construiu toda
a sua rede esgoto em 6 anos. Entender
os padrões da mortalidade se tornou tão
eficaz para salvar vidas quanto qualquer
intervenção médica tradicional.
Por outro lado, esse crescimento popu-
lacional coloca desafios enormes na ca-
pacidade de produção de alimentos e
bens de consumo num mundo que tem
limitações de recursos naturais, além de
já termos, desde 1950, o debate em tor-
no do aumento acelerado da tecnologia
e produtividade e os riscos para o meio
versidades e vem facilitando a obtenção
de vistos de trabalho para brasileiros.
A população do Brasil ainda crescerá até
2050 e esses desafios todos, apresenta-
dos pelo crescimento populacional, vão
exigir cada vez mais investimento em tec-
nologia, educação e ciência, e podemos
aproveitar para termos como projeto uma
sociedade mais forte economicamente.
Para isso, será fundamental que tenhamos
também um plano de educação nacional
melhor estruturado para darmos condi-
ções de estudo a todos.
Para mencionar apenas um dado como
exemplo: apenas 5% das escolas públi-
cas possuem velocidade de conexão à
internet indicada para uso pedagógico,
em um mundo cada vez mais competitivo
e acelerado pela tecnologia e indústria
4.0. Além disso, não agregamos valor
aos nossos bens de exportação e uma
parte disso se deve à má formação dos
nossos jovens e profissionais. Temos ain-
da um forte negacionismo científico na
sociedade, campanhas contra vacinas
e teorias vazias de que a terra é plana

ria de como e por que vivemos mais, de ambiente e mudanças climáticas, fatores toda hora aparecendo nas redes sociais
Steve Johnson, demostra de forma muito que exigem uma busca por caminhos mais e em outros canais. E esse último marco
clara como aconteceu esta forte expansão sustentáveis para toda a sociedade. Por de 8 bilhões de pessoas é decisivo para
demográfica. A expectativa de vida saltou exemplo, toda a África tem 16,7% da po- começarmos a olhar para esses proble-
de 35 anos no século XIX para 73 anos no pulação mundial e é responsável por 3% mas de maneira ordenada para comba-
século XXI. Sendo assim, não houve um das emissões de CO2, enquanto os EUA tê-los e reforçar, mais uma vez, a impor-
estirão de longevidade, mas uma redução têm 4,5% da população e são causadores tância da ciência, pois, se chegamos a 8
brutal na mortalidade. Vacinas, sanea- de 21,5% das emissões. bilhões de habitantes na Terra, é porque
mento básico, fertilizantes, antibióticos, a educação, a ciência e seus avanços são
transfusões de sangue, cloração da água,As baixas taxas de natalidade de países um fenômeno social de sucesso e que
pasteurização do leite, anestesia, cinto de
mais desenvolvidos também têm desafios devem continuar crescendo.
segurança e angioplastia foram algumas para a manutenção dos seus níveis de
das invenções que pouparam e ainda produção, serviços e aposentadoria de O Colunista
poupam bilhões de vida. sua população nos mesmos padrões ante- ADEMAR CELEDÔNIO
riores, e alguns deles começam a facilitar
Johnson destaca ainda alguns trabalhos a imigração de outros povos, a exemplo Diretor de Ensino e Inovações Educacionais.
Foi diretor do Colégio Ari de Sá por 10
de pessoas que não entraram para a his- de Portugal, que aceita o nosso Exame anos e atua no SAS Plataforma de Educação
tória diretamente, porém, foram funda- Nacional do Ensino Médio em suas uni- desde 2015.
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Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

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QUAL É A IMPORTÂNCIA DO ESPORTE NA
A
Sociedade Brasileira de Pediatria
(SBP) recomenda que crianças e
adolescentes pratiquem pelo me-
nos uma hora de atividade física
diariamente. Isso porque o esporte
tem um papel fundamental na formação infan-
tojuvenil, já que auxilia nos desenvolvimentos
físico, motor e cognitivo, além de trabalhar as-
pectos emocionais e sociais.
Apesar dos benefícios da prática esporti-
va, o sedentarismo infantojuvenil vem cres-
cendo nos últimos anos. De acordo com a
Organização Mundial da Saúde (OMS), qua-
tro em cada cinco adolescentes não praticam
atividade física em nível suficiente. Outra pes-
quisa, realizada pelo Centro de Estudos do
Laboratório de Aptidão Física de São Caetano
Sul (CELAFISCS), aponta que apenas 44% das
crianças brasileiras seguem a recomendação
mínima de prática de desporto.
Hoje, os ambientes para praticar esportes são
mais restritos do que antigamente, quando as
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
crianças eram incentivadas a brincarem em
espaços livres. Por essa razão, a escola tem
um papel essencial em relação ao esporte.
No ambiente escolar, devemos criar desafios
que tirem os estudantes da zona de conforto
durante a prática esportiva, o que desper-
ta o interesse deles pela atividade, estimula
o aprendizado e transforma o ambiente em
um espaço motivador, sempre integrando a
proposta pedagógica da escola.
Os esportes ainda podem ser considerados
uma importante atividade intelectual. Todas
as modalidades esportivas são extremamen-
te complexas. Os alunos precisam não só
conquistar uma preparação física adequada,
como também ter boas estratégias e táticas
para vencer os jogos. Por isso, os esportes
COLUNA / ANDRÉ RÍMOLI COSTI
RETOMADA ESCOLAR?
propiciam também desafios intelectuais, contri-
buindo para o desenvolvimento da inteligência
humana no sentido mais amplo da palavra.
A prática esportiva tem um papel fundamen-
tal no combate ao sedentarismo, um problema
que se agrava cada vez mais entre crianças
e adolescentes devido ao uso excessivo de
celulares, notebooks e tablets. Mas os be-
nefícios do esporte para a formação dos
estudantes não param por aí.
Manter uma atividade física regular pode au-
mentar a consciência corporal, a imunidade e
a resistência muscular, colaborar para o de-
senvolvimento da coordenação motora e do
sistema cognitivo, contribuindo, assim, para um
melhor desempenho em todas as disciplinas.
A prática da atividade física também auxilia
nos desenvolvimentos social e emocional do
estudante por meio da interação com colegas
da mesma idade. Assim, os estudantes apren-
dem a trabalhar em equipe e assimilam valores
como a resiliência e a empatia.
O esporte ainda permite ao estudante extra-
vasar e aprender a lidar com diferentes sen-
timentos e sensações e, ao mesmo tempo,
gera bons ensinamentos, como a superação
dos limites individuais, o comprometimento
e a persistência para enfrentar situações de-
safiadoras. Por meio da prática esportiva, os
professores também despertam nos estudantes
o senso de responsabilidade e o desejo pela
vitória, respeitando os adversários e as regras
do jogo. Por último, os professores podem uti-
lizar as atividades físicas para incentivarem a
autoestima, o autoconhecimento, a autonomia
e a motivação dos estudantes.
Por tudo isso o esporte pode ser considerado
um importante instrumento pedagógico, que
foto cedida pelo colunista
pode aumentar o rendimento escolar e contri-
buir para a formação do indivíduo.
É muito importante considerar a preferência
das crianças e dos adolescentes no momento de
escolher a modalidade esportiva. Respeitando
a faixa etária de cada um, o esporte mais indi-
cado é aquele que faz bem para a saúde e que
o estudante sente prazer em praticar.
A escola é uma das principais fomentadoras
do movimento e da iniciação esportiva. Além
dos fatores de saúde e educação, a comodi-
dade de um contraturno esportivo, cultural e
artístico, na própria escola, gera comodidade,
segurança e tranquilidade, aumentando víncu-
los fundamentais entre pais, alunos, colabora-
dores e gestores nessa retomada.
As atividades de educação física e/ou oficinas
e cursos extras devem ser vistas como opor-
tunidades interessantes tanto para a saúde
dos estudantes como para o resgate de com-
portamentos que foram suprimidos durante o
período de isolamento. A busca por profissio-
nais e parceiros alinhados com esse propósi-
to trará segurança e impulsionamento dessa
retomada e, tenha certeza, o caminho será
mais curto. Parceiros alinhados com a pro-
posta pedagógica da escola e com os valores
organizacionais, trarão essa sensação de uma
extensão das atividades.
O Colunista
ANDRÉ RÍMOLI COSTI
Mestre em Administração de empresas com
foco em competitividade de mercado, espe-
cialista em Treinamento Desportivo e Fisiologia
do Exercício, e possui Licenciatura Plena em
Educação Física - CREF: 7037-G/SP. CEO do
Grupo ARC Sports.
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DICA: ALIMENTAÇÃO
HÁBITOS SAUDÁVEIS NA INFÂNCIA
A
escola é um espaço privilegiado
e multidisciplinar que consegue
observar, diariamente, o desen-
volvimento de cada estudante.
As instituições de ensino acompanham, em
diversos níveis, os crescimentos físico e so-
cial dos estudantes, assim como se pre-
ocupam com o seu bem-estar, o cuidado
com a alimentação e com a saúde.
A alimentação, em especial, tem sido o foco
de vários estudos nos últimos anos, que apon-
tam dados alarmantes como o número elevado
de crianças e adolescentes acima do peso ou
obesos; deficiência de vitaminas e nutrientes
essenciais em crianças em decorrência de prá-
ticas alimentares de baixa qualidade; além de
problemas de crescimento. A solução eficaz
para preencher essas lacunas e construir uma
relação positiva com os alimentos é desenvol-
ver hábitos alimentares ainda na infância, em
uma ação conjunta entre os pais e a escola.
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
“A escola deve ajudar a família em inúmeras
situações, sendo a alimentação de qualidade
uma das responsabilidades sociais que as ins-
tituições de ensino têm”, afirma Esther Cristina
Pereira, pedagoga e diretora da Escola Atu-
ação, de Curitiba (PR). “Se usarmos bem as
habilidades e possibilidades que professores e
escola possuem, ajudamos a família, fazemos a
diferença para o estudante e contribuímos para
uma sociedade mais ativa”.
Segundo Manoela Richardz, nutricionista
responsável pelo desenvolvimento do cardá-
pio dos alunos da Escola Atuação, a alimen-
tação é o principal fator para desenvolver
alterações como diabetes, colesterol e obe-
sidade. “Tudo isso é resultado de um acúmu-
lo de problemas que vêm desde a infância e
Imagem: Adobe Stock
perduram até a vida adulta e poderiam ser
facilmente evitados com bons hábitos”.
Com isso, na prática, a escola oferece uma
rotina alimentar adequada para cada idade.
“Montamos um cardápio diferente todo mês,
elaborado para que as crianças tenham uma
maior adaptação e aceitação. Tentamos intro-
duzir itens mais saudáveis, como arroz integral.
Além disso, a base dos alimentos, em geral,
não possui ingredientes que possam causar al-
gum tipo de intolerância”, explica a nutricionis-
ta. Todos os dias são oferecidos ao menos um
tipo de proteína, legumes e saladas frias, além
do tradicional arroz e feijão e frutas em todas
as refeições. Massas, molhos e pães são feitos
na cozinha da própria escola, a fim de garantir
produtos ainda mais frescos e saudáveis.
Para além da introdução alimentar, da for-
mação de bons hábitos e da escolha correta
dos ingredientes, desenvolver o “afeto” com a
comida faz toda a diferença para uma ade-
quação nutricional que trará reflexos no futuro.
“Às vezes, a alimentação em casa fica mais ‘li-
vre’, o que pode atrapalhar a construção de
uma rotina de alimentação. Somado a isso,
temos a questão da relação afetiva com a co-
mida. Momentos alegres, de comemorações
ou em família, sempre remetem a um lanche,
pizza ou hambúrguer, por exemplo, mas nes-
ses momentos é importante ter algo saudável
também, justamente para criar esse afeto e
memórias positivas com a comida, que farão
toda a diferença na fase adulta da criança”,
conclui Manoela. (RP)
SAIBA MAIS
ESCOLA ATUAÇÃO
atuacao@escolaatuacao.com.br
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FIQUE DE OLHO

EDUCAÇÃO & DIVERSÃO

A relação entre educação e entretenimento tem se mostrado, cada

vez mais, como uma potente ferramenta metodológica para o
desenvolvimento educacional. Assim, o conhecimento transcende
as salas de aula e explora, em atividades, passeios e plataformas

Imagem: Adobe Stock

digitais, uma forma interativa e lúdica que gera sentidos e
experiências significativas. Neste especial do Fique de Olho,
apresentamos empresas que propõem às escolas variadas maneiras
de entrosamento com o aprendizado. Confira!

ACAMPARK

Utilizando o edutretenimento (união entre educação e entretenimento) como método de tra-

balho e desenvolvimento de projetos, o ACAMPARK assumiu, no último ano, após mais de
dez anos desde a abertura da empresa – que à época levava o nome de Ecologic Park – a
identidade definitiva de “um parque temático pedagógico, com a missão de oferecer entre-
ACAMPARK tenimento educativo às crianças e adolescentes de todo o Brasil. O nome ACAMPARK vem
(19) 3486-2065 da junção entre a tradição dos ACAMPAMENTOS e as atrações de um PARK temático”,
contato@acampark.com.br comenta Marcelo Rivaben, diretor geral da empresa.
www.acampark.com.br
www.instagram.com/acamparkoficial O entretenimento, conta Marcelo, é um interessante recurso que não só aumenta o interesse e
o engajamento dos estudantes, como também é capaz de tornar o aprendizado mais dinâmico,
divertido, empolgante e interessante. Com um local muito bem estruturado para receber as es-
colas – tanto para o Day Camp como para os acampamentos com pernoite – o diferencial do
parque temático educativo são as atrações pedagógicas, com estudo do meio (1º ao 6º ano),
imersão em inglês (1º ao 9º ano), e viagem de formatura do 5º e do 9º ano. “Além das atrações
pedagógicas, o local conta com excelente infraestrutura de pousadas e restaurante, atividades
de lazer, como piscinas com toboágua, tirolesa, trilha de aventura e equipe altamente qualificada
para receber as escolas”, ressalta Marcelo Rivaben.

CIDADE DO LIVRO
“Fundada em 1997, a Cidade do Livro é uma livraria temática que já recebeu milhares de
crianças em um espaço cenográfico, que ajuda a formar desde cedo o hábito da leitura”, con-
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

ta Claudio Fernandes Amadio, idealizador da Cidade do Livro. Apresentadas de forma lúdi-

ca, as atrações ocorrem em um ambiente coberto, seguro, em uma área de 2.000m2, reu-
nindo diversão e cultura, e proporcionando aos grupos escolares uma imersão no fantástico
CIDADE DO LIVRO universo da leitura. A Cidade do Livro possui dois projetos que estão de acordo com a BNCC:
(11) 98659-5023 Kids, direcionado aos alunos de Educação Infantil ao 3º ano; e Teens, para os estudantes
www.cidadedolivro.com.br do 4º ao 6º ano. No Projeto Kids, conta Claudio Fernandes Amadio, o passeio começa em
www.instagram.com/passeiocidadedolivro uma livraria com uma coleção de livros gigantescos e os visitantes percorrem seis etapas do
passeio. Já o Projeto Teens retrata uma editora abandonada e o trajeto aguça a curiosida-
de pelo universo dos livros e da leitura. E para incentivar ainda mais a leitura, há uma loja
on-line exclusiva, “onde os pais compram os livros e as crianças recebem no dia do passeio,
tudo separado individualmente e etiquetado com os dados”, garante.

“A Cidade do Livro é um passeio único e importante para os alunos de Educação Infantil e

Fundamental I, pois o gosto pela leitura está intimamente associado aos estímulos propicia-
dos à criança desde os primeiros anos de vida. Acreditando que a leitura e o livro são, entre
outras coisas, ferramentas indispensáveis para o desenvolvimento e a atuação plena do cida-
dão, destacamos a importância do livro como fonte inesgotável de entretenimento, informação,
lazer e cultura”, finaliza o idealizador.
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Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

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ESCAPE 60 EDU
(11) 3061-5158
contato@escape60edu.com.br
www.escape60edu.com.br
www.instagram.com/escape60edu
www.instagram.com/escape60oficial
FESTOU
(11) 94084-1577
www.festou.com.br
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
SITIOLÂNDIA
(11) 2232-4224 / (11) 99125-8443
atendimento@sitiolandia.com.br
www.sitiolandia.com.br
www.facebook.com/SitiolandiaEcoPark
www.instagram.com/sitiolandiaecopark
www.youtube.com/channel/UCWrK6bUf3oZ-
-e0wyBGABJAg/videos
ESCAPE 60 EDU
Com foco inicial em entretenimento para todas as idades, o Escape 60’ surgiu há mais de sete
anos propondo uma atração interessante: em salas temáticas com cenários diversos os partici-
pantes precisam solucionar enigmas e mistérios para escaparem dos espaços em 60 minutos.
Durante a pandemia de Covid-19, com as recomendações de segurança do distanciamento so-
cial, o Escape 60’ estreitou a sua relação com a educação e criou uma plataforma gamificada,
direcionada para os estudantes do Ensino Fundamental I e II, com o conteúdo sendo trabalhado
por meio de enigmas. “Não existe uma plataforma que tenha este propósito no Brasil”, afirma
Jeannette Galbinski, diretora de marketing da empresa.
Tendo a BNCC como base, a plataforma Escape 60 Edu proporciona um conjunto de experiên-
cias aos estudantes, como o trabalho em equipe, a observação, o protagonismo, um conteúdo
personalizado e inovador, o desenvolvimento da criatividade, além de um aprendizado divertido,
desafiador e com muita emoção. “Temos o espaço Maker, onde o aluno ou o professor podem
desenvolver seus próprios enigmas. E os professores têm na plataforma um acompanhamento em
tempo real do progresso de cada aluno, da sala e por enigma ou assunto”, explica a diretora. “O
gestor que compra os nossos produtos está levando para a escola uma ferramenta moderna, que
tem como base as novas habilidades do século 21, além do engajamento dos alunos aprendendo
de forma divertida”, completa Galbinski. Você aceita este desafio?
FESTOU
Atuando na área do entretenimento infantil, a Plataforma Festou é uma startup, localizada em
São Paulo, que disponibiliza para as escolas “um sistema de gestão e venda de ingressos para
eventos internos e externos, oferecendo facilidade aos pais na aquisição dos ingressos e controle
total do fluxo de vendas dos ingressos”, diz Walmir Fernandes, um dos fundadores e diretor da
plataforma. Além do sistema de gestão, a Festou possui um portfólio de passeios escolares, in-
cluindo parques de diversão e buffets infantis, para todas as regiões de São Paulo.
Atendimento humanizado via chat para auxiliar em todo o processo é um dos diferenciais da
plataforma, conta Walmir. “Oferecemos às escolas o pacote completo: automatização e gestão
dos ingressos, portfólio de passeios escolares e até a oferta de eventos dentro das escolas,
com atração, alimentação e gestão dos ingressos, tirando da escola toda a burocracia que
tanto dificulta a vida dos gestores escolares”, ressalta Walmir Fernandes. “É muito gratificante
perceber como a solução de gestão e venda dos ingressos escolares tem agradado os gestores
de escolas. Mais de um gestor já nos disse que, em tempo de eventos grandes, chegam a ficar
doentes de tanto estresse. Com a Plataforma Festou, todo o trabalho burocrático é minimizado,
e os organizadores dos eventos se concentram na parte boa e criativa, que é cuidar do con-
teúdo dos eventos”, conclui Walmir. “É muito bom perceber as escolas subindo na plataforma
o terceiro, quarto ou quinto evento, sinal de que estamos acertando com a nossa solução”,
completa Marcelo Golfieri, também fundador da Festou.
SITIOLÂNDIA
Localizada em uma área de 74.000m² na Serra da Cantareira, em São Paulo, e conhecida por
proporcionar um excelente atendimento ao público, a Sitiolândia Eco Park oferece atrações
para crianças entre 2 e 11 anos, subdivididas entre as áreas pedagógica, ambiental, cultural,
recreativa, esportiva e socioemocional. Com 25 anos de história, as múltiplas atrações do parque
complementam as diretrizes do currículo pedagógico de uma maneira lúdica e divertida.
Gabriel dos Reis, COO da Sitiolândia, destaca as atividades que são trabalhadas ao longo
do passeio pedagógico: cultura indígena, fazendinha, teatro ecológico, jardim sensorial, hor-
ta orgânica, estação ciências, casa reciclar, estudo dos biomas, arvorismo, tirolesa, labirinto,
aventura dinossauro, aventura elefante, trilha, brinquedos eletrônicos, brincadeiras tradicionais,
casa de pau a pique, aquário natural e os projetos mensais temáticos. “O gestor escolar pode
esperançar boas expectativas desde o início até a conclusão do passeio”, diz. Segundo o Ga-
briel, o parque possui uma central de atendimento experiente para auxiliar em todos os aspectos
do passeio. “Convidamos os gestores interessados a realizarem uma visita técnica no parque.
Isso pode ocorrer em um dia de passeio pedagógico, em dias úteis, ou aos finais de semana, na
abertura ao público, onde liberaremos cortesias de entrada para você e sua família. Será um
prazer recebê-los para vivenciarem o nosso trabalho”, convida Gabriel dos Reis.
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Diante de tantos fatos marcantes que atravessamos
ao longo deste ano, sem abandonar os efeitos
da pandemia de Covid-19 que ainda ressoam
em variadas camadas sociais, o que podemos
esperar da educação em 2023?
A
educação – e seus intrínsecos de-
senvolvimentos – é reconhecida
como um denso processo ininterrup-
to de mudanças. E, se expandirmos
essa ideia, temos visto muitas mu-
danças que ocorreram tanto no sistema educa-
cional como no cotidiano social. Em uma breve
retrospectiva, o ano de 2022 teve importantes
alterações. O aumento da população vacina-
da, incluindo crianças e adolescentes, contri-
buindo para o retorno às aulas presenciais; o
início da implantação do Novo Ensino Médio
e as discussões sobre o novo ENEM. Além das
eleições, realizadas no segundo semestre, e
que nortearão as decisões políticas nos próxi-
mos quatro anos.
Diante dessas mudanças – e de tantas outras,
sem deixar de lado os efeitos em variadas áre-
as que ainda carregamos da pandemia de Co-
vid-19 – o que podemos esperar da educação
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
em 2023? A partir dessa pergunta, trouxemos,
neste especial que contempla os meses de de-
zembro/2022 e janeiro/2023, falas de profis-
sionais que atuam em diversas áreas refletindo
sobre o próximo ano letivo. Confira:
“O ano de 2023 terá um novo Ministério da
Educação e isso pode ser determinante para
a retomada de políticas públicas estruturantes
na garantia dos direitos das crianças e dos
adolescentes, por conseguinte o direito à edu-
cação. Os últimos anos foram marcados não
apenas pela pandemia da Covid-19 e seus efei-
tos sobre os sistemas de ensino, escolas, pro-
fessores, famílias e crianças, como também a
volta de problemas que já tínhamos melhorado
nas últimas décadas.
CONVERSA COM O GESTOR
NOVO CICLO: BALANÇOS E REFLEXÕES PARA
O PRÓXIMO ANO LETIVO
Raquel Franzim – Diretora de educação e
cultura da infância do Instituto Alana
2023 é o ano também em que a sociedade ci-
vil, especialistas, famílias e inúmeros estudantes
com deficiências aguardam a suspensão defini-
tiva pelo Supremo Tribunal Federal do Decre-
to 10502/2020. Este decreto presidencial de
setembro de 2020 instituiu a Nova Política de
Educação Especial. Não há dúvidas da neces-
sidade de revisão e aprimoramento da Política
de Educação Especial em nosso país. Contudo,
o decreto é inconstitucional ao prever que estu-
dantes com deficiência sejam avaliados, e que
essa avaliação determine se eles devem ou não
estar na escola comum. Além disso, ele carac-
teriza como educação serviços especializados
segregados e clínicos. Em pouco tempo, o de-
creto abriu um precedente para o aumento de
recusa velada de matrícula de estudantes com
deficiências da rede regular de ensino, ou seja,
exclusão escolar.
Com a perspectiva da suspensão definitiva do
Decreto em 2023, o Brasil pode dar continui-
dade à política de educação especial no rumo
certo: fazendo cumprir a meta 4 do Plano Na-
cional de Educação, em especial a ampliação
do Atendimento Educacional Especializado,
maior acessibilidade física na infraestrutura es- Outro desafio que posso mencionar está rela-
colar e retomada da formação de professores cionado à implantação da reforma do Ensino
Por Rafa Pinheiro / Fotos Divulgação
em uma perspectiva inclusiva e não clínica-mé-
dica como o decreto estimula.”
Cláudio Falcão – Diretor do Sistema de
Ensino pH
“O cenário educacional apresenta diversos de-
safios não somente para 2023, mas para os
anos seguintes. O primeiro aspecto a ser consi-
derados é o fato de que os alunos ainda sofrem
os efeitos do cenário pandêmico. Muitos deles
encontraram dificuldades de aprendizagem
durante os dois anos, por isso entendo que
esse é um dos maiores desafios. É imprescindí-
vel, portanto, aplicar diferentes ferramentas de
avaliações diagnósticas que permitam mapear
as lacunas de aprendizagem, bem como cons-
truir planos de ação pedagógica para recupe-
rar essas lacunas.
Dificuldade de concentração e atenção – cer-
cados de mídias sociais, de conflitos internos,
externos e de excesso de tarefas, os alunos
têm mostrado uma dificuldade de concentra-
ção além da já existente. Estamos olhando um
cenário que requer intervenções pedagógicas
diferenciadas e aulas mais dinâmicas (metodo-
logias ativas, recursos tecnológicos, etc.)
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Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023

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Médio e ao novo ENEM, que terá sua aplica- étnico-racial também será um grande desafio,
ção em 2024. Embora existam lacunas e inter- pois já não é mais possível deixar de combater
rogações sobre esse processo, como a divulga- o racismo estrutural no país e as escolas têm
ção da matriz do novo ENEM, já temos acesso papel determinante nesta luta.”
a documentos que apontam para uma direção
diferente do que se imaginava num primeiro
momento.

O uso de recursos tecnológicos no ensino é

outro ponto relevante. Durante a pandemia,
escolas e professores avançaram muito no que
tange à utilização desse tipo de recurso. Com a
volta do cenário presencial, não podemos des-
cartar esses aprendizados. Os ganhos relati-
vos à escola e à produção de diagnósticos são
imensos e devem continuar. Não é um caminho
fácil e nem constante, retrocessos acontecem e
adaptações são necessárias, no entanto, trata-
-se de um elemento primordial para a forma-
ção de uma geração nativa digital.”
Sônia Barreira – Diretora pedagógica da
Bahema Educação
“O setor educacional privado tem enfrentado
inúmeros desafios cotidianos e o próximo ano
não será mais calmo. Não se pode mais adiar
o enfrentamento do alinhamento da BNCC com
os currículos praticados pelas instituições esco-
lares, portanto, a concretização de um projeto
centrado na construção de competências deve
sair do papel, e a prova definitiva dessa mu-
dança será a avaliação.
É com este olhar que a Árvore tem entre suas
Além disso, o gestor já não pode mais tomar iniciativas o Sentir, programa de educação so-
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
André Sampaio – Especialista Árvore e
Professor de Ensino Médio
“O uso das tecnologias educacionais e o de-
senvolvimento das competências socioemocio-
nais são grandes temas para o ano de 2023.
Para estimular o engajamento estudantil, ges-
tores escolares, diretores, professores, devem
inserir as tecnologias, que já fazem parte da
vida dos estudantes, por meio de experiências
criativas que façam sentido para o trabalho
docente e os levem ao uso responsável dessas
ferramentas e o desenvolvimento do senso críti-
co sobre os conteúdos disponíveis.
Na mesma medida, a saúde mental de jovens
e crianças nunca esteve em tanta evidência. O
tema se tornou de grande importância e abre
um caminho fundamental para que os estudan-
tes aprendam a lidar com as próprias emoções,
em um mundo altamente conectado, veloz e
mutável. Vale destacar que, o comprometimen-
to com o desenvolvimento de competências so-
cioemocionais é a base da orientação pedagó-
gica nacional por meio da BNCC, assim como
nos Projetos de Vida, descritos na parte flexível
do currículo do Novo Ensino Médio.
Diogo Jamra – Gerente de articulação do
Itaú Educação e Trabalho
estejam trabalhando para ampliar e democra-
tizar a oferta de Educação Profissional e Tec-
nológica (EPT), essa modalidade ainda é pouco
difundida.
Um relatório que a Organização para a Co-
operação e Desenvolvimento Econômico
(OCDE), elaborado a pedido do Itaú Educa-
ção e Trabalho, mostrou que a média de jo-
vens em cursos técnicos é de 42% nos países
membros da OCDE, enquanto no Brasil, ainda
é de apenas 11%. Pesquisa recente do Atlas das
Juventudes, também realizada com apoio do
Itaú Educação e Trabalho, revelou que quase
metade dos 16 mil jovens entrevistados consi-
deram que os conteúdos mais importantes na
escola estão relacionados à preparação para
o mundo do trabalho. Esse é um desejo deles,
que precisamos atender.
Em 2023, há muito a ser feito por todas as fren-
tes envolvidas com educação, para resgatar e
fortalecer esse direito fundamental das crian-
ças e dos jovens. Além das ações de responsa-
bilidade direta das instituições de ensino nesse
sentido, cabe acompanhar de perto a agenda
nacional sobre esse tema, principalmente em
políticas direcionadas a fortalecer a Educação
Profissional e Tecnológica, que garantam opor-
tunidades de futuro para as juventudes.

decisões com base na intuição ou impressão, cioemocional, desenvolvido em parceria com Neste novo ano que se inicia, debates pú-
é necessário obter dados concretos e organi- o Educa. Por meio de uma trilha de aprendi- blicos e coletivos devem ser direcionados a
zados sobre os resultados das ações pedagó- zados, orienta a comunidade escolar e ajuda ações como a recomposição da aprendizagem
gicas. Portanto, além de foco na construção e os alunos a desenvolverem novas habilidades pós-pandemia, a constituição de uma Política
avaliação de competências, será preciso regis- para lidar com os conflitos da vida contem- Nacional de Educação Profissional e Tecnoló-
trar, organizar, analisar dados e gestar planos porânea, os desafios da vida pessoal, assim gica, novo ENEM, financiamento da EPT, Plano
de ação a partir deles. E estes procedimentos como as exigentes demandas do mercado de Nacional de Educação, entre outras medidas
são inegociáveis quando a escola pretende trabalho.” urgentes para contribuir com a formação dos
encarar seriamente as defasagens que a pan- jovens e promover a inserção digna no mundo
demia criou. Um mapeamento objetivo que vá “Se 2022 foi o ano em que os itinerários for- do trabalho.”
além de um diagnóstico apressado é urgente! mativos do Ensino Médio entraram em vigor,
2023 vai ser marcado pela continuidade da
Por outro lado, no âmbito das novas deman- consolidação dessa mudança. E aqui desta- “Do ponto de vista do Novo Ensino Médio, o
das, as escolas não poderão se furtar do en- camos o quinto itinerário, de formação técni- Colégio Anglo Chácara Santo Antônio está se-
frentamento da questão da diversidade, e não ca e profissional, como umas das opções de guindo o caminho da implantação, avançando
basta ter em seu quadro discente alunos com flexibilização curricular. Ainda que os estados ano a ano, e com previsão de se concretizar
deficiência, será preciso saber com clareza (principais responsáveis pela oferta de Educa- em 2024. Ao meu ponto de vista, a experiência
como apoiar seu desenvolvimento. A questão ção Profissional e Tecnológica na rede pública) trazida de 2022 ajuda a melhorar em 2023,
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Lucas Seco – Diretor do Colégio Anglo
Chácara Santo Antônio
principalmente na disciplina de Itinerários For-
mativos, composta por uma série de novidades
na forma do conteúdo, e em como é trabalha-
do. Para muitos professores, isso poderá trazer
algumas dificuldades, o que é muito natural. A
ideia é que no próximo ano, durante as reu-
niões pedagógicas, nós consigamos alinhar
todas as dúvidas, e ter um ano melhor, com o
material sendo rodado com mais eficiência, a
partir da experiência de 2022.
O ano de 2022 prometia ser mais tranquilo
com o abrandamento da pandemia, e que as
coisas voltariam ao normal. Mas, pelo contrá-
rio, foi um ano muito desafiador nas questões
emocionais, em relação as dificuldades de
aprendizado e entre os alunos. Entendemos
que as consequências dos dois anos de pan-
demia não seriam totalmente superadas em
2022. Ainda achamos que no ano de 2023
Direcional Escolas - Dezembro 2022 e Janeiro 2023
ainda existam problemas decorrentes da pan-
demia, mas a ideia é que com o passar do tem-
po, as coisas vão melhorando. Esperamos um
2023 desafiador, porém melhor do que 2022.”
Victor Hugo Santana – Diretor da rede de
escolas Luminova
“Entendemos que em 2023, o trabalho so-
cioemocional deve ser ainda mais forte em
todas as escolas, considerando os inúme-
ros produtos e materiais didáticos que tra-
tam deste tema e que estão disponíveis para
consulta e adoção. Isso comprova a grande
tendência de 2023, o que era antes feito de
forma intuitiva agora ganha plataforma, apli-
cativos e consultorias que auxiliam escolas e
estudantes neste trabalho. O mesmo deve
acontecer com a educação financeira, que
ganhou enorme relevância devido ao impacto
econômico que afetou muitas famílias.
Para o Ensino Médio, 2023 será o segundo
ano de implantação dos Itinerários Forma-
tivos. Todas as escolas aprenderam muito
sobre os conteúdos, modelos de aula e áre-
as de interesse dos alunos, e para 2023 é
esperado que consigam aprimorar o currí-
culo de cada uma das áreas gerando maior
engajamento por parte dos estudantes. Uma
grande expectativa é um entendimento mais
claro de como será o novo ENEM, haja vista
que cada escola pôde optar pelas temáticas
e área de conhecimento que tivessem maior
aderência por parte dos estudantes.
Com professores e estudantes já readapta-
dos ao modelo presencial, 2023 deverá ser o
ano da retomada do ritmo de estudo. E jun-
tamente com a evolução do contato social,
a utilização de metodologias de ensino di-
ferenciadas, que possibilitem a interação, a
colaboração, a construção da autonomia e
do protagonismo dos alunos, é fator funda-
mental para o desenvolvimento completo do
estudante. Escolas que tragam essa inovação
terão melhores resultados e conseguirão aten-
der de forma mais holística às necessidades
de uma sociedade em transição.”
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DICA: PROGRAMA HIGH SCHOOL

Imagem: Adobe Stock

EDUCAÇÃO INTERNACIONAL

A
educação tem sido guiada, espe- de trabalho ou em universidades”, diz. Dessa currículos brasileiros”, complementa.
cialmente nos últimos anos, sob as forma, a internacionalização do currículo (ou
fortes influências da globalização. o programa de High School voltado para o En- Para os/as gestores/as que desejam implemen-
Economia, política, mercado de tra- sino Médio) responde a uma dupla demanda, tar o programa na instituição, Vasques sugere
balho, profissões e o âmbito educacional estão, tanto do mercado como dos anseios das famí- algumas dicas: “Os bons programas de High
cada vez mais, em conformidade com as cor- lias e dos próprios estudantes. School são aqueles que não somente ofere-
rentes globais. Na prática, as demandas con- cerem diferenciais relevantes em termos aca-
temporâneas apontam para o desenvolvimento Em uma breve definição, Vasques afirma que dêmicos e de diplomas, mas também que se
de uma educação internacional, para além do “o High School é a possibilidade de alunos adaptam às expectativas da sua comunidade
domínio de um segundo idioma. brasileiros acessarem o melhor da educação escolar. Pergunte por formatos de operação,
internacional e conquistarem diferenciais re- se a precificação é em real, sobre a flexibili-
De acordo com Victor Vasques, gerente de levantes em seus currículos ainda no Ensino dade dos horários de estudo e o conteúdo de
marketing e vendas do setor, atravessamos um Médio”, conta Vasques. “Além da fluência marketing compartilhados”. (RP)
período fortemente influenciado pelo mercado, na língua inglesa, do contato com profes-
no qual o ensino bilíngue não representa um sores estrangeiros e do desenvolvimento de
diferencial significativo, “é necessário ofertar habilidades diversas, o High School é uma SAIBA MAIS
um diploma como o de High School, que abre vivência cultural que possibilita aos estudan- VICTOR VASQUES
portas no Brasil e no mundo, seja no mercado tes explorarem matérias que não existem em vemcvasques@gmail.com
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 ACESSÓRIOS (VENTIL ADORES, BEBEDOUROS), AGENDA DIGITAL, BRINQUEDOS EDUCATIVOS, CONTABILIDADE, GRAFITE E PINTURAS ARTISTICAS
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 BRINQUEDOS ESPUMADOS, GRAMA SINTÉTICA, PL AYGROUNDS
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 ATIVIDADES EXTRACURRICUL ARES, PL ANO DE SAÚDE, TOLDOS E COBERTURAS
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